西安交通大学兴庆校区是怎么回事
1.西安交通大学有两个校区 一个在东二环向西 大部分专业都在这里\ 另一个在西安美术学院附近 是医学院和经济与金融学院\ 2.你所说的兴庆校区应该指的是东二环那个校区，因为交大北门正对着兴庆公园，或许有人就叫他兴庆校区，也是总校区。
做一个文明人(演讲稿)
记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。
我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。
”做怎样的人，每个人会有自己的答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个有教养的文明人。
人无德不立，国无德不兴。
由此可知，行为品德无论对个人还是对整个国家、整个民族都是何等的重要。
一个高素质、有教养的现代文明人，必须有良好的文明礼仪。
文明是什么
文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止等等。
文明是一种品质，是一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
有的同学认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了。
的确，现代社会尊重个人的选择，自由度大了，然而，这并不意味着，现代社会对人的文明礼仪降低了要求。
恰恰相反，现代社会对人的文明礼仪要求更高了，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。
我们只要留心一下周围人物，注意一下大众传媒，就不难发现，凡是事业有成的人他们都十分注重文明礼仪。
事实上，越是懂文明礼仪的人，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。
相反，如果缺乏教养，不懂文明礼仪，人们采取不欢迎的态度，又怎么能发展事业，立足社会
做文明之人，就要会用文明语，做文明事。
再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。
中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。
生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。
“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。
文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧，比一切的学问都重要。
礼貌经常可以替代最珍贵的感情。
同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的摩擦消失，如果有矛盾，应该多进行自我反省，互相理解、宽容待人。
那么，怎样才能成为有教养的人呢
让我们从以下几个方面去努力吧。
首先，注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。
从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗；指甲经常剪；注意口腔卫生，不当众嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味。
从仪态举止说，要从站、坐、行以及神态、动作等方面严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。
着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。
其次，注意公共场所礼仪。
公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。
校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。
课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。
上课时要提前到教室进入准备状态，课堂上要积极配合老师搞好教学活动，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，见老师和客人要用普通话主动问好，不能视而不见。
另外，我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周生文明监督岗及其他人的批评、劝阻。
受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。
求人帮助之后，一定要说：“谢谢”。
如遇他人求助，应尽力给予帮助，如不能解决时，应说：“很抱歉。
”到商店购物，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，购物之后也应说谢谢。
看他人演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌，不能提前退场。
乘坐公共汽车、火车，要照顾老人、小孩和残疾人，要保持车上卫生环境，不乱扔东西，上车不要争抢座位。
同学们，文明礼仪就在我们的日常生活之中，就在我们身边。
让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪，按学校要求坚持训练，发现自己的不足，及时改正不讲文明礼仪的行为。
只有这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。
同学们，让我们共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满文明之花
祝愿我们自己一步步地迈向文明
做文明之人，永远的呼唤
一生的追求
详细介绍一下西安交大
西安交通大学位于西安市东南，地处八百里秦川的中心。
“长安自古帝王都”，历史上曾先后有13个王朝在此建都。
西安气候温和、交通发达、文物荟萃、科研机构和高校林立，是我国著名的旅游胜地和科技文化教育中心。
西安交通大学是国家教育部直属重点大学。
其前身是 1896 年创建于上海的南洋公学， 1921 年改称交通大学， 1956 年国务院根据国家经济建设发展战略的需要将交通大学主体内迁西安， 1959 年正式定名为西安交通大学，列为全国重点大学。
