《马》的读后感
诸多文学名家的精美杰作令人目不暇接，如天上的璀璨群星，把“天空”装扮得分外妖娆，点亮了我的心灵。
书籍是感悟人生的启蒙老师，启迪知识的源泉，它使人增长了知识，开拓了视野，从中不断汲取着精神的营养。
本书布封笔下的《马》给我留下了较为深刻的印象。
尤为值得赞赏的是人类的好朋友马所拥有的高贵品质，它的真、善、美，表现着人与自然的和谐，感悟匪浅。
作者以流畅的语言，细腻的笔法勾勒出两种不同的马，其细致逼真，令人倾心赞叹，给人以亲切感。
写野马时的赋意，它是自由的象征；写驯马时的传神，它是忠勇屈从的象征。
“天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成天然的美丽。
”赞美它的自然美，灵性美。
文章赋予了马其思想性和人性。
在战场上，它“喜爱”并“追求”兵器的撞击声，在被人束缚和奴役时，它“知道克制自己”，人类对它的驯服是一种“教育”。
通过对自然界中骠悍、强壮、俊美的马和不幸被人类征服驾驭的马的对比和生动描述，表达了我们的爱憎，同情驯马的品格，赞美野马的精神。
字里行间更能感受到马人格化的气息，作者将人的美德赋予马的笔下，其“无畏的精神”，“慷慨以赴”，“舍己从人”，“奋勇当先”的人格之美得到了升华。
在古现代文学和绘画作品中，诗人、学者、画家以其各自的表现形式来赞美马的品格和精神，把他们笔下的马描绘得栩栩如生。
北京奥运会的乐曲奏响在了中华大地。
马术比赛场上，时而奔腾跳跃，时而跨越障碍的骏马，一举一动，一神一情深深吸引着我的目光。
它勇猛、刚健、有力；它勇毅，与主人共生死，共荣辱：它驯良，服从主人的意志，满足主人的愿望，毫无保留地贡献着自己甚至生命。
记得在雅典奥运上，一匹马死于赛场，它也曾和人类一起共同追求着伟大的奥林匹克精神─更快、更高、更强。
“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物─马。
它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，它和它的主人一样具有无畏的精神，它眼看着危机当前而慷慨以赴，它的一切动作都只为满足主人的愿望，这天生舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它不拒绝任何使命，所以它一切力量为人服务，它能超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
”“马的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而旷野，它们从来不攻击其它动物，如受其他动物的攻击，它们会成群结队而行，所以马总是和平地生活着。
其原因就在于它们的愿望既平凡又简单，足够的生活资源使它们无需相互妒忌。
”看到这我感慨万千。
人与马也有共性，勤劳、勇敢的人们在科学技术和信息化高速发展的今天，依靠我们的智慧，依靠我们平凡的工作和创造，依靠着团结协作的精神和对生活的信心，我们不断地努力奋斗，孜孜不倦地追求着我们的崇高目标。
以高度负责的态度和热情，为工作质量而服从，为事业而服从，为社会和人民而服从。
今年年初，我国南方发生了特大的冰雪自然灾害，5月12日汶川又发生了8.0级特大地震灾害，在党中央的领导下，在抗雪抗灾第一线，人民子弟兵为了人民群众的生命财产安全，为了党和国家的利益，舍生忘死，知难而上，不怕劳累，连续作战，生命不息，奋斗不止，体现了“马”的高贵精神，取得了抗击自然灾害和抗震救灾的彻底胜利。
我们的民族有着坚强的凝聚力，像“群马”一样的品格，是忠诚团结的，忠于祖国，忠于人民，团结一致，众志成城，克服一切困难，不畏艰险，迎接着胜利的到来，分享着胜利的喜悦。
在自然灾害面前发挥出了人的主观能动性，更好地改造我们的世界。
有了这样的民族精神，其前进的力量势不可挡。
正像传说中的龙一样，屡创精神奇迹；像凤一样雍容华贵，不俗而雅；像马一样雄姿奔腾，永往直前，驰骋在经济发达，人居环境优美，物质丰富，风尚博爱，社会和谐，人民幸福的道路上，实现人类自身的美好理想和目标。
