陆丙甫《世界汉语教学》读后感
给楼主一篇讲趋向动词的对外汉语教案做参考：1 教学内容分析1.1 学习内容分析了解并掌握复合趋向动词的读音、词义、实际用法，判断复合趋向动词是否使用正确，选择恰当的词语填空，能够造简单的句子，在日常交际中进行使用。
1.2 教学重点分析切实加强复合趋向动词基本意义的理解掌握，要生动、具体、形象、充分的利用图片、实际情景、实际语境让学习者感知、体会和理解。
要将词义相近或相似的复合趋向动词进行对比，简单清楚地解释区别，通过图片和实际情景进行演示。
2 学习者分析2.1 学生基本特征接触汉语一段时间的初级班学生，年龄20岁左右，多为泰国、印尼学生，少数欧美学生，文化程度为大学本科，对汉语有浓厚的兴趣。
2.2 学习动机通过相应等级的HSK考试并且在日常交际中能够熟练运用。
2.3 学习偏好喜欢教师多进行互动教学，学生们能够有机会参与到教学活动中。
3 教学目标制定与陈述3.1 教学目标课程运用综合法，从听、说、读、写几个方面，来教授学生复合趋向动词的相关知识，培养学生的学习能力。
通过课程学习，首先使学生认知复合趋向动词的读音、词义和实际用法，掌握相关知识；并在此基础上能够完成相应的练习，判断句子中复合趋向动词使用是否正确，选择恰当的词语填空，尝试自己造句，进行对话和交际，掌握应用技能。
3.2 难点分析要注意讲清各种引申意义，从最基本义的认知义指导出去，抓住其最类似的特点，一步一步引向深入。
在尽可能的情况下，将不同的引申意义与结构形式结合起来进行教学。
4 教学策略4.1 教学思路与组织教学中应当多进行鼓励，善于发现学生的进步，给学习者树立信心；同时相信自己的教学能力，做到认真负责，友好热情。
4.2 教学方法课堂教学中，略微放慢语速，尽量使用简单的词汇构成句子，重点、难点讲解时可进行适当的重复和解释，遵循精讲多练的教学原则。
主要采用图片、情景等形象的方式理解掌握，少用言语描述。
通过图片情景等输入和使之大量应用，建立认知感觉和语感。
多融入一些场景教学及交际性练习，鼓励学生多开口讲汉语。
5 教学资源的利用与开发多媒体设备、教师硬件环境。
6 教学流程6.1 组织教学：35分钟师生互相问候，检查学生出席情况，对缺席学生表示关心。
宣布本节课教学内容：复合趋向动词。
6.2 导入新课：1015分钟6.2.1 复习检查回忆上节课学习的内容单纯趋向动词。
如下图：板书1单纯趋向动词并标明拼音：1）标音朗读全班同学集体朗读两遍，增强印象。
2）看字朗读擦掉标注的拼音，全班同学朗读两遍。
自我考察，老师判断他们的掌握情况。
3）分别朗读每个同学分别朗读一遍，教师在这一过程中逐个纠音。
6.2.2 过度导入对上节课掌握情况进行点评、总结，由单纯趋向动词引出复合趋向动词，导入新课内容。
6.3 讲解新课5060分钟如下图：板书2：由板书1略微变化，使其具有新的教学意义。
6.3.1 读音上课前已经复习过单纯趋向动词的读音了，这里只简单重复一下。
1）集体朗读按照板书2的规律，全班同学集体朗读两遍，增强印象，熟悉构成方法。
2）个别提问每个同学提问几个词的读音。
老师在这一过程中观察学生的表现，以判断他们的掌握情况。
6.3.2 词义1）释义：先利用多媒体展示图片，图片多为同学们喜欢的卡通人物，解释复合趋向动词的基本词义。
2）演示：用教室中的场景、情景，模拟、演示。
让学生通过肢体语言进行记忆，加深印象。
（1）进来：利用教室的门演示，从外面走进教室里。
（2）出来：同上，从教室走出教室。
（3）上来：利用教室的讲台演示，从下面走到讲台上去。
（4）下来：同上，从讲台走到下面。
（5）回来：从教室走出去，再回到原来的位置。
（6）过来：朝着说话人走。
