语文读本闪光的礼物读后感
今天，我读了《闪光的礼物》这篇文章，文中讲述了一个小男孩想攒钱，就想天天送报纸，于是，他问当地的《先驱报》在芝加哥的代理人米瑟利先生能不能让他送报纸，米瑟利先生同意了，不过，米瑟利先生要小男孩有一辆单车，小男孩的爸爸给小男孩买了一辆旧单车，不过他爸爸因肺炎住院了，没办法教他骑单车，幸好米瑟利先生只看了一下单车，小男孩只好借用妈妈的手推车，不管什么天气，他都坚持送报纸，下雨或下雪时，小男孩会用爸爸的旧雨衣挡住报纸，每一份报纸都没有弄湿。
小男孩每送一份报挣一分钱，星期天每份挣5分，每星期四晚上收报钱，多数订户每次都要多给他5分或一角的。
小男孩用了8个月的时间，把他原来只有36个订户的线路增加到59户，这些新订户都是老订户介绍的。
有时候，人们在街上拦住小男孩，要他把他们也添到他的订户单上。
有一天，小男孩按了大多数订户的门铃，可是都没有人开门，走到最后时，他看见屋里有很多人，按完门铃后，他发现他的59位订户都到齐了，他们围着一辆崭新的自行车，旁边还有两个装报纸的袋子，他们要把自行车送给小男孩，因为他们被小男孩勤奋劳动的精神感动了。
我觉得小男孩的诚实守信值得我们学习，他卖报纸都那么卖力，而且每次都很准时，而且报纸都是完好无损的，订户们都很信赖他，就因为他有尊严。
《闪光的礼物》主要内容
《闪光的礼物》主要内容：一个九岁的芝加哥报童为了挣钱用购货两轮手推车送报，他的用心工作感动了报纸订户。
他们在圣诞节前，集体为那个报童买了一辆崭新的名牌自行车作为圣诞礼物。
原文：《闪光的礼物》 打九岁起我就得挣钱了。
于是，我就问米瑟利先生能不能给我一条放学后送报的线路，他是当时美国《先驱报》在芝加哥的代理人，住在我们家附近。
他说如果我有自行车，他就分一条线路给我。
我爸爸替我买了辆旧自行车，可随后他就因肺炎住院，不能教我骑车了，而米瑟利先生并没有提出要亲眼看我骑自行车，而只是提出看看自行车，所以我就把车推到他的车库去给他看，然后就得到了那份工作。
起初，我把报袋吊在车把上，推着车在人行道上走。
可推着装着一大叠报纸的自行车走，显得忒笨。
几天后我就把车留在了家里，拿了妈妈的带钢网的购货两轮手推车。
我总是把手推车停在人行道上，遇到两层楼的门廊，第一投没投准，就再投一次。
遇到星期天，报纸又多又沉，我把每份报纸拿到台阶上，而不是一扔了事。
如果下雨，我就把报纸放到玻璃门里面。
如果是公寓楼，我就放在大厅的人口处。
碰到下雪或下雨，就把爸爸的旧雨衣盖在手推车上面，给报纸挡雨雪。
用手推车送报比用自行车送要慢，但我不在乎。
我每次都会遇到附近的许多人——意大利裔、德国裔或是波兰裔人，他们都总是对我很友善。
爸爸从医院出来，重新开始干活。
可他身体太弱了，许多活只好放弃了，于是我家就把自行车卖掉了，我不会骑自行车，卖掉它我也不反对。
米瑟利先生大概知道了我一直没骑自行车送报，可他对此却只字不提。
实际上，他本来就不怎么对我们这帮男孩讲话，除非是遇到有人投诉漏递了一份报纸或是把报纸扔到了水坑里。
我用八个月的时间，把我原来只有三十六个订户的线路增加到五十九户，这些新订户都是通过老订户介绍的。
有时，人们在街上拦住我，要我把他们也添到我的订户单上。
我每送—份报挣—分钱，星期天每份挣五分，每星期四晚上收报钱。
由于多数订户每次都要多给我五分或一角的，很快，我得到的小费就比从米瑟利先生那里得到的工钱要多。
情况当然不错，因为爸爸还干不了多少活，我把我的大部分工钱都交给了妈妈。
1951年圣诞节前的那个星期四晚上，我按响了第一个订户家的门铃，里面的灯都是亮的，可没人来应门。
于是我又来到第二家，还是没人应门，接下去的几家都是这样。
不一会儿，大部分订户的门铃都被我按过了，可好像哪一家都没人在。
这下我可着急了：每个星期五我得交报钱。
圣诞节快到了，我竟从来没想过他们会出去买东西。
当我沿着人行道走向戈登的房子时，我听到里面有音乐和好多人在说话，这下我高兴起来。
我按响了门铃，门应声而开，戈登先生简直就是把我拖了进去。
他家的客厅里挤满了人——几乎全都是我的五十九家订户!在客厅中央，停放着一辆崭新的名牌自行车。
车身是苹果红的，上面还有一盏电动前灯和一个铃铛。
车把上挂着一个帆布袋，里面装满了五颜六色的信封。
“这辆自行车是送给你的，”戈登先生说，“大伙凑的份子。
” 那些信封里装着圣诞卡，还有那一周的订费，大多数还装有慷慨的小费。
我惊得日瞪口呆的，不知道说什么好。
最后，还是其中一位妇女叫大家都安静下来，并把我轻轻地领到屋子的中央。
“你是我们见过的最好的报童!”她说，“你没有哪一天漏投过或迟到过，没有哪一天的报纸给弄湿过。
我们都看见过你在外面冒着雨雪推着那辆购货车，所以大家都认为你应该有辆自行车。
” 我所能说的只有：“谢谢你们。
” 这句话我说了一遍又一遍。
回到家后，我数了一下，小费一共有一百多美元——它使我成了我们家的英雄，它给我们家带来了一个欢乐的圣诞节。
我的订户们准是给米瑟利先生打过电话，因为第二天我到他的车库去取报时，他正在外面等我。
