经典“法语爱情”的名言有哪些
L'amour n'est pas seulement un sentiment, il est aussi un art. 爱情不只是一种感觉,它也是一种艺术.L'harmonie la plus douce est le son de la voix de celle que l'on aime. 最柔美,悦耳的是那个我们爱的人的声音.L'amour a son instinct, il sait trouver le chemin du Coeur ,comme le plus faible insecte marche à sa fleur avec une irrésistible volonté. 爱情它有一种本能，它知道如何找到心的路程。
就像一只最弱小的昆虫,牵引它自愿的在无法抗拒的花朵上爬行。
Le centre de toute bonté et de toute joie est l'amour. 所有美丽，喜悦的中心是爱情。
Ce que l'amour peut faire, l'amour ose le tenter. 爱情能做的事,是大胆的吸引。
Je t'aime non seulement pour ce que tu es mais pour ce que je suis quand nous sommes ensemble. 我爱你，不仅仅因为你就是你，还因为每当我们在一起的时候我找到了自己.L'amour réunit les coeurs qui s'aiment. 爱是两颗心的对接，彼此吻合。
C'est merveilleux quand on est amoureux 这是绝妙的当我们相爱。
Meme quand on l'a perdu, l'amour qu'on a connu vous laisse un gout de miel. L'amour, c'est éternel ! 就算我们失去了,我们所认识爱仍然留下蜂蜜的香甜,爱情,是永恒的!Il faut tant, et tant de larmes. Pour avoir le droit d'aimer. 要经过那么多的泪水洗礼,才能拥有爱情的权利。
法语关于爱情的经典句子
Il faut trouver la relation qui ne provoquera jamais l'overdose. L'amour pur est une drogue dure. Mais au contraire l'extase étrenelle. 应该寻找一段刚好情。
纯粹的就像穿肠的毒我们却为其而欣喜不已。
Le vrai amour n'a pas d'âge, pas de limites, pas de mort.(John Galsworthy) 真爱无关乎年龄、界限、死亡。
Le vrai amour peut te rendre aveugle, mais il peut aussi t'ouvrir les yeux. 真爱能让人盲目，但也可以开阔视野。
Si j'avais le choix entre toi et la vie, je te choisirais car tu es ma seule raison de vivre. 如果在你和生命之间我得做出选择，我选你，因为你是我活着的唯一理由。
Quoi qu'il se passe, si une personne t'aime réellement, elle reviendra toujours avec le temps. 不管发生了什么，如果一个人真的爱你，随着时间的流逝，他∕她终会回来。
Lorsqu'une personne t'aime sincèrement, elle n'a même pas à te le dire. Tu le sais simplement par la façon dont elle agit avec toi. 当一个人真心地爱着你，没有和你言明。
仅仅是通过他∕她和你在一起的一举一动，就能知道。
L’amour, c’est comme un feu dans un jour de pluie, tu dois tout le temps la proteger, l’alimenter et s’occuper de ça, sinon il va séteindre. Mais une belle rencontre fortuite, c’est parfois aussi une question de temps. Il faut rencontrer l’un l’autre au bon moment. 爱情就像雨天里的一把火，你必须每时每刻保护它，补给它，照顾它，否则它就会熄灭。
