一方有难八方支援的文章
《歌》天对地，雨对风，大陆对。
山花对，赤日对苍穹。
天上众星皆拱北，世间无水东。
雷隐隐，雾蒙蒙，雨伯对雷公，风高秋月白，雨霁晚霞红。
红杏有颜清露洗，玄关无锁白云封。
黑对白，绿对红，日下对天中。
依依河畔柳，郁郁涧边松。
楼外春阴鸠唤雨，庭前日暖蝶翻风。
清暑殿，广寒宫，明月对清风。
朝霞对晚露，彩云对长虹。
腊梅吐芳迎红日，绿柳展枝舞春风。
春对夏，秋对冬，古柏对苍松。
才子对佳人，樵夫对渔翁。
屋漏更遭连阴雨，行船又遇打头风。
薄对厚，淡对浓，暮鼓对晨钟。
山茶对石菊，烟锁对云封。
春回大地千峰秀，日暖神州万木荣。
金芍药，玉芙蓉，碧水对青峰。
数竿君子竹，五树大夫松。
对雪谁家吟柳絮，披风何处采芙蓉。
繁对简，叠对重，浪蝶对狂蜂。
文臣对武将，马迹对行踪。
和风剪柳千丝绿，瑞雪妆梅万点红。
奇对偶，单对双，黄河对长江。
太阳对月亮，嫦娥对吴刚。
画水无风空作浪，绣花虽好不闻香。
云对雨，雾对霜，辽阔对宽广。
吹拉对弹唱，舞调对歌腔。
春风一夜桃符满，德泽万民米酒香。
牛对马，猪对羊，膘肥对体壮。
狡猾对憨厚，凶狠对善良。
龙归晚洞云犹湿，麝过春山草木香。
狮对虎，豺对狼，惩罚对奖赏。
醉后乾坤大，壶中日月长。
秋至满山多秀色，春来无处不花香。
泉对石，干对枝，吹竹对弹丝。
山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。
临崖勒马收缰晚， 船到江心补漏迟。
笔对墨，赋对诗，剑客对琴师。
晚霞明似锦，春雨细如丝。
十年窗下无人问，一举成名天下知。
争对让，望对思，喉舌对腰肢。
仙风对道骨，国色对仙姿。
一举首登龙虎榜，十年身到凤凰池。
贤对圣，是对非，红瘦对绿肥。
鱼书对雁字，草舍对柴扉。
林中百鸟调莺唱，月下孤鸿带影飞。
鸡晓唱，狗夜吠，玉兔对银龟。
举杯邀月饮，骑马踏花归。
五湖四海皆春色，万水千山尽朝晖。
拙对巧，丑对美，珍珠对翡翠。
宁静对喧嚣，喜悦对伤悲。
喜看三春花千树，笑饮丰年酒一杯实对虚，有对无，加减对乘除。
青山对绿水，三山对五湖。
有田不耕仓储虚，有书不读子孙愚。
汨罗江，洞庭湖，玛瑙对珍珠。
仰高红日近，望远白云孤。
白酒酿成缘好客，黄金散尽为收书。
宾对主，婢对奴，金盘对玉壶。
竹叶报三春，梅花开五福。
人情似水分高下，世事如云任卷舒。
兄对弟，子对父，北岳对西湖。
三皇对五帝，西汉对东吴。
酒中不语真君子，财上分明大丈夫。
龙对凤，犬对鸡，燕语对莺啼。
绵腰如细柳，嫩手似柔痍。
龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺南对北，高对低，柳岸对桃溪。
燕舞好年华，莺歌新世纪。
鹦鹉啭音劳舌底，蜘蛛结网费心机。
越对赵，楚对齐，塞北对关西。
岁月赋诗情，春风添画意。
落花悠扬飞上下，流水漂泊绕东西。
勤对俭，巧对乖，吝啬对慷慨。
惊涛对骇浪，山川对湖海。
院庭不大聚财富，柴门虽低出人才。
门对户，巷对街，皎皎对皑皑。
故岁今宵尽，新年明旦来。
举目欣看春早到，抬头喜见燕归来。
哭对笑，喜对哀，杏眼对桃腮。
风清对月朗，地阔对天开。
春色不随流水去，花香时送好风来。
朝对暮，荣对衰，快乐对悲哀。
和风对细雨，雾散对云开。
雄鸡三唱送冬去，喜鹊一声迎春来。
兵对卒，将对帅，屯兵对扎寨，艰难对困苦，成功对失败。
红梅灿灿迎春到，秋水盈盈盼客来。
赢对亏，买对卖，储蓄对借贷。
股票对期货，批发对零卖。
春夏秋冬走红运，东西南北广进财。
皮对毛，甲对鳞，富贵对清贫。
山穷对水尽，柳暗对花明。
东风吹出千山绿，春雨洒来万象新官对兵，军对民，父子对君臣。
钱财如粪土，仁义值千金。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
忧对喜，戚对欣，禅语对佛经。
春种对秋收，播种对耕耘。
北国南疆歌盛世，东海西域颂升平绩对勋，懒对勤，久雨对新晴。
暮山云外断，新月水中明。
流水下滩非有意，白云出岫本无心。
歌对曲，啸对吟，往古对来今。
路遥知马力，日久见人心。
画虎画皮难画骨，知人知面不知心。
登对眺，涉对临，瑞雪对甘霖。
酒逢知己饮，诗向会人吟。
有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。
男对女，阳对阴，黑暗对光明。
近水知鱼性，近山识鸟音。
易涨易退山溪水，易反易覆小人心。
人对已，爱对嫌，鹤发对童颜。
春风迎新岁，瑞雪兆丰年。
不求金玉重重贵，但愿儿孙个个贤。
连对断，减对添，淡泊对安闲。
回头对极目，水底对山尖。
百年修来同船渡，千世修来共枕眠。
寒对暑，日对年，荡板对秋千。
青山对碧水，薄云对轻烟。
枯木逢春犹再发，人无两度再少年。
轻对重，柔对坚，凿井对耕田。
荒郊对野外，钟鼓对管弦。
言多语失皆因酒，义断亲疏只为钱。
中对外，后对先，树下对花前。
平原对山川，盛席对华筵。
有事但近君子说，是非休听小人言。
爹对娘，祖对孙，拂晓对黄昏。
兰台对桂殿，海岛对山村。
在家不会迎宾客，出外方知少主人。
长对幼，季对昆，旅舍对军屯。
新仇对旧恨，报怨对怀恩。
长江后浪推前浪，世上今人胜古人。
时对空，合对分，清明对春分。
