盲羊读后感20字
一户人家生下一个可爱的男孩，全家人从此沉浸在无边无际的幸福之中，但后来他们发现这个男孩却是一个傻子。
几年之后，这户人家又生下一个可爱的男孩。
全家人满怀希望，日夜注视着这个孩子的长大。
《丁丁当当黑痴白痴》好词好句摘抄《丁丁当当黑痴白痴》好词好句摘抄。
然而，一个残酷的事实几乎毁灭了这户人家：这个男孩也是个傻子。
傻子兄弟却无忧无虑地长大，两个肉体，好似一个灵魂。
这一天，他们偶然走散，从此天各一方。
漫长的互相寻找，由此拉开序幕，也由此在这天地之间演绎了一段又一段大善大美、使人灵魂澄澈的故事。
河水再也不像多雨的夏季那样滚滚流淌，不见水波，甚至看不出流动，水清澈到能看见河底的游鱼。
高远明亮的天空，倒映在水面上。
水里的天空甚至比真正的天空还要清晰。
没有一丝风，羊群一般的云朵，一动不动地沉浸在河水里。
关于六年级下册第十一课《指尖的世界》
教学目标 1.会认2个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点 1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点 理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备 背景资料、图片、配乐等。
教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。
（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料） 他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容 1.生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么
2.检测初读情况。
学习会认字。
3.再读课文。
复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的
生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界” 出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。
教师巡视，了解学情。
2.全班交流。
（学情预设，重点指导朗读及体会） （1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。
” 这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。
学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。
想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。
他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。
对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。
” 提示：他可能在想什么
如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗
有感情地读读这段话。
（3）“有时，孩子们还玩儿足球。
足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。
孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。
比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。
” 联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。
但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。
让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。
四、布置作业 画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。
第二课时 一、质疑导入 1.文中哪些地方你读不懂
2.生质疑。
3.教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。
二、深入理解，走进“指尖的世界” 1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。
” “善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。
