语文周练{作文}题目为 风波
5分钟以下的评书稿子真的不好找，一般都有20多分钟 我将舌战群儒前半部分贴在下面： 张子布舌战孔明 孔明进入“迎宾馆”。
江南这班文人都在自已的座位上坐 好。
然后对把手拱拱：“请
请
请
” 一看这种场面他非常敏感。
他们叫“请”，请 什么呢
无非先要请坐，方可说话。
“客来请坐，客去不 送”，这种话三岁孩童都会说，这个道理目不识丁的人都 懂得，为什么这班江东大夫，这个“坐”字都不肯讲
只说“请”，不说“坐”，对江东人来说，不无道理。
因为大厅上没有孔明的座位。
这么大的一只四面厅，怎么 会没有他的座位
原来，大堂两侧设立“迎宾馆”和官厅， 是因为有些事情在大堂上难以决断，文武立在堂上又想不 出办法，时间长了，都立得精疲力尽。
这时可以暂时退堂， 文人退到“迎宾馆”，武将退到官厅坐下来再切磋琢磨。
若事关文人，那末孙权便到“迎宾馆”与大夫们共议；若 事关武将，则孙权到官厅与大将们协商。
不论“迎宾馆”， 还是官厅，里面座位人人都有。
而今张昭早已打听明白， 诸葛亮一定要坐定之后，他的念头才转得出来，说话才头 头是道，计策满腹。
因此，张昭就命手下人把所有空的座 位全部搬走，我们二十几个人，就只摆二十几只位子。
包 括刚才前脚走，后脚就把这只座位搬掉。
让你孔明 来，只有立的份。
所以不能说“请坐
”倘然一说，孔明 就会说，请到坐，怎么没有座位
那末我们只有把座位让 给他。
现在叫声“请”，规定你只有立，只是这“立”字 讲不出口，自已领会罢了。
归根到底，这些人（包括孔明 在内）都是才华横溢，聪明绝顶的文人，故而出口吐言都 是斟字酌句，使得舌战更加精妙绝伦。
孔明见四周都没有座位，心里暗暗思忖：这倒是个难 题了。
我只要坐定之后，一手撩须，一手摇扇，妙计良谋 徐徐而出，任你千变万化，我总对答如流。
现在叫我执扇 立在此间，你们倒都坐着，这成何道理
人无安身之处， 前面的问要对着回答，后面的问又要旋转身体，这样前跑 后跳，岂不要累断筋骨
孔明的双目向“迎宾馆”的上首 里一看，哈哈
不多不少，正好有一只座位。
那怎么会一 忽儿没有，一忽儿又有了呢
当然，这不是要有就有的。
厅堂上其他的椅子，张昭都可以搬动的，唯有一张椅子是 孙权的独座，他无论如何不敢搬走。
因为孙权也时常要到 “迎宾馆”聚议，即使他不来，也没有人去动它。
还有一 层意思是，今天这只座位空着，更使你诸葛亮见了难过， 正象小孩要想得到他想得到的东西，但总是可望而不可及。
你孔明是江夏郡来的宾客，这是主人的独座，你 只能看，而没有资格坐。
倘然你坐一坐，这不成了喧宾夺 主
这时候，孔明见到这只座位居高临下，料想定是孙权 之座。
但他早已打定主意，只要有空座位，不管是谁的， 我诸葛亮总归要坐。
你张昭除非把这只座位都搬走，我孔 明就只有立的了。
老实说，你在下面放一只座位，我坐了 也显不出我军师的威风，只与你们这班人平起平坐。
现在 坐了这只位子，那叫你们一声“列公”，也不怨枉了你们。
孔明想到这里，缓步向上首这只独座走去。
这些文人见孔明向那个方向走去，都对张昭看看：这 个老面皮果真要去坐了。
张昭镇定自若，示意大家不必骚 动，只管放心，诸葛亮到底是有理智的。
叫他坐，他也不 敢坐。
要是他真的坐上去，我可以说得他立不起来，我就 可以对他说：“孔明先生啊，你是刘备的军师，怎能到江 东来抢占这只独座，而犯上作乱呢
照如此看来，你到底 是个南阳农夫，乡下人，什么都不懂。
怎么被你做了刘备 的军师，又怎么能够到我们江东来劝主联刘拒曹
不必多 言，速速回转江夏。
”就只要这番说话，他已经哭笑不得， 坐立不安。
这时，孔明走到独座旁边，心里也在思索，倘然就这 样坐下去，大错而特错，小辫子被他们抓住，无容身之地。
