最新人教版部编版五年级语文下册习作二写读后感完美
本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触
我们读书看报往往会产生自己的感想。
把读过的一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
语文五年级下册习作写读后感审题指导我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象。
如安徒生童话中的小人鱼；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
习作内容选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
拟题思路题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
你来试着给《狼牙山五壮士》的读后感起名字吧
读《狼牙山五壮士》有感《狼牙山五壮士》读后感珍惜幸福生活——《狼牙山五壮士》有感你读过哪些书
水浒传安徒生童话西游记红楼梦格列佛游记格林童话三国演义红岩想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢
一起来课本中的要求吧
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。
再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
我们应该怎样介绍这本书的内容呢
回顾
部编人教版五年级语文下册习作《写读后感》优秀PPT课件
习作：写读后感有三个年轻人，他们都曾为图书馆抄写过图书。
第一位年轻人只是认真地照着书本一字不差地抄写，后来，他成了一位书记员；第二位年轻人一边认真抄写，一边把书中不通顺的句子和别字做了适当的修改，后来，他成了一位有名气的编辑；第三位年轻人不但抄写，他还边抄边写笔记，将自己的观点、读书的体会、感受都记录下来，遇到一些错误的观点，他还写批判性的读后感，后来，他成了中华人民共和国的领袖。
思考：从毛主席的读书方法中，你们获得了什么启示
读书思考写下感受（读后感）习作要求选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
◇简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。
◇选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。
习作指导第一，读原文，抓重点。
第二，摆好位，侧重“感”。
第三，抓住“点”，联实际。
第四，定标题，明写法。
定标题直接命题：读《×××》有感《×××》读后感正标题+副标题：正标题一般注明文章的中心内容，副标题表明题材。
读后感的基本写法：引—议—联—结引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。
【语文】部编人教版初中八年级下册：学写读后感课件优质课件
学写读后感写作目标1．初步掌握写读后感的写法，开发“引——议——联一一结”的写作思路，提高写作能力。
2．结合单元课文的阅读，借鉴写作，注意把握“读”和“感”的关系，善读会感3．通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。
导入你能把你读的文章向你的同桌介绍一下吗
比如它都写了什么内容，给你印象最深的是什么
回眸经典，借鉴“感点”①青翠的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水“叮咚”作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙”的轻快旋律——柳宗元便是在这样的美景中渐行渐远。
画面定格在这一瞬间，如果我是画家，我会用黑白诠释这幅景色。
不需要鲜艳的色彩，不需要细致的表情刻画，只一片黑白，一个背影，足以融动人心。
他的背影，是落寞的，亦是感性的。
——读《小石潭记》有感②想到这里，美好的感觉戛然而止，黑暗已经笼罩了整个天空，笼罩了人们的心灵。
我们不应该让黑暗继续蔓延下去，作为现实社会中的一分子，我们应该担当起保护家园的责任，创建一个和谐美好的社会，只有欢笑，没有压迫，没有家破人亡，每家每户都是如此的幸福，把那些邪恶、肮脏的思想通通从灵魂里清出去。
——《桃花源记》读后感③如果雕刻者有一丝的马虎，也许今天我们就不能领略“只应天上有，不该凡间现”的奇宝。
我想，在生活中雕刻家对待每一件事情一定都是极其认真的，认真已经成了他们的习惯。
对于我们学生来说，认真是非常重
习作：写读后感 教案教学设计教学反思部编版语文五年级下册
部编版统编人教语文五年级下册教学设计我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用
部编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感教学目标：1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。
写作重点：1、写读后感是如何选择感受点。
2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。
导写过程：一、交流激趣，初识读后感。
1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象
有些什么感受
”小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样
”（1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料
向同学们介绍介绍。