“明天上午十点，把你的自行车推来，我来教你骑。
”他说。
后来我把车推去了。
待我骑在车上觉得自在以后，米瑟利先生要我再投送一条线路，这条线要投四十二份报纸。
骑着新自行车投递两条线路，比推着手推车投递一条线路还要快。
其实，那些善良的芝加哥人送给了我另外一份圣诞礼物：即使最卑微的职业，也都有闪光和引以为荣的地方——一份我总是经常使用的礼物。
嘟嘟和巴豆里送给嘟嘟的礼物读后感
《嘟和巴你是我的阳光》 第一遍与宝宝一的时候我们个叫“喔的咯咯喔咯的”的城市产生了浓厚的兴趣，我们娘俩像说口令一样说了即便故事才继续进行。
当讲到嘟嘟闷闷不乐时，嘉炜就产生了浓厚的兴趣，想知道嘟嘟为什么闷闷不乐，最后故事并没讲清为什么，知识讲了嘟嘟的好朋友巴豆和邱丽为了让嘟嘟高兴起来，想尽了办法，邱丽调来了嘟嘟喜欢的棒棒糖，巴豆做了嘟嘟最喜欢的冰镇浆果大冷盘，带着嘟嘟去冒险，青睐朋友做朋友、唱歌，最后是一场吓人的暴风雨赶走了嘟嘟的闷闷不乐，巴豆觉得嘟嘟需要狂风暴雨来冲洗心情，邱丽觉得暴风雨是绝对必要的，可在嘟嘟的心里，朋友是绝对必要的。
读完这个故事我在想希望嘉炜在生活中找到她的巴豆和邱丽，夜曲做别的朋友的巴豆和邱丽。
城南归事中的我们看海去读后感100字
开头简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
后写感受 如何写读后感
写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。
二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。
四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
? [关键词]：读后感；感点；实际 读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢
? 一、读懂原文抓中心? “读后感”的“感”是从读中产生的。
只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。
如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。
初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。
细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。
三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。
我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。
? 二、选择重点作感点? 一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。
什么叫“感点”呢
感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。
面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。
例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。
二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。
三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。
我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
? 三、读感结合有侧重 写读后感要处理好“读”与“感”的关系。
我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。
读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。
小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。
有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。
写读后感可以说经验，也可以谈教训。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。
可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。
还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。
无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