而一场美丽的邂逅有时是一个时间问题，必须在对的时间遇到对的人。
J'ai fait la chose la plus terrfiante et la plus dangereuse de ma vie quand je t'ai dit que je t'aime. 我此生做的最可怕和危险的事，就是对你说我爱你。
Si l’amour était un livre d’histoires, nous nous serions rencontrés à la toute première page. 如果爱情是一本童话故事集，我们应该在第一页就相遇了。
Quand je ferme mes yeux, je vous vois, et quand je les ouvre, je vous cherche. 当我闭上双眼，我看见了你。
当我睁开双眼，我在寻找你。
送姐姐礼物
不求贵重 朋友之间，难道有比友谊更珍贵的礼物吗
没有。
真诚理解 给朋友送礼要真诚，勉强为之，或是有求于朋友时，才想起您的重磅礼物和糖衣炮弹，显然有悖于朋友的道义。
朋友需要沟通，您送去的礼品便可成为理解的桥梁，取得朋友的信任，加深你们的友谊。
兴趣为上 朋友是因为共同的爱好和相近的志趣，才走到一起去的，送给朋友感兴趣的礼物，能表明您对你们之间友谊的重视。
A 需要鼓励和劝戒的朋友 想给予朋友忠告时，可用礼物来做温婉的表达。
再美好的台词也比不上礼物那般平和温柔。
接受者在感到有趣的同时，必定会受到感动。
但注意不要嘲笑对方
送礼不仅要有诚意，更要充满体谅和亲切之心。
请他吃最爱吃的菜，陪他痛快地畅饮一回适合送给失恋的朋友 维他命、草莓、柠檬或唱片、录音带等送给工作忙碌的朋友，以消除疲劳 照明设备，如100W的灯炮、小型壁灯送给情绪化的朋友，让他心胸开朗明亮 将维他命剂装进小药罐子里，再贴上“特制补充元气”的标签送给遭遇挫折的朋友，助他恢复元气 小范围地开个勉励舞会送给被上司责骂的朋友 毛衣、围巾最好是自己亲手编织的，送给名落孙山的朋友，这会让他心里热乎乎的 一本字典或有关口才的书送给词汇不足、讲话不懂得修饰的朋友 10个橡皮擦送给闷闷不乐的朋友，并附卡片：擦掉所有的伤痕，早日恢复往日的笑容 大海螺送给不遵守约定的朋友们 大气球送给爱吹牛皮的朋友 空盒子盒子里只有一张说明信息的卡片，送给绣花枕头般毫无内涵的朋友 坐禅的书送给缺乏沉着稳重的朋友 玩具和童谣录音并祝：母子同乐
送给有孩子的女性朋友 奶瓶并预祝：早点断奶，送给依赖感强的女性朋友 丑角洋娃娃送给见人一团和气的朋友，他在人群中扮演着开心果的角色。
感谢他带来无限的欢笑 一套打毛衣的针及编织手册送给缺乏耐性的朋友 B 爱好广泛的朋友 一份杂志或某个协会的会员资格由您帮助订购或申请 旅行用的咖啡杯在旅行中能派上用场 私人专用的便条纸或文具用品家中或办公室里都能用得着的物品 风趣幽默的丛书比较适合热爱生活的朋友 热门畅销的有声书特别适合那些常出远门的朋友 时钟一份永不受时间限制的礼物 一场晚场的喜剧片在特定的时间里观赏将十分有趣 一张海报，或是已裱框的图片简单且富有艺术情调 一只漂亮的垃圾桶是朋友的办公室或书房里实用的物品 富有启发性的名言将其裱悬挂，可起到装饰作用 励志类的书籍例如激发工作兴趣或性格指导方面的书籍 图书礼券或文具用品礼券适合朋友随意购买自己喜欢的书籍或文具 电脑绘图所制成的壁纸选择朋友喜爱的颜色和式样 星座算命及天文学类的书籍事先确定对方对此类书籍是否有阅读兴趣 C 喜欢上各类课程的朋友 电脑入门学习班适合那些老是要你教他使用电脑的朋友 语言速成班如法语班、日语班等，如果您有出国或工作上的需要 投资理财课程适合对于投资理财有兴趣的朋友 厨师学校适合对烹饪有兴趣或以厨师作为职业的朋友 摄影班适合摄影爱好者的学习课程 瑜珈课程古老的健身运动，特别适合女性朋友 舍宾课程灌输现代健身及瘦身技巧 专业舞蹈训练班如爵土舞、踢踏舞、交际舞等训练班，根据朋友的爱好选择 健身课程例如举重、健美或者练肌肉，衡量自己有没有大块的时间和耐久性 大众化的训练课程如溜冰、大众舞蹈、游泳、潜水、攀岩等，选朋友喜爱的运动为其报名 D 值得关心和纪念的朋友 种植一棵树种在本地的公园或校园，树上挂有朋友姓名的牌子以作纪念 为朋友写一首诗、作一个曲子或是编一个故事适合送给相交很深的朋友 聚会或庆祝活动的录音、录像可长期保留的礼物 替朋友报名未婚联谊如果朋友总鼓不起勇气去报名参加的话 一把实用的好伞不要以为送伞不吉利，其实好伞一般都受朋友的欢迎 全身按摩或指压招待券可为朋友舒解身心上的疲劳和压力 一朵鲜花放在朋友车子的挡风玻璃上，会使其心中不快一扫而空 一盘与松弛、冥想、意念引导有关的录音带或CD可使其安静或舒缓工作压力 手球通常将它们握在手心，在手掌中流动，可解除压力 一袋装有散发香味的用品如护手乳液、护唇膏、古龙水等。
