《指尖的世界》读后感
学完了《指尖的世界》这一课，我颇有感悟。
那些盲童们的坚强与乐观的精神深深触动了我。
他们用手一次次在那凹凸不平的盲文书上摸索着，可想而知，谈们读一本书，要比我们正常人读一本书要艰难多少倍
但是，大部分盲童们都没有被这所谓的困难而打倒，而是勇敢地迎了上去。
我想，那一位19世纪最伟大的女性--海伦 凯勒就是他们最好的楷模了吧
我想，我们在生活中就应该学习这种坚强、乐观的精神。
现在，去偶们大部分都是独生子女。
哭能有什么用呢
哭能够时光倒退吗
今天去外婆家时，舅妈带着她的女儿--丫丫去了。
丫丫才三个月大，就会认生了呢
她在舅舅或舅妈怀里是就非常乖，不哭也不闹；可一到了外婆、姨妈手上时，那是又哭又闹，真是有排山倒海之势
妈妈见状，说：应该带她多出去走走才对，要不然长大后胆子会非常小，一点挫都受不得。
嗯，我也觉得是这样的。
自己一点挫都受不得，那将来在社会上该怎么办呀
最后，我觉得，在盲童的世界中，只要乐观、自信、爱心，就会换来美好而幸福的生活；我们也不必带着同情而怜悯的眼光去看着他们，因为我们相信他们能够乐观、自信地面对他们的世界，为他们自己创造出一片片辉煌
<指尖的世界>读后感 速度啊。
“另一个世界”尚书“另一个世界”是一个非常有想象力的小说，我看到时间的推移，通过指尖的差距拼命拼命想抓住别让它跑掉，她推
指尖上的世界读后感200字
指尖上的世界读后感---------------比尔盖茨早在90年代初期就写过这样一篇论文，叫做《指尖上的世界》，当时正读高中，对计算机了解的很少，所以没有太认真的读过，对具体内容也是一片茫然了，只依稀记得有这么一句话：“人类可以坐在自己的家里和世界各地的朋友打桥牌”现在看来，这句话已经落伍很久了。
成为了历史，我们不仅仅是大大超越了这一点，而且很多意想不到东西接踵而至。
我们人类的行动已经超越了我们的预言，做出了很多令人咋舌的成绩。
当年比尔盖茨的预言一步步成为现实的时候，这其中又遇到了很多让人无法逃避的现实，比如：计算机在很多领域只是代替了人类的办公，提高了工作效率，但这些东西都是“软”的，没有直接应用到人类生产发展中去。
即便是信息的变化也没有直接转化为经济效益，至于打桥牌，网络游戏，就更不必说，纯属娱乐。
于是在那几年，又有人预言，计算机将不像人们想像的那样成为推动人类发展的最有效工具
事情是千变万化的，很快，这个舆论被推翻了。
智能化的出现，让计算机有了大大的用武之地。
用计算机内部的软件来控制用于生产的各种硬件机械，实现了计算机直接用于生产大发展，而且在生产的精度上都远远的超越了人类的手工劳动......以数万倍于手工劳动的生产效率很快得到了推广。
比如：混凝土企业生产中，用计算机内部的软件来控制用于生产的硬件设备，不仅仅提高了生产效率，而且在调配的比例上以数字化的分配大大提高了精确度
《用脚指尖走路的大象朋友》读后感
教学目标 1.会认2个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点 1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点 理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备 背景资料、图片、配乐等。
教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。
（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料） 他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容 1.生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么
2.检测初读情况。
学习会认字。
3.再读课文。
复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的
生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界” 出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。
教师巡视，了解学情。
2.全班交流。
（学情预设，重点指导朗读及体会） （1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。
” 这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。
学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。
想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。
他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。
对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。
” 提示：他可能在想什么
如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗
有感情地读读这段话。
（3）“有时，孩子们还玩儿足球。
足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。
孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。
比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。
” 联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。
但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。
让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。
四、布置作业 画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。
第二课时 一、质疑导入 1.文中哪些地方你读不懂
2.生质疑。
3.教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。
二、深入理解，走进“指尖的世界” 1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。