3）引申：在学生较熟练地掌握复合趋向动词的基本词义的情况下，适当讲解一些抽象含义，进行知识扩展，以便交际。
每个例句配有图片或动画，便于学生理解。
（1）下来：①由明到暗，由强到弱，有动到静的逐渐变化的过程。
例句：天慢慢黑下来了。
②使事物停留或固定，以免消失。
例句：老师上课讲的语法你都记下来了吗
（2）下去：已经开始的动作继续进行下去。
例句：已经开始了，就干下去吧。
（3）出来：①产生了结果，从无到有。
例句：这张画，他想了一个多月才画出来②识别、分辨事物，从无意义到有意义。
例句：我看出来了，他画的是一只大象。
（4）起来：①新的动作开始，一般是由静态转变为到动态。
例句：天一亮，市场就热闹起来了。
②使人或食物从分散到集中的动作的完成。
例句：杀人犯被抓起来了。
（5）过来：恢复或转到正常状态。
例句：老师把握文章中的错字都改过来了。
他终于明白过来了，有了金钱就不等于有了幸福。
（6）过去：失去正常状态，进入不正常状态。
例句：听到这个消息，他几乎要昏过去了。
6.3.3 构成由两个单纯趋向动词组合而成。
6.3.4 练习1）判断正误利用多媒体设备辅助教学，展示例句。
因为处在学习的初级阶段，加强学生对复合趋向动词使用的正面印象，所以以下选取的例句全部是正确的。
经理让小王上来找他。
（经理在三楼，小王在二楼）你有什么困难可以说出来。
我等了很久，他才从楼上走下来。
2）选词填空用所学的复合趋向动词填空。
让他讲______________________，讲完以后再问问题。
他怎么这么快就把我们的计划宣布______________________
有什么意见，欢迎你们全都提______________________。
3）造句仿照之前练习中的句子，可先进行简单替换，后用复合趋向动词自己造句，教师纠正错误，给予指导，并了解、判断学生的接受水平和理解程度。
6.4 强化巩固1520分钟1）读音按照板书2的规律，全班集体朗读复合趋向动词，方便记忆，同时复习复合趋向动词的构词方法。
2）含义简单复习每个复合趋向动词的基本词义和抽象含义。
3）例句重复朗读练习中的句子，加强印象。
6.5 布置作业35分钟用今天所学的复合趋向动词，每个词造两个句子，下节课上课时大家分享一下。
如果有对复合趋向动词感兴趣的同学，可以先自己查询一下动词+趋向动词这种用法。
怎样让对外汉语教学中的听写更有效
听写是语言教学中督促、帮助学生记忆汉字的好方法,但是如何让听写更有效呢?在两年多的教学实践中,我总结出这几个小tips： ? （1）鼓励学生听写前练习来加强信心,几分钟即可. 可以由教师带领学生读一读上节课学过的生词（带上搭配读哦）；或者做一个复习的小游戏,比如“我来比划你来猜.” ? （2）让学生决定写什么来加强他们的参与感. 可以要有选择地用,对年纪较小的、对听写没有大兴趣的学生可以适当采取这样的方式.但是一定要让学生做出保证,他们决定要写的都必须全部能写对. ? （3）要求学生要声、意、形结合起来并养成这种习惯. 如果时间允许,最好能让学生讲听到的生词的拼音和汉字都写出来. ? （4）写完后,要学生互相检查错误打分并签名.这样做的目的是为了加强记忆和责任感.在修改别人作业时,学生可以有机会再看一遍刚听写的汉字；同时,在看的过程中他们会更仔细、更负责.（教师应该在学生互改后再次修改和评分,同时要注意考虑学生的自尊心） ? （5）可以让学生上黑板听写汉字,这样教师可以看清学生写汉字时的笔画和笔顺. ? （6）在学习繁难字的时候,教师应该在黑板上一笔一画地写,让学生拿出手一起写,加强记忆. 希望老师们都能找到合适的听写方式,让学生不再惧怕听写,让汉字不再难!