? 四、联系实际谈感受? 这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。
没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。
以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里
你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗
平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢
以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢
通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。
而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。
读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点： 首先，要读好原文。
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。
“读”是“感”的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。
如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。
作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不 “ 叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。
写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
如何写读后感
一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
? 七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
? 八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
? 九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
结尾 jiéwěi [ending;winding-up stage]∶结束的部分 修改一首歌曲的结尾部分 [terminate]∶结束 那些完全以一个含糊的元音结尾的词 在作文中应如何结尾 议论文结尾的方法，常用的大致有以下五种。
(一)概括总结，收束全文。
对全文进行概括总结，要准确无误，文字简洁。
(二)深化主题。
在收尾时，对题目或开头说的话加以发挥或强调，使文章一脉相承，结构紧凑，起到深化主题的作用。
(三)提出建议，满怀期待。
结尾时表示感召或期待，要有启发性和感染力。
(四)引用名言，强化主题。
在结尾中引用名言或诗句，以加强文章说服力和感染力。
(五)借意抒情 最精彩的结尾应该是：意未尽，言已止；余味无穷，耐人深思。
最乏味的结尾是：在结尾处喊这样的口号：“让我们……努力吧!”在考生看来似乎充满激情，但给阅卷人感觉往往是单调、幼稚、底气不足。
对结尾的最低要求是完整。
要做到结构完整，除了列提纲外，还要学会采取紧急补救措施。
即使时间再紧张，也要设法结尾，哪怕只有一句话也好。
注意要另起一段，用总结性的语言(把第一段或全文压缩)写一句话完篇。
不只是在现实中，而且在感情中，结尾就是人之间或者一段事务因为不再有关系或者自主中断关系等原因，不再延续。
我们班的某某某400字作文大全
有一个曾做过教师说：教师这工作是少有的，如果能在光荣感之余点幸福感值得一直干下去的。
做为一个工作了十年的老教师，在工作中也总结了许多经验，幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，她幸福，她快乐，她也需要不断地提高自己，完善自己。
孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。
与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗
你的待遇不错吧
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗
1、我幸福吗
我又可以为什么感到幸福
你们呢
又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢
幸福是什么
