心得体会-浙派名师经典课堂教学听课有感 精品
浙派名师经典课堂教学听课有感 且行且思-------浙派名师经典课堂教学听课有感诗人何其芳说秋天是宁静悠远的，而我觉得其实秋天也不乏夏日的激情。
11月5日，2019之秋的浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展如约而至。
中心礼堂座无虚席，来自多个省的专家和语文教学的一线教师，静心倾听着每一堂课。
上课名师们精当的教学设计和课堂教学中不断出现的高潮迎来了听课教师们的一次次掌声，也让我们对自己的日常教学有了深刻的反思。
语文教学泰斗余映潮、特级教师韩军、喻旭初、新秀金晓燕等，不仅展示自己精深的教学思想和精湛的教学技艺，而且还引领与会语文老师进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣。
时常听同行说上课要上出一个‘我’来。
我觉得听过八位名师的课，每堂课都能有自己的个性，都具有学习意义。
对于正在语文教学道路上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，收获颇丰。
金晓燕老师执教语文拓展课《生命常常如此之美》。
《生命常常是如此之美》是乔叶散文集《天使路过》中的一篇文章，它文质兼美，作者写了这些尘土一样卑微的人们的生活，让我们感受到生命之美。
我觉得读乔叶的作品，有一种漫步在西湖苏堤时的惬意和悠闲。
2017年音乐浙派名师的时间安排出来了么
国考报名时间：2016年10月15日8:00至24日18:00查询资格审查：2016年10月15日至26日查询报名序号：2016年10月28日8:00后报考确认缴费时间：2016年11月2日9:00至7日16:00准考证打印时间：2016年11月21日10:00至27日12:00期间国考笔试时间：2016年11月27日
排比句如何写开头
帮忙，选中的悬赏15
是一篇作文开头呐!~~~语句优美，并用排比手法，谢谢、
答：是花总要绽放一回，是水总要潇洒一回，是爆竹总要炸响一回，是金子总要闪亮一回。
呐喊了；灿烂了；崛起了，就成就了永恒的美丽。
关于张燕昌求学的故事
[带了南瓜师父]清朝乾隆年间的一个夏天，一个风尘仆仆的年背着两个大南瓜，来杭州拜金石名家丁敬为师，这件事在城里传开了。
这个年轻人就是后来成为浙派篆刻名手的张燕昌，他的一片真诚终于感动了年过六十的丁敬，因此破例收下了这个学生，给予悉心指授。
张燕昌家境贫穷，他的家乡浙江海盐，一无名师，二缺资料，但他天资聪敏，自幼刻苦读书，能是记千言。
以后曾不畏艰险，渡海去宁波观摹“石鼓文”拓本，回家朝夕苦练，把自己的书斋也取名为“石鼓亭”，还搜集了几百种金石资料，写成《金石契》一书。
[“晚学生”] 吴熙载从小时候起，对书法、篆刻艺术十分专法，到了晚年，却对写意花卉产生了浓厚的兴趣。
他不怕年老力衰，也不因为自己当时书法、篆刻书相当名而自负，而是虚心地拜一个年龄比他小十岁的画家郑箕为师学画十几年，所以吴熙载曾刻有几方“晚学生”、“晚学居士”的印章钤于画上，真是“活到老、学到老“啊[“废道人”不废] 清朝人高凤翰(也是“扬洲八怪”之一)因生病而右臂残废，才起了“废道人”的别号。
他精于诗书画印。
病后坚持以左手写字作画，而且还能刻印，他的印章，笔力、刀法都很雄健，郑板桥曾请他刻过不少印。
他还特别喜爱砚台，每当得到佳砚，都亲自用左手雕琢，在上面题刻铭词，真是“废道人”不废。
当代残手青年中也有刻苦学习书法、刻印的事迹。