” “善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。
“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。
） 师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧
2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。
孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。
” “长廊”指什么
学校。
板书：学校 为什么把学校比作一条长廊
理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。
通过双手读书学习，弹琴画画。
对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。
” “都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么
指的是生活的每一个角落，每一个细节。
他们“曾经想过”什么呢
而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢
学生自由发言。
盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。
体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。
板书：自信、乐观 幸福的生活 三、扩展延伸 1.思考：读了这篇课文你想到了什么
有什么想说的
可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹…… 2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。
四、布置作业 1.复习会写字。
听写。
2.写下你读后的感想。
3.积累课文中的好词好句。
4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。
中国古人怎样读书读后感
读后感的格式与写法一、 格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
迷你世界读后感作文500字
一天早上安利柯照常和爸爸上学，突然看见路上围满了人。
一问人才知道。
原来：是一个名叫洛佩蒂的二年级男孩，看见一名一年级的小孩即将被马车所扎，就挺身而出把那个小男孩救出来，不料却被马车扎断了腿。
这个舍己为人的男孩感动了所有人。
最终，洛佩蒂上了马车去医院了。
洛佩蒂你真的很勇敢，你舍己为人帮助小男孩从险境之中救出来，却舍弃了自己的一只腿。
洛佩蒂你的关爱是真正的关爱。
别的关爱都是送送礼物、问侯的。
我们要向你学习你舍己为人的精神。
不仅仅在外国有这样的好心人，在中国也有类似的英雄人物。
例如有：雷锋、黄继光……其中我印象最深刻的是雷锋，他背着老奶奶走荆棘、泥泞的路；帮助战友补衣服等。
做好事无数，而且做好事从不留名。
关爱可以是在一辆拥挤的公交车上为一位陌生的老人或年幼的孩子让出座位；扶老人过马路；细心地交同学做作业…… 在一个阳光明媚的星期日，我和妈妈一起去商场买东西。
我们挤上了一辆拥挤的公交车，开了一段路后，车子缓缓地停下来，又上来了一堆人，一位白发苍苍的老奶奶上了车。
老奶奶满头白发，看上去有60多岁了，老奶奶一手提着一包蔬菜，一手拄着一根拐杖，一摇一晃的上了车。
可是车上已经没有空座位了。
只见一个小妹妹从座位上站起身来说：“老奶奶，您坐吧
”老奶奶感激的说：“谢谢你啊，小朋友。
”“不用谢，这是我应该做的。
”小妹妹的脸上浮起了一丝笑容，老奶奶那慈祥的脸上也浮现了感激的笑容。
乘客们都像小妹妹投向了赞许的眼神。
我们应该关爱身边的每一个人，甚至是一草一木也有加以爱护。
《用另一种眼光看世界》读后感
《用另一种眼光看世界》读后感假期前偶然的机会听王燕妮老师说起《用孩子的眼光看世界》这本书，我就顺便问了一句“王老师，这本书好看吗
有意思吗
”，王老师没有多说，只说了一句“不错。
”可是，当我拿起这本书的时候我深深地被书中的小故事吸引了。
作为新教师的我想想上一次接触这么多九、十岁的孩子还是我自己上小学的时候。
所以，自身的经验不足，已经成为我工作中最大的问题了。
而《用孩子的眼光看世界》这本书正好可以让我趁这个机会恶补一下怎样认识孩子的眼中的世界。
书中从七个大方面分别用孩子的眼光读人、读事、读生活、认识自己、发现机会、寻找快乐、寻找创新灵感。
书中有几个部分使我感触很深：一、但问耕耘，莫问收获孩子们经常会将吃完的水果核种到土里，即使它从来都没长出来过，孩子们还是会在下次继续做这项活动。
耕耘，需要我们想开一些，就像水，如果想冲破河床种石头的阻碍。
可以有两种办法：把石头冲开或积蓄力量而越过。
面对现实残酷的竞争，我们要相信“天无绝人之路”。
有句老话说“天一半，地一半，麻雀还要吃一半。
”，农民们靠天吃饭，很难预计一年的收成，各种灾害，说不清哪一天也许一场灾难，眨眼之间，就会将他们终年的辛勤劳作化为乌有。
所以，我们在生活和工作中不要停止前进的脚步，才有可能得到最终的“收获”。
二、行孝不能等书中小故事说：妈妈问孩子我们出去玩口渴了，但是没有水只有两个苹果，你要怎么办
孩子想了想说：“我要每个都要一口。
”妈妈不解了。
孩子却说：“我要每个都尝一尝，挑个甜的留给妈妈。
“孩子们的行为有的时候会让我们匪夷所思，但是他们也是有自己的逻辑的，他们知道爸爸、妈妈养育他们不容易，知道他们也应该像爸爸、妈妈疼自己那样，疼爱他们。
而现在的成人世界呢
不孝敬父母的比比皆是，怪不得要把“常回家看看”列入法律了。
以前妈妈就教育我说，有什么好东西，一定要先留给爷爷、奶奶，我还不理解，家里就我一个孩子，为什么最好的不都是我的，今年寒假，爷爷、奶奶都生了一场大病，妈妈又说，一定要把好东西都留给爷爷、奶奶，我们的一生还很长，可是老人已经不能像我们一样慢慢地享受了。
通过一个寒假的研读以及各种亲身经历，使我对整个人生有了更多的认识。
孩子的眼光不一定就是幼稚的，他们包含了很多返璞归真的想法可以使我们重新认识我们身边这个浮华的世界。
有时孩子们的想法很简单，简单到“饿了就吃，困了就睡。
”而大人们却沉溺于身边的花花世界，忘记了处理问题的“原点思维”，这里的“原点思维”可能不如哲学界理解的那么透彻，但是只用孩子的眼光看世界，同样能够是我们每个人都快乐的生活下去，因为毕竟“人之初，性本善。
”