注意选择朋友喜欢的品牌 请朋友上一次餐厅最直接的礼物和交流方式，可约上朋友的朋友一起去 从故乡寄来的土特产分赠给不同的朋友，好吃的东西，不妨与好朋友分享 抗压性芳香精油可舒缓紧张的工作压力或放松心情
法语问题---关于齐达内
楼主找的好像是这句话（齐祖的原话）：C'est dans la difficulté que je suis le meilleur译文：“是在困难中我成为最强大的”你把这句话放在里搜索就能找到出处
怎样给好友送礼
女人不坏里 爱情是 费洛蒙 爱情心理学里 爱情是一种心理现象 人际关系 而 生物学上 爱情是生理需求的一种 为了基因交流的前戏 而我觉得 爱情是一种互动 一种支持 一种陪伴 以至于孤独的个体能够在 生活上 感情上 得到支持和温暖 它可以调动感官 改变性格 甚至给恋人们带上玫瑰色眼睛 它同样可以让人失望 辛酸 放弃生命 谋生仇恨 而一份美好的爱情 虽不说感天动地 也可让人泪流 改变铁石心肠 一份时机都不正确的 孽缘 又何尝不让人 捂胸惋惜 有时候 爱是一种力量 而有时候 爱是一种毒品 总之 人生一遭 与梦何异 抓住合适的美满幸福 或者作出伟大的浪漫决定 都值得去 我是个感性的 人 于是这样描述爱情 底下是 词条： 爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。
在汉文化里，爱就是网住对方的心，具有亲密、情欲和承诺的属性，并且对这种关系的长久性持有信心，也能够与对方分享私生活。
爱情是人性的组成部分，狭义上指情侣之间的爱，广义上还包括朋友之间的爱情和亲人之间的爱情。
在爱的情感基础上，爱情在不同的文化也发展出不同的特征。
目录[隐藏] 词汇信息 定义 详细释义 爱的真谛 爱情表现的行为 大爱 动物的爱情 维持爱情的方法 爱情分类冲动爱情 自我中心爱情 依赖爱情 实用性爱情 结伴爱情 利他爱情 柏拉图式爱情 哥特式爱情 爱情的心理学分法 爱情商数 爱与喜欢辨析 爱与喜欢的具体区别 世界七大爱情圣地 名言语录 表达爱情的名诗词 诗歌欣赏爱与情 名人谈爱情 爱情文艺作品示例小说 诗歌 戏剧∕歌剧 电影 电视剧 漫画、动画 小说游戏 音乐、歌曲 引引韩国影片《爱情》词汇信息 定义 详细释义 爱的真谛 爱情表现的行为 大爱 动物的爱情 维持爱情的方法 爱情分类 冲动爱情 自我中心爱情 依赖爱情 实用性爱情 结伴爱情 利他爱情 柏拉图式爱情 哥特式爱情 爱情的心理学分法爱情商数爱与喜欢辨析爱与喜欢的具体区别世界七大爱情圣地名言语录表达爱情的名诗词诗歌欣赏 爱与情名人谈爱情爱情文艺作品示例 小说 诗歌 戏剧∕歌剧 电影 电视剧 漫画、动画小说 游戏 音乐、歌曲引引韩国影片《爱情》 [编辑本段]词汇信息 爱情（英文）：love 德语：Liebe 法语：amour 西班牙语：amor 葡萄牙语：amor 意大利语：amore 俄语：любовь 日语(あい) 韩语：?? 阿拉伯：?? 希腊语：Αγ?πη 肯尼亚语：nakupenda [编辑本段]定义 爱情，在不同时代有不同的定义。
现代定义为两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。
但在远古的母系社会、古代的父系社会，爱情有另一种体验，并不是单纯的一夫一妻制。
爱是生命的渴望，情是青春的畅想，爱情的意义在于：让智慧和勤劳酿造生活的芳香，用期待与持守演绎生命的乐章，用真诚和理解谱写人生的信仰。
[编辑本段]详细释义 爱的标志-爱心爱情是一种情感依赖，爱的文化进程就是博弈，它的结果是情，爱与情是一个象物又象魂的物势影像，定义为爱情.通常是指人们在恋爱阶段所表现出来的特殊感情。
爱情也是人际之间吸引的最强烈形式，是指心理成熟到一定程度的个体对异性个体产生有高级情感。
爱情是男女间基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的倾慕，渴求发展亲密关系并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈纯真专一的感情。
性爱、理想和责任是构成爱情的三个基本要素。
女性通常会爱上健康、平和、有趣、善良和大度的男性。
而男性选择短期伴侣的时候则倾向于忽略女性的智慧，以及教育程度、忠诚度、幽默感和年龄；但男性选择长期伴侣则看重基本的美德。
爱情观在人生的不同阶段，特别是婚姻的不同阶段也会产生变化。