侯一升堂，我们一宵商量的东西全部付诸东流。
刚才孔明 未来，闲话倒无数，一个个天不怕、地不怕。
现在诸葛亮 来了，大家又畏首畏尾，徘徊不前了。
张昭呢，他不慌不忙，正在想着怎样开口。
他想，我 要末不开口，要开到口，我一句话就要说煞孔明。
其实， 你想一句话说煞孔明，这根本不可能。
你张昭提出的问题 肯定重要，甚至一鸣惊人。
但是，你感到重要的问题，孔 明也早已三番五次地想过了。
张昭想了一会，对旁边的顾 雍望望：顾老啊，我先来开个场，腹内有三路说话，也就 象战场的大将打三个回合，探一下对方的虚实。
但是，我 这三下也是十分厉害的。
要是我这三下能胜，那事情就迎 刃而解了。
倘若我败下阵来。
请你顾老上来接应，我等二 十几个人轮番与他舌战，战得他，疲于奔命。
顾雍见张昭对他注视，知道张昭就要开口，心里也在 打着主意：你张昭在我们这班文人中，威信最高，才学也 最好。
你胜了。
我们来个墙倒众人推，有计献计，有谋出 谋，把这孔明说得无面目上大堂；若你张昭输了，那我也 不必献丑了，何必自讨没趣
——舌战还未开始，他已经 想好退路了。
现在张昭立起身来，到孔明面前把手一拱：“在下见 军师。
” 孔明听得有人前来照应，意识到舌战开始哉。
此人自 称在下，而不通名姓，不知何许样人
不过开口问他，孔 明又不愿意。
因此微启眼帘，对来人一看，但见三十左右 年纪，八尺标举，纱帽红袍，一家上大夫打扮。
暗暗想道： 能够首当其冲的人，定然来者不善。
此人好生面熟。
想起 过江时，鲁肃曾介绍过，面貌装束全然相同，必是孙权手 下红人张昭。
因此，孔明毫不犹豫直呼其名：“子布先生。
” 啊
我与他素不相识，今生今世第一次在此相遇，怎 么我不认识地，他却象久别重逢的老朋友，一见如故
故 而站在那里呆想。
孔明见他顿住，心里想，你果真是张昭。
你是文人之 首，肯定才望兼隆，善于问说。
我孔明今日擒贼先擒王， 要设法将你制住，看你们这班文人如何收场
因此摆出一 副不屑一顾的样子。
既然你自称在下，我也不同你客气， 只管较量。
“久闻先生高卧隆中，自比管、乐，不知此语果有之 乎
” 一句话，就是一个回合。
听说你孔明以前在卧龙岗时， 常把自已与管仲、乐毅相比。
我们在江东虽然也有所闻听， 毕竟传自他人之口，恐有讹诈。
今日际遇，当面质对，可 有这种说法
此话果然凶险。
如果孔明说，确有其事，那 张昭便要说，管仲助齐恒公，乐毅助弱燕伐强齐 七十余城，此二人都有经天纬地之才。
你孔明乃村野匹夫， 自诩有管、乐之才，岂非口吐狂言，大言不惭
要是孔明 不承认有此说法，那末就不打自招：见江东文人万分惧怕， 第一个回合就稳操胜券了。
总之，说是也不好，说不是也 不行，两面都是死路一条。
孔明听张昭这般动问，感到确是厉害，今日可算遇到 对手了。
我出来前也曾在书房之中深思熟虑，多方准备。
不料张昭的问话倒也别出心裁，出人意料，一时却难搪塞。
俗话说：智者千虑，；愚者千虑，必有一得。
他 们江东文人才华荟集，文墨超群，纵然我孔明是神仙降临， 也难免有失足之处。
不过舌战刚开始难道我招架都不招架， 就默认败北
不行
这不是小事情，这一战输给他们，我 就不能立足江东，只好回转江夏郡。
曹操打不败，汉室不 能兴，也既意味着刘备的三分天下付诸东流。
万事开头难。
正象上战场一样，倘然对方一上场就用 杀手确实感到很难应付，只得用尽全力，穷于招架。
如果 两将只是拼力斗智，一来一往，路数摸熟，就能致敌于死 命。
好在今日是文斗，无性命出入，我孔明只管从容对敌， 临阵不乱。
孔明想到此间，心情已经镇定下来。
我与你们 江东文儒往日无仇，近日无怨，何必定要口角相残呢