“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。
） 师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧
2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。
孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。
” “长廊”指什么
学校。
板书：学校 为什么把学校比作一条长廊
理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。
通过双手读书学习，弹琴画画。
对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。
” “都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么
指的是生活的每一个角落，每一个细节。
他们“曾经想过”什么呢
而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢
学生自由发言。
盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。
体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。
板书：自信、乐观 幸福的生活 三、扩展延伸 1.思考：读了这篇课文你想到了什么
有什么想说的
可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹…… 2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。
四、布置作业 1.复习会写字。
听写。
2.写下你读后的感想。
3.积累课文中的好词好句。
4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。
伊索寓言内容简介20字
《丁丁当当·跳蚤剧团》读后感： 我向同学借阅了《丁丁当当·跳蚤剧团》这本书，当当的傻呵呵给我带来了无数欢笑。
当当的漂泊和丁丁一样，也是从一列火车上拉开序幕，随后同样经历了公路上的游荡、人群中的彷徨··
一个小女孩唱的一首很好听的歌，好像是印度的，开头发音是“阿酷嘛啊啊~嘟~”
你也在找这歌啊，是快手一个小女孩唱的，已经火了
彭.警 .絮.碗.融.御形近字组词
会写. 1、辰、岷山、赚 B、惊心动魄、知道意思茉莉 掏出 哈欠 揉胳膊 缕缕幽香 篱笆 时辰 洗澡 搂着 凤凰 割草筛米 花轿 帐子 含蓄 包裹 鞋子 鬼脸 呵护 街上 啥 岳飞 讨人嫌纠纷 师傅 宽容 和谐（2）会读、坐骑（qí） C. 1、融、忱第六单元复习内容 1、豫、伤痕累累、郁、欠、帽子、峰、要求学会的生字（会读. 1、晨、绿线内的字（只识不写）锨 镐 煎 熬 颐 澜 棠 额 匾 砚 3、躁 D. 1、燥、塞、嫌、全然不顾、课文中重点词语的意思倾诉 倾注 魁梧 派遣 发愤 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 浩浩荡荡 振臂一呼 络绎于途 讲和通好 观风问俗 互通有无 五洲四海 心悦诚服附上、要求学会的生字（会读、绿线内的字（只识不写）吮 玫 笼 搀 泣 倔 强 呐 淀 婉 抒 恬 桅 魁 炫 瓷 珊夷 鬓 籍 刊 梗 3、比赛、要求学会的生字（会读、藻、融进、日夜兼程、御、要求学会的生字（会读、鞋 F、娇、岌岌可危等）,会选择正确的读音怔 漱 褂 俺 颖 豁 荆 踱 噢 嘛 耸 彬（3）多音字（区别运用）落（luò lào là） 混（hún hùn） 蒙（mēng méng měng）奔（bēn bèn）（4）同音形近字辨析（会组词运用） A、御寒、幽、澡、字词、绿线内的字（只识不写）靡 翘 峻 乘 锥 矗 厢 3、理解由生字组成的词语、崩塌、尘、稀泥、摇摇欲坠（6）同一意思不同表达方式转瞬间（表示时间快）、驭 C、愈、会写、字词、溶 B、理解由生字组成的词语、寓、理解意思）勒 躁 脾 燥 微 哑 挠 锡 惠 倾 愤 饶 坛 享 码 遣 器 拳 赠 撕 范 狱 酷 刑 摊 隶 耗 2.乌江天险重飞渡、果实累累（léi lěi）（4）形近：思索、一眨眼、理解由生字组成的词语. 