《童年的马》读后感
暑假中，我读了《童年的马》一书，感触颇深。
自由是本书的核心词汇，何为自由?由自己作主;不受限制和约束，这是词典上的解释。
本书封面上的一句话充分诠释了自由的力量，“有一种鸟是关不住的，因为它的每一片羽毛都闪着自由的光辉。
”历史上无数事件的发生无一不与自由有关，2000多年前，陈胜吴广，为了追寻自由，悍然起身冲破秦王朝的枷锁;约100年前，孙中山等人，为了追寻自由，推翻了2000多年的封建王朝;20多年前，，为了追寻自由，打开了中国封闭的大门……到了今天，自由已经成为了每一个人最基本的权利，一个充分发育、正常运转的社会，其基础正是每个个体的自由。
因为自己的人生只有一次，我们必须让它自由。
每个人都应该是自己人生的领导者。
运用作者在后记中的一句话“相信没有人能剥夺你的自由，相信‘(你即自由)。
”让我们回到现实，社会上仍旧充斥着各式各样的不自由，小学生的童年被补习班所占据，快乐的自由被抹杀了;在如今高考体制下，每个人都人生道路仿佛已经确定，无非是学习，考试，再学习，再考试，选择的自由被抹杀了。
社会上各种不自由的事也有很多，然而不要因为你的身份低微而对此视而不见，一个小学生和国家主席都有着一样的捍卫人民自由的权利，因此不要担心，不要害怕，大声地喊出你追寻自由的口号。
然而，这也是不完全正确的，因为拥有言论自由的权利，有些人在网上发布虚假信息引起群众恐慌;因为拥有集会自由的权利，有些人宣传邪教甚至自焚引发动乱。
这是怎么回事呢?自由还有另一种解释，公民在法律规定的范围内,其自己的意志活动有不受限制的权利，请注意前提，实在法律规定的范围内。
综上所述，现实中没有绝对的自由，自由是建立在一定基础上的。
也许你可以清楚地看到束缚你的那些枷锁，比如法律法规，但你仍然自由。
况且，如果我们认为受着一定限制就不算自由了，那么那些被压迫着的人们怎么说呢?那就要从本书标题的“在高处”说起了，何谓在高处?显然不能从字面上来理解，据我的理解，“在高处”指的是思想的自由，只要你超越逆境，积极生活，你已经给了自己心灵的自由。
当帕得里克说“不自由，毋宁死” 熊培云却说“不自由，仍可活”，的确，虽说肉体不自由，但是仍可活，这就需要我们在思想上，在心灵中的自由。
让我们回归到现实中吧，因此不要去抱怨自己目前的处境有多么悲催，抱怨上班如此劳累而工资如此之少，而或者抱怨老板的严格要求……诸如此类，只是一点小小的生活是上的不如意，怎么能打垮我们心灵中的自由呢?要以豁达的心胸去面对这些小小的挫折，坚信熊培云老师的话“不自由，仍可活”，虽然你不能改变你所处的环境，但你可以改变你自己，生命是你自己的，你可以选择让它此刻凋零，也可以选择让它继续绽放出美丽的花朵，继续在逆境下自由生活。
记住，你自己是最容易的改变的，等到你不再愁眉苦脸，怨天尤人面对工作或学习，而是以一种乐观、开朗的心态面对地话，可能在不经意间你会惊奇地发现工作或学习不再枯燥无味，甚至你会乐衷于此，或许展新的生活会朝你而来。
自由在高处，的确，就让我们的心灵追随自由达到最高点吧。
《巩乃斯的马》读后感
几周前，我们学习了周涛的《巩乃斯的马》，这篇散文写的特别好，给我很深的印象，更给我带来很深刻的感触。
《巩乃斯的马》描写的是夏日暴雨下的巩乃斯草原上，马群奔跑的场面，作者通过对文章的描写，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求，给读者留下了雄伟壮观之感。
我还记得老师在讲课时说过“相信，它所给予我的，我将终身受用不尽……”中“它”的意思。
“它”指草原上的马群突遇暴雨时，马群奔跑的场面。
在人生的瞬间，作者难得面对生命的崇高壮烈，这让他明白了人要勇敢地面对生活中的一切艰难险阻。
人更要毫不畏惧，因为生命不息，追求不止。
我见过马，骑过马，但它没有《巩乃斯的马》中的马那样不受羁绊。
我见过的马套着辔头、鞍镫、缰绳，被驯马人管束着，性情温顺。
我骑着它慢慢走在大街上，短短的几分钟是那样漫长。