无 非都是为了保全疆土，击败曹操。
在这点上大家还有共同 语言。
不过你们要降，苟全姓名；我要战，助刘备得天下， 同时，也为你家主人孙权不遭到沦亡。
降者，人心所背， 少助也；战者，应天顺人，大势所趋也。
你张昭一开战， 便锋芒毕露，我也只有针锋相对了。
不能与你客气。
要客 气只有到了里面见孙权后才能客气了。
你以为我孔明只能 回答你一个”有”，或者“否”吗
这真可谓“以小人之 心，度君子之腹”。
倘使我真被你料得到的活，也不叫“ 卧龙”了，何不称“伏虫”更为确切
因此对张昭翘起了 一个小指头，一阵冷笑：“嘿……此亮生平小可之比也
” 我把自己同管、乐相比，实在是我一生中最谦虚的比 喻。
我的才能，，还未曾有人可以同日而语。
因 此只好屈辱降尊，暂且与管仲、乐毅二人打个比方。
不过 并不等于我只能与他们比较，相反，我的才能远远在他们 之上。
你问得出人意料，我也回答得出人头地。
张昭无论如何想不到孔明竟会这么目空一切，牛皮吹 得达到了登峰造极的地步。
张昭心里也明自，管、乐二人 远离我们这个朝代。
尽管我不相信他的活，可又没有可靠 的依据来证实。
他对诸葛亮望了一望，虽然你夸下海口， 自命不凡，但你孔明也没有占着便宜，这仅仅是虚晃一枪 来开个头，好戏还在后面，定叫你吃不了、兜着走。
见孔 明面露喜色，接着第二句话儿脱口而出：“啊
先生，你 此言迟了
” “迟些什么
”我说的话一点都不晚。
“刘皇叔三顾茅庐，见你先生说：‘如鱼得水。
’足 下到新野，见皇叔只有弹丸之地，欲席卷荆襄，不料一旦 已归曹操。
请问，此乃是何故啊
” 像孔明说管仲、乐毅都不及你，为什么刘表的荆襄九 郡尽被曹操鲸吞，而刘备却无所获益呢
这不正是说明你 力不从心，无能为力么
大败长坂坡，连自己的安身立命 之处都没有，何以与管、乐相比
张昭这一回合是从第一 个回合中发展而来。
孔明经过第一回合，经摸透了张昭的意图：旨在极力 贬低我，以此来抬高自己。
你不要以为自己的才学如何好， 想以种种责难来扳倒我。
老实说，我张嘴也不饶人的，现 在给点颜色你看看。
他伸出一只左手比试着说道：“亮观 取汉上之地……”汉上之地就是指荆襄，又称荆楚，因为 过去是楚国的地界。
意思是，以我诸葛亮看来，要取荆襄 九郡的话。
他把左手对着张昭上下翻了两翻：“易如翻掌。
” 好比翻这手掌那么容易。
张昭想，诸葛亮花头真多，刚才伸出一个小指头，现 在又拿出一只手，又是大话连篇累牍。
这么大的 即使无人驻守，叫刘备开兵占领，也非一朝一夕之事，说 你诸葛亮神通广大，也不可能唾手可得。
孔明见张昭不相信，晓得他又在猜疑。
心里想，说大 话只是逢场作戏，只好难得说说，独是鬼话，怎能取信于 人
两次大火，烧去曹兵二十万，恐怕单单吹牛是吹不掉 的吧
你不信，我自然有道理叫你不敢怀疑。
便说道：“ 老大王刘表三次送荆襄。
” 你听听看，是否象翻手一样。
刘表生前把我主刘备请 到荆州去，在酒席之上，他几次三番要我主人刘备在老大 王一死之后，接收；因为他的两个儿子都不及刘 表那么能干，不堪此任。
这时，只要我家主人刘备答应一 声“好”，荆襄之地皆是皇叔的属地，无人可以争夺。
因 此继续说道：“何奈我主不忍得取同宗之地。
可是，刘表 次子刘琮，听信蔡、张谗言，暗自降曹，果然孟德取荆襄 而如此猖狂。
今我主在江夏郡。
别有良图。
”意思是告诉 你：尽管荆襄已归曹操，但我家皇叔亦非庸碌之辈，只管 远走高飞，另辟基业何处成不了天下
虽然现在江夏郡， 但早已有妙见高论．因此而说道：“非等闲可知也
” 我家皇叔的宏图大志，你们这辈寻常之人是不能理解 的，也是你们难以想象的。
所以又说道：“燕雀安知鸿鹄 之志哉
”难道说鸿鹄志在千里，你们这些燕雀可知吗