西安交通大学是国内建立最早的高等学府之一 ， 是国家 “ 七五 ” 、 “ 八五 ” 重点建设的几所大学之一 ，是首批进入国家 “211 工程 ” 建设的七所大学之一， 1999 年被国家确定为我国中部及西部地区唯一一所以建设世界知名高水平大学为目标的学校。
2000 年 4 月，根据国家高校体制改革之精神，国务院决定将原属卫生部已有 60 余年办学历史的西安医科大学、原属中国人民银行已有 40 余年办学历史的陕西财经学院与西安交通大学合并。
西安交通大学是一所具有理工特色，涵盖理工医经管文法等 9 个学科门类的综合性大学。
学校设有 23 个学院（部）和 3 个临床教学医院。
现有教职工 15345 人，专任教师 3200 余人，其中博士生导师 300 余人，教授、副教授 1600 多人，其它各类高级专业人才 430 多人。
有中国科学院院士 6 名，中国工程院院士 11 名，国务院学位委员会委员 1 名，国务院学位委员会第四届学科评议组成员 11 名 ,全国专业教学指导委员会和课程教学指导委员会主任委员、副主任委员及委员34名，国家级有突出贡献专家 15 名，对国家做出突出贡献并享受政府特殊津贴的专家 560 余名。
国家级教学名师三名。
西安交通大学现有全日制学生 32021 人，其中博士、硕士研究生 12735 人。
全校有75 个本科专业， 199 个学科(专业)有权授予硕士学位， 114 个学科（专业）有权授予博士学位。
学校有国家重点学科 20 个，国家 “ 长江学者计划 ” 设岗学科 14 个。
拥有工程硕士、临床医学硕士和 MBA 、 MPA 等九个专业学位点，有 18 个博士后流动站。
学校有国家重点实验室 4 个，国家专业或专项实验室 4 个，国家工程研究中心2个；学校有教育部重点实验室7个，教育部工程中心 1 个，卫生部省重点实验室 2 个；学校有陕西省重点科研基地 16 个。
西部地区唯一的国家高性能计算中心也设在我校。
西安交通大学建校 110 多年来，经过几代人的辛勤耕耘，逐渐形成了自己鲜明的办学特色和良好的学风、校风，创建了良好的办学传统和育人环境。
近年来，学校积极探索、大胆创新，实现了办学模式的全方位改革。
管理体制上在全国率先实行校、院、系三级管理的新体制；人才培养模式上率先实行拓宽专业口径、柔性专业方向的改革，并实施主辅修制。
学校已形成 “ 学士 -- 硕士 -- 博士 ” 贯通的培养体系，成为国家培养高层次人才的重要基地。
合并后的西安交通大学学科范围和研究领域得到拓宽，总体办学实力进一步加强，同时为新兴学科的发展提供了基础和生长点。
近期学校将推出“2+4+x”体制，在打通本科生与研究生培养过程的基础上，整合学科建设和队伍建设，培养能够在人力资源市场具有较强竞争力的新型人才。
交通大学迁校 50 年来，为国家输送了大批的各类专门人才，毕业生面向全国各行业就业，在有关科研机构、高等学校和各大著名企业中均有良好的声誉，很受用人单位欢迎，形成供不应求的良好态势，一次性就业率连续多年在全国高校中名列前茅。
西安交通大学多年来在科学研究与发展、技术推广等方面取得了显著的成就。
改革开放以来，获得省部级以上奖励的科研成果达 1500 余项，其中国际奖 3 项、国家级奖励 136 项，获国家级三大奖（国家自然科学奖、国家发明奖、国家科技进步奖）数处于全国高校前茅。
学校凭借自己的学科和人才优势，加强产学研的紧密合作，在基础性研究、应用性研究和开发性研究上开展了不同学科的科研活动，形成了较完备的产学研发展体系，学校产业集团的综合实力在部属学校排名第五。
学校的科技园被列为西北地区唯一的国家级大学科技园。
学校科技成果转移中心被认定为国家科技成果转移中心。
校园文化生活丰富多彩，全校共有各类学生社团组织100余个。
1998年，西安交大获第二届中国大学生电脑文化大赛辩论赛冠军；连续夺得96“可蒙杯”中国名校辩论赛、98“蓝带杯”全国大专辩论赛冠军；1999年代表中国大学生参加在北京举行的“国际大专辩论赛”，并取得冠军；西安交大在98CUBA首届全国大学生篮球联赛中获得A级队男子组冠军，并荣膺首届中国大学生A、B级篮球联赛总冠军，女子荣获A级第三名；2001年9月，第七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛在我校成功举行。
2002年5月， 在英国伦敦举行的International Public English Speaking Competition 中，我校代表荣获 Non-native Speaker First Prize( “非英语国家”选手一等奖 )；2004年参加“飞豹杯” 全国首届空中机器人大赛，荣获固定翼组冠军；2005年参加全国首届大学生艺术展演活动，获得金奖；在全国第三届“爱迪生杯”技术创新竞赛中获得一等奖2名，连续三年总成绩第一。
西安交通大学在国际上有广泛的交往。
目前与美、英、日、德等 20 多个国家和地区的 100 余所高等学校和研究机构建立了校际协作关系。
交大校友遍布世界许多国家，每年来校进行学术交流等活动的世界各国学者和友人约在 1500 人（次）。
近年来，学校先后聘请了百余名外籍教师长期在校任教。
并与国外著名大学联合培养各类学生，使西安交大在国际上的声誉不断提高。
学校占地 3465 亩，校舍面积200万平方米。
校园中心区耸立着以杰出校友命名的 “ 钱学森图书馆 ”， 并设立医学、财经两个分馆，总建筑面积近 4 万平方米，阅览座位3300 席； 图书馆藏书380余万余册，期刊 9256 种，现刊5214 余种，拥有网络及光盘数据库35 种，全文电子期刊 14000 多种；图书馆自动化集成系统与校园网、CERNET 和 Internet 连接，校内外用户均可通过远程终端或互联网访问。
学校有具备国际先进大学水平的校园计算机网，校园网覆盖了东、西校区所有教学、科研、办公楼及绝大部分学生宿舍，做到了光缆进楼、交换机到楼层。
学校建有建筑面积52320平方米的以教学、实验、现代技术教育为主的高标准、学现代化教学主楼。
学校建有条件良好的现代化学生公寓及学生综合餐厅，有总面积达 1 万多平方米的 “ 思源学生活动中心 ” ，有设施先进的体育运动场，有学科门类齐全、设备精良、拥有 2386 张床位的教学医院。
江泽民学长于 1989 年 9 月、 1993 年 6 月和 2002 年 3 月先后三次拨冗专程回母校看望师生， 并称赞校园苍松翠柏，环境优美，是学习的好地方，应该出科学，出智慧，出新的科学家。
近年来，学校不断适应国际高等教育改革发展的新形势， 逐步搭建起适应国际潮流的高等人才培养基本构架，建立起现代化的科学决策体系、执行体系和监督体系，使学校的管理模式和国际接轨，奠定了进入世界知名高水平大学的坚实基础。
扎根西部，服务全国，迈步世界，追求卓越，勇创一流。