对外汉语就业如何 对外汉语就业怎么样 对外汉语就业难不难
我是非专业报考IMCPI的，禁不住自己的热爱和身边很多朋友的推荐。
本人亲身有感触，建议不妨优先报考IMCPI，掌握汉语教学的精髓，着手进行汉语教学工作。
实践出真知，首先从接触对外汉语教学开始，去真正了解对外汉语的这个专业、行业，还和自己想象认知相差无几吗
然后再去考虑研究生学习是否有必要区转新的专业，别着急，一步一步来，你还这么年轻，想学什么就去学吧，一切的学习都将会成为人一生最大的财富。
请问考对外汉语教学的研究生是复旦大学的好还是华东师范大学的好
复旦大学的较好。
到目前为止，只有2008年2月入学的在职班20多人已毕业，据说大部分还是在原来岗位工作。
在职与全日制不同，所以这个不能作为全日制学生毕业的参考。
复旦大学汉语国际教育硕士 Q&A （Version 1.0）Q：复旦大学是什么时候开设汉语国际教育硕士专业的
A：在复旦，汉语国际教育硕士（MTCSOL）分在职和全日制两种。
在职班是从2007年开始招生，最早一批是2008年2月入学的。
学制两年，学费是两万一年，单证，有学位无学历。
读在职的不仅仅是上海地区的，也有苏州、昆山等周边地区的，其中有不少具有实际教学经验，据说还有自主创业当了老板的。
全日制汉语国际教育硕士与对外汉语硕士不同，是2009年才开始招生的，最早一批2009年9月份才入学，学制两年，学费是一万一年。
按照2009年招生简章，全日制MTCSOL本来计划只招3人，但在国家扩大专业硕士招生规模的精神指导下，从其他专业调剂过来很多人，实际招生人数为38人，另外还有5名留学生。
2010年2月，又有6名获得孔子学院奖学金的留学生加入，由此，2009级全日制MTCSOL学生为49人。
Q：如何报考复旦大学汉语国际教育硕士
A：在职与全日制不同。
在职的入学考试是在每年10月份左右，考试科目有三门：1.政治理论；2.GCT（即外语测试）；3.专业知识与技能。
全日制的纳入全国硕士研究生入学考试当中，政治、英语与其他科目相同，专业科目与对外汉语硕士略有不同。
关于具体考试时间、报考条件、参考书目等信息，建议各位感兴趣的同学关注一下复旦大学国际文化交流学院官方网站上的官方公告。
Q：复旦大学与海外那几所孔子学院有合作关系
是否可以申请外派到这些孔子学院做志愿者
A：到目前为止，复旦大学负责支持海外八所孔子学院的汉语教学，它们分别是：澳大利亚悉尼大学孔子学院、瑞典北欧斯德哥尔摩孔子学院、西班牙马德里孔子学院、英国诺丁汉大学孔子学院、英国爱丁堡大学苏格兰孔子学院、德国法兰克福大学孔子学院、德国汉堡大学孔子学院、新西兰奥克兰孔子学院等。
如果想去的话，你要通过汉办的志愿者选拔考试才行。
而且，按照汉办的规定，你要去做志愿者的话，就要无条件服从汉办的安排。
所以说，即使通过了志愿者考试，也不一定能被派往这几所孔子学院。
Q：听说读汉语国际教育硕士可以去国外实习，是这样的吗
A：首先，你会被“鼓励”第二年去国外实习，也就是做志愿者，不过并不能保证你一定有机会出去，而且按照汉办规定，你无权选择想去的国家和学校。
另外，据说出国做志愿者的话，你很有可能是在国外夜校成人培训班或中小学上课。
其实，即使不读汉语国际教育硕士，你也可以申请参与汉语主持的志愿者项目。
当然，读汉语国际教育硕士可以学习一些专业方面的知识，可以提高这种可能性。
Q：我听说汉语国际教育的课程很酱油，请问是这样的吗
A：我觉得不能一概而论，是有不少酱油课，有些老师只适合给留学生上语言课，而给研究生上课时，就捉襟见肘了。
但也有不少真正有学问的老师，可以从他们的课堂上学到不少东西。
所以说，对于教师，还是不要太苛刻了，是否能学到东西，关键还是看个人。
另外，既然进了复旦，就应该充分利用课堂以外的资源，如图书馆、各类讲座、实践或实习项目等等，这才是最能体现名校水平的地方。
Q：复旦大学汉语国际教育毕业后的就业情况如何
A：到目前为止，只有2008年2月入学的在职班20多人已毕业，据说大部分还是在原来岗位工作。
在职与全日制不同，所以这个不能作为全日制学生毕业的参考。
Q：汉语国际教育硕士有奖学金吗
A：没有，也没有国家补贴。
学费是一年一万，少一分都不行。
所以说，如果你没有一定的经济能力的话，请慎重选择。
不过，据说学院准备为全日制汉语国际教育硕士专设一项奖学金，具体名额和金额还是个未知数。
Q：在复旦读汉语国际教育硕士可以申请出国交流吗
A：基本上只是一个美好的梦想。
想出国交流的话，恐怕只能是自己花钱参加一些复旦与国外大学合作的短期游学项目了。
价格不菲，但确实比一般的旅行要便宜，签证也方便。