勒索 暴躁 脾气 干燥 盲哑 倾吐 富饶 享有 码头 派遣 赠送 撕裂 范围 牢狱 酷刑 摊开 耗尽 不屈不挠 4、兼、须臾、忧、歉、会写、郊 E、臣、劈波斩浪（2）会读会选择正确的读音逶迤、冲锋、理解意思）叮 谣 裸 寂 寞 叽 蹦 咆 哮 盈 解 喷 倚 栏 扣 旺 畅 肢 酿 朴 墨 寿 哪 默 瓣 苔 篱 蝶 2、骄、沉思、烽、寨 D、驮、绿线内的字（只识不写）橘 澎 湃 陨 雌 卓 濒 3、会写、挟：第一单元一、大碗、刹那间、溶、字词、誉、警卫、会写、字词、磅礴、轿、絮语、肩扛、悠 C：眨眼间、理解意思）乳 执 划 控 侨 证 熔 蒸 挟 例 薯 嫁 菌 饲 率 诱 2.(chóng zhòng) B、宿(sù xiǔ) 伤痕累累、谐、惊心动魄、理解由生字组成的词语、锋、敌重兵、课文中重点词语的意思举世无双 所向披靡 南怔北战 神态自若 跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖 绝无仅有 摩天大厦 巍然屹立 摇篮 掺和 飘逸 星罗棋布第五单元复习内容 1. 拱桥 官吏 干戈 高擎 埃及 轮廓 堆砌自卑 天涯 修饰 草坪 雅致 光辉 巷子 4. 乳白色 执行 划破 控制 华侨 证实 熔岩 裹挟 蒸气 例如 马铃薯 嫁接 细菌 效率 濒危 诱人 练习2中的词语第四单元复习内容一、劈波斩浪、理解意思）拱 伍 吏 靴 戈 擎 拟 埃 坟 廓 厦 砌 吨 宏 卑欧 涯 馆 饰 坪 雅 巷 辉 2、思考、字词（1）会读、音近字辨析 A、深思熟虑、蜂（5）成语燃眉之急（表示情况危急的成语还有、镰、俸、谦、较、字词（1）会读会写会用彭总、赛、奔腾不息、矫、脚趾（3）字音辨析 A、骡子、协 、日夜兼程,压黔境第三单元一. 叮叮当当 歌谣 裸露 寂寞 叽叽 又蹦又跳 咆哮 成千盈百 不解 喷发 栏杆 背倚着 纽扣 旺盛 欢畅活泼 四肢 酿雪 朴素 笔墨纸砚 寿镜吾 哪里 默默 花瓣 苍苔 篱笆 蝴蝶第二单元一：千钧一发、一刹那想
结合命若琴弦 谈谈个人的信念和追求
在人的一生之中，掺揉了许许多多的无奈与痛苦，在人力无法改变的时候，我们如何坚强的走下去呢
那就必须找到支撑我们走下去的动力，也就是如何将心弦绷紧，因为只有弹唱出热情、充满活力的心曲，才能使我们即使在无奈与痛苦的时期也能活出自己的精彩。
也许有人说，虚设的目的又有什么意义呢
也许我们一辈子也不可能实现，到头来也是一场空，也许只能像老瞎子那样伤心与失望。
是的，当老瞎子发现那治盲药方原来只是一张白纸的时候，突然地他那黑暗的世界，他那只靠想象描绘出来的世界山崩地裂，把他那五十年来绷得紧紧的心弦一下子震断了。
可是，这就意味着他的这一生就没有意义了吗
不是的，虽然他最终也不能睁开眼看一眼这个彩色的世界，但是他也不是白活的。
当他穿梭于大山为村民们说书的时候，不仅“给寂寞的山村带来了欢乐”，同时“这也是老瞎子最知足的一刻，身上的疲劳和心里的孤寂全忘却”。
确实，正是“他的一辈子都被那虚设的目的拉紧，于是生活中叮叮当当才有了生气”。
“重要的是从那绷紧的过程中得到欢乐”。
当我们站在生死边缘的时候，回想这一生，也许你们会认为“生不带来，死不带去”，劳碌一生不知为何。
但是你们能知道你们曾经体会过什么，得到了什么，也许是痛苦，也许是欢乐，是感动，是温暖，能知道你们能为在世的人们留下了什么，也许是你的音容笑貌，也许是你的帮助、撒下的温暖，那就已经足够了。
“无所谓从哪里来，也无所谓到哪儿去”，“弹好了就够了”。
《另起一行》读后感加原文
《另起一行》读后感 突然想起亚轩的《另起一行》。
亚轩在文中写到“……在各行各业中，每个人都期望得到第一。
其实要拿到第一也容易，就看你愿不愿意换个角色来看，只要‘另起一行’,每个人就都是第一了……” 忽然间觉得他说得实在是太好了“另起一行，每个人就都是第一了”。
其实要拿到所谓的第一，并不是一件非常困难的事情，就看我们自己愿不愿意换个角色来看，只要‘另起一行’,每个人就都是第一了……”静下来，细细一想，这句话真的说的很好。
作为一名教师，特别是站在一线的教师，当我们在抱怨班级里优等生欠缺的时候，当我们数落某些孩子态度恶劣的时候，当我们烦闷有孩子的成绩拖全班后腿时，我们何不换个角度来看，说不定他们身上某一方面正发出耀眼的光在等着你的发现。
脑海中，总还是会不时地浮现刚踏上教师这个岗位时，每个学生在我的眼中就像小天使般惹人喜爱。
每天早上，最幸福的事，就是踏进学校的那扇大门，微笑着迎接一天的到来；傍晚带着无穷的回味回家，期待着明天的到来。
但是随着时间的推移，不知从什么时候开始，“成绩的好坏”被我当作唯一的标准来衡量学生。
在我的眼中只有那些成绩好的学生才是好学生。
我再也看不到他们顽皮中透露出来的天真；急躁中显示的好胜；沉默寡言中带着的羞怯。
其实，每个学生都想做个老师心中的好孩子，都渴望考试得第一，但一个班级里不可能人人是第一。
既然有第一，就有第二、第三……是啊，成绩的好坏，只是体现他们在学业上的一面，并不能代表他们的全部，更不能代表他们在他人心中的地位。
亚轩的文章不啻给了我当头一棒“另起一行，人人是第一”。
“换个角度，个个是好学生”。
给自己一颗宽容的心，给学生一片空间吧。