男性容易爱上女性的年轻美貌，而女性容易爱上男性的财富地位。
但是，每个人需找的爱情是不同的，青少年时期的经历对一个人选择爱人的影响最为重大。
爱情的本质是化学反应，由激素和荷尔蒙所散发出特殊的气味由大脑识别，知其喜好，而产生的一种感觉。
有些感情是与生俱来的，比如父母对孩子的感情，有些感情是后天发展的，比如战友情，手足情，爱情，爱国情等。
广义的爱情：有关系到爱的情感都叫爱情。
父子之情，亲友之情，师生之情等。
狭义的爱情：通常指男女之间有爱慕之情。
爱情是一种相互依偎，是付出而不是一种单向索取。
爱情（狭义）：男女之间相互爱恋的感情，是至高至纯至美的美感和情感体验。
爱情（广义）：人与人之间相互爱恋的感情，包括柏拉图式的更为真挚和纯粹的感情，超越了性别、地域、时空。
爱情（法律定义）：是男女双方之间基于共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈的、纯真的、专一的感情。
爱情（好坏定义）：好的爱情是双方以自由为最高赠礼的洒脱,以及绝不滥用这一份自由的珍惜。
[编辑本段]爱的真谛 【爱】的真谛是：【美】 所以它具有美的通性： 1.属性：对人有诱惑性和吸引力 2.衍生行为：付出、欣赏、珍惜、感动、了解、保护、占有、让其更好的存在 3.副产品：得到时的欣喜，平常的牵肠挂肚，失去后的痛心、不能拥有的无奈 特殊点： 1.由于这种美感的对象更多时候是人类，所以还会产生心理差异的猜疑爱情、能力不足的嫉妒和被欺骗的仇恨。
2.这种美感的生理基础更多时候是性别的差异和繁衍后代的本能。
推理： 1.如果要让对方更爱你，那么就不断的增加和持续自己的各种美感，特别是“心灵美”，整洁美也很重要。
2.可以与对方一起完成一些具有美感氛围的事情，可以增进感情，这就是为什么“浪漫”讨人喜欢的原因。
也是必杀技哦。
3.婚后可以增加家庭的美感和其它兴趣爱好对自己的美感，来最大限度的减小婚外恋的可能性。
[编辑本段]爱情表现的行为 爱情往往通过男女之间的接吻、拥抱、爱抚以及性的行为表达出来。
爱情最重要的表现是一个人对爱人无所不尽其心。
子曰：爱之，能勿劳乎（爱他\\\/她，能不为他\\\/她操劳吗
）
爱情会给恋爱的双方带来心理的变化。
首先是理想化，热恋中的两人会忽略对方的缺点，而夸大对方的优点。
理想化可以促使双方相信自己是做了最正确的选择。
其次是忍受痛苦。
即使被喜欢的人拒绝，这个人也会通过忍受痛苦的方式来使毫无回报的行为正当化。
第三是幻想。
恋爱中的人会对未来抱有某种幻想，甚至是不切实际的幻想。
另外，爱情也会使一个人高度敏感，特别是对对方的行为产生情绪化反应。
这不仅带来不安全感，但也伴随着满足感。
通过以上特征可以判定爱情的质量。
爱情使一个人对另一个人产生了情感以及肉体上的依赖。
而失去爱人的时候往往伴随着胸闷、无食欲、失眠、愤怒、沮丧、怀旧、空虚、寂寞、绝望、郁闷、疲劳、反胃、哭泣以及失去信心。
治疗失恋最好的方法是转移注意力，强制自己把注意力集中在擅长的事情上面来以提高大脑多巴胺浓度，增加自信心和希望。
此外，运动和阳光也是治疗失恋的好方法。
同时，帮助失恋者确认爱情能带来的奖赏和代价也至关重要。
[编辑本段]大爱 什么爱是最保险的
答案是：【大爱】\\\/【博爱】 爱的感觉，并不局限于异性朋友，而是可以扩展出来爱整个世界、自然万物 这种爱就是：【大爱】\\\/【博爱】 特点：即使你没有异性朋友、没有父母亲人等等， 你的心中却仍然可以充满爱的感觉
一种非常美好的感觉
使用【全集然文明】逻辑推理：人的思想意识是【二次导存】（第二次引导事物存在的东西），而情感就是二次导存的【特级指示】（特殊级别指示工具），各种好的感觉都是【正向特示】（正方向的特级指示，指示内容为：某个事物对你的存在有利，请继续追寻和获取），而【爱】的感觉就是正向特示的最高层次，因此我们应该对万物充满爱意，进而就会充满人生乐趣。
[编辑本段]动物的爱情 别只说人有情种，其实动物也有情种。
研究人员发现，不少动物都拥有和人类相同的性格和感情，便如鲸鱼在求爱时会跟爱侣“耳鬓厮磨”、猩猩则喜爱“一夜情”及贪新厌旧，至于外表丑陋的乌鸦，却是忠心不二的丈夫和妻子，它们一生之中只有一个性伴侣。
美国生物学家贝科高称，在北洋区生活的“巨无霸”露脊鲸，相信便是动物中的“大情人”了，他们观察到远在十七公里的露脊鲸，在交配前必定会互相摩擦亲热三分钟，然后才会双双去“共赴巫山云雨”。
而其貌不扬的乌鸦则是从一而终的,它们不会对自己的爱产生不忠的行为。
而和人类关系密切的猩猩则刚好相反，它们具有人类在爱情方面常犯的毛病---花心。
贝科高说，雄性猩猩看来不喜欢对异性作任何的爱情承诺，它们在“得手” 一次之后就会立马变心，另寻新欢，不会再与同一只猩猩求爱或性交。