孔明说罢，便对张昭又是一阵冷笑。
张昭听完这番话，感到孔明确实能说会道，而且义正 词严，不容分辩。
两个回合，皆被他很容易地招架而过。
他的才学智谋可见一斑。
我准备了三句说话，现在还剩最 后一招，倘然被你战败，我张昭自认非你孔明对手，甘拜 下风。
要紧说道：“啊
先生，昭闻徐元直走马举荐。
” 孔明想，这倒不错。
我与刘备原先并不相识，全靠徐 庶在新野推荐。
“元直在十里长亭言道，先生抬头能识天文，低头便 察地理，平面可知人和，、战策兵书，无所不知， 无有不晓。
所谓知天文、察地理、辨风云、观气象、知兴 衰之运。
腹内藏治乱之计，胸中怀经济之略，天下之才， 胜管、乐，比孙、吴。
威震寰宇。
” 想徐庶为助刘备，被逼于奸贼，出于无奈，确是在长 亭，把我孔明赞美到如此地步。
听他讲下去。
“皇叔闻之，故而冒风雪、踏霜露，三顾先生于草庐 之中。
” 刘备听说你孔明有如此之大的才略，不避严寒冲风踏 雪，三请你诸葛亮，心诚志坚，确非容易。
“先生在隆中，抱膝而坐；笑傲风月。
足下以兴汉为 上，出山扶助。
今既事刘皇叔，理当为黎民兴利除贼。
皇 叔自得先主，虽三尺童稚，亦知似猛虎生翼，锦上添花， 朝廷功臣、山林隐士，无不拭目以待：先生定能拯万民于 水火之中而重见天日。
” 孔明听到这里，愈觉张昭此人不比寻常，确是孙权手 下第一个谋士。
说话不露声色，镇定自若。
前二回合极力 要贬低我，此番却又一反常态，褒奖不绝，把我孔明出山 的举动说得天花乱坠，好似天上不出，地下不生。
不过， 张昭的意图并非在于来承我，也非信服我，而是一种贬低 我的手段。
他先把我捧上天，说我本领大得不得了，接下 来再用实例来否定前言，说得大家大失所望，越显得我无 能之极。
这叫捧得高，跌得重，这种伎俩乃是文人惯用手 法。
虽然厉害，我却早有防备。
而且听他的话音，马上就 要转调了。
凭你说话凶险，我却胸有成竹，听完了我再驳 你。
“后有曹兵出，……” 果然把立足点转了过去。
后来曹操杀出来，天下人都 要看一看我诸葛亮同曹操打得到底如何。
“大失所望，反弃甲抛戈，望风逃遁；弃新野，抛樊 城，败当阳，奔夏口；上不能保刘表之基业，下反夺孤儿 的疆土。
管仲、乐毅之用兵，未必如此呀
昭试言之，望 不见怪
”说罢，张昭撩须斜目，对孔明一声大笑，“嘿 嘿……”笑得头颈象钢丝绕成的直晃，真是少条尾巴甩甩。
这番说话，你再能答辩，我张昭对你孔明佩服得五体投地。
众文人听得此番妙论，暗暗称绝：此说真是入木三分
再对孔明看看，你说自己如何如何好，无与伦比。
那管仲、 乐毅可有象你败得不可收拾吗
你没有本领去收复老大王 刘表的，反而吃了败仗去欺侮刘表的儿子刘琦， 霸占他的江夏郡。
本来，朝堂上的功臣，山林里的隐士都 为汉室被奸雄曹操篡逆而悲泣，见你孔明有此鸿鹄大志， 拭目以待，指望你为民除害，芟除大难。
现在看来，你孔 明也只是平平，我们都看错了人。
请你快离开江东吧，免 得被人奚落，败坏自己的名声。
孔明听张昭此番说话，可算条理清楚，句句是真，名 副其实。
而且他还十分客气，说了这样厉害的话，还打招 呼是戏言，寻寻开心而已。
可见他是何等的刁猾。
照此说 法，我孔明助刘，非但无尺寸之功，反而将刘备的基业全 部败光，倾家荡产，无可奈何缩到了江夏。
不过，世上的 事情照道理的往往极少，光看表面现象是不够的，你有你 的理，我有我的道。
我不作声，他们以为我理屈词穷服输 了。
又见众文人交头接耳，窃窃私语，面露喜色，沾沾自 喜，一片罗唣之声。
孔明要想说话，又恐声音小，大家听 不见。
怎么办
孔明想，打仗要眼观六路，耳听八方，随 机应变，舌战也要见机行事，翻云覆雨。
你张昭自以为得 计，稳操胜券，我定要叫你来一个反胜为败。
