学了《只有一个地球》这篇课文后,你一定有很多关于保护地球的感想,请你设计一则不超过40字的广告词或宣传语
我想说：“地球是人类赖以生存的地方.它的范围并不大.地球的资源在一天一天地大跨度减少.有些资源本来可以再生的,经过人类不加节制地开采,这些资源不但不可以再生,还导致发生了一系列的灾难.所以,我们要好好地保护我们的地球.”
只有一个地球的读后感
1、读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
2、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
（写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实） 3、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
（最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
）4、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
（读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
）5、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
6、要审清题目。
（在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
）7、选择材料（写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
）8、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
9、写读后感的注意事项： ①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
读完只有一个地球你有什么感想
我们要好好保护我们这个生存的大家庭，如果没有了它我们的明天会怎么过呢
正在生存的人要怎样继续生存下去呢
所以，我们还是要节省地球为数不多的资源
读了《只有一个地球》后有什么体会和收获
感想：地球是我们的家园，我们要像爱护自己的家一样爱护她。
地球就像我们的生命，生命对我们来说只有一次，而地球也只有一个，人类破坏环境，无异于慢性自杀。
人类应该怎么做：改善环境，防止大气污染；合理开发利用资源，杜绝浪费；和平友好，避免战争。
人类文明的进程，的进程，现代化建设的进程，不能以牺牲环境为代价，因为人类。
读只有一个地球 有什么感受
地球是人类的唯一的家园，如果家园受到破坏，我们不懂得及时补救，那么人类的生命将不能得以延续。
人类将灭亡。
只有一个地球的每段的段意
要自己总结的~
《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1、知识点：随文学习本课生字新词，了解课文介绍的有关地球知识。
2、训练点：运用自主、合作、探究的学习方式，解决学生自主发现的问题；在品读感悟中体会环保的重要性。
（教学重点、难点） 3、切入点：尊重学生的选择，鼓励学生为2004年世界地球日策划宣传等活动，培养学生的创造性思维能力。
4、教育点：教育学生保护地球、保护环境，用实际行动争当“绿色使者”。
【教学流程】一、欣赏画面，导题质疑 1、欣赏太空行星运行的画面（点击播放课件） 在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类共同的母亲，它是人类共同的家园。
你们看，那就是我们赖以生存的地球
2、导题、质疑 今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）请大家齐读课题。
同学们，读了课题，你想知道什么
（鼓励学生质疑、教师表扬）二、自主读书、引发感想 1、自主读书，体会语言 让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，要求把感受最深的句子多读读，体会语言。
2、引发感想，鼓励质疑 同学们，通过课前的预习和现在的朗读，你有什么感受呢
⑴ 让学生充分表达读后的感受。
⑵ 引出宇航员发出感叹的句子，齐读并质疑。
三、合作学习，解决问题 1、梳理疑问，确定问题，出示学习建议。
2、学生分组合作学习，尝试解决问题（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
3、小组汇报，品读体会。
哪个组来汇报一下你们合作学习的成果
（教师根据学生的汇报及时点拨、引导学生品读体会，运用指读、引读、评读、范读、导读等方式指导，并借助课件辅助教学）。
教师的导学设想： ⑴ 抓住重点词句体会地球的“可爱”。
（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养）。
A、“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。
” B、“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
” C、“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
” ⑵ 借助课件体会地球的“易碎”。
① 演示课件（播放浓烟、伐木、焚烧、非法淘金、乱倒垃圾等情景录象及图片）。
② 看了这些，你想说什么
③ 有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时又也太容易破碎了
” ④ 自由读课文中写地球易碎的句子，然后小结。
⑶ 引导学生进行现场辩论赛，教师及时进行鼓励、表扬 （教师先讲明辩论赛的要求，然后课件显示正反方的观点：正方——人类将来可以移居到别的星球；反方——人类不可以移居到别的星球。
）刚才，各位辩友的表现非常精彩，不仅运用书中的知识，还充分地运用课外知识来证明自己的观点，真棒
但是，同学们，不管能否实现移居，我们现在都必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地，我们只有住哪
那么，你觉得应该怎么做呢
（让学生充分表达，并板书“精心保护”） 4、自由朗读课文，加深体会。
四、升华情感，延伸课外 善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球
亲爱的同学们，你们知道4月22日是什么日子吗
作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗
请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是——小行动保护大地球
请同学们课外完成选择性作业： 小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画； 广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告； 宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传； 小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境； 绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动； 小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；…… 亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧
（课件显示“绿色永恒”画面） 《只有一个地球》教学设计语文 教学目标： 1、思想品德目标：懂得“只有一个地球” 的道理，增强学生保护环境的自 觉性。
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。
3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点： 重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”的含义。
教学准备： 多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时： 两课时。
第一课时（简案） 激趣导入新课 自读自悟 1、自学生字、新词，教师点拨、检查。
2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的
3、感悟语言，体会课文内容。
三、 小组合作学习 1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时 一、导入激情 1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢
我们随宇航员到太空看一看吧
（播放录像片） 2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了
” ） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”
二、合作探究，体会深意 1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里
容易“破碎”又表现在哪里
2、小组讨论交流。
结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。
3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。
（1）学生汇报——图片展示。
读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。
（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。
补充课题：只有一个地球…… （2）学生汇报——生态播报。
我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。
科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。
（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球…… （3）学生汇报——数学神探。
科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。
（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。
）补充课题：只有一个地球…… （4）学生汇报——佳句点评。
“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。
、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了
”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。
”补充课题：只有一个地球…… 4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的
三、总结全文，朗读感悟 四、拓展 1、说一说：对地球妈妈说说话。
（怎样帮助地球妈妈
）可以用上关联词，如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等 2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。
附板书： 美丽渺小 列数字 只有一个地球 资源有限 举例子 精心保护 不能移民 摆事实 造福子孙 可爱易碎 《只有一个地球》课堂实录 执教 深圳市福田区岗厦小学特级教师 陈金才 学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班 [课前引导] 师：同学们，今天我们是第一次见面。
我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。
你们叫我什么
生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。
请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球—— 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应
让我们再一次深情的呼唤：地球，你好
假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。
开始
生（一起，深情地）地球——你好—— （学生身后响起听课教师们的热烈掌声） 师：地球听到了我们的呼唤。
好，我们现在开始上课。
