农村中小学骨干教师培训总结报告怎么写
一转眼，培训学习已快结束。
这次骨干教师的培训，让我激动、感动。
每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。
使我深受启发，感悟很深。
当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。
是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
作为一名教师，我不得不去读一读《课程标准解读》，来提升自己的专业素养。
听了宛容教授的《教授的职业倦怠与调整》，让我对教师这个平凡的职业有了一个重新的认识，在市场经济猛烈冲击的状况下，教师这个职业越来越受排斥、受挤压，这时教师难免会职业倦怠。
但听了这次讲座，我应该学会调整自己的心态，热爱教育事业，热爱教学中的每一个学生。
用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。
聆听各位专家教授的讲座、学员的教学设计、互相之间评课说课，外出观摩等都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。
不断反思自己平时的课堂教学，需要学习和改进的地方太多了。
首先，教育理念需要更新；其次，教学方法需要改进；第三，教学知识水平需要提高，个人专业素养需要提升；第四，信息技术需要提高。
我的课件制作水平还有待于提高。
第五，我应该多向身边的优秀教师请教，学习他们的教学经验，教学方法。
在培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。
因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。
对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。
在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。
从每次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望。
总而言之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，为期十天的骨干教师培训，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的有良时机。
在整个培训过程中，时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。
我会积极主动承担教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和我的同伴交流、合作。
在教学工作中，把这次培训学习的心得与同伴分享。
使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。
作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断专研。
要学习的路很长。
所以，我们要对教育教学充满信心和希望。
虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。
这次培训学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。
2019年中小学数学骨干教师培训总结
中小学数学骨干教师培训总结撰写人：______________年___月___日（仅供参考）中小学数学骨干教师培训总结一转眼，十天的培训学习已快结束。
这次骨干教师的培训，让我激动、感动。
每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。
使我深受启发，感悟很深。
当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。
是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
作为一名教师，我不得不去读一读《数学课程标准解读》，来提升自己的专业素养。
听了宛容教授的《教授的职业倦怠与调整》，让我对教师这个平凡的职业有了一个重新的认识，在市场经济猛烈冲击的状况下，教师这个职业越来越受排斥、受挤压，这时教师难免会职业倦怠。
但听了这次讲座，我应该学会调整自己的心态，热爱教育事业，热爱教学中的每一个学生。
用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。
再听了李建年教授的讲座，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善于提问，但应提有针对性的问题，同时还要引导启发学生提出自己的问题，并且，李教授还
幼儿园教师培训后收获和感想
经过一天的培训（简略写下自己所见所闻，所学资料，二三十个字就好，毕竟不是我参加的）。
我学到了很多知识，作为一名保育员，很高兴能够胜任这个工作，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。
虽然只是一天的培训，讲师的话语让我引起了深思，怎么做好一名幼儿保育教师呢
怎么样照顾每一个孩子
怎么引导孩子们健康快乐的成长