他想到这里， 从座位上站起身来，双手执扇捧腹连连冷笑，笑得自己蹲 下了身子，差些站不住。
好象是，你张昭是江东群儒之冠， 竟说出这等活来，真要笑死我诸葛亮。
这样一来，大家肯 定要呆一呆，那我便可用话儿来驳倒张昭。
因此诸葛亮做 功十足，冷不防笑了出来；‘嘿……
哈……” 张昭本来在笑，突然见孔明笑得这副模样，他倒不笑 了，难道我此番话被他看出了大漏洞，不堪一击吗
还是 他自己觉得濒临绝境，无可挽回而付之一笑呢
这班文人 刚才见张昭笑，他们也亦步亦趋跟着胡闹，现在见孔明大 笑不止，面面相觑，感到莫名其妙，也不知孔明笑些什么， 大概我们和调和出了纰漏。
厅堂之内，除诸葛亮的笑声外， ，个个瞪着双眼盯着孔明。
诸葛亮想，好
这个办法确有效验，一笑便静，一静 我就可以大刀阔斧，杀得他一败涂地。
从弯腰到坐定，诸 葛亮已经思虑成熟。
难道有这么快吗
当然罗，到底是诸 葛亮学识渊博，功底深厚，对付江东一雅儒，还是绰绰有 余。
但先生也明白，我要取胜他，也不是三言两语可以制 服他的。
必须先用激烈的辞句压一压，使他们不便插嘴打 搅，然后我再一句一句地驳得他体无完肤。
便说道：“鹏 程万里，其志岂群鸟能识哉
” 文人们都在想，到底孔明久隐山林，出口不离其宗， 起先说“凤凰一到，鸦雀无声”，后来说“燕雀安知鸿鹄 之志哉
”现在又说大鹏展翅，对珍禽飞鸟十分熟悉，处 处用来喻人。
我们也知道，大鹏一展翅，就要飞一万里， 小鸟当然想象不出它的速度有多快，它的力量有多大。
孔明的意思是说，你们江东人，正如小鸟一样，只知 道择木而栖，衔草筑巢，靠着孙家祖孙三代打下的天下， 一天到晚地飞，飞了这许多年，还是六郡八十一州。
我家 主人刘备，虽然目前还穷，可是是一只正待展翅的大鹏， 还没有开始飞。
要是一飞就是一万里，前程无量，你家吴 侯哪里能理解我家主人的意愿
“譬如人染沉疴，……” 要驳倒张昭，直接说，还不如举一小例，旁敲侧击来 得适宜。
打个比方：一个人在生命垂危之时，做医生的应 该怎样将其救活，这里大有学问。
“当用糜粥以饮之，和药以服之，待其腑脏调和，形 体渐安，然后用肉食以补之，猛药以治之：则病根尽去， 人得余生。
若不待其气脉和缓，便投以猛药厚味，欲求安 保，诚为难矣。
” 我家主人刘备的处境，在家身染重病之人，遍求良方， 难以治愈。
恰巧遇上我这神医，经这么一段时间的疗养， 病情日见痊可。
如果一上来就用猛药厚味，不是治病，而 是催命。
非要让他五脏六腑操动，血脉和顺，然后再下补 药、猛药，使之健壮，此谓欲速则不达。
让你们听听，我 是怎样将刘备的大病治愈的—— “刘皇权兵败汝南，寄迹刘表，暂以容身于新野。
夫 城郭不固……” 新野县城小人稀，墙坍壁倒。
“兵甲不完……” 将士身上的盔甲都不齐整，缺衣少帽子。
“粮不继日，军不经练……” 吃了早顿还不知晚餐在什么地方，吃穿都成问题，哪 能再想到去操练兵士。
“兵不满千，将止关、张、赵而已：此正如病入膏肓， 难以救药。
” 堂堂大汉皇叔，被人逼到如此地步，可想而知。
这种 趋势，刘备还有多长久
你张昭见人挑担不吃力，反而笑 我无能。
老实说，刘备的病除我诸葛亮能使他彻底根除外， 任何人只好望洋兴叹。
“亮出山以来，火烧博望坡、新野……” 我一上任便是两把大火，象两帖热药，使外面寒流不 敢侵入。
“白河用水……” 一帖冷药。
前后三味药，已使刘备的病体痊愈，胆壮 气粗，见了曹操百万大军也敢正视它了。
“二十万曹兵全军覆没；张辽、许褚、夏侯敦三将望 风而逃。
夺人耳目，惊人魂魄。
管仲、乐毅之用兵来必如 此也
” 两把火，一河水，杀光二十万曹兵，就象消灭了刘备 身上的二十万只病菌。
这是和药，方保皇叔病情不致恶化。