我渴望去一次巩乃斯草原，并像周涛一样有那样好的运气，见到那种万马奔腾的场面，实实在在地领略着作者的感受，并可以悟出人生的道理。
其实，生活中也有“暴雨”，我们必须像巩乃斯的马一样毫不畏惧地去面对它，争取自由，做“巩乃斯的马”。
文言文《说马》读后感怎么写
你应该说的是韩愈的文言文《马说》这一篇的读后感，你可以直接根据内容来进行撰写，还是比较容易的。
《以梦为马》读后感300字
我想去漫野的山谷中看美景，赏一曲花乐，摘一片花瓣，闻一丝芳香，然后不的走向下一个地方。
只有不留恋行程中的美好事物，才能安然到达目的地，才能实现自己的梦想。
理想是人生的太阳。
每一个人都有自己特别的梦想，也许别人不看好，但只要自己去朝那个方向努力努力再努力，再多的流言蜚语都将散去，因为当你实现了你的梦想，你已经在别人眼里成功了。
在这路途中，我们很容易迷茫，很容易迷失，但我们一定不能忘记无论我们在哪儿，无论发生了什么，无论别人怎样看我们，我们都不是自己一个人，梦想一直陪伴着我们，尽管我们遍体鳞伤，但是在梦想面前的我们依然是漂亮的。
梦想就如我们头顶上的太阳，它会给我们带来温暖，虽然我们会失败，会堕落，会迷茫，但梦想一直都在，不曾离去。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
一个人如果没有梦想，那我可不可以这样认为，他活的可真没意思，没有梦想的支撑，我不知道他是怎么前进的，他是怎么找到正确的路口的。
我想这样的人一定过的很艰辛吧，一天忙忙碌碌却不知道自己做这些究竟有何意义。
一个有梦想的人，他的生活是热火的，是充满了激情与动力的，我不相信他会无所事事，我不相信他会半途而废，我不相信他会自爆自弃，因为他有梦想，他要为此变成一枚巨人，踏着力气，踩着梦。
母鸡的理想不过是一把糠。
我的理想平淡而朴实——一名军医。
但对于我却又是那么的遥不可及，我想做的不仅是一名军医，而是一名出色的军医，一名人人羡慕的军医，一名可以为国家献出自己一份微薄力量的军医。
我不想安于现状，我要带着我的心劲追寻我的梦想。
我不会因为一点小挫折就轻而易举的放弃，我不会因为别人看不起我就自甘堕落，我不因为自己现在没有这个能力就低估自己，我这不是自信，而是我把自己的梦想作为自己前进的方向和动力。
我会像马一样稳重、坚定，不会一路奔跑，而是走好自己的每一步，就这样一步一步的向自己梦想前进。
有人对我说就你这样还想当军医?醒醒吧。
我只想说，我的梦想还由不得你来评判，我的梦想都没有抛弃我，我又为什么要放弃，抱歉我没有放弃的理由，所以我会坚持下去。
如果我走进了一望无际的沙漠之中，我不会停下等死，而是继续前行，因为有梦;如果我迷失在林海浩瀚的深林之中，我不会不停抱怨，而是踏寻出路，因为有梦;如果我被困在黑漆寥光的山洞之中，我不会产生恐惧，而是寻找曙光，因为有梦。
即便是是穿过荆棘的丛林，我的皮肤被划伤一道又一道的血口，那又怎样，为了自己的梦想这些都是值得的，唯有梦想不可辜负。
因为我不想在原本梦想该实现的时候哭着说后悔，与其那样，我更宁愿现在让自己遍体鳞伤，虽然看起不怎么出彩，但却活得漂亮，活得出色。
在梦想的带动下，再丑的丑小鸭都会蜕变成美丽的白天鹅。
我是一只健壮的马，在草原上张扬的奔跑，我在努力追逐梦想，追逐未来。
四年级作文——《罪马》读后感
[四年级作文——《罪马》读后感]《罪马》是动物小说大王沈石溪写的，我看过他许多书，但这篇最感人，四年级作文——《罪马》读后感。
故事是说：一匹叫白珊瑚的母马在刚出生几个星期，就被一个驯兽员买走了，它的主人把它照看得无微不至——因为那里环境不好，夏天有许多蚊虫，马的主人把蚊帐让给了马，自己却被蚊子叮得全身都是包包。
听说有一家的母牛生犊子了，他就不惜每天跑三十里路给马取牛奶喝......在朝夕相处中，马与它的主人建立了感情，读后感《四年级作文——《罪马》读后感》。
有一次，那个驯兽员和白珊瑚表演马戏，突然窜出了一条草蛇，马受了惊吓，结果四蹄一扬，主人掉下马来，摔死了。
白珊瑚知道主人死了以后，两眼发直，浑身颤抖，发出了长长的悲鸣。