我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的书籍及其儿童成长方面的书籍，我悟出了我认为“宽严结合”是幼儿园教育的基础。
生活中无私的 “爱”，是幼儿园教育的前提和核心。
我坚持用“细心、耐心、爱心、热心”对待孩子，我把每个孩子都当成自己的孩子，从心底里关心爱护他们，努力做到对他们的生活照顾更多、更细。
我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿。
日常行为规范教育的“严”，是幼儿园教育的一种负责任的“爱”。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。
如果我们不严格要求，而是放任自流，就会给孩子们养成一些恶习，甚至误人子弟。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，可以为他们的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我们班个别幼儿生性好动，比较调皮，我相信如果和其他老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。
要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来 ，使自己成为德育、教育、保育都合格的教师。
对创新的感想
“创新是一个民族的灵魂”。
21世纪科学技术迅猛发展，经济全球化，人类即将步入知识经济的时代。
有人预言：知识创新和技术创新将是一个国家和民族赖以发展的生命线。
对于教师来说教育对象的多变性与差异性，决定教师工作本身就应是一种创造性劳动。
但是，现实生活中，相当数量的小学骨干教师，常常是按照某种常规或程序周而复始的从事自己的教育教学工作，并不带有明显的创新性特征，因而工作平平，无所建树。
新课标要求教育的根本任务是为新世纪培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
因此，教育教学创新能力就成了小学骨干教师诸能力中最具根本意义的能力。
(一)、认识创新，理解创新，培养骨干教师创新精神 在教学工作中循规蹈矩、墨守成规、照本宣科，是束缚创新力发挥的桎梏。
骨干教师须有创新的意识，才会有创新的行动，才会取得创造的成果。
大部分骨干教师对“创造”、“创新”怀有神秘感，把“创造”、“创新”看成是高层次的东西，一谈“创造”、“创新”，就把它与科学家的创造发明或超人智慧联系起来。
这是误解。
什么是创新?“创新就是要素的新的组合，就是创造、发展、交流和应用新的想法，使之转化为市场适销的商品与服务的活动。
”它包括四个层面：1.原始性发现和发明。
2.再次发现或发展。
3.知识(信息)重组。
即通过对相关要素(知识、信息、物质)的不同组合而产生新想法，新技术、新事物。
如邓-小-平理论就是把马克思理论与中国社会主义具体情况的组合、融会和升华。
4.知识信息(方法)的转化、推广和应用。
(二)、对小学骨干教师进行心理健康教育 只有心理健康的小学骨干教师，才能够适应现代生活的激烈竞争、工作节奏的高速运转、知识的快速更新，才能承受挫折，坚忍不拔。
对创新型骨干教师进行心理学基础知识和心理健康教育是提高其心理适应水平，促使其创新发展的重要途径。
骨干教师只有掌握了心理学的基础知识，积极进行心理调节，才会促进自身的心理健康发展。
对自己从事的教育教学工作才会抱有广泛兴趣，因为浓厚的兴趣是创新的先导。
有了健康的心理，能正确对待人身，从而表现出情绪稳定，情感丰富，在教育教学工作中总是保持着激-情、愉悦等有助于创新的肯定性情感，并能利用自己对生活的热爱、对真善美的追求等积极的情感，来感染、鼓舞学生不断地去探索、去创新 (三)、拓展骨干教师创新思维 创新首先是创造思维的反映，发展创新性思维是培养创新能力的关键环节。
创新性思维往往带有强烈的探索动机，并经历有疑、假设、推理、顿悟，验证等阶段，达到对新事物或对真理的认识，解决某些前人或自己不曾解决过的问题，因而就表现出独创性。
如何培养小学骨干教师创新思维?我们在培训中采取了如下方法： 1、冲破习惯性思维。
习惯是创新的大敌。
牛顿对力和运动的研究得出牛顿第一定律最能说明习惯性思维和创造性思维的不同结果。
可见，习惯性思维是创新的大敌。
骨干教师面对教学教育中的复杂情况，应有意避开思维定势的影响，善于从侧向或逆向去思考，别出心裁，随机应变，冲破习惯性思维的束缚，才能跨入创新性思维的坦途，夺取创新性的教育教学成果。
2、创造问题情境，培养骨干教师的质疑能力 发展创造思维能力的关键是动脑思考。
创设问题意识情境，启发引导骨干教师独立思考，让他们提出不同的看法和见解。
只有在活跃、宽松、民-主的培训中，学员具有的问题意识才能充分表露和发展。
在培训中让他们积极思维敢于质疑。
质疑是创新的种子。
我国宋代学者朱熹说：“大疑则大进。
”所以爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创新性想象力，标志着科学的真正进步。
”同样，小学骨干教师在教学领域应善于发现新问题，提出新见解，这是激发创新活力的重要条件;尤其要善于在不疑之处质疑，因为愈是在不疑之处发现矛盾，就愈有创新的希望;在培训中，要鼓励他们对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，培训者还应引导学员进一步思考，扩大思维中的闪光因素，他们的探索精神往往是出自发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。