也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
你因为付出而幸福过吗
你因为失去而幸福过吗
我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧,歌厅是他们热衷的场所。
其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天下班后，想想第二天教室里那无数张眼睛等着你的到来, 我无法忘情于享受；但这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。
找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。
我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀;我们应当和孩子们打闹在一起,保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。
而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。
2、有人说：家有五斗粮，不当孩子王。
因为她没有显赫的地位，没有丰厚的薪水，工作琐碎、平凡而又辛苦。
歌颂教师是蓝天下最值得尊敬的人。
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我觉得你很神秘……长大后我就成了你。
”捷克的大教育家夸美纽其把教师这个职业看着太阳底下最光辉的职业。
战国时期的著名思想家荀子更是把“天、地、君、亲、师”并列起来。
人们也把我们称为“人类灵魂的工程师”。
教师从教育产生的那一刻起，就注定了这个职业的重要性，它和其它工作的不同，我们所面对的是一个个有思想的人，他们从你这里学到知识，从你这里学到为人处事的方法，学到好的行为举止。
“一日为师，终身为父”，父亲的形象，在孩子的心中，是高大而正直的。
我们不可让教师的形象倒塌，我们不可让孩子们失望，更多的是，我们不能让教师这个职业蒙尘.3、首先，我认为教师首先是一个职业，然后才是一个特殊的教书育人的职业。
时代在变，学生在变，教师的角色也在转变，传统的理念说“教师是太阳低下最光辉的职业”，在这种光环的照耀下，人们一直以“教书育人”的标准来要求教师，而忘记了在这个物欲横流的社会中，教师也要生存。
马克思说：“人类首先要解决吃穿住行等物质生活资料的生产，然后才能从事政治、经济、文化等精神方面的活动。
”老师也不例外，老师首先是人，也需要吃穿住行，然后才能从事教书育人这项活动。
不能饥肠辘辘去讲一些空洞的道理。
同时，每个学校都有它的不足，我想大多数教师也不会说自己学校的不足，因为唇亡齿寒。
其次，每个职业中都会有一些不尽职的同志，教师也不例外。
这位家长说，现在的一个座位多少钱，给了就坐在前边了，为了孩子，花了不少；为了得到老师的照顾，也送过礼物，“中华烟”也是用钱买的；平时在一起玩麻将的人有不少也是老师等等， 于是对老师这个职业极度鄙薄。
在九年义务教育中送礼确实成风，什么原因呢
我想首先和家长望子成龙成风的心理分不开吧，孩子少了，在家十分宠爱，希望来到学校也得到八分。
但教师面对60多个孩子，不能厚此薄彼，于是家长心里想，给点好处也许老师会给吃点偏饭。
送礼成风，时间久了老师也习惯接受。
但是我工作的环境是高中，座位不会卖钱，前后左右循环。
记得一位家长来说情，希望自己的孩子一直坐在中间靠前的地方，这位老师义正言辞的说：“我们班相对公平了，这个要求很难。
太阳很公平，但是也照了北半球照不到南半球。
”所以高中基本没有这种卖座位的现象。
至于一些老师跟家长提各种要求，确实让人不齿，但有400人教师的学校，有三五这样的老师也不足为奇吧；至于教师不思进取打麻将，我想也只是局限在初中吧，高中的老师每天不到六点起床，最晚十点回家，自己的孩子都无暇顾及，何来时间娱乐。
在我的周围，我看到大多数的老师是紧跟时代步伐，以买书为乐的，以读书为乐。
一位老师说，买来的书即使没有时间读，放在枕边也是一种享受。
所以不能因为一部分教师的道德败坏而否定了大多数工作在一线教师的辛劳。
第三，时代在变，家长在变，学生的素养也在变。
一个孩子的最好的老师是父母，四岁孩子的性格基本定格，父母的影响最大。
至于来到学校是不是能够成为品学皆优的孩子，这不是老师的责任。
认识一位家长，他的孩子每次考试都是第一，几乎满分。
问其原因，说在孩子身上，从小就付出了很多，养成了一种良好的习惯，读书成了生活的一种需要，所以孩子不会把学习当做一种负担。
只字未提老师付出多少，油然而生敬佩。
当然老师也不会去邀功，说这是自己的功劳。
古语曰：师傅领进门，修行在个人。
是金子在哪都会闪光的，所以，对于那位家长，是不是给自己孩子一个准确的定位，自己的孩子为什么三番五次的转来转去，是不是该从自己的身上找找毛病，而不是一味的指责老师贪婪、失职。