学校的奋斗目标是：不懈追求，培养和造就高素质创造性人才，建设具有理工特色的世界一流综合性、研究型、国际化大学；以促进和推动中国的科技进步与社会发展为已任，努力争取为人类发展做贡献。
学校领导 党委书记：王建华 校长：郑南宁 该校在《2007中国大学评价》编制的2007中国大学社会科学100强排名中名列第十四，2007中国大学自然科学100强排名中名列第十五，2007中国大学理学100强排名中名列第二十二。
小学生四年级作文我们的校园用移步换景的顺序来介绍
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如何有效激发和培养学生的想象思维
一、激发兴趣，培养好读、乐读的情感。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能进入教师所授内容的情境之中，才能以饱满的热情进行积极主动的学习、思考、探究和想象活动，才能产生创造性思维的火花。
因而激发学生的兴趣就显得尤为关键。
所以，我对于每篇课文，每一节课都能从小学生的需求出发，从课文中深入挖掘，采用多种多样的方法调动学生的积极性和创造性，如讲故事、做游戏、看图画、听录音、角色表演、朗读竞赛、教师用激情的创设情境等。
记得我在教学《桂林山水》一课时，我一边播放优美的乐曲，一边出示山清水秀、色彩明丽、犹如人间仙境的桂林山水图，学生被这美丽的景色深深地迷恋了，被这悠扬的曲子深深地陶醉了，很自然地创高出一种愉悦、美好、和谐的氛围，使学生如身临其境而产生了丰富的想象，也点燃了学生乐于读书的求知欲望，在实际教学中收到了事半功倍的理想效果。
二、精心设计问题，鼓励学生提问、质疑。
思维是从问题开始的，精心设计的问题不公能够把学生的思维，注意力带入一种特定的问题情境中，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的想象力和创造性。
问题的设计要少而精，必须有思维价值，最好落在学生的最近发展区，设有任何思维价值的提问是徒劳无益的，只会浪费课堂教学时间。
也就是说问题的设计要能够引起学生独立思考，给学生想象的空间，并鼓励学生创造性地回答问题。
因此，我在教学《凡卡》一课时，设有这样提问：“你认为凡卡的愿望能实现吗
为什么
”因为这样问，学生肯定会回答：“不能实现。
”其原因往往归咎于“信封上地址不详，又来贴邮票。
”这显然是在表层。
为了培养学生的想象力和思维的深刻性，我为学生设计了比较开放的问题：“如果地址详细，又贴了邮票，爷爷拉到信能带他回去吗
为什么
”学生思维的火花被激活了，想象之门也打开了，他们纷纷畅所欲言，各自发表着自己独到的见解，毫无保留地道出了自己内心真实的想法。
“学起于思，思源于疑”，思维永远是由问题开始的。
巴甫洛夫有句名言：怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。
因此，我特别注重培养学生的这种好奇心和求知欲。
三、诱导发散性思维，大胆想象，进行艺术再创造。
教材中的每篇课文往往都给学生留有想象的窨，这是对学生进行想象训练的最好契机，每到这时，我都会引导学生打破常规的束缚，启发学生从多种角度思考问题，鼓励学生标新立异，进行大胆合理地想象。
记得学习《凡卡》一课，在学生充分阅读的基础上，已深刻感受到了凡卡那猪狗不如的生活及悲惨的命运，这时，我引导学生大胆想象：“凡卡梦醒后又会怎样呢
”有的说：“仍旧被主主打骂，被伙计捉弄，吃不好，睡不好，忍饥挨冻，承受着巨大的痛苦。
”有的说：“凡卡的信被退回来，恰好落到主人手里，主人更加变本加厉，对他也更残酷了，不让他吃饭，每晚到外面反醒，终于，凡卡承受不住，悲惨地死去。
”还有的说：“凡卡的信恰好落到了一位乡亲手中，捎给了爷爷，爷爷把他接走了，从此，他又和爷爷一起过上了自由、快乐的生活。
”不同的设想表达着孩子不同的情感，前两种悲惨的结局会增强学生对封建社会的沙皇统治的憎恨及对可怜凡卡的深深同情。
第三种美好的结局代表同学们心中美好的愿望，希望凡卡能过上好日子，永远逃离苦海。
无论哪种想法都是学生的创造思维，都是他们可贵的想象，会促进对文章的理解，使情感得到升华。
大力推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，是新世纪对教育的强烈呼唤，是历史赋予我们教育工作者的责任。
具体办法：一 、在学科教学中激发学生创新精神，培养学生创新能力，如采用自主探究的教学模式，让学生主动学习；结合教学内容激发学生的创造力；教学中注意培养学生的发散思维，变通思维。
二 、进行发明技法的指导，培养学生的创造力如：缺点列举法、逆向思维法等。
三、建立创造发明兴趣小组，加强对有创造才能学生的培养当今世界，知识经济加速到来，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈。
实践证明，不断创新的知识才是推动经济发展的动力。
因此大力推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，是新世纪对教育的强烈呼唤，是历史赋予我们教育工作者的责任。
那么在教育教学中如何培养学生的创造力呢
下面就我几年来指导学生开展创造发明活动的实践，谈一点体会。
一 、在学科教学中激发学生创新精神，培养学生创新能力(一)采用自主探究的教学模式，让学生主动学习。
培养创新能力，首先从教学模式上开始，传统的教学模式重结论，轻过程，就无法培养学生发现问题，解决问题的能力。
而发现问题正是创造发明的出发点。
我在物理教学中采用，“先学后教，主动探究，讨论交流，质疑解难，练习巩固”的模式，使学生始终处于主动学习，不断探究，不断思考的过程中，教学过程归纳为问题的发现和问题的解决。
对一些重要的定理，我不把定理直接告诉学生，例如讲欧姆定律一节时，我把学生带到实验室，利用电流表、电压表、电阻等仪器，让学生动手做了一系列实验，最后归纳总结出结论，学生都基本上了解了欧姆定律产生的过程，理解更为深刻正确。
又如测电阻实验时，很多同学发现灯丝电阻变化很大，于是提出疑问，灯丝电阻的大小是否与温度有关呢
我对同学们的发现给了很大鼓励，并指导他们完成了验证电阻与温度关系的实验。
总之，让学生学会主动学习，以发现问题、解决问题为核心的问题教学法，为创造发明奠定了基础。
(二)结合教学内容激发学生的创造力在教学过程中，我不放弃任何一个可以激发学生创造力的知识点，例如在学习电磁继电器一节时，同学们对书上介绍的，利用电磁继电器做成各种自动控制器很感兴趣，我就启发同学，在我们的生活中，有哪些地方能利用它来进行自动控制呢
同学们七嘴八舌讲了许多，张杰同学说，村里养的牛经常被人偷去，若在门口按上自动报警器就好了。
我鼓励了他的想法，并帮他找来压力传感器，结果几天的时间，一个自动报警器就制好了。
又如学了滑动变阻器后我启发学生利用滑动变阻器制了测定风力仪，可调亮度的台灯。