（2）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。
设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。
二、启发点拨，指导构思1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢
大家来出点子。
”（小组讨论）2、教师小结：第一、读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
第二、摆好位，侧重
七年级下册语文必读书有哪些
统编（部编）五年级语文下册习作二《写读后感》教学设计及教学反思1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。
今天我们就一起学习写读后感。
(板书课题)2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。
)二、范文引路,了解写法。
1.学生带着问题默读范文。
教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?第1页共4页总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。
(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。
(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。
(2)简单介绍
部编人教版语文七年级下册《望岳》《登飞来峰》《《登幽州台歌》主题阅读：登高望远抒情怀,志远似山慨人世
登高望远抒情怀，志远似山慨人世——部编人教版语文七年级下册《望岳》《登飞来峰》《《登幽州台歌》主题阅读、情感意蕴课 学习目标1.有感情地朗诵诗歌，感受古诗的韵律美,品析佳句妙处。
2.理解，品味“登高”的多层含义，体会诗歌蕴含的丰富情感。
3.探究，思考登高产生多种情感的原因。
教学重点：熟读成诵，理解主题。
教学难点：体会“登高”意象的情怀，感受士大夫“登高”的使命感。
教学过程：诵品悟课前预习同学们课前了解诗人及写作背景等相关资料。
一、登高则望远抒怀春节期间央视最火的综艺节目当属《中国诗词大会》，冠军武亦姝在新增环节“飞花令”中的表现尤为出色，今天我们也来一试身手，主题词是“登高”。
飞花令，请每组背出一句有关“登高”的诗词。
齐读《九月九日忆山东兄弟》。
登高望远，思亲怀乡，是登高诗歌的一大主题。
孔子曰：“君子登高必赋”。
自古以来，登高望远抒怀，是古时候文人的一种文化自觉。
今天我们就心怀虔诚，整理行装，一起登高品诗来感悟一下古人登高的情怀。
（板书“登高”）点课件登高望远抒情怀，志远似山慨人世登高方识远，目标纳于心二、望岳则豪情万丈诵品悟过渡语：自古以来登高就是文人的传统。
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
唐代大诗人杜甫也曾到过泰山，并留下了不朽的作品《望岳》。
1、朗读感诗韵知内容原汁原味地读一读师：俗话说：三分诗七分读。
可见朗读的重要性。
那么读好一首诗歌，应该先从哪几方面入手
部编人教版语文五年级下册全册教案(新教材)
部编人教版语文五年级下册全册教案1.古诗三首 语文园地四 四时田园杂兴）\\\/（宋）范成大 95.蝉\\\/（唐）虞世南 稚子弄冰\\\/（宋）杨万里96.寒菊\\\/（宋）郑思肖村晚\\\/（宋）雷震 第五单元 2.冬阳·童年·骆驼队 12.人物描写一组3.祖父的园子 摔跤口语交际：走进他们的童年岁月他像一棵挺脱的树 习作：那一刻，我长大了两茎灯草语文园地一13.刷子李长歌行\\\/《汉乐府》习作例文： 我的朋友容容4.草船借箭小守门员和他的观众们5.景阳冈习作：把一个人的特点写具体6※. 猴王出世 第六单元7※.宝黛初会 14.自相矛盾6.j q x 口语交际： 15.田忌赛马我们都来演一演16.跳水习作：写读后感 习作：神奇的探险之旅语文园地二语文园地六 鸟鸣涧\\\/（唐）王维 第七单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生17.威尼斯的小艇第三单元18.牧场之国综合性学习：
部编版一年级语文下册教案
最新人教版一年级下册语文教案学科：；任课班级：；任课教师：；2019年月日1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节
你最喜欢哪个季节
为什么
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中
部编版七年级语文人教版下册教学设计_20 古代诗歌五首
20古代诗歌五首教学设【知识与能力】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
【过程与方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
【情感、态度与价值观】体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
导语设计设计1：（文本导入）同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗
下面我们就一道去诗中探秘……设计2：（视频导入）同学们，你们有没有看过黄山上的飞来
（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪
山上为什么会有如此的一座山呢
今天我们来看王安石是怎么看的
设计3：（激发兴趣）大家都知道五岳之首的泰山吧
你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢
（简单点评后转入杜甫的《望岳》）设计4：（背景导入）板书设计板书设计