星辰对日月，宇宙对乾坤。
近水楼台先得月，向阳花木早逢春。
家对国，治对安，鱼雷对导弹。
冲锋对陷阵，懦弱对勇敢。
将相胸前堪走马，公候肚里好撑船。
肥对瘦，窄对宽，耳听对目看。
聊斋对水浒，华佗对鲁班。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
鞋对袜，衣对冠，丝绒对绸缎。
油盐对酱醋，锅碗对瓢盘。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
软对硬，湿对干，短袖对长衫。
刀枪对棍棒，程控对遥感。
春盈大地群芳艳，福满人间举国欢。
牧对樵，鼓瑟对吹箫。
秋声对春色，白绫对红绡。
春涂杏蕊花皆笑，雨润松针叶尽娇。
夕对朝，野外对荒郊。
落花对流水，去岁对今霄。
金瓯已固千峰美，玉镜重圆四海娇。
微对巨，少对多，雨笠对烟蓑。
牛郎对织女，妙舞对清歌。
酒逢知己千杯少，话不投机半句多笼对箱，巢对窝，及第对登科。
冰清对玉洁，地利对人和。
世间好语书说尽，天下名山僧占多。
清对浊，美对佳，谦虚对浮夸。
寒来对暑往，秋实对春华。
根深不怕风摇动，树正无愁月影斜。
雷对电，雾对霞，酿酒对烹茶。
竹篱对茅舍，海角对天涯。
冬雪欲白千里草，春晖又红万朵花。
楼对阁，厅对堂，朝雨对夕阳。
瑞雪缀北国，鲜花绕南疆。
春风杨柳鸣金马，晴雪梅花照玉堂。
三寸舌，九回肠，玉液对琼浆。
龙飞对风舞，故国对他乡。
庭院日晴黄鸟并，江湖浪阔白鸥双。
衰对壮，弱对强，水色对山光。
春来柳亦醉，日出花更香。
莺歌燕舞乐金谷，花红柳绿映画堂。
正对歪，柱对梁，殷实对小康。
眉清对目秀，鼻直对口方。
燕喜新居春正暖，莺迁乔木日初长。
希望对你有所帮助 还望采纳~~~
以“国学经典诵读”为主题的对联
首先：国之重心 学；读其经典 书随后：一、庭中几许春光 春光好 秋意终将至；书院不尽书声 书声响 问答亦掺中 人有老 学问无尽；食可腐 书本不坏 二、着眼国学精粹；目观中华书籍 莫嫌苦 读书冶情操；不怕累 诗文绕耳畔然后：《红楼梦》《西游记》《三国志》《水浒传》；曹雪芹 吴承恩 罗贯中 施耐庵 《唐诗三百首》；《朱自清散文》最终：大江滚滚千条河；书声琅琅万里路 人愿清闲 享受；我思学习 读书呵呵，这是按照循序渐进的规律写的。
世说新语 言语陈太丘与友期朗读的节奏怎样划分
陈太丘\\\/与友期行，期\\\/日中。
过中\\\/不至，太丘\\\/舍去，去后\\\/乃至。
元方\\\/时年七岁，门外戏，客问\\\/元方：“尊君\\\/在不
”答曰：“待君\\\/久不至，已去。
”友人\\\/便怒曰：“非\\\/人哉
与人\\\/期行，相委\\\/而去。
”元方曰：“君\\\/与家君期\\\/日中，日中\\\/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人\\\/惭，下车\\\/引之。
元方\\\/入门不顾。
方正第五之一、元方答客（原文）陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏，客问元方：“尊君在不
”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉
与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
（译）陈太丘（寔）和朋友相约外出，约定的时间是中午，可到了中午了，朋友还没来，太丘不再等候就自己走了，（陈太丘）离开后，朋友才到。
陈元方当时七岁，正在门外玩，客人问元方：“你父亲在吗
”元方回答：“等你好久都不来，已经走了。
”朋友就大怒说：“真不是人啊
和人约好出去，却丢下别人自己走了。
”元方说：“你和我父亲约在中午，到了中午你却没来，这就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，这就是不懂礼貌。
”朋友很惭愧，下车来握元方的手（想表示亲近），元方走进家门，头也不回。
以语文学习不止在课堂上为开头,写一个400字左右的作文
语文学习不止在课堂上语文学习不只是在课堂上,它的天地是非常广阔的,甚至,生活中的很多际遇,都是生动的语文课. 我呢,小学一年级到现在,学语文的时间也不算短了,比不上那些大作家、大诗人,但我自我感觉不差呢!我的“才华”,是在生活中实实在在的语文课上慢慢学习的,不信,你看…… 网上的语文 读初中后,我已成了一个“网虫”.往电脑前一坐,喝着汽水,敲着键盘--感觉好极了!浏览网页,看些文章,这是我的首要任务……咦?这篇报道怎么这么多错字啊?说时迟,那时快,我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”,指出了报道中的错字. 一星期后,我打开自己的邮箱,看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持,以后一定多加注意.”心情特好,立刻有种当伟人的感觉.这不吗? 艺术节上的语文 每年的11月,学校要办艺术节,主要是从各班挑选出好的节目,汇成一台演出.这可是各班展现自己的好时机呀!我参加了我们班的配乐诗朗诵节目.