另外，猩猩原来亦懂得尴尬，它们在攀爬时一但失手时便会躲藏及不快。
剑桥大学的贝特森教授亦指出，尽管我们未能进入动物的脑袋，但从它们的行为表现来看，可以相信人类和动物对痛苦等的感觉，是没有很大的分别。
[编辑本段]维持爱情的方法 产生和维持爱情的重点是：【珍惜】 爱情产生过程：1.从友情,亲情以及其他感情到爱情的逐步过度 2.一见钟情 因为如果你珍惜一个人，那么无论那个人多么不理解你，不信任你，或做错什么事情，你都可以原谅他\\\/她。
而当一个人不理解你、不信任你、不尊重你的时候，并不一定代表他不爱你。
但当你从来都不珍惜对方，那么你也就从来都不爱对方。
同时，维持爱情也需要双方的亲密接触。
远距离恋爱是不现实的，也难以维持爱情。
即使现代通讯技术很大地扩展了从其它世界的地区保持联系的方法。
技术包括手机、电子邮件、即时通讯软件和视频会议等，因此有些人认为远距离对双方感情影响不大。
但远距离恋爱始终不能有亲密的接触，亦难以观察对方行动，定力不够的人容易被第三者所吸引而背叛伴侣，导致分手收场。
一些情侣还因为长期分隔，令其中一方或双方有外遇而离婚。
即使没有第三者，情侣也可能因为聚少离多而令感情变淡，双方生活环境不同也可能增加相处上的分歧、冲突，导致分手或离婚。
案例： 1.当一对恩爱的夫妻在某件事上不理解对方，并不代表他们不爱对方，毕竟理解一个人是很难的。
2.当丈夫在某件事情上不信任妻子，并不代表他不爱她，毕竟如果对方在做一件傻事，你还信任她，那么就等于把对方向火坑里推，下场是很悲惨的。
3.当一对夫妻，有了点小矛盾，开始吵架的时候，自然就不会这么尊重对方；但这并不代表他们不爱对方，因为很多吵架都只是人们的一时之气，或就是因为太爱对方，所以产生嫉妒等，开始吵架的。
4.当你不再珍惜对方，而后再扪心自问，自己爱不爱对方时，你就会发现自己已经没有了爱的感觉。
毕竟爱是让人牵肠挂肚的，如果你不珍惜对方，那么又怎么会牵肠挂肚的想念对方呢
推理： 1.要让对方爱上你，除了自身要具备一些美感外，你还需要让他\\\/她有想去珍惜你的感觉；首先你要“接触”到对方，然后引起对方的“注意”，最后让对方觉得你有特别之处，比如：对他\\\/她特别好、特别信任你、特别诚实、特别善解人意、特别照顾、特别合适等等，那么对方就自然会产生一些对你的珍惜感，进而发现你的更多美感，产生爱情，并维持爱情。
2.当爱情有矛盾，对方不理解你、不信任你、不尊重你的时候，你可以保持着“珍惜”心态度过爱情难关。
3.如果你的心中对他\\\/她，已经没有珍惜感，那么就说明你已经不爱对方了，这时候你可以寻找对方值得你珍惜的地方，继续这段爱情，也可以在各方面权衡下放弃这段爱情。
【全集然文明】逻辑：任何“事件”都是“导件”（引导存在的事件），如果要检验各“导素”（导存要素）在“导件”中的“重要性”，只要使用“导素有无实验”并进行“前后对比”，就可以判断出各“导素”作用和“地位”是什么样的。
最后发现在爱情中最重要的是：珍惜。
[编辑本段]爱情分类 冲动爱情 冲动爱情，又称浪漫爱情。
受到对方直接而强烈的身体吸引,总是想到对方,总想尽可能多地与对方在一起，对对方的判断往往是不客观的。
产生的条件是：有一定的文化背景为个体提供真实的或虚构的爱恋对方的模式；有一个爱恋的对象；有自己情感的激发，而且理解这种情感是由爱恋对象所引起。
对于这种爱情是否能长期保持，研究者的看法不甚一致。
自我中心爱情 自我中心爱情。
爱情的个体并不希望被爱恋对象束缚，也不希望爱恋对象被自己束缚,把爱情看成是一系列挑战和解决难题,避免因承诺而造成负担。
依赖爱情 依赖爱情。
具有这种爱情的人常表现得焦虑不安、寝食不佳、妒忌心强烈，结局多为悲剧性。
实用性爱情 实用性爱情。
爱恋者寻找在个性、宗教信仰、兴趣、背景等条件方面相配的爱恋对象，希望一旦找到合适的爱恋对象，双方的感情能进一步发展。
在由父母安排的婚姻中，这种爱情形式较为多见。
结伴爱情 结伴爱情。
不像冲动爱情或依赖爱情那样激动人心，双方开始时是朋友，具有相同的兴趣爱好，在一起工作，逐渐发展产生爱情。
具有这种爱情关系的双方,即使后来分手了,可能仍然保持朋友关系。
利他爱情 利他爱情。
即认为所爱之人的幸福快乐比自己的来得重要，无私的为爱恋对象福利着想。
柏拉图式爱情 柏拉图式爱情（Platonic Love），以西方哲学家柏拉图命名的一种异性间的精神恋爱，追求心灵沟通，排斥肉欲。
最早由Marsilio Ficino于15世纪提出，作为苏格拉底式爱情的同义词，用来指代苏格拉底和他学生之间的爱慕关系。
柏拉图在《会饮篇》和《斐多拉丝篇》写道，当心灵摒绝肉体而向往着真理的时候，这时的思想才是最好的。
而当灵魂被肉体的罪恶所感染时，人们追求真理的愿望就不会得到满足。