曹操手下最好的三员大将，听到我诸葛亮的名字，自顾逃 命，只恨爷娘少生两条腿。
我诸葛亮的用兵，不要说让你 看见，就是听了也叫人双腿发抖，心撕胆裂——我看管仲、 乐毅的用兵，未必及得上我吧
孔明与张昭两人好比在拗手劲，一个向那边，一个又 向这边，各不相让；你张昭说我孔明不及管、乐，我偏要 说得胜过他们。
“道及兵败当阳，因我主只有几千仁义之师，岂能敌 百万之众
众寡不敌，海内所共见也
” 少不胜多，寡不敌众，这是兵家常事，天下人都懂的 常理，又何足为奇
“尤其我主不忍抛撒四十万子民，扶老携幼，同甘共 苦，日行不满十里，为此被曹所败。
当阳之败，乃我主之 仁义所致；胜败一时之风云，仁义千古之美名。
赵云一夜 冲营，伤曹将五十四员，亦可谓败中取胜矣
” 曹操舍命追赶，虽算取胜，我军虽败，但赵云枪挑五 十四将，功罪相抵，我军胜曹操要多得很。
胜败是相对的， 主要看利弊多少，想必这种简单的道理，大家都懂的。
“韩信……” 孔明此时已觉胜利在即，应当以攻为守，首先难倒你 张昭。
说到韩信，此人用兵不可说不好。
但我要问你一问， 韩信用兵这么好，是不是一开始相助汉高祖就定天下
还 是自始至终不打一次败仗
“韩信相助汉高祖未尝屡胜，直至九里山一战而定乾 坤，此非韩信之良谋乎
” 其实，韩信助高祖，也同我诸葛亮一样。
开头经常要 败的。
不过这种败是有计划的败：怎样败，败到如何程度， 我做主帅的心里有数。
只等机会一到。
一仗便定万里江山， 这种用兵是高明的。
我诸葛亮数败于曹操，也都是等候良 机。
到时你们这班文人定然大吃一惊。
“能人使国家安危，自有把握。
非比这班……” 自古以来的大人物，将国家兴衰、安危掌握在手。
国 家遭难，危险得如何地步，何日可以太平，心里都有底的。
孔明说到“非比这班”，对张昭看看：对不起，我孔明也 要无理，与你不客气了。
张昭心里明白，孔明要骂人了， 不知他骂人的本领如何
能把我骂得怎样
“非比这班夸辩之徒。
”这班专说大话的人。
“坐谈立议，无人可及。
” 说到吃饱了饭不做事，搬弄口舌，这班人可谓冠绝一 时，无人可以比较。
“仗势欺人，无人所比。
” 我诸葛亮一个客人到此“迎宾馆”，就蜂拥而上，以 势压人，这种本领无人可比。
“逢到兵临城下，将至壕边，则目瞪口呆。
” 万一敌兵开到城池外，敌将杀到战壕边，正当用人商 议大事之际，却一个个呆若木鸡，百无一能。
“真是金弓玉箭，要被天下人所笑耶
” 既象蜡黄一张金弓，精雕细琢，价值连城，可是不能 用；雪白的一支玉箭，缕花镶月，稀世珍宝，却不能用来 射人。
你们这些人都是纱帽红袍，身价不小。
可是在关键 时刻，一点都派不着用场，岂不要被天下人讥笑
孔明想，这一篇言语，足够你张昭受用的了，总算也 出了一口气。
故而撩须执扇看着张昭。
此时的张昭已觉全盘皆输。
好不容易构思出这番话来， 竟被他如风卷残云，穷追猛打，反被他骂了一顿。
顿时象 丧家之犬败下阵来，“啊涕——”垂头丧气跌坐下去。
如何培养低年级学生的听的能力
1．什么是倾听能力倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。
倾听能力的构成是：专注的倾听习惯；倾听过程中的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。
具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听品评力和组合力。
2．低年级学生不能认真倾听的几种表现有心理学家指出：“积极倾听的人把自己的全部精力──包括具体的知觉、态度、信仰、感情以及直觉──都或多或少地加入到倾听的活动中去，消极地听，则仅仅把自己当作一个接受声音的机器，既不加入任何个人的感觉或印象，也不产生什么好奇心。