后来，白珊瑚离开了马戏团，整天守在主人的墓地，只要看见墓地附近有蛇，它就会愤怒地把蛇踩个稀巴烂。
看完这个故事，我的泪水已经在眼眶中打转了，被马与主人的感情所感动
白珊瑚虽然是牲口，但却很通人性，懂得报恩。
我们在家人的呵护下健康成长，我们要怀着一颗感恩的心全心全意地去对待我们的家人
〔四年级作文——《罪马》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《马匹克的枣红马》读后感
《马匹克的枣红马》读后感这个暑假，我去同学家经过书柜时，看到了一本叫《马匹克的枣红马》的书。
我觉得这本书看名字十分有趣，就去书店买这本书。
果然和我想的一样，这本书的故事写得生动曲折，我爱不释手。
这本书主要讲了：马匹克变声期开始了，他是班级第一个变声的人，他突然找不到自己的声音也找不到原来的自己了。
马匹克所在的学校组织了一次朗诵比赛，马匹克是心有余而力不足，面对周一兔和麻小雀毫无进展的朗诵，他只能装聋作哑。
经过老师的谈心后，他请老爸写一篇文章来参加朗诵比赛。
马匹克在作文中幻想自己有一匹枣红马，在楼道中认识了同样喜欢马的马爷。
在爸爸、老师和马爷的帮助下，学校成立了枣红马文学社，马匹克终于买了一匹枣红马，也找回了自己。
当马匹克他们知道马爷去世后，“天，本来是晴好，只是却飘起了雪花。
我让泪水伴随雪水在脸上肆意的流淌。
”从这两句话中，我们可以看出马匹克对马爷是那种不是亲人，胜似亲人那感人肺腑的情感，马爷也是他们中的一份子。
这两句话像剑一样刺伤了我的心，同他们一比，我太不值得一提了。
奶奶一个人在乡下，每到放假我才回去。
奶奶每次见我都十分欣喜，给我做喜欢吃的，但我都不领情。
一回去就急着去玩，有时一上午都不回家，她会有多孤单；有时连奶奶生病了，我都不安慰她，每次都找借口，奶奶知道会多伤心，现在我一想到奶奶自己打点滴的情景，就想陪在奶奶身边和她聊天说话，那该有多好呢
可是我从来都没这么做过。
想到这里，我的眼泪就不住地淌下来，以前还没有感觉奶奶年纪这么大了。
当时爷爷在世时，每次我回去他们都催我出去玩，自从爷爷去世后我觉得奶奶一夜突然老了许多，皱纹不知不觉爬到奶奶脸上了，手是那么的干裂粗糙。
我想对奶奶说：您辛苦了，等孙女长大，就把您接到城里，让您歇一歇享享福。
《牵到河边的马》读后感
[《牵到河边的马》读后感]今天看完了闫学的《牵到河边的马》，《牵到河边的马》读后感。
这本书虽然也厚厚的，也是有关“新教育，新理念”的，但文字不生涩，不精深。
手捧书本，有迫不及待往下读的强烈愿望，想走近闫学，感受她的喜怒哀乐，追寻她执著前行的足迹，领悟她成功背后的不屈精神。
闫学的《牵到河边的马》，记录了一个小学语文老师14年的探索与追寻。
欢乐与喜悦盈满，思索与迷茫交织。
这里有阳光下纷飞的翅羽，有风中飞扬的白纱巾，有小草柔韧的舞姿，有蝴蝶花丛中的低吟。
走进这本书，你可以看见信念的诠释，感受冬夜的温暖，望见歌鸟离巢飞去的身影，听见旷野中呼喊的回声……那些微微的悸动，细小的收获，朦胧的希冀，乃至那些无可言说的焦灼，都能够在这本书纯净而坦诚的文字里找到痕迹。
甚至于，在她描述的故事里，痛苦的挣扎中，肆意流淌的文字里，也能够找到自己的影子
那英雄所见略同的欣喜，那感同身受的喜悦，都深深地把我吸引着
读这本书收获真的不少，不管是教学的理念、方法，还是对教育事业的挚爱，以及怎样去从事这份事业，甚至是做人的道理，等等。
读她的书，看到了闫学的奋斗历程，感受到了其中的酸甜苦辣以及她的不屈精神。
正如她在前言中写的那样：“面对远方，永远追求那份新奇与未知，永远坚信那里有更美的风景，哪怕磕磕绊绊，哪怕诚惶诚恐，也决不停止前进的脚步。
”而我们，缺少的正是这份执著与坚毅
一帆风顺的时候，故步自封；遭遇坎坷的时候，望而却步；更多的时候，随波逐流