当人类没有对肉欲的强烈需求时，心境是平和的，肉欲是人性中兽性的表现，是每个生物体的本性，人之所以是所谓的高等动物，是因为人的本性中，人性强于兽性，精神交流是美好的、是道德的． 柏拉图式的爱情有以下的意义: ·理想式的爱情观 (比喻极为浪漫或根本无法实现的爱情观) ·纯精神的而非肉体的爱情 ·男女平等的爱情观 ·在这世上有, 且仅有一个人，对你而言，她(他)是完美的， 而且仅对你(你)而言是完美的。
也就是说, 任何一个人，都有其完美的对象, 而且只有一个。
第一个意义最常被使用，但其实是一个误解。
不过既然大家都这样用, 也就算是另一个意义了。
这误解来自于柏拉图的一个有名的著作“理想国”。
该书探讨如何建构一个理想的国度， 因其或许过于理想化而难以实现，故有人以此来诠释何谓柏拉图式的爱情。
第二个意义也经常被使用，但基本上也是误解。
这误解来自柏拉图的形上学，他认为思想的东西才是真实的而我们看见的所谓的”真实世界”的东西反而不是真实的。
第三和第四个意义才真的是柏拉图的爱情观或两性观 柏拉图认为人们生前和死后都在最真实的观念世界，在那里，每个人都是男女合体的完整的人，到了这世界我们都分裂为二。
所以人们总觉得若有所失，企图找回自己的“另一半”（这个词也来自柏拉图的理论）。
柏拉图也用此解释为什么人们会有”恋情”。
在他的理论中，没有那一半是比较重要的，所以，男女是平等的。
而且, 在观念世界的你的原本的另一半就是你最完美的对象。
他（她）就在世界的某个角落，也正在寻找着你。
哥特式爱情 哥特式小说其模式特征是，故事常常发生在遥远的年代和荒僻的地方，人物被囚禁在狭窄的空间和鬼魂出没的建筑内，悬疑和爱情交织在一起。
惯常的悬疑手段有神秘的继承权、隐秘的身世、丢失的遗嘱、家族的秘密、祖传的诅咒，等等。
到最后，悬疑解开，歹徒暴露，男女主人公的爱情障碍扫除。
不过，这种爱情有别于言情小说里的爱情。
两者的区别是：哥特式小说通常描写神秘冒险故事，其爱情障碍往往来自歹徒；而言情小说描写家庭平凡琐事，其爱情障碍往往来自男女主人公本身。
爱情的心理学分法 在现在生活中，纯粹的爱情就像纯金一样是不可能存在的，但是不管是涉世不深的学生，还是已入不惑之年的人，心中还是总有对理想爱情的幻想与向往。
喜欢式 爱情，只有亲密，没有激情和承诺，如友谊。
迷恋式 爱情，只有激情，没有亲密和承诺，如初恋。
空洞式 爱情，只有承诺，缺乏亲密和激情，如纯粹为了结婚的爱情。
浪漫式 爱情，只有激情和亲密，没有承诺，这种“爱情”崇尚过程，不在乎结果。
伴侣式 爱情，只有亲密和承诺，没有激情。
这里指的是四平八稳的婚姻，只有权利、义务却没有感觉。
愚蠢式 爱情，只有激情和承诺，没有亲密。
没有亲密的激情顶多只是生理上的冲动，而没有亲密的承诺只不过是空头支票。
完美式 爱情，包含激情、承诺和亲密。
只有在这一类型中我们才能看到爱情的庐山真面目。
社会学家J.A.Lee将爱情分成六大类： (1). 性爱型（eros）：是激情爱（迷恋）的典型，重点放在性的吸引以及感官的满足。
(2). 分享型（storge）：是友谊爱的典型，特征是相互关心和有相同的兴趣与理想，以相互信任为基础的长期关系。
(3). 狂爱型（mania）：是一种占有和强迫式的爱，特征是缺乏安全感以及相当依赖，占有情人且容易吃醋。
(4). 无私型（agape）：是无我的爱，愿为伴侣牺牲自己，只管付出不管回报，将倾其所有与爱人分享一切，并致力让伴侣快乐。
(5). 实际型（pragma）：讲求实际的爱情，特点是重视回报。
(6). 游戏型（ludus）：将爱情看做是一种游戏，玩弄爱情，关系不稳定。
[编辑本段]爱情商数 智力商数IQ、情绪商数EQ、财务商数FQ、逆境商数AQ、可经人指导而改善，爱情商数也是。
可惜家长与学校也甚少教育子女正确面对处理爱情或约会的态度，任子女临时或事后从朋辈传媒中求救。
近十年开始有人著书指导改善爱情商数。
如指引恋爱约会时要查清配合度及各式潜在问题；正确进度、正确态度、攻略法等等。
也有半教育半娱乐的以电脑游戏方式的追求游戏爱情。
有些爱情智商低的人一失去爱情（失恋）就求死或伤害他人。
若能把时间和精力分配在各项事情上，就能减少悲剧发生，并有助爱情，例如：个人仪容、健康知识、智慧事业娱乐、嗜好爱情、伴侣亲人静思反省贡献社会信念、信仰、宗教。
[编辑本段]爱与喜欢辨析 爱情与喜欢有4点不同： ①爱情有较多的幻想；喜欢则不是由对他人的幻想唤起，而是由对他人的现实评价唤起；喜欢不像爱情那样狂热、激烈、迫切，始终比较平稳、宁静、客观。
②爱情与许多相互冲突的情绪有联系；喜欢却是一种单纯的情感体验。
③爱情往往与性欲有关；而喜欢则不涉及这方面的需要。
④爱情具有独占性和排他性，喜欢则不具有。