又如在密度应用一节时，讲到利用密度可鉴定物质，我启发学生，现在销售金饰品的人很多，同学们能不能想一个办法鉴别它的真假呢
大家马上想到用测定密度的方法。
我拿了一只假的耳环要大家鉴别，很多同学用常规方法解决，但耳环体积太小，量筒的最小刻度是2ml，无法正确测量其体积，于是我请同学们想出解决办法，结果李英同学利用一只针筒和细玻璃管连通，非常巧妙的解决了正确测量微小物体体积的问题，并结合运用杠杆，成功发明了金银首饰真假鉴别器，在比赛中得了奖。
总之，利用学科教学过程中每一个知识点，适时启发同学，捕捉住学生创造的闪光点，鼓励同学大胆的想，大胆的试，潜移默化中会养成一种创新的思维习惯，意识和能力，会自觉运用所学知识进行发明创造。
(三)教学中注意培养学生的发散思维，变通思维。
创新的前提是思维的发散性和变通性，对一个事物，可以有多种解决方案，不能只求一点，死钻牛角尖，无发散，无变通，就无创造。
在教学中，我注意对学生发散性思维的培养。
如一道习题的多种解法，一个问题，可以从多角度，多层面的分析理解和不同的解决方案，经长期训练后，就可形成一种发散性思维，变通性思维。
碰到问题，通过思考，作出能否变化，能否推广，能否作出新的设想，有什么应用等。
例如在学习测定小灯泡功率一节时，学生们按书本上的常规做实验后，我又要同学设计只有电压表或只有电流表做这个实验的电路和实验方法。
又如让同学们用多种方法测一卷细铜线的长度等。
同学们初步掌握了根据不同条件，解决问题的方法。
这对他们参加创造发明活动是大有益处的。
二 、进行发明方法的指导，培养学生的创造力创造活动作为一种特殊的实践活动，也是有技法可循的。
如果我们有意识的对学生进行发明技巧和方法的教学，启迪学生创造意识，自觉地运用发明技法，就会增强创造发明的有序性，提高创造发明的成功率。
根据经验，现总结如下：(一)缺点列举法刚开始时学生都认为创造发明是科学家的事，高不可攀，不知从何着手，于是我就从最简单的缺点列举法着手，启发学生们的创造意识。
现有的产品和科学成果，并不都是十全十美的，它们或多或少有这样那样的缺陷，缺点列举法就是对现有产品成果吹毛求疵，找出它们的缺点，然后采用新的工艺，材料或技术，结构进行创造。
这种技法简单易学，容易出成果。
如对枕头的创新。
在教帕斯卡定律时，同学们都掌握了“加在密闭液体上的压强，能大小不变的向各个方向传递”。
我提出一个问题，我们平时睡觉的枕头，还有什么需要改进的地方
同学们七嘴八舌，列举了一大堆缺点，主要归纳为二点：不能随意改变高低，形状与我们的头颈不相配合，睡在上面不舒服。
几个同学受血压计的启发，发明了气囊式可调高低保健枕头。
枕芯由橡皮气囊组成，充气多时升高，放气时降低。
枕头上面的海绵做成符合头颈的形状，这个发明，在去年创新竞赛中获了奖。
缺点列举法简单易行，最适合知识不多但思想束缚较少的初中学生使用。
每发现一个缺点就是一条创新之路。
只要克服思维定势，对现有物品“挑毛病”，就会启发创造灵感，几年中我校学生运用这个技法搞成功小发明三十多项，可谓成果累累。
(二)逆向思维法人们习惯顺向思维，受常规束缚，跳不出旧的框框，对某个问题，只往一个方面去思考，因而我们找不到解决的方法。
实际上，很多事如果正向思维不解决问题，我们不妨换一个角度来个逆向思维，就有可能找到解决的方法，创造出一个新东西。
例如水笼头漏水是常见的毛病，而漏水的原因是由于其中的橡皮垫磨损，而以往人们都从提高橡皮的耐磨性方面动脑筋，但由于是螺杆旋转止水，磨损问题始终不能很好的解决。
我校学生李宁采用逆向思维法，革螺杆的命，采用上下移动止水，效果很好。
再如刘建明同学发明的椭圆规，也采用了逆向思维法。
能画任意椭圆的圆规，可说是数学中一道难题，以往人们从刚性轨道上动脑筋，但只能画一系列成比例的不同大小的同一形状的椭圆，不能从根本上有所突破，他换一种思路，用尼龙丝做成柔性轨道，保证两焦距和不变，尼龙丝可任意调节长度，就可画出任意形状的椭圆，解决了这个难题，参加市创造比赛得了奖。
总之，逆向思维法是一个很有效的发明技法。
可解决很多常人认为难以解决的问题，发明出很好的作品(三)整合法组合法是指改变产品的组成内容或结构方式，以获得新的产品，一是组合，把两样或多样东西组合起来，充分挖掘其潜力，将又是一项新的产品，二是附加，以一种产品为主加以组合，可增加物品的使用功能和装饰性等。
例燃气灶息火后，如继续放气，可造成火灾，人员中毒等事故，我的几个学生学习了双金属片、电磁继电器，电磁铁等知识后，发明成功了燃气灶息火后自动关闭装置，只要一熄火，双金属片会自动接通电源，电磁铁吸动气阀，自动关闭燃气并报警，安全可靠。
又如刘晓晓同学利用声敏电阻、光敏电阻为学校楼道安装了自控灯，节省了电能。
李帅将定时器，磁力开关等组合，发明成功了游戏机、电视机定时开关，家长只要设定时间，到时会自动切断电源，关闭电视机游戏机，由于密码由家长控制，所以孩子无法再启动，这个发明很受家长的欢迎。
这几年中，利用组合法，我校学生发明了近二十个作品。
由于创造技法的教育，使学生的脑子开了窍，创造的思路源源不断，成果层出不穷，它的确是打开人类智慧的金钥匙。
三、组建创造发明兴趣小组，加强对有创造才能学生的培养创造力既然是先天因素和后天因素的合金，由于各种原因，人的创造潜能也是有差别的。
作为教师一方面是需要开发每一个学生的创造力，但更重要的是要极早对有较大创造潜能的学生识别和发现，给于其重点的培养和开发，充分发展其创造的天才，造就创新精英。
为了加强对这类学生的培养和造就，学校成立了创造发明小组，集中起来，利用活动课加强对他们的培养和训练。
如给他们讲解科学发明史，科学家的发明故事，重大科技发明的过程，发明的技法等，从理论上加强培养，进一步激发创造的热情，掌握基本的发明方法和理论；给他们提供器材、工具，使他们的设想变成实际的操作，动手做，在做中完善改进，最终完成一个发明作品。
发明小组的同学将学到的创造发明的基本理论和方法，带到班级，以他们为核心，带动了一大批同学参加创造发明活动，似滚雪球一样，推动了全校创造活动的开展。
总之，学生想象是他们最宝贵的财富，也是我们最应该培养的一种内在潜能，今后，我会积极探索，努力开拓，时刻注重激发学生无限的想象力，使孩子成为新一代的具有创造性的高素质人才
怎么样对待女高中学生早恋
我是站在同意的角度 开场词：大家好，我是正方一辩，我房观点是早恋或可行下面我讲为我方观点进行立论 早恋也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，早恋并不是一个正式和专业的词语，只在中国内地被广泛使用。
实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。
将青少年由于正常生理和造成的对异性的爱慕归为“早恋”，显然不科学。