这对我们双手健全的青少年来讲，该有多大的鼓舞作用啊![“大痴”和“小痴“] 明朝人汪东阳，因为获得了一方汉朝留下来的“汪关”印，就改名汪关。
他家境贫苦，要坚持学习篆刻实在不容易，但汪关能刻苦努力，一面研究古文奇字，一面去攻汉印，刻得非常副真。
据说把他的作品跟真正的汉印放在一起，??连专家也难以分辨所以明朝末叶，许多大官及大书画家，都要请汪关治印。
汪关与他的儿子泓如此痴迷于印章，父子俩便服两个绰号──“大痴”和“小痴”。
[“白头唯有赤头存”] 一九五七年，邓散木困上书批评文化部不重视书法篆刻等等，被戴上了“右派”帽子，五年期间他三次住院，二次大手术，一半时间卧床，精神上、生活上压力极大，但他刻了一方印：“白头唯有赤心存”，并且只要身体条件允许，就坚持写字、刻印、读书、即使无人给以出版他还是写了不少书稿、字贴还继续热心通信，口授，向后辈传授书刻艺术。
六十岁时，邓散木又因血管堵塞截去左下肢后，就署名“一足”，隔年又因胃瘤动了大手术，当时他连举筷子也困难，但还是凭着坚韧不拔的毅力苦练左手握笔，用锤凿印，刻下了“谁云病未能”一印。
他忍着病痛，把生命最后的光和热无保留地贡献给了他终生热爱的篆刻艺术。
[日光节约] 邓散木一生留下五十多印谱，五千多方印拓，这是与他长期勤奋努力分不开的。
他常实行“日光节约”，将时钟拨快一小时。
请看他们学习时的日课：“上午六时临贴，七点作书，九时刻印，十一时读书，下午一时刻印，三时著述，七时进酒，周六和周日下午会客，工作时间恕不见客。
”工作之余，他黎明即起，磨好一大砚池墨，书写到日出方进早点，这习惯一直保持到晚年。
[画家不必三绝，而须四全] 这是已故著名画家潘天寿的话，意思是作为一个画家不一定能做到诗、书、画登峰造极，但必须诗书画印四全，强调了印章的重要性。
潘天寿幼时家贫，曾把压成方块的粘土晾干后刻印，又以炉灶里烘烧以增其硬度，为不使泥块太吸油，又设法薄涂一层熔化了的石蜡。
年轻时曾得到吴昌硕的热心指导。
当他在浙江省立一师求学时，就参加了校内的篆刻组织－－“寄杜”，当时他刻边款都署名“天授”。
抗日战争后为集中精力专攻绘画才不常作印。
教学评一致性
基于“教学评一致性”的教学设计与实践——研修心得体会2018年12月22日-24日，我参加了全国教研工作转型与创新研修班，聆听了七位教育专家的精彩报告，学习了他们丰富的教育教学经验，先进的教育理念，让我受益匪浅。
学习过程中我聆听了浙派名师、浙江省生物高考命题专家吴江林老师的精彩报告《基于教学评价一致性的教学设计与实践》，引导我们对“目标教学评价一致性”又进行了深入的研究学习。
“目标教学评价一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在“教、学、评”必须共同指向学习目标——“教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评”。
吴老师提出三个问题：你要把学生带到哪里
你怎样把学生带到那里
你是否已经把学生带到那里
分别从教学目标、教学过程与方法、学习效果评价三个方面让我们明确了教学、目标、评价的关系。
在教学中如何做到教学评一致性呢
我做了深深的反思。
一、确立清晰的学科目标体系学习目标规定了我们在课堂上教什么、教到什么程度，也规定了学生学什么，学到什么程度，直接决定着教学的方向，是教学设计的灵魂。
因而，设计科学、具体、可操作的学习目标是有效“教学设计”的应有之意。
第一，要依据学科“课程标准”。
学科“课程标准”在宏观层面上规定了国家对该学科质量标准的要求，是我们“基于标准教学”之本，是设计学习目标的重要依据，它是学习目