有的社会心理学家曾设计了爱情量表和喜欢量表，用以测量个体间爱恋的程度和喜欢的程度。
爱情量表的部分项目是： ①如果我不能同他（她）永远在一起，我会感到苦恼； ②对于任何事情我都会原谅他（她）； ③我觉得对于任何事情我都会信赖他（她）。
喜欢量表的部分项目是： ①我觉得他（她）非常好相处； ②结识以后多数人对他（她）的反应是好的； ③他（她）是我想成为的那种人。
运用这两类量表，不仅可以大体反映个体间吸引是属于爱情还是喜欢，也可以反映爱恋和喜欢的程度。
[编辑本段]爱与喜欢的具体区别 人世间有种情感叫“喜欢”，另一种叫“爱”。
爱是他在的时候，眼睛里只有他一人；他不在的时候，一切都带有他的影子。
喜欢是在深夜看书时突然想起他，想象他现在做什么，心里漾起一阵轻飘飘的温暖，却从不主动给他打电话。
几分钟后，注意力又重新被书中的情节吸引! 爱是在寂寞的夜里，思念如潮水般涌来，手里捧着书却怎么也看不进去，心里惦记着他此时是否还在加班，吃没吃晚饭，是不是如自己想着他一般想着自己。
喜欢是和他讨论问题争的面红耳赤，各不相让，在他面前像个刺猬一样从不认输，但在心里却早已暗暗佩服他的见地他的才华。
爱是希望他和自己步调一致，和自己心灵相通，他无心说的一句玩笑话也能让自己顷刻情绪低落甚至眼泪汪汪。
在他面前，自己是从不设防的。
喜欢是出门在外给他发个短信，告诉他这边的天气很好，然后把手机关掉，独自在异地疯玩一个星期，晒成一个黑人后突然出现在他面前吓他一跳。
爱是无论到哪都希望有他陪伴。
可以站在海边给他打手机，让他听听海浪的声音；也可以因为在异乡的街道上看到一个酷似他的背影而愣在原地久久不动。
喜欢是他出差前简单的道一声“一路平安”，看着他离去的背影，心中有一点不舍，却什么也不说，只是默默等待他归来的消息。
爱是他临出差前千叮咛万嘱咐，往他的背包里塞满衣服和食物，在车站要等到火车开走才肯离开。
并且在他走后的日子里天天心神不定，一遍遍的祈祷他能够平安归来。
喜欢是在受伤的时候，不想让他看到自己脆弱的一面，在他面前把眼泪悄悄抹掉，转过头依然是一副快乐坚强的模样。
爱是在受委屈的时候，趴在他的胸前痛哭，没有伪装没有顾虑，把所有的烦恼统统告诉他，并渴望从他的怀抱中得到安慰。
喜欢是和他周末逛街逛累了一起吃肯德基；是在寒冷的冬天和他抢一杯热咖啡；是和他并肩走在街上中间始终隔着半米的距离；是陪他一起在电脑前打游戏两个人笑的像个孩子。
爱是周末利用半天时间亲手做出几道好菜满足的看他吃下去；是在寒冷的冬天不断为他的咖啡杯里续上热水；是和他走在街上任由他紧紧挽着自己的手；是在他旁边安静着做着，幸福地看着他在电脑前工作时专心的样子。
喜欢是听他讲自己童年的趣事，然后哈哈大笑，心中涌起一阵莫名的感动。
爱是听他将自己童年的趣事，然后微微一笑，心中更加怜惜眼前这个曾经如此调皮捣蛋的男人。
喜欢是在楼道里碰上他，愉快的和他打声招呼，再简单寒暄几句，擦肩而过的时候看见了窗外明媚的阳光，心情无端好了起来。
爱是在楼道了看见他，脸上装出一副毫不在乎的表情，但在擦肩而过时细心感受身边颤动的空气，于是忍不住回头望一眼。
喜欢是看到他和另一个女孩牵手走过，心里有一点点疼，但很快会冲着朝阳重新扬起笑脸。
爱是输不起的游戏，付出全部以后，留下的可能仅仅是刻在心底的一道伤痕。
喜欢一个人是想要他是自己的，所以，可以喜欢很多人，想要很多人都是自己的。
爱是明明离不开他，却要不得不放弃他，因为他要的幸福，也许我给不了。
不敢霸占他，希望看他找到幸福，即使那份幸福不是跟我分享的。
喜欢是，希望寂寞的时候，无聊的时候，伤感的时候，找个人说说话。
爱是，在任何时候都想跟他分享，快乐的时候甚至希望把所有快乐都给了他。
喜欢是，在很久很久没联络的时候，接到他的电话，然后笑着听他说话。
爱是，在几天没有联络的时候，着急得的打电话给他，然后忍住眼泪笑一笑。
喜欢，只有不在0一起的时候，才惦记着对方。
爱，是哪怕是在一起，每一秒钟也都在思念他。
喜欢一个人，多数许多朋友，也会觉得快乐。
爱一个人，是多一个人，都会享受的两个人的世界。
喜欢一个人，是甜腻的。
爱一个人，是苦尽甘来的。
喜欢一个人，在一起的时候会很开心。
爱一个人，不在一起的时候，会莫名的失落。
喜欢一个人，你不会想到你们的将来。
爱一个人，你们常常在一起憧憬明天。
喜欢一个人，在一起的时候永远是欢乐。
爱一个人，你会常常流泪。
喜欢一个人，当你们好久不见，你会突然想起他。
爱一个人，当你们好久不见，你会天天想着他。
喜欢一个人，当你想起他，你会微微一笑。
爱一个人，当你想起他，你会对着天空发呆。
喜欢一个人，你会想他有了孩子，你一定会很喜欢。
爱一个人，会有一天，你突然很好奇：将来我们的孩子会是什么样子。
喜欢一个人就是希望大家都开心。
爱