第一部分《牵到河边的马》，闫学重点谈了“文本的多元解读”“课程资源的开发”“教师的教学机智”“教学媒体的使用”“课堂提问”“课堂气氛”“对公开课的认识”“古诗文诵读指导实践”等内容，其中特别强调了教师要加强朗读基本功训练，在课堂上投入地、忘情地读一次；强调了“教师只有长期大量的阅读，勤奋的写作，不倦的思索，才能逐渐提高自己的语文素养”；强调了“不论是公开课，还是平时的课堂教学，都不准欺骗自己，更不能够欺骗学生，要还课堂以真实”。
另外，真实具体地分析了当今学生作文中存在的问题。
对“文本的多元解读”这部分内容，我比较感兴趣，也比较有共鸣。
的确，文本不过是个例子罢了，我们不光自己要注重对文本进行多元解读，也要引导学生与文本对话并进行多元解读，正如“一千个读者有一千发哈姆雷特”一样，要给学生充分表达的时间和机会，要将学生的思维引向深入，引向更为广袤的空间。
正如《语文课程标准》在谈到阅读的策略时曾经指出的：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”第二部分《诠释心中的语文》则记录了《秋天的怀念》和《匆匆》的课堂实录以及作者自己和听课者对上课的反思，读后感《《牵到河边的马》读后感》。
还谈了“网络资源在小学语文教学中的应用研究”。
通过实例，告诉我们语文课该怎样上，其中她特别强调了“人文关怀是语文的终极目标”。
《秋天的怀念》《匆匆》这两篇课文，我都不陌生。
在闫学的教学设计中，在学习《秋天的怀念》时整个课堂教学过程中，她有一个很大的版块：多元感悟品读文字，自由交流内心感受，学生通过整体感知谈认识、自由读、默读圈画，各抒己见说感受。
使得学生的个性和认识，得以最大化的张扬和释放，人文情怀得以滋润和滋养，人生的境界自然地得以升华
我自己教学《秋天的怀念》一文，已经是好些年前的事情了，可我也始终没有忘怀。
我记得自己在引导学生对文本进行反复品读，理解课文内涵之后，还要求学生进行过续写。
学生围绕文章结尾出现的荔枝进行练笔，孩子们创设了一个情景：在荔枝又上市的时候，安排了作者与母亲的一次心灵间的对话。
由于大家对作者的感情领悟得比较到位，字里行间充溢着作者的愧疚，不安，感激，思念等等各种情愫，母亲的伟大形象跃然纸上。
而《匆匆》一文，我也曾经上过公开课，但课外阅读文本的运用，我做得是很不够的。
这是我今后要好好努力的，如何以课文为例子，打开学生的阅读视野，把学生的思维引向深入。
第三部分《离巢飞去的歌鸟》记述了作者的读书体会，有《爱的教育》《窗边的小豆豆》《给教师的建议》《论语》等文章的读后感。
她不仅注意广泛阅读，而且读了文章以后能够充分联系生活、教学实际，谈自己的思悟。
这几本书我也读过，但没有写下只言片语。
在教学时，也一直要求学生不动笔墨不读书，自己不也是语言的巨人行动的矮子吗
真是惭愧
更主要的是，我的阅读对自己的教育教学工作没起多大的作用，正应了《论语》里的“学而不思则罔”。
今后，可得像闫学说的那样：“读书笔记决不应是盲目照抄书本，而应是记录教师在读书过程中的感悟、疑惑甚至批判。
因此，数量不是主要的，我们更应关注的是读书笔记的质量。
一个教师能够在繁忙的教育教学工作之余博览群书固然很好，也很重要，但如果每学期都是‘博览群书’而不求甚解，倒不如在有限的时间内每学期只读一两本书，认认真真的读，踏踏实实地读，完全投入地读，在读中感悟，在读中反思，并及时将自己读书的收获进行记录，这样的读书效果应该说是事半功倍的。
”第四部分《会跳舞的小草》是作者的一些随笔文章，记录着她教学工作中的一些“小事”。
从这一组文章中，我真切地感受到了闫学的爱心与勤奋。
作者还谈到了青年教师的成长和教师专业发展的重要途径，作者强调了教师写作的重要性。
有一句话印象很深：“如果是一株小草，就让它呈现绿色；如果是一朵小花，就让它吐露芬芳；如果是一棵小树，就让它最终与流云缭绕。
”我想，这句话不仅适用于青年教师，对我们的学生不也应该这样吗
书读完了，但我的思索还将继续，为了梦中的橄榄枝，让我们一起用行动来期待来演绎。
〔《牵到河边的马》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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