”在倾听的过程中，如果人们不能集中自己的注意力，真实地接受信息，主动地进行理解，就会产生倾听障碍。
在课堂上，笔者发现，低年级的孩子不能认真倾听有以下几种表现：（1）做“小动作”不少孩子学前智力开发较早，在上学前就认识不少汉字，而低年级小学语文的主要任务是识字，所以，课堂上的知识对这些孩子没有吸引力，于是，他们会在课堂上为自己找事做：一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会让他们玩得津津有味、忘乎所以；或者东张西望，或者和别的小朋友偷偷地玩耍等，这些都是孩子没有认真倾听的表现。
（2）很努力让自己“端正”坐好不少老师要求学生上课一定要端端正正坐好，于是，就出现了这样的现象，很多学生在课堂上会不断调整自己的坐姿，不时对老师察言观色，会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑版一动也不动。
其实，这就是“假”听，因为学生如果真的在认真倾听，就不可能会有时间去注意手应该怎么放，身子应该怎么样。
学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。
（3）啃咬手指笔者在教学中发现，近年来，越来越多的出现了有的孩子或者因为紧张情绪，或者因为对课堂内容不感兴趣，渐渐养成了“啃咬手指”的行为习惯。
这既是一种心理疾病，也是孩子产生倾听障碍的表现。
（4）频频要求发言在课堂上，经常见到这样的孩子，每次老师提出问题，话音还没有落，他就迫不及待地举手要求发言，并且不断地用语言提醒老师注意自己。
这样的孩子还会在别的同学回答问题的时候不断“插嘴”，其实，这是这些孩子为了引起老师的注意，为了得到老师的表扬而给予表现自己的行为，至于老师和同学发出的信息，他往往是“左耳朵进，右耳朵出。
”二、低年级学生倾听习惯的养成1．让学生明确倾听的意义虽然是低年级的孩子，也应该让他们明确认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。
尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子还是愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。
2．教师要做学生忠实的听众榜样的力量是最大的，尤其是教师的以身作则，可以很好地起到示范的作用。
当孩子起来回答问题的时候，老师的认真倾听可以给回答问题的孩子以鼓励、支持和尊重，同时，其他孩子看到老师倾听的眼神和动作，也会不自觉地调整自己的倾听状态，认真接收信息。
3．激发倾听兴趣低年级的儿童活泼好动，课堂上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。
所以，作为教师，要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中。
（1）恰当的表扬和激励根据儿童的心理特点，我告诉他们，老师上课最愿意看到的是他们看着老师的亮晶晶的眼睛，并希望他们上课的时候眼睛看着老师，给老师力量和信心。
这种方法对于培养孩子们的倾听能力果然有效，每当有的孩子开始注意力不集中的时候，我会提醒一句：“来，眼睛看着老师，这个问题很重要，我只说一遍。
”，学生会很快调整自己。
除了语言提醒，我还会恰当在课堂中使用激励性的语言：“看，竹萱听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师。