第四，教师也成了一个高危职业，面对形形色色的学生，管理与不管让我们很矛盾。
管，有的学生不屑；不管，又觉得对不起自己尚未泯灭的良心。
在这个小城里，有学生杀老师的，也有打老师的。
我们该何去何从
我们只希望做好自己该做的。
希望一些家长不要用过去老师的标准来要求现在的老师，时代不同，孩子不同，教师自然也不同。
每个孩子都是父母的掌上明珠，是金龟子，金贵的很，承受不了一点委屈，老师稍有不慎就会承担很大的责任。
心理压力之大无人能理解，据说，很多老师都有了心理疾病。
我们也需要做一个心理健康的人
2018年暑假日记大全
很高兴告诉你暑假日记一：做巾”6月29星期一，晴。
天下午，我坐在书房里做“丝巾”。
我先拿来一张面巾纸；再把面巾纸折起来；然后在上面画上小花、月亮、爱心和边框；最后把面巾纸打开来，哇
好漂亮（的一条“丝巾”）啊
我拿给爸爸看了一下，爸爸笑着对我说：“是很漂亮，可是能不能再做两个‘丝巾’?”于是，我又跑回书房做了起来 等做好了，我又拿给爸爸看，爸爸说做得很好，我高兴的一蹦老高。
暑假日记二：两个小调皮7月1日，星期二，天气：晴 今天下午，我在王（指音乐）家唱歌。
我们正唱着，突然，一个小妹妹和一个小弟弟跑来捣乱，小妹妹名叫婷婷，小弟弟名叫桃桃，婷婷很调皮，她在沙发上跳来跳去，还弄坏了王的电子琴。
桃桃也很调皮，抢走了婷婷的蜡笔，还说自己会变龙卷风。
我说：“那你变给我看看。
”于是，桃桃翻了个跟斗，我说“翻个跟斗算什么呢”桃桃没出声了，但我的心里还在想，这龙卷风真的能变出来吗 忽然，爸爸来接我了，我还在想着这两个小调皮的事。
“你在想什么呢”爸爸亲切地问。
“没有。
”我说，爸爸又说：“那我们回家吧
” “好的。
”我笑嘻嘻地说。
回家的路上，我心想：他们虽然很调皮，但是，他们很天真，很可爱
暑假日记三：救治海豚7月2日，星期三，天气：晴 今天，我看了一部电视剧，电视剧的题目叫：救治海豚。
在海洋馆里，有一只海豚名叫慧儿，它平时很快活，但是不知怎么的，最近有点儿不对劲，原来慧儿发烧了，管理人员焦急地连饭都吃不下了。
慧儿到底是什么引起的呢管理人员叫来医生，医生在食物里放了药物，过了不久，慧儿又快活起来了。
暑假日记四：观看西游记7月3日，星期四，天气：晴 今天，我看了一部西游记。
王母娘娘要开盘桃会，齐天大圣孙悟空偷偷地跟过去，在盘桃会还没开始之前，孙悟空先跳到桌子上吃起了葡萄、苹果、香蕉等很多水果，还有一大缸的酒，都被它喝光了，孙悟空已经是一醉方休了，盘桃会正式开始，天上的七仙女跳舞实在是太美丽了，孙悟空都看呆了，但是它还是慢慢地回到了花果山，和其它小猴子在一起玩了。
小朋友们，如果你们还想了解更多事情的话，那让我下次再来告诉你们吧
拜拜啰
暑假日记五：生日快乐 今天是我的生日，我请来了我的好朋友：金壬壬、宋若翔、胡嘉倩、张楚沁、白安怡、陈品如、蔡亚妮和谢安妮到多美丽去吃，我得到了好多礼物，有金壬壬送的奥运福娃和纸袋、宋若翔送的闪光灯、白安怡送的信，手表和连笔的小本子、陈品如送的唱歌本子、多美丽姐姐送我的米老鼠笔筒 生日会开始了，我们打开蛋糕，点起蜡烛，唱好生日歌，我许了个愿望，吹灭蜡烛，我们彻开蛋糕就开始吃了。
吃完了，我们又跟着多美丽姐姐跳舞 这个生日我简直过的快乐极了
暑假日记六：看比赛7月22日，星期二，天气：晴 今天下午，带我们去温州看卡拉OK儿童电视大赛（总决赛）。
幼儿组唱的不是很好，只有唱“不奇怪”这首歌的小朋友唱得最好，不过我知道，她（他）们还小，所以唱得不太好。
接下来是少年组，唱“少年梦想”的小男孩唱着唱着，好像哭了似的，我也听得眼泪都流出来了 回家的路上，我心想：她（他）们唱得那么好，是怎么练成的呢我多么盼望我也有这么一天啊
暑假日记七：温州江心屿一日游8月23日 早上，我和爸爸、妈妈去温州江心屿玩了。
我们了票就坐着船到游玩的地点，我在船上看到了浙江第二大江：瓯江，江水很黄，江面很宽。
到了景区，我下了船。
这个景区实际上是在瓯江中间的一个岛。
我们一上岛便看到了一个鱼池，池里的水虽然不是很清，可是小鱼很可爱，它们一排一排地向我游来，好像是在欢迎我们的到来。
走着走着，我看到了很多人在一个湖中划着小船游玩，于是我们也给了售票员阿姨50，坐到了小船上，我和妈妈划船，爸爸拍录像，我还在船上唱歌，爸爸也把我录了下来。
到了中午，我又看到了一片绿油油的草坪，我高兴地坐在草地上吃东西，妈妈在我前面扭屁股，也被拍了进去。
让我最得意的是：妈妈给我了一顶新疆帽，是菊黄色的漂亮极了
最后，我们去参观了温州革命历史博物馆，我知道了中国共产党是1921年诞生的，中国和日本打了8年的战，结果中国打赢了，日本也投降了，就这样中国越来越强大，如今，奥运会金最多的也是中国。
一天下来，玩得很累，但很开心。
暑假日记八：读成语故事“杯弓蛇影”有感 今天下午，我读了一篇成语故事，成语的题目是：《杯弓蛇影》。
在西晋时期，有一个叫乐广的人，他家墙上悬挂着一张红色的弓。
一天，一位到他家喝酒的朋友，把倒影在酒杯里的弓误以为是蛇，吓得生了病，吃