所以我方认为可以早恋。
况且在读书压力如此大的今下，早恋有利我们抒发情感，从而减轻重荷，身心得到较好发展。
爱本就是一种冲动，血气方刚的我们冲动的去爱是正常的，爱情也因为冲动更唯美。
同样青少年的恋爱是对异性的探求，对异性的认知。
而且初中三年何其少，我们谈恋爱只会令生活更好，更充实的渡过青春时光。
早恋令我们变得更加成熟，早恋令我们变的更加会体谅人，早恋让我们更有勇气面对困难。
再者，早恋是不会影响其他各种情感，反而提高我们的处理能力，交际能力，从而更合群。
而这些恰好是人生的必经阶段，会使双方更加成熟。
并而一个早恋的人，他在与恋人的相处中学会了理解宽容关怀，获得了，并且控制了早恋，那么他走上社会以后一定是个受人欢迎的人才，他就一定能够取得事业的成功，所以我说早恋或许可以成材 而且早恋是人的本能，在一定的阶段爆发，为什么说这些本能的反应是早恋。
这是一种歧视，赤裸裸的歧视。
大学生早恋为什么可以
小学生高中生为什么不可以而且早恋能帮助我们提高对异性的了解，能让我们培养出感性的性情。
起码能让我们经历过爱情以后，在下一次的风浪中不会让我们自己有所抛弃。
所以早恋不一定就存在弊端之中。
第一,英国的科学家实验证明了恋爱可以促进人学习的,因为恋爱时人的大脑十分的兴奋,所以容易学东西。
第二,中学时代的恋爱总比大学要来的单纯些。
第三．可以提前吸取。
第四．提前学会什么是真爱，以后在社会上就比较不会上当受骗。
第五．当累的时候心灵有个寄托。
综上所述,中学生应该恋爱。
正方二辩（补充）开场白：大家好，我是正方二辩现在由我来为我方观点进行补充 早恋可以使人成熟培养责任心互相激励学习进步，能加深刻的指出对方的缺点同是通过教育的经验体会父母对子女的教育避免叛逆期产生对事物的看法予以极限化的客观态度。
促进异性之间的交流，让自己学会如何与异性交流；学会如何照顾需要照顾的人；学习上有竞争对手；是青春期感情丰富的表现 恋爱是男女之间都会有的感情，早恋的意思是早期的恋爱，早相对与晚是不同的，晚期的恋爱是为了结婚，为了两个人的生活而有的，早恋是校园生活中最纯洁的感情并不没有夹杂着社会黑暗的因素。
早恋是单纯的喜欢它可以使男女之间互相激励，互相取长补短，而互相进步取得的成绩是给对方最好的礼物，可为什么一定要把它想的这么龌龊呢
就不能让早恋证明一下早恋也有好处吗
到我们长大后回忆起来也是最美好的回忆。
（早恋是我们的思想在成熟的同时也在长大明白爱一个人时的酸甜苦辣 也明白爱与被爱的感受 在感情上得到升华感情会越来越细腻。
人生是短暂的，学生时期也是短暂的，如此短暂，没有波澜，没有链绮会不会缺少些什么，所以应该抓住学生时期，早恋是美好的回忆，留下美好的学生回忆。
而且在激烈的现代竞争社会中要获得成功，不但需要智商，更需要情商，而早恋的人也肯定要比中学毕业后才恋爱的人情商要高。
） 第一．早恋可以将多余的精力释放。
第二．早恋可以留下美好的回忆。
第三．早恋可以破除男女之间的羞涩干。
接触多了有利于提高以后的择偶能力。
第四．可以提高智商，提高情商。
第五．其实早恋没有什么,只要我们自己能够控制它就好了 综上所述，中学生应该恋爱 正方四辩（总结） 开场白:我是正方四辩现在由我来向大家做一个总结感谢前面同学的辩论，现在我代表正方做一个总结：爱情是作为青年人精神生活的一个重要领域，对将来家庭的幸福事业的成败有着重要的影响，在今下这个学习生活压力已渐渐提升的环境氛围下，恋爱已经不再属于超正常范围了。
第一． 我方认为恋爱可以提前学会爱别人，同是减少步入社会后的受骗几率。
中学阶段心理相容是师生，同学间的一大难题，由于心灵代沟，自私等因素，初中阶段的我们将会感到惆怅，痛苦。
青年男女在恋爱阶段对思想感情与心理特点方面的充分了解，为将来踏上社会做好铺垫。
它保证了成年后婚姻的美满。
正如真挚的持斥的爱情不是一见倾心而需要全面的了解。
而中学阶段的爱情保证了我们能够在将来更好的接受和适应对方达到婚后思想感情的融合。
周恩来与邓颖超同志的“八互”即：互敬，互爱，互勉，互慰，互让，互谅，互助，互学。
是对爱情心理的总看，只要青年在爱情问题上明确，做到这八条，我向中学阶段的恋爱会成功的几率是巨大的且是有价值的。
第二． 反方认为恋爱带来了许多问题，如：学习成绩下降，早孕等，我方是这样认为的，只要正确处理爱的问题，我们的恋爱同样可以培养自己的良好品质。
同是克服不良心理的品质。
因此，正确的恋爱观是我们形成良好品质的推动力量，青少年哦初恋的激情，激励了我们热爱生活，热爱人生。
大强创造，改造人生，滋润心田的爱情能够陶冶人的心灵，及对周围事物的了解，使我们以崭新的角度去观察周围世界，因为相爱的人比他人更能体验对美好事物的憧憬和向往。
初中阶段纯洁爱情的心理动力不仅仅在恋爱时发挥作用，它更能潜移默化地影响这我们的一生。
贯穿在生命当中。
正如俄国作家所说：爱情赐予万事万物的魅力，其实决不应该是人生中短暂现象，这一道绚烂的生命的光芒，不应该仅仅照耀着探求和渴慕时期，这个时期其实只应该相当于一天的黎明，黎明虽然可爱，美丽，但在接踵而至的白天，那光和热却比黎明时分更大得多。
所以我们或许可以早恋。
正方辩论补充： 第一． 在恋爱意识中包含着性冲动，满足欲望，充实人生三个因素。
爱情是作为青年人精神生活的一个重要领域，对将来家庭的幸福事业的成败有着至关重要的影响在今下这个学习生活压力逐渐沉重的环境下，恋爱已经不再属于超正常范围。
加之青春期的到来与网络等媒体愈加发达等原因所谓“早熟，问题青年，早恋”这顶帽子也扣上了我们的头顶。
第二． 在我方看来恋爱是一种作为课余时间抒发情绪，减轻学习重荷的方式之一。
是正常不过的。
连当今社会亲人们的爱不再单纯，朋友建的爱充满尔虞我诈。
唯独只有爱情还具有一定的纯洁性。
在一起的两个人，有着共同的志向和理想，有着共同的人生态度才走到一起。
思想感情取决于人生观的一致。
人的心理社会对爱情有着重要的影响，我方认为学生的爱并非是建立在性爱的基础上的。
第三． 由于进入青春期，男女青年情窦初开，那女之间情感的吸引增加，有彼此亲近的需要正如苏泽荣同学所说：爱本就是一种冲动，血气方刚的我们冲动的去爱是正常的，爱情也因为冲动更唯美。
同样青少年的恋爱是对异性的探求，对异性的认知。
而且初中三年何其少，我们谈恋爱只会令生活更好，更充实的渡过青春时光。
早恋令我们变得更加成熟，早恋令我们变的更加会体谅人，早恋让我们更有勇气面对困难。
第四． 说：爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的密语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。