看到她的眼睛，我讲课更有自信了!谢谢竹萱。
”在教学中，我从不停止对学生倾听的奖励：一张笑脸贴画、一句表扬的话、一张小奖状等。
奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
（2）让学生在语文活动中倾听开展丰富多彩的语文活动，对于培养学生的倾听能力大有裨益。
在教学中，我结合学生的年龄特点、生活实际以及语文教材，开展了丰富多彩的语文活动，比如：“古诗文诵读大赛”、“小精灵故事大王”、“动植物奇闻轶事”故事会、“夸夸我的家乡”摄影图片展┅┅在活动中，学生能够认真倾听，积极参与，并且使孩子的语文素养得到训练和提高。
总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。
三、结合语文教学，培养低年级学生的倾听能力1．语文课堂要有趣味。
语文课堂是否趣味，对孩子的倾听影响很大。
所以，语文教师要精心备课，科学设计教学，在课堂上做到以儿童的发展为中心，将课堂变成学生展示自己的舞台，学生在课堂上能够有滋有味地读书、识字、作文、交流，孩子的倾听能力自然得到发展和提高。
2．在听读训练中培养倾听能力在大语文观下，激发低年级儿童课外阅读的兴致，借助课外阅读中的听读训练培养学生的倾听能力也是很好的一个途径。
多年来，笔者发现，进行课外读物的听读训练的时候，是学生注意力最集中，有意注意维持时间最长的时候。
利用晨读或者阅读课时间，教师选择儿童感兴趣的课外读本，声情并茂地朗读给孩子听。
在读的过程中，间或停下让学生猜测一句话中的一个词语、故事里面人物的语言，设想故事中的一个情节或者故事的结尾。
这种训练方式既培养了学生的语文素养，又有效地训练了孩子的倾听能力。
学生倾听能力的途径和方法有很多，教师要根据自己的教学实际和学生的实际情况，注意学生倾听能力的培养，帮助学生培养科学有效地学习方法。
记得在给学生们上的第一堂语文课上，我“一不小心”说错了一个词，一个女孩又轻又急切地说“老师错了
”正是这句话给了我一个良好的机会。
当我把一张美丽的贴画贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。
于是，我告诉学生：倾听是最好的学习方式之一。
我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字
”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。
在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励，我都采取各种奖励措施，调动学生积极性，形成一种向上进取的氛围。
在平时，表现棒的同学得到“倾听星”，一月一小结，“倾听星”达到十颗，就可以领取一张“倾听习惯卡”。
评价分为自评、互评、教师评，内容为老师提出的听的要求，通过评价，发扬优点，更重要的是指出学生的不足，明确努力的方向。
在评价过程中，我更关注暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。
到了学期末，凭“倾听习惯卡”领取奖状和奖品。
同时，奖励也注意及时性、公正性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续。
20个成语典故的成语
沧海桑田世事多变天壤之别唇齿相依人琴俱逝贯穿今古缘木求鱼守株待兔贻人笑柄（枕戈尝胆）七擒七纵三顾茅庐汗马功劳才高八斗学富五车画龙点睛投笔从戎击楫中流愚公移山精卫填海鹏程万里
