谁拿走了孩子的幸福读后感3篇
[感悟--《谁拿走了孩子的幸福》读后感]2011年新年伊始，许妈一早就电告我，数学竞赛的成绩可以查询了，感悟--《谁拿走了孩子的幸福》读后感。
查下来之后知道了小妞与奖项无缘了。
小许的成绩很不错。
小女得知后心情很沮丧，其实拿不拿奖无关，享受了过程就已达到了我的预期目标了。
我一直深爱着小女，即便她经常会让我感到无比的头痛，我一直用我自己的方式爱着她。
有时爱之深责之切，也会有过激的管教行为。
这两天在静心看这本书的时候反思了我对于孩子的爱的表达方式和一些管教方式。
中国人一直是含蓄的，感情不太容易外露。
有时管教小女后，她会怯怯地问我：妈妈，你还爱我吗
我现在要大声对孩子讲：宝贝，妈妈爱你，读后感《感悟--《谁拿走了孩子的幸福》读后感》。
一直那么那么爱着你。
尽管有时我会对你的行为生气，但是我爱你的心永远不变。
因为你是我的宝贝，是我最爱的女儿。
在管教孩子时一样要注意方式、方法和时间及地点。
要让孩子在充满幸福感的环境下茁壮成长，实属不易呀
希望小女能一如既往地快乐地长大!期待假期早点到来,可以带着小女一起好好玩玩.嘻嘻! 〔感悟--《谁拿走了孩子的幸福》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
谁拿走了孩子的幸福 读后感
[《谁拿走了孩子的幸福》读后感]前段时间闲来无事走进鄞州书城想去买几本参考书，《谁拿走了孩子的幸福》读后感。
走入教育类书籍区一眼就看到了这本很夺目的书。
说它夺目，一是因为它的大红色封面，在众多的书中显得特别突出；二是因为它的标题显示这是一本关注孩子幸福的书。
直觉令我第一时间感觉到这本教育书籍的价值。
这本书带给我的震撼也是我始料未及的。
连续二周，我一直捧着这本书，翻来覆去地看了好几遍我被书中鲜活的个案所震慑，使我想起了上个世纪初，鲁迅发出了“救救孩子
”的呐喊，假如鲁迅先生地下有灵的话，看到这本书他定会发出一丝会心的微笑的，虽然微笑之后仍然还是沉重。
这本书解剖了中国教育体系、分析了失败的家庭教育、也分析了国内流行的刘亦婷等育儿招数，同时以大量的鲜活的育儿和教学实例来例示了作者22年来的作为母亲和美术教师的教育实践和教育探索。
作者深受国际著名儿童教育家蒙特梭利的教育理论和皮亚杰认知理论的影响，并在自己丰富的艺术教育经验和感受的基础上，提出了富有哲理和启迪意义的教育观点，逐步形成了一套完整的科学与艺术教育体系，读后感《《谁拿走了孩子的幸福》读后感》。
首先，和蒙特梭利教育观类似，作者认为了解孩子是教育孩子的基础。
“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。
造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。
”其次，作者提出自己关于素质教育的看法。
“素质教育的第一要素是爱的教育。
教育者应该是天使，而不是上帝
以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有人、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目的。
”“应培养孩子在不幸的时候找到幸福的感觉的能力。
”看了这本书让我受益匪浅，推荐各位阅读。
〔《谁拿走了孩子的幸福》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
谁拿走了孩子的幸福幼儿教师读后感
李跃儿这个人一开始我并不熟悉，认识她来自于她的这本书《谁拿走了孩子的幸福》。
翻开书的第一页，我就被里面生活、真挚的言语所吸引，她的字里行间流露出淡淡的温馨，没有华丽文藻，没有专业的术语。
她站在一个叙事者的角度，详尽却不繁复的讲述一个一个她所遇到、看到、听到的故事。
不讲为什么，应该怎样去做。
她用一条条平凡的字句，领导你不由自主得去领悟、去思考，让人欲罢不能，越读越深入，完全地沉浸其中…… 在李老师的书中有对孩子至高的爱，就算一个杀人犯、恶魔，她也未置一句恶语。
在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子如何发芽、如何成长来源于浇灌者。
所以，孩子犯得一切错误都是父母无知、不重视而造成的。
首先应受到教育的应该是父母，只有父母拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。
书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，讲来他就会认为自己是被欢迎被接纳的;当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。
我很认同这段话，在现今这个高速发咋还能的社会，我们更多关注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。
教育者被要求高学历、高素质，各种技能的比赛、书面的文章……而我们似乎忽略了一个重要的问题，教育者被评定能不能胜任幼儿教育这一职业时，是不是要再次评定他是否怀有一颗有爱的心?幼儿工作之琐碎、繁复不同于其他教育工作者，在保育与教育两者间，我们更趋向于保育。
刚刚脱离父母的孩子有着独自面对社会的恐惧，用蹒跚的小腿走向远方，离开他们的小世界迎接陌生。
在这种环境下，我想再强大的技能知识都是无力的，如果这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了;面对孩子的调皮，他恼了;面对孩子的彷徨与无知，他厌了。
那他就算天下第一又如何呢?如果我们心中都有爱，是不是就不会出现许多幼儿园教育者虐伤孩子的事件了呢? 李老师的书中贯穿全文的就是一个爱字，父母的爱、老师的爱、同伴的爱，缺一不可!教育者的爱尤为重要，他引导孩子幼小的心，让他们锻炼敢于面对困难的意志;他呵护孩子受伤的心，以爱抚平破碎使其强韧;他保护孩子懵懂的心，使他们有一个温暖的臂弯…… 谁拿走了孩子的幸福?也许我们都要反思，看完全书我才觉得这句话是如何的刺目，如何的惊心。
没有幸福的孩子，如同失去宝剑的骑士，这样的他将如何面对在以后道路上所遇到的荆棘?他的人生还能完整吗?请还给孩子幸福之剑，请守护孩子美好童年!