我们是社会主义中的社会青年，我们的爱情是建立在政治思想一致，情感共鸣，心理协调基础上的恋爱是发展的结果但爱情不等于个性，纯真的爱情是人类最真挚的情感，青少年恋爱是青少年情绪生活的新现象，这种情感内容与人的道德水品有密切联系，初中阶段，异性之间的彼此往来与追求，对恋爱成功与美满婚姻起着重要作用。
第五． 衡量一个人是否正常的必不可少的一项标准就是你在中学时可否早恋，你要回答那你肯定不是个正常人。
为什么呢
因为一个人到了上中学的年龄还不想春花秋月之事，那他不是有生理缺陷就是有精神病。
可是你要说，不是我没想，而是当时的环境不允许，那我还是要说你现在不是个正常人，为什么呢
因为你处在一种压抑状态。
这种压抑长期发展的必然结果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能实现，你还能成为一个正常的人吗
当然不能，所以你是一个非正常人。
但是你肯定不服气，因为你觉得你和周围的人一样正常。
那我就告诉你吧，中国大多数人到了中学时代就开始不正常了。
因为大多数人都有过这种压抑，就算你从初一开始谈恋爱吧，但你肯定受到过来自各方面的阻力，就算你是一个很大胆很不在乎的人吧，但社会环境必然会给你以影响，或许是潜意识的影响，你自己也没觉察到，但你的心理却逐渐被扭曲了，只是不同的人程度不同而已。
为什么那么多人中学毕业进入大学或走入社会以后就迫不及待的找对象呢
这正说明了他们在中学一直受到此方面的压抑，所以当禁锢一旦解开，人的爱欲也就像火山一样爆发了，所以他们以前是一直处在不正常的状态中。
但是当他们从中学走出来的时候一切都晚了，这就像一张被折过的纸，无论怎样也消除不了折痕。
因此，现在的中学生朋友们，如果你们要争取做一个正常的人，那么你们就一定要义无返顾地去和你们的另一半相亲相爱
正方事例： 1.过分的围堵中学生早恋，会导致心理扭曲称为同性恋。
两个女孩之间互称老公老婆，这种现实在初中或是高中的校园里我们可以经常见到，依照我们传统的思维方式，两个女孩子在一起搂搂抱抱似乎是一种友情的体现。
无论是孩子还是家长，或是老师都不会对这种行为有所微词，其实这是一种误导。
而大多数家长或老师对于早恋问题则经常是一概的封杀，灌输早恋会对孩子产生多么坏的影响，这都会导致孩子对异性产生恐惧心理，和异性接触时也会产生抵触心理。
而在这个年龄阶段的孩子同样是有这种天然的爱的需要，既有爱别人的需要，也有被爱的需要，时间长了，这份无法释放的爱就会很自然地偏向到同性这面来，觉得和同性在一起安全，又不会受到家长、老师的批评。
在这种青春期对性别的界定能力还不是很强的情况下就会产生性别偏移，导致青春期同性恋情况的出现。
所以我方认为不要围堵中学生早恋，而是应该要引导学生如何正确的早恋。
2.过分的围堵早恋会使学生的心理遭到摧残。
早恋是纯洁无邪的，是美好的，而过分的围堵会使心理极端化做出一些极端的事情：2000年某市中学发生了一起自杀案件。
据调查该学生因为与同班同学发生早恋但是父母老师都坚决反对导致了该名学生做出了极端的事情。
由此可观过分的围堵早恋会使学生幼小的心灵产生极端的想法。
所以家长和老师不应该围堵阻止学生儿女早恋。
应该与学生儿女好好沟通解除代沟，让儿女的早恋更加的纯洁留下青春美好的回忆。
3.以前，小学在不同班恋爱的两人在同一初中再次相遇，男的叫源源，女的叫思源并且在同一班级，女方的学习成绩不好但是男方的学习成绩很好德智体兼备还是班长。
两人再一次的相恋，不过后来老师和父母发现了便极力反对。
男方在期间哭过但是有女方的鼓励很陪伴男方开始帮助着女方学习而自己也更加努力学习，结果男生学习仍然很好而女生学习突飞猛进成为。
最后两个人一起中考考入了期中。
这是一个发生在我们身边的真实故事，这也更加说明了早恋的好处，从某种角度来说它激发了自身的潜力。
在自己伤心难过的时候可以找到说话的人，当你失败的时候可以有人给你力气，当你跌到的时候可以有人扶起你，当你胜利的时候可以有人为你庆祝，当你失去理性的时候可以有人当你最理性的导游，当你不开心的时候会有个人想方设法的让你开心，当你害怕到想退缩时有人可以当你最最坚强的后盾，当有些事不能对同性朋友讲也不好对父母说出口时可以有个倾诉的人，当你遇到困难的时候可以有人站出来挡在你的前头，但你最最失落的时候可以有个宽厚的肩膀让你去靠，当情人节就要来临的时候有个人还在操心着为你准备什么礼物，当所有所有同性朋友都背叛你的时候还有人像以前一样相信你，信任你，如果你们真的很好，还可以成为别人眼中最最幸福的一对咧，让别人通通羡慕死，让那些不希望你过的好的人通通气死，你们要很幸福很幸福的站在他们的面前。
1.真爱，是要有坚定的毅力来守恒住这份情，不顾外力阻挠，依然持着一颗不变的心。
在现实突如其来的残酷考验中，可以坚守心念顺利渡过内心的纷争，思想的挣扎，依然执著对待不被说服，不有所动。
不管是他的缺陷，他的毛病，他的不足之外，还是他的坏习惯，众人就是千百张口的遥言，内心也毫无动荡。
流言蜚语，至亲的反对，或是阻碍，你依然愿意将这种真情灌输于他，为他付出。
如果因为缺陷而抛下，因毛病而离开，因不足之处而嫌弃，因坏习惯而不容，如果你发现，当你看见遭遇碰到他的这些负面的因素，你所给予的爱若最终都垮塌倾倒下去，那就只能够说明你，不够爱情、不够纯情、不够真情
要做的是放下架子，放下偏见，，放下脾气，放下……这种种影响你真心的成份，当你学会持久真正恒古地付出你的真心，你就会发现，其实真爱一个人就是这样子简简单单，因为你总能承受接纳背负他所有负面的一切，包括你欣赏他的所有的美。
一句话“好好待他”，在面对“打击”冲蚀你爱的自信的时候，不管他是否同样回予你爱情，你都不报复、不伤害、不愁愤、不悔恨你的付出，那这就证明你爱的能力。
你会因此感到真爱一个人带来的精神富足，体验到真善美“爱”的一种情感。
所以好好面对他的“坏”，你的态度你的感触你的反应都决定了你是否真爱这个人。
2. 婚姻不是任务，只能有深深的感情才会幸福才会去想结婚啊。
恋爱建立在感情上，只要喜欢着对方，就算所有的不足，在自己看来都是可以接受的。
婚姻建立在信任上，相信着对方会给自己带来美好的生活，就算现在的某些条件不够，两个人也会努力创造出更好的条件来满足。
相信着对方是爱自己的，对婚后的生活也就不会很迷茫或者过分担忧赞同 3. 无益我方并不这样认为 1.首先为了让自己喜欢的人过的更好我们会更加的努力学让自己喜欢的人过得更好， 2.在于喜欢的人交往中学会了负责，学会了负责之后就知道了自己的责任及不做违法的事了。
3.因为在恋爱的过程中，与自己喜欢的人在一起时会学会如何对他人友好因此早恋的话可以使自己对待他人更加和谐便就不会做出无益的事了。
4.为了不让自己喜欢的人伤心，就不会去做违法乱纪，危害社会的事情。
5.那些因早恋而做出无益的事的人只是少数因为在当今媒体如此发达的情况下媒体只是报道出那些因早恋而做出违法的事的人而并没有报出早恋做出有益的事的人所以反方这样说并不科学。
反方问题一回答： 问题一：早恋事自然而然发生的并不是我方可以追求从而减轻压力的。