培训者应针对教育教学的基本概念、原理，巧妙地设计问题。
这类问题主要是学员没能提出而又是教学教育中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。
培训教师要注意引导学员沿着问题思考，引发学员去探究、思考、解决问题，从而点燃学员创新思维的火花，培养他们的创新能力。
为此，首先是要尽可能多一些创新机遇，其次要所培训的内容安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学员认识结构上的矛盾，使培训充满积极创新的气氛，从而激发骨干教师向上进取的精神和创造力。
3、展开想象的翅膀。
想象是创新的前提。
创新的结果是事物产生质的变化;而从已知的高地到新知的彼岸，中间隔着一大-片神秘莫测的未知地带，逻辑思维是无能为力的，只有借助想象的翅膀才能飞越。
邓-小-平说的教育的三个面向其中一个“面向未来”，这就需要骨干教师能思考未来，想象未来，孜孜不倦地探求未来，做教育领域真正的探索者、创新者。
如何实践上述三个方面内容呢?在培训中，我们要求骨干教师参加教育教学基本功竞赛，学习案例评析与撰写，学习信息技术的使用，参加“三新一德”自学考试，学习先进的教育教学理念并将其应用于课堂教学实践等来更新教师观念，提高教学技能，增强创新信心，使小组和个人的学习积累转化为优异的创新成果 (四)、骨干教师要能够创新，必须要先成为反思型教师。
如何才能成为反思型教师，做一个合格的反思型实践者呢?我认为要着力做好以下几方面：(1)养成自觉反思的习惯，使反思成为教师的生活和存在方式，形成对教学实践的反思意识。
(2)知晓反思内容。
概括起来，反思的内容包括：①教学技术。
即反思课堂情景中各种教学策略、技能与技术的有效性，如选择了哪些方法进行教学，教学过程是否合理，是否有效地达到了预期的目标，教学中存在哪些问题，有哪些成功的经验和失败的教训等。
②教学理念。
即反思教学得以推进所依赖的各种显性的和隐性的假定。
如教学的人性假定、目的预设、价值观及教学的哲学、心理学、社会学基础等。
③教学伦理。
即反思直接或间接与教学有关的道德、伦理规范。
如教学中师生关系的处理是否得当，教师主体性的发挥是否有害于学生及其他主体的主体性彰显，是否符合主体间性原则等。
④教学背景。
即对教学赖以存在和进行的社会、组织、文化背景等反思。
(3)掌握反思策略。
根据个人的特点选择合适的反思策略，建议使用的方法：教学札记---定期详细记录教学中发生的重要事件;教学摄像---通过推敲录像发现教学中的问题;同伴观察---请同伴观察找出自己的不足;行动研究---对反思的问题通过行动研究来确证和发展，进一步发挥反思的效果。
以上三点是相互促进的动态过程，只有养成了一定的反思意识，反思才有可能;只有知晓了一定的反思内容，反思才会有的放矢;只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。
当每一次反思结束后，反思意识更强了，反思内容更全面、更深刻了，反思策略更丰富，运用更娴熟了。
这样，下一次反思则在新的起点上启动。
如此循环往复，反思能力不断提升，教师的专业能力也会不断进步。
有了这种专业能力教学中也才能够不断地进行创新。
教师培训总结怎么写
《职业素质的蜕变由现在开始 》
国培计划（2012）—江西省农村中小学骨干教师远程培训的操作方法
“国培计划（2012）”—江西省农村中小学骨干教师远程培训项目小学语文学科学员日程安排表阶段日期活动名称活动形式活动说明课程学习、答疑研讨阶段第一周7月15日—7月22日聚焦：专业理念与师德7月18日前完成课程1的学习教师职业道德解读与实践导行网上自学1.课程学习 本次培训总计为7门课程。
每门课程满分学习时间为180分钟。
本项考核满分为30分。
2.研修日志 研修日志包括两点： （1）体会与感悟：是整个培训期间参训学员对所学知识或探究问题的理解、体会或感悟，是具有鲜明个性特征且含有创新要素的阶段性认知成果。
（2）学习总结：是学员通过学习的收获体会，体现学员学习后的整体思考，同时体现学员专业发展的自我反思和提升计划。
培训期间需按时提交2篇研修日志。
3.作业 培训期间需按时提交2篇作业。
第1篇作业：“培训中要解决的主要问题”。
是学员参加本次培训拟解决的主要问题，内容包括问题聚焦、要解决的重点、需突破的难点、预期目标及解决路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰，500—700字，在课程学习开始时提交。
第2篇作业：“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。
是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
4.培训作品（PPT演示文稿） 学习完专业能力课程后，需结合所学，根据自己的教学内容，制作完成一份PPT，作为培训作品提交。
5.“教学设计方案” 是学员在“教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。
6.视频答疑和主题在线研讨活动 （1）培训集中学习时期，各个学科会安排视频答疑和主题在线研讨活动，具体答疑和研讨时间，以及参与方式，请关注培训平台等发布的有关通知。