谁拿走了孩子的幸福之六重苦难观后感
孩子的幸福肯定也是需要我们去共同呵护和维护的，因为他们的幸福也很简单。
幸福了吗读后感
[读后感--白岩松《幸福了吗
》]周末---陪儿子去书店，走着看着，目光被几个醒目的蓝色的字体给锁定住了，字体下方的照片是熟知的“央视著名主持人白岩松”，读后感--白岩松《幸福了吗
》。
顺手拿起这本《幸福了吗
》，一页一页的翻看着，结果欲罢不能，找个合适的位置看了起来，等儿子来叫我时已经一个多小时过去了，看看手中这本书才看了十几页，真的有些舍不得，索性买了下来，回家接着看。
被白岩松的犀利的文字、流畅的语言、直白的话语、坦诚的面对、幽默风趣的句式而吸引了，两天的功夫大致看了一遍，让我感受到了作为媒体人、电视人、名人的不容易、辛苦、压抑、紧张、责任…….我们总是羡慕名人、总是羡慕有钱人、羡慕比自己强的人，其实任何人的背后都有着酸甜苦辣，有着自己的不易，只有自己才知道要付出多少，光鲜的背后有多少泪水与苦涩。
一个人活着，什么是幸福，幸福的指数有多少，只有自己知道。
其中有这样的几句话让我反复的思量了好久：“幸福在哪里且不说，痛苦却是随时可以感觉得到的。
为了钱，可以随时欺骗，只要于己有利，别人，便是一个可供踩踏的梯子。
理想，是一个被嘲笑的词汇。
没有办法，缺乏信仰的人，在一个缺乏信仰的社会里，便无所畏惧，便不会约束自己，就会为了利益，让自己成为他人的地域，读后感《读后感--白岩松《幸福了吗
》》。
”“钱和权，越来越像是一种信仰，说白了，它们与欲望的满足紧密相连。
“社会有社会的问题，我们又都有自己的问题。
想要平静与幸福，我们内心的问题终究无法回避。
”多么的直白，多么的现实。
是呀----我们奢求的太多太多，又怎能让自己平静心安呢，怎么能感到幸福了呢
文章中有这样一个事例：在墨西哥，有一个离我们很远却又很近的寓言。
一群人急匆匆的赶路，突然，一个人停了下来。
旁边的人很奇怪，为什么不走了
停下来的人一笑：走的太快，灵魂落在了后面，我要等等它。
是呀----我们每天都在忙，忙的背后又丢失了什么呢
我们总是埋怨岁月的无情，生活的无趣，我们是否应该有好的心态，不管怎样都能直白的面对呢
“岁月是不会按常理出牌的。
”所以，对与一些不公平的、看不惯的人事不要再牢骚满腹了，做好自己吧
要学会等待、学会放弃、学会自我调节，放松心态。
有自己的信念和信仰，不管当初的期待与愿望是否成为现实，但过去的终究过去了，不管你愿不愿意，每天还要面对新的生活，一个新的起点又在你的面前，我们又要去面对，苦于难我们都要忍受，这就是生活，这就是希望。
用这样的几句话结束吧：有一天清晨，沐浴后的释迦牟尼对着自己的石像鞠躬敬拜。
旁边的弟子看到这一幕，都感到诧异：“师傅，您的像，是弟子们敬拜的，为何您亲自敬拜
”释迦牟尼轻轻一笑，答道：“求人不如求己。
”是呀----“求人不如求己”。
只有自己拥有了一切，才是幸福的，不是吗
〔读后感--白岩松《幸福了吗
》〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