而早恋如果利用好的话就可以实现减轻压力的目的但即使无法好好利用也可以调节情绪进而更好的学习和生活，而用运动来减轻压力需要消耗过多的精力，用旅行来减轻压力需要过多的金钱，休息从科学的角度分析并不能多大的减轻压力，而恋爱过程中所需的资金比旅游的少，比运动消耗的体力少，比休息更加有效并且早恋也并不一定需要金钱。
问题三：我们现实生活中美好不一定是完美的，太阳东升西落，月亮阴晴圆缺，花开花落，人悲欢离合，残缺与完美才是真实的世界，残缺的美比完美的美更加真实。
经过一段时间回头再来看那些失败，悲伤与残缺有着另外一种别样的美。
因此终成眷属是美好的，而这枚青涩的早恋一样也是令人回味无穷的。
自由辩论： 1既然反方一辩认为万事存万事的规律，那么对异性的好感及恋爱也是属于青春期的正常现象之一，正是因为青春期激素分泌而导致对异性的爱慕与依恋，所以这是不可避免的。
2.反方一辩认为早恋是派遣的曲折手段我方并不这样认为：在我方看来恋爱是一种作为课余时间抒发情绪，减轻学习重荷的方式之一。
是正常不过的。
连当今社会亲人们的爱不再单纯，朋友建的爱充满尔虞我诈。
唯独只有爱情还具有一定的纯洁性。
在一起的两个人，有着共同的志向和理想，有着共同的人生态度才走到一起。
思想感情取决于人生观的一致。
所以早恋并不是曲折的派遣方式 3.反方二辩认为中学生感受了早恋亢奋从而与家长唱反调的说法我方是这样认为的：这并不是早恋而引发的而是叛逆期的正常表现，而早恋所谓的“亢奋”则是由于家长过度的围堵反对而将强了这份叛逆是父母对子女的教育使叛逆期产生对事物的看法予以极限化的客观态度。
关于学习方法的文章
上课认真听讲，课后多练习。
数学：课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。
这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。
还有就是大量练习题目。
基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。
数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此．良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记．每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得．阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维．探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律．作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学．总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好．语文：学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。
那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。
读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。
可以提高自己的阅读理解能力。
也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。
写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。
写，在作文方面。
虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。
应试作文与平时写的文章是有区别的。
平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。
浏览与品味就有了质的区别。
所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。
比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。
否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。
这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。
到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。
这样，一篇文章也就大功告成了。
最后，再提一个建议：充分地利用课文。
提高阅读理解能力的有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。
但是，读课文有读课文的好处。
第一，课文是你的无声的老师。
我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。
可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。
每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。
综上所述，我想只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。
英语： 一、严肃对待课本规定的内部实质意义，大略掌握基本的语法知识、单词。
二、课下完成作业后，挑选一套英语灌音带来听，它应当是让你在随心中就能轻松听下去的灌音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把课本上学过的句子、单词、语法获得迅速而管用的温习和强化。
就是迅速学习法中的“储存、记忆、拿获”三过程中的关键过程：拿获。
三、在完成了“学好课本”的目标以后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，就是挑选一条适应于你自个儿的学英语的近路、譬如利用做完课业闭目养神的歇息时间训练听说，在没察觉中便会说众多地道的英语句子。
一年后你忽然发觉你已远远走在其他同学前面了。
四、为了对付考试，你要常常多做几套试题。
你会认识到，你会说的那一些句子能非常管用地帮你应对五花八门的考试题。
五、务必具备自觉实践的认识，捕获一切机缘多听多说，在实践中不断修正不正确，并坚持不懈，水准能力增长。
六、额外多看课外读物也不失是为一种好办法。
政治： 1、大胆质疑，培养学生的质疑能力： “学起于思，思源于疑”。
质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。
加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。
2、整体把握，理清课本内容层次： 把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。
将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括，把课本由厚变薄： 这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。
可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。
随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。
4、抓住线索，清晰知识的发展脉络： 如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。
学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。
在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
5、划出关键词，突出知识核心结点： 线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。
在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
6、写读书笔记，进一步内化所学知识： 学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。
地理：作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。
如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。
其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。
一、地理学习的灵魂——地图的利用 1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际 3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换 4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆 中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。
逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。
学习世界地理： 1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。
2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。
3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么
这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。
二、地理学习的支柱——教材的理解 1、依纲据本，掌握地理原理、规律 ①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点 ②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。
2、利用课本，学会举一反三 做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。
如： 区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。
生物：对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来学习，学习方法上应该和地理有点类似。
数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。
而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。
而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。
所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。
生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。
这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。
也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。
这些都应该避免。
学习生物课的要求和方法： 1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考。
2.要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验 。
3.要重视理论联系实际 。
历史：并不是靠死记硬背就能解决问题的。
历史更需要的还是理解。
复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。
书才是最根本的。
离开书本谈能力是不现实的。
在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向纵向的比较。
例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。
分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。
经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。
这是读书时要注意的问题。
书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。
相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。
祝学习成功