（2）8月31日之后的在岗研修阶段，继教网也会安排各个学科的专题答疑活动，以及在线研讨活动，请及时关注培训平台有关通知。
7月20日前完成课程2的学习《小学教师专业标准（试行）》解读7月22日前完成课程3的学习震撼心灵的最美女教师网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上交流在班级辅导教师指导下，在班级论坛内开展有关“师德内涵”的主题研讨班级在线研讨着手准备第1份作业（即“培训中要解决的主要问题”，7月25日前提交）独立完成第二、三周7月23日—8月5日聚焦：专业知识——新课标指导下的学科教学7月25日前完成第1份作业（即“培训中要解决的主要问题”）的提交网上提交7月27日前完成课程4的学习语音学与小学汉语拼音教学网上自学7月30日前完成课程5的学习汉字学与小学识字教学8月2日前完成课程6的学习小学语文案例观摩与学习参加由国家级学科专家引领的第一次在线研讨活动，发表跟帖（主题：新课标的理念与实施策略；研讨时间和参与方式，见有关通知）学科在线研讨参加继教网组织的国家级专家视频答疑活动（主题：有关专业知识；答疑时间见有关通知）视频答疑参加由国家级学科专家引领的第二次在线研讨活动，发表跟帖（主题、研讨时间和参与方式请查看有关通知）学科在线研讨8月5日前完成第1篇研修日志的提交网上提交网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上交流学习第一期班级简报和第一期学科简报的内容网上学习第四周8月6日—8月12日聚焦：专业能力——教育技术应用（现代教育技术与小学语文教学整合）8月8日前完成课程7的学习实用教育技术（ppt的制作与应用）网上自学参加岗位练兵活动线下参加有关现代教育技术优化内容的专家视频答疑活动视频答疑结合所学并联系教学，完成培训作品（PPT演示文稿）的制作，并于8月12日前完成提交网上提交着手准备第2份作业（即针对第一篇作业完成的“教学设计（预案）”，8月19日前提交）独立完成网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上交流根据辅导教师在班级论坛对学情通报内容的介绍和指导，改进作业网上学习和交流学习第二期班级简报和第二期学科简报的内容网上学习成果提升阶段第五周8月13日—8月19日积极进行网上交流，学习有关优秀作品，对研修成果进行修改提升网上交流8月19日前完成第2份作业（即针对第一篇作业完成的“教学设计（预案）”）的提交网上提交第六周8月20日—8月26日通过网上班级的主题研讨和成果交流，并联系教学，对第二次作业进行改进和提升，以完成创新性培训成果（即教学设计方案，8月30日前完成提交）班级研讨交流第七周8月27日—8月31日8月30日前完成创新性培训成果（即教学设计方案）的提交网上提交8月31日前完成第2篇研修日志的提交网上提交查看并思考专家对作业及研修成果的点评网上交流学习学习第三期班级简报和第三期学科简报的内容网上学习在岗研修阶段（培训后续阶段）9月1日—10月31日以校为单位，以学科教研组为研修小组，开展“同课异构”“行动研究”等多样化的课程教学实践和协作交流活动，促进培训与课堂教学的深度融合校本研修网上关注有关视频答疑的通知，积极参加国培专家视频答疑活动视频答疑网上关注有关在线研讨的通知，积极参加国培专家主持的主题在线研讨活动在线研讨网上交流个人实践体会和感想，学习有关实践成果网上交流和学习填写网上调查问卷，对培训做出评价网上填写总结评优 注：本日程安排表可以指导学员更有效地开展学习，如学员有特殊原因，每项任务也需在规定的最终时间内完成，如作业，要在作业提交截止时间内提交。
如果因特殊原因不能按时参加视频答疑和在线研讨，视频答疑可以通过观看视频录像来学习，在线研讨的内容则可以通过查看论坛内的主题帖来学习。
小学数学骨干教师三年自我发展规划
小学数学骨干教师三年自我发展规划根据海口市秀英区中小学骨干教师培养工作方案，根据自身专业发展要求，在未来三年中，我将全面贯彻教育方针，在区导师团和学校的关心、帮助和指导下，认真执行有关骨干教师培养的各项常规工作，思想上不断更新，工作中不断创新，形成教学特色,实践中，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为学习型、研究型、开拓型的教师，具体做到：1、明确发展方向，不断更新教育观念，树立正确的价值观，具有强烈的事业心和责任感，思想素质高，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献。
2、认真学习教育教学理论，严谨治学，不断学习进修，努力提高思想素质和教育教学水平，做身体力行的学习型、研究型、开拓型的教师。
3、努力做好教育教学常规工作，教好书，育好人，不断提高化学教学质量。
每学年在校级或校级以上范围内开设一节或以上教学展示课或研究课。
4、积极参与课题研究，提高科研能力，并善于总结，积极撰写论文、案例等，三年中至少有一篇或一篇以上论文或案例发表或获奖。
5、主动承担指导青年教师的任务，有明确的指导责任关系和目标，以课题为研修链，以解决教学中困惑问题为抓手，结合校本研修活动，在带教过程中起到示范和引领作用。
青年教师经指导后，其教学与专业水平要有较明显的提高。
实践措施第一，要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，
