求一篇大学网页制作感言。
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现今的世界是信息化的的世界，随着计算机技术和通信的技术的高速发展，互联网从而得到了长足的发展，同时使得互联网在人们的工作生活中越显得重要，成为了必不可少的组成部分。
现在网上购物、远程教育、远程医疗等都是其应用的最好证明，更进一步来说互联网的应用推动了生产力的发展，改善了人们的生活水平。
互联网的应用离不开形形式式的网页、网站，要制作一个受欢迎的网页不仅要内容充足、独具特色、适合大众的口味，更需要一个引人入胜的界面，无论从排版、文字、图案、结构等要素都要组合成一个有机的整体，让网民一进入网站就能引起其注意。
“知其易而行后难”，平时在网上冲浪时是那么的自由、舍意，在享受上网乐趣时却不知要制作出一个看似普通的网页却要付出很大的努力，无论从网页设计到内容的搜集都马虎不得，可能为了某一细微之处呕心沥血。
本学期学习了Frontpage并要自己来制作才知其中的难处。
从这次制作网页的过程中可以体会到，要制作出一个完整的网页首先要定好主题，我们就可以围绕该主题取材，因为我们现阶段只能是制作一些简单的网页，网页的内容与功能不可能与一些大型的网站如21CN、新浪、163等比较，如果没有了主题就变得内容空泛，根本无从着手。
主题定好后就可以考虑网页的结构，有一个好的、完整的架构就像一架飞机的骨干一样，才可以保证网页的正常运行。
跟着就是要采集素材，一个网页只有内容丰富、新颖及更新较快才可留住网民，这是一项长期的、艰巨的任务。
至此我的网页可以说是“麻雀虽小但五脏俱全”。
万事起头难，最初要制作网页简直是无从入手，因为Frontpaeg从未用过，虽然说它的操作与Word等微软的办公软件的界面及菜单的名称差不多,但具体用起来却是有很大的不同,例如一些功能键、菜单键及其子键的用法等就与WORD有天渊之别。
所以本学期学习Frontpage基本上是从头学起，由于时间有限不能很细致的将每项功能、用法学会，可以说是只对Frontpage有个大概了解，以及可以达到什么效果，对于如何实现只能是一步一步的摸索。
骆驼祥子的感悟联想
骆驼祥子的正义，他的诚实，他的厚道，使他阴阳差错的认识到了很多人，有从朋友到夫妻的虎妞，有骗钱的警官，还有乐于助人的
如何提高教师的信息技术应用能力学习心得
一、帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。
在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。
教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。
教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。
教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。
并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。
二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。
最后，提供展示平台让教师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质。
积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。
（一）培训方式上 1、走出去，请进来。
选派骨干教师参加培训，请周边学校优秀的信息技术教师到学校进行讲课。
2、定时学习，以骨干带全体。
做好校本培训 3、进行考核，严格把关。
利用暑期对教师进行计算机考核，要求教师能熟练掌握教学中常用的30个软件操作方法。
4、通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。
（二）培训内容上 主要侧重信息技术操作能力，实施“硬考核”。
培训内容分为四个阶段：基本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术熟练阶段。
1、基本技术阶段。
主要培训内容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、处理信息的基本能力，主要解决信息技术“怎么使用”的问题； 2、开发技术阶段。
主要培训内容是工具软件，像Flash、Photoshop等，主要解决信息技术“能做什么”的问题； 3、整合技术阶段。
主要培训内容是信息技术与课例研究相结合起来的培训，主要解决信息技术“为什么用”的问题。
4、技术熟练阶段。
主要的培训内容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解决信息技术“怎么样用好”的问题。
三、加强整合教学问题反思，为研究型教师发展开拓思考之路。
教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。
教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。
在实施信息技术与其他学科课程的整合时，注意以下原则： 1、要明确以课程为本的信息技术整合目标，坚持符合学科特点和学生发展需求的方式 信息技术在学科教学中应用的终极目标是学生的发展而不是技术的有无、多寡和先进与否。
在教学中是否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应服务于课程、教学和学生全面发展的需要。
在理解信息技术整合的目标时，应避免“技术本位”的目标取向，避免单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。
同时，作为学科教师，要注意处理好学科本体目标与发展目标之间的关系，不管采用何种技术、何种应用方式，应首先保障本学科教学目标的实现，在此基础上将学生信息素养培养等发展性目标有机融合进来，不能在学生未掌握本领域或本学科必备基础知识、基本技能时，就本末倒置地培养学生的综合信息素养或其他能力，并影响课程基本目标的实现。
2、在追求课程“效果”的同时兼顾“效益” 如果不采用信息技术就可达到很好的教学效果甚至更佳教学效果时，我们就应该尽量不要刻意地使用信息技术。
不能不加选择地将信息技术用于所有教学内容和教学活动中；当有多种技术方案可供选择时，利用低成本的技术解决方案就能达到相同的、甚至更好的教学效果时，就不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦。
我们在评价信息技术应用效果时，应注意考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度，而不要过多关注技术应用的多寡和技术是否前沿高端。
在学校具有不同层次技术设备时，也应注意发挥现代信息技术的集成功能，将现代信息技术与其他教学技术结合使用，不能因为购置了新设备就盲目地弃置原有技术设备。
3、在选择或设计教学策略、设计教学和学习活动时，应追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进 教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等学习活动，并积极探索和组织学生开展信息技术环境中特有的学习方式，如基于网络的探究性学习、远程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。
一定要注意避免利用信息技术进行“机械电灌”，或有了信息技术支持反倒不利于学生发展的教学方式。
小时候玩的一种玩具，类似于照相机,有一个小孔，摁一下里面就换张图片，这种玩具叫什么
玩过，不知道叫什么，就是玩具照相机啊
《三国演义》中哪个人给你留下了深刻的印象，请用一两句话说说这个人物的特点
周瑜 周瑜文武双全，在统帅、文学方面较突出。
在赤壁大战中，他立了大功。
但他痛恨诸葛亮，“既生瑜，何生亮”是他的临终感言。
王者荣耀送皮肤给好友。
对方发感谢信的内容有几种
评价：孩子认真阅读，从书中学到很多的知识，支持孩子
本人开了一个小吃店,春节要回家了,要怎样写公告好一点
过年回家，初几回来。
祝新老顾客新年快乐，大吉大利。