最后,这个节目通过了两次审评,终于登上了艺术节的舞台,而且大受好评.当时全班同学的心里甭提多美呢!这也是一堂语文课嘛! 春节联欢中的语文 “饺子包好喽!”随着外公的一嗓子,家里喜庆劲儿更浓了,一家人有说有笑朝客厅走来--不用说,准是该开联欢会了.这可是我家每年的保留节目.外公先是祝词,接着总结这一年里的事儿,最后说到游戏题目：对对子. 游戏开始了,父母已经答对几道题,而我在旁边像个摆设似的.时间一分一秒地流走,此时只剩最后一个上联了.“年年岁岁道平安”,外公念完了上联正等着人接.我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联.家里突然静了几秒,然后便是如潮水般的夸赞声.我自己刚明白过来怎么回事儿,就已经陶醉在这快乐中了. 看过了上面的几个镜头,你有什么感觉?我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课.我在生活中学语文确确实实尝到了甜头.
如何培养学生的阅读兴趣
对于陶情操，培养审美能力，提高学生水平，提高文化素养，至关重要的。
因养阅读兴趣是十分重要的一点。
人有学步时，读有起步时。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
”教师既要重教书，也要重读书。
要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。
语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。
学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》
偏偏喜欢‘奥特曼、武器
’”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。
所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。
因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。
，从而诱导学生早读书、多读书。
第三，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
讲《荷叶圆圆》时，我打开幻灯，出示荷花的图面，简介各种颜色，各种形状的荷花，在美丽的荷花塘的风景中，激发了学生的学习兴趣。
优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪，情感。
四、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。
为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。
经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。
这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。
从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
五、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。
因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。
所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。
但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。
讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。
这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。
让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
六、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。
首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。
一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。
可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。
学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。
以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。
其次，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣
