孩子多动，好动是怎么回事
首先，我们要区别好动与多动的区别，不少家长存在这样的误区，好动就是多动，其实不然，活泼好动是儿童的天性，并非所有好动的儿童都是“多动症”。
针对这个问题，我们来看看专家怎么说? 正常的好动有别于“多动症” 儿童多动症又称“注意力缺陷多动症”(ADHD)或“脑功能轻微失调综合症”，是一种常见的儿童行为异常疾病。
这类儿童的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。
儿童多动症的患病率国外报道在 5%-10% 之间，国内调查在 10% 以上，男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高，大约在 60% 以上。
除遗传因素外，有专家认为教育方法不当及早期智力开发过量，环境压力远远超过孩子心理的承受能力，也会导致孩子心理发育滞后，自控能力降低。
另外，过量摄入食物中的人工色素、含铅量过度的食物，虽不一定达到铅中毒，但可能会导致多动症。
不同时期的多动症症状表现 婴儿期：约30%的多动症儿童出生后就显得多动，不安宁，易激惹，过分哭闹、叫喊，母子关系不协调。
幼儿期：约有50%-60%多动症儿童在2-3岁时就显得与其他小孩不一样，特别不听话，难管教，睡眠不安，常有遗尿，大多饮食差，培养排便、睡眠习惯均困难。
学龄前期：症状渐明显，干事注意力不集中，注意时间短暂，活动过多，不能静坐，爱发脾气，不服管理，缺乏自控能力，参加集体活动困难，情绪不稳，破坏东西，玩具满地撒，不爱惜，不整理，对动物残忍，有攻击性、冲动性行为，常和小朋友打闹。
学龄期：多动症的一切症状都显露出来，如注意力集中时间短暂，上课不专心听课，容易分散注意力，学习困难，不能完成作业，忍受挫折的耐受性差，对刺激的反应过强，冲动任性，情绪不稳，有攻击行为，与同伴相处困难，是班上的“小丑”。
多动症与“好动”的区别 活泼好动是儿童的天性，并非所有好动的儿童都是“多动症”。
研究发现，“多动症”与孩子好动、顽皮有着四点本质区别： 1)注意力方面：好动孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰，而多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终; 2)自控力方面：好动孩子在陌生的环境里和特别要求下能约束自己，可以静坐，而多动症孩子根本坐不住，静不下来; 3)行为活动方面：好动孩子的好动行为一般有原因、有目的，而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性; 4)生理方面：好动孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷，而多动症孩子则有明显不足。
多动，好动的孩子家长该如何教育
一些家长发现自己的孩子很活泼，特别是在外面玩或来客人时，显得更加活跃，在床上、沙发上到处乱跳。
对于这种情况，部分父母考虑孩子可能是顽皮，也有的找医生咨询看孩子是否有多动症。
不少医生有体会，学龄前儿童多动症与儿童顽皮不易区分，但上学后两者的差别就越来越明显。
小学一、二年级后，多动症儿童往往学习很吃力，往往是学习成绩差才引起家长的注意。
在学校，经常会看到一些孩子喜欢惹事生非，不服老师管教。
这些孩子往往自尊心比较强，容易产生逆反、敌对心理，究其原因多动症是其重要的因素。
一般来说，多动症儿童可能存在以下问题：▲在0~6岁阶段可表现出胎动过多，1岁以内时睡眠比较少、爱哭闹，2岁后不认生、不害怕危险、人来疯，易受伤，没有礼貌。
▲学龄期表现出以下几个方面a、活动过多，但体育成绩差。
这类孩子不论在任何场合都处于不停的活动状态中，如上课不断地做小动作如摇头晃脑、咬铅笔、拉扯同学等。
平时走路急促，或无目的地乱跑、乱跳。
这类孩子虽然好动，但多数体育成绩较差，技巧运动显得比较笨拙。
b、注意力不集中，或貌似安静，但对老师讲课听而不闻。
不能集中注意力做一件事，对家长交代的事常难以完成，甚至对感兴趣的游戏或电视节目也不能安静地观看。
c、自控能力差，这类孩子情绪极为不稳，高兴时又笑又唱又跳，不顺心时爱发脾气。
容易发生伤人或自伤行为，且不服老师和家长的管教。
d、学习过程困难、成绩差。
主要是由于注意力不集中，对所学内容难以完整领会，以致做作业和考试的时候常常发生遗漏和理解错误。
部分患儿可能有不同程度的语言、立体空间、思维功能障碍等。
e、行为异常。
主要表现为霸道、说谎、逃学、离家出走等等，反复犯同样的错误且难以改正，难以融洽地与伙伴共同游戏。
目前有关多动症的发生原因，还不十分清楚，一般认为与脑神经传递、大脑损伤、遗传、家庭关系异常及教育不当等因素有关。
由于病因不十分清楚，因此治疗往往需要很长的时间，除了服用药物改善症状外，心理治疗十分重要，这要求家长和老师的密切配合，切不可认为多动症单纯是医疗问题，而把孩子的病症仅仅交给医生或药物来解决，这也是一些孩子疗效欠佳的原因。
建议家长根据孩子的兴趣，让学龄前孩子上绘画班或钢琴班等，家长可以与孩子一起参与，可以先坚持数分钟，然后逐渐延长时间，另外少让孩子长时间看动画片或玩电子游戏等，多做一些家庭或户外小游戏，如过家家等。
一般来说，需要花一年甚至几年的时间给孩子进行综合治疗，多数患儿在服药治疗三年后才可能有效果。
6岁小男孩太好动了,家长怎么办呢?
建议家长给孩子做下测评，看孩子是否多动，如果确认是多动，建议给孩子做些这方面的辅导，每个人都有多面性，就像我们成人，在父母面前，在老师面前，在同学面前和在同事面前，我们的角色不一样，表现也不一样，小孩子也是的，现在孩子6岁，正是学习的关键期，父母需要查明孩子为何如此的原因，就好处理了。
比如孩子先天体觉就高，大脑的体觉功能先天就比较活跃，比较兴奋，肢体上的表现比较多，那么这属于常态范围，或者孩子精神功能高，小时候对一些感兴趣或好奇的事物专注度比较高，这些都间接造成孩子看似多动的行为表现，但是这些都是正常行为，如果这些都不是，或者是因为一些别的原因孩子表现的比较多动或肢体兴奋，那么建议家长一定要注意如何调整了。
金毛犬太好动了该怎么办?
它也会上前揽人家...是正常事吧```那是友好的表现``它的天性啦``金毛小时候是会皮一点的``如果你真的怕它叫，可以去买个防吠器，可以让它不打扰别人休息的还有就是每天带它出去跑步，那样它就会很累，而且会很乖乖的睡觉``咬东西是正常事啦``我家沙发都完了```你可以去市场买些猪骨头，是一整条的那种``回来去掉肉，用水煮，然后给它咬，可以磨牙，它也乖些我家金毛一星期买一根给它啃吧 你打骂它的时候，要凶，不要笑着骂哇，哈哈`` 骂完以后要很凶的不理它，不要对它说一大堆，它听不懂的，只要不许它动的东西的时候，很凶的说（不可以，NO，不准）那样它听两三次就会懂了``要简短的才有用噢```打它要捉现场的，不过等过一会再打，它会觉得很奇怪，你干嘛打它，它不会知道自己做错什么的，用盒子蛮不错的，哈哈，就是那些空盒子，打下去，会发出响声，而且很大声，但打它又不痛，它会很怕的噢，打一次它都会怕```还有一种就是去宠物店买的，要来打狗的棒棒，也蛮好用的`` 我家的看到就跑，哈哈``
脸对着脸——读后感
[脸对着脸——读后感]脸对着脸 二月，活着的静静站立，鸟懒得飞翔，灵魂磨着风景，像船摩擦着停靠的渡口，脸对着脸——读后感。
树站着，背向这里。
死线丈量着雪深，脚印在冻土上衰老，语言在防水布下枯竭。
有一天某种东西走向窗口，工作中止，我仰起头，色彩在燃烧，一切转过了脸。
大地和我相对着一跃。
二月，一切都少了声音的加入，是不是那一刻声音正好不在，于是我只能眼睁睁看着那些画面
无一例外的寂静，无一例外的白色。
二月，严寒正在，活着的能有多少呢
那幸存者，忘记了庆幸自己的幸运，也许它们正兀自惊魂未定，只剩大大的眼睛怔怔得看着脸前的一切。
甚至连平时一向好动的飞鸟，都再也懒得扇动翅膀，一任自己的灵魂磨着远处的风景，都想不起飞上蓝天，去俯瞰，去享受，去领略大地之美。
鸟儿正呆呆得站在那里，它孤寂的身影，孤单的灵魂，就像靠在渡口的船，本不想动，却被波浪冲着，摩擦着岸。
此处写动景之静，动着的景物一反常态竟然静了下来，让人顿觉奇怪，顿觉不适应。
除了懒得飞翔的鸟，背对着我的还有孤零零的大树。
大树兀自立在那里，一动不动，没有语言，也没有风声，连树枝都不再晃动。
它是对刚刚过去的那波严寒心有余悸还是尚未睡醒
雪有多深，竟然要用死线来衡量，甚至连雪上的脚印都是好久以前的了，散在空气中的语言都已经枯竭了，这里没有人的气息到底有多久了呢
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，难道诗中描写的场景真的跟柳宗元产生了共鸣
那白茫茫一片的大地，以及大地下的众生，一眼望去，如果不是那孤树，肯定会让人雪盲的。
如果你想说大地失去了色彩，其实这并不恰当，只是颜色变得单调而已，单调不代表没有颜色，可是这孤寂的一切，没有声音，没有点缀，让我的心骤然冷却。
冰冷的积雪，冰冷的空气，冰冷的语言，久已没有新脚印的雪面，懒得飞翔的鸟儿，这大地的风景，让我无言以对。
如果在这种冰冷单调的环境当中行走，我会不会变得绝望，我会不会迷失方向呢
没有声音，我的耳中一片空白，我会不会变得幻听呢
简单的语言，竟然能将白茫茫的雪景中的一切勾勒出来，让人顿觉身临其境，有一种孤寂扑面而来，有一种单调挥之不去。
真堪堪与“千山鸟飞绝”之句想媲美，只是此诗中自始至终都没有出现“独钓寒江雪”的“蓑笠翁”，那独自垂钓的老者都没有来吧
是不是那衰老的脚印就是他走时留下的呢，也许是吧，可是他走了有多久了呢
他走了有没有想念那背后静悄悄的雪野
这一切我还没等我们想明白，颜色竟然要变化了，读后感《脸对着脸——读后感》。
突然有一天，某种东西渐渐靠近了我的窗户，一开始我还没有留意。
这是多么巧妙得写出了时间的匆匆啊，突然让人想起丰子恺的文章《渐》来，都同样描述时间的悄无声息。
可是时间再悄无声息，终究瞒不过心细如发的诗人，早已习惯了白茫茫雪野的我，怎么就突然抬起头来了呢
啊，色彩什么时候被晕开在了雪野之上，单调立马变得五彩缤纷、色彩斑斓。
就在一转眼，发现一切都转过了脸，它们跟我笑脸相对，笑的我心里乐开了花，大地一跃，我也一跃，久违的故人般，我们似乎好久已经不见了对方的容颜。
生活总不能一成不变，我们期待的也总是变化，如果没有变化，也许我们早就对生活失望了吧
如果自然已成不变，没有春夏秋冬的四季轮回，没有色彩的流转，我们的生活该失去多少乐趣啊
“千山鸟飞绝”之句，最后留下的都是孤独垂钓的老者，还是白茫茫一片的远山、近树、老者。
而这首诗却给了我们希望，孤寂过后，就在那白茫茫一片的中间，绚丽的色彩开始出现，而那正是我期待的。
“冬天来了，春天还会远吗
”诗人本不想那么大惊小怪，也许他早已经习惯了“一切突然转过脸”，可是那一刻他还是压抑不住心中的喜悦，“大地和我相对一跃”，一切欣喜若望都没压缩到了这里面。
是啊，春天的到来怎么能扫不走我心中的阴霾呢
我又怎么忍心使劲压抑我心中的悸动呢
一切转过脸的那一刻，我的热情正在燃烧，什么都冷却不了。
诗歌前后两部分中间的转变是最然人惊喜的，不会一直孤寂、单调下去，而是设置了转变，设置绚丽多姿色彩的回归，这是一件十分幸福的事。
希望是个好东西，也许是最好的东西，即使雪野再孤寂，请别对我说没戏。
〔脸对着脸——读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
俺家孩子九个月了好动睡觉少是不是多动症
首先可以肯定的是不会是多动症。
都是正常的。
如果怀疑孩子缺东西可以去医院化验。
不要着急。
注意孩子的辅食搭配好就好。
如何对待调皮，好动，上课小动作多的一年级孩子
通过下面五个方法来教育好动调皮的孩子：子生活在希望当中，自尊自爱“亲其师，信其道。
让孩子听我们的话，我们得先去感化孩子，得先让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护。
要让孩子觉得自己破坏了班级荣誉会有一种羞耻感，要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、自爱。
因此，遇到调皮的孩子惹我们生气时，我们偏不能生气，偏要对着他微笑，偏要想方设法亲近他，同时让他亲近我们
我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢
是为了更好的向前进攻
有些家长教育方法粗暴，一见到孩子调皮，也不管人前人后，一味地责备，以往，孩子的脸皮就变“厚”了，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，主观上再也不愿去努力了。
那才是教育的失败，也是最可怕的。
我们作为专业教师，一定不能犯这个忌，一定要让孩子生活在希望之中，让孩子爱的期待中学会自尊自爱。
所谓“数子十过，不如奖子一长”。
不管是多么调皮、多么好动的孩子，他都才是一年级的孩子，他都希望得到别人的夸奖，尤其是老师在班集体中的表扬。
老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。
这种自尊感和荣誉感往往才是学生前进的内动力。
因此，对待调皮好动的孩子，我们首先要做的就是去发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，引导孩子不断地按照老师的要求，不断地改进做得不够的地方，从而引导孩子不断地向前发展。
让孩子渐渐地习惯“微笑”教育调皮的孩子从小到大听多了大声的呵斥，他们有些已经习惯了这种电闪雷鸣式的教育方式，对老师循循善诱的话语往往充耳不闻。
还有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一节课确实比较困难。
因此，我在课堂上经常给孩子有秩序的动的机会，经常让孩子有节制地释放自己的情绪。
比如，朗读课文时可以让孩子在站起来表演，动一动；读生字时可以跳起来抢读，动一动……我还常对孩子们说，碰到高兴的地方，你可以开怀大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑过一次之后，人家都回到课堂上了，你还在沉浸在刚才的内容里，一个劲地笑个不停、动来动去，就变成小傻瓜了。
因为这是课堂，我们还有更多的学习任务要完成。
一开始，有的孩子放了就收不住，我也就调侃着说一句“瞧瞧，傻了吧
”然后，让大家来评述这种行为对不对，为什么不对
时间一长，他们就习惯了我的微笑教育，无论是跳起来抢答，还是做动作背诵课文，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“头正、身直、臂开、足安”的状态。
晓之以理，让孩子“知其然，更要知其所以然”调皮好动的孩子上课不安分，下课也比别的孩子更喜欢打闹。
那么我们该怎么对待呢
我先从安全的角度引导孩子认识为什么不能追逐打闹。
有的说，地面很硬，摔下来会骨折；有的说，追逐打闹会撞到别人，可能会发生流血事件，还有的说，追逐奔跑，执勤的老师会扣我们班的分，会有损我们班级的荣誉。
现在的孩子自我保护意识还是很强的，谁也不愿意自己缺胳膊少腿的。
因此，要让孩子不追逐打闹，得先让他们懂得不打闹是保护自己的需要，也是维护班级荣誉的需要；不打闹是爱自己的表现，也是爱集体的表现。
有赏识，也要有惩罚毋庸置疑，赏识教育应该是主旋律，它符合教育学的规律，符合孩子的心理需要。
但是，没有惩戒的教育是不完整的，特别是理想与现实有了差距的时候，我们完全有理由对学生说“不”。
如何惩罚，我主张先后集中。
就说课间打闹吧，光是让他们懂了道理还不够，还得让他们知道违反纪律会有什么样的后果，会得到什么样的惩罚，要让他们从小就懂得为自己的言行负责任。
怎么惩罚
我先让孩子们自己商量、解决，讨论的结果是大家互相监督，发现违规情况，先友情提醒，再惩罚他室，坐到自己座位上反思，不得去室外活动。
任何规章制度只要经过全体同学的认可，执行起来也就容易多了，结果反而没人被罚“坐教室”了。
现在，我们班的孩子已经做到人手一绳，下课后就跳绳、踢毽子、猜谜语什么的。
我还跟他们说，如果你们表现好，我就带你们去操场上玩“老鹰捉小鸡”、丢手绢等一些有趣的游戏，我还可以建议你们的家长带你们去蜀冈西峰等生态公园去玩，那里有成片的树林、柔软的草地，到那里可以尽情地追逐、放声地欢笑
这样，下课奔跑的问题解决了，孩子们又没有意见，还是觉得生活中阳光明媚。
家长，让家庭配合教育孩子调皮好动，不是一天两天形成的，往往跟家长的生活态度、教育方法是分不开的。
我们要告诉家长，他们家孩子在班上的状况，要求他们配合教育。
可以让他算一算，人家孩子一堂课听讲35分钟，你家孩子一堂课只能听10分钟，一天六七节课，你家孩子会损失多少
还要告诉他，不管你家孩子有多聪明，如果他心不在课堂上，不在老师授课的内容上，是不可能学得好的。
以往，损失更是不可估量的。
然后，再让家长想想，你们过去有没有助长孩子的调皮好动
家长一定都是直摇头，怎么可能呢
我们怎么可能去助长孩子的调皮好动呢
接下来再问问他：孩子看书的时候你有没有给他递水送吃的
有没有让他跑去开门拿东西什么的
家长一听，恍然大悟：他小时候吃饭都是奶奶追在后面喂的，妈妈给他讲故事时经常是边吃边听，怪不得现在做作业时一会儿要吃东西，一会儿要上厕所的。
到这时，我就建议他给孩子限时做事，规规矩矩做事。
比如说吃饭，不仅要限定好多长时间必须吃好，而且还要限定吃饭的这段时间内必须坐端正，一心一意的吃好饭。
其他方面，如写字、看书、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，学就是学，玩就是玩，一定要学会安下心来做某件事。
到此，家长没有不表示“配合”的，因为，从来就没有不希望孩子成才的家长。
调皮、好动是这个年龄段的孩子的生理特点，而且，男孩子表现得尤为突出。
有句俗语说“七岁八岁狗都嫌。
”一年级的孩子刚刚从幼儿园毕业，由于个体的差异、家庭教育的差异、以及幼儿园教育的不同，因此，在遵守纪律上表现出不同的层次性。
而现在，经过了三个多月的习惯培养，班上已经有那么的孩子能够按照我们的要求去做了，我们难道不应该感到庆幸，难道不应该怀着更大的期待、更多的耐心去关注那两个特别调皮、特别好动的孩子吗
如果习惯养成是两、三个月或者更短的时间就能解决的问题，那么，咱们都可以成为这方面的权威，到全国各地去办习惯养成的速成班了。
小猫 打喷嚏 叫声沙哑 但是很活泼好动
幼猫打喷嚏黄的鼻涕，猫主人就要多一下为幼猫着凉感冒是不能忽略不及时解决小感冒会演变成大感冒，一般来说会导致幼猫着凉感冒的原因有，如天气忽冷忽热、或者是洗完澡后没有及时吹干，毛发半干半湿就容易导致它着凉感冒，对此猫主人一旦发现幼猫有打喷嚏流鼻涕的现象，就要及时处理。
一、进行保暖幼猫感冒多为着凉引起的，例如天气寒冷、天气忽冷忽热或者洗完澡哦没有及时吹干，导致幼猫身体受冻受寒而引起感冒，从而出现打喷嚏流鼻涕等感冒现象，铲屎官应该及时对幼猫采取保暖措施，可以让幼猫在温暖的地方休息，或者放置取暖器，不要让幼猫因为再受冻而加重感冒现象，再观察幼猫感冒的现象是否好转。
二、喂食喵净感如果铲屎官已经对幼猫采取了保暖措施，但幼猫感冒还是不见好，说明单纯靠保暖是不足够让幼猫的感冒现象好转，对此，猫主人还需要喂食喵净感。
猫主人可以将喵净感拌在幼猫的食物中进行喂服，也可以用针管的方法进行喂服，总之要让幼猫尽快服用下去才行。
三、补充营养幼猫的感冒现象之所以容易复发，也是因为身体较脆弱的缘故，因此在幼猫感冒期间，除了喂食羊奶粉外，可以多吃一点营养流食，如肉末粥等，还要额外吃一点营养膏。