说文解字：爱
吴忠豪：上海师学教授，上海师范大学小学语文研究中心主任，初等教原主任，教育部“国培计划”专家库专家，上海师范大学“国培计划”语文骨干教师培训首席专家。
中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心副主任，上海市二期课改小学语文教材（实验本）主编。
中央电视台教育频道《小学语文教学研究》课程主讲教师，教育部基础教育课程教材发展中心《中小学学科教学关键问题实践研究》项目语文学科指导专家。
语文到底教什么怎么教 现代中小学语文课程的基本教学形态就是教师带着学生一篇一篇讲读课文。
语文课的主要活动是阅读课文，严格意义上说是听教师分析讲读课文。
然而，讲读课文效率不高，一直受到社会各界的批评指责，因此我们一直在研究如何提高讲读课文的有效性。
其实发达国家母语课程并不采用“讲读课文”的方式，许多国家的母语课程是以学语言为主。
比如美国和法国等国家母语课程的主体是英语课、法语课，主要是学习语言知识的运用以及训练表达能力。
当然，他们也开设阅读课、文学课，但是阅读课也不是讲课文，而是让学生自己阅读。
据了解，美国、新西兰、澳大利亚等国的阅读课就是让学生到阅览室里读书。
日本国语教材每学期只有3~4篇课文，国语课60%以上时间用于听说、写作和语言知识学习。
观照发达国家的语文课程，我们发现“讲读课文”其实不是语文教育唯一的形态，更不是最佳形态。
因此，我国的语文教学改革应该跳出讲读课文的思维定式，按照学生的心理特点和学习语文的规律，探索中小学语文教学有效的途径和方法，从根本上改变我国语文教学长期存在的“高投入、低产出”的被动局面。
语文课应该用课文学语文 现在，语文课程的一大问题是混淆了“课文内容”和“教学内容”两个不同的概念。
什么是教学内容
教学内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。
语文教材中一篇篇课文给出的是“课文内容”，然而它们只是学习语文的例子。
用这篇课文教学什么语文知识，学习哪些方法，训练何种语文技能，需要老师根据自己的教学经验自行选择并确定。
这就给语文老师带来极大的困难，并且一定程度上造成教学内容选择的混乱。
当下很多老师就是把课文内容误当成语文教学内容，因此语文课上完，学生留下的印象多是课文内容的痕迹，而不是语文教学内容的痕迹。
其实，除了少量的古诗词等流传千古的经典篇目，语文课本中的绝大部分课文内容基本不属教学内容。
语文教学内容主要指学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。
这些知识、方法和技能是相对稳定的、不可替代的。
为什么课文内容不等于语文教学内容
因为课文内容是可替代的。
我们可以用这一篇课文教这些语文知识、方法，也可以换一篇课文来教。
在课堂教学中将大量时间花费在文本内容的梳理和思想情感的感悟上，这样的语文往往就没有语文味。
上《月光曲》就讨论月光曲是怎么谱成的；上《鸟的天堂》就讨论鸟的天堂有什么特点，为什么称之为“鸟的天堂”；上《蝙蝠和雷达》就讨论科学家是怎么发现蝙蝠探路的秘密、蝙蝠和雷达有什么关系，等等。
这就把语文课上成了历史课、思品课、科学课，这样的课怎么会有语文味呢
造成“课文内容”与“语文教学内容”混淆的原因，从语文课程内部分析，一是由于这门学科综合性特点所致。
语文课程不仅承担着培养运用语言文字能力的任务，还承担着思想品德、情感审美和多元文化教育等诸多任务。
因此，课文中所包含的思想道德等价值观教育内容也是语文教学内容，教师须处理好这两项任务的关系。
二是语文教材没有明确给定教学内容，需要教师凭经验选择。
这使得部分教师直接将课文内容当成教学内容。
从课程外部分析，是因为受到社会政治环境的影响，在很长一段时期里，语文课程片面强调思想道德教育任务，将情感、态度、价值观教育放到了极不恰当的位置。
其直接后果是异化了语文课程的性质，干扰了语文课程改革的方向。
以本体教学内容为主要目标组织教学 按照课程标准对语文课程功能的阐述，语文教学内容大致可以划分成本体教学内容和非本体教学内容两大类：所谓语文本体教学内容就是反映这门学科本质特征的、区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。
这类教学内容是语文课程必须承担的本职任务，反映出语文课程区别于其他课程的本质特性。
完成这些教学内容，能为学生学习各门课程奠定扎实的基础，也能为学生人文素养的全面提升奠定基础。
所谓语文非本体教学内容，包括情感、态度、审美、价值观教育，多元文化的学习，思维能力和创新精神的培养等。
这类教学内容不是语文课程一科独担的，而是由基础教育各门课程共同承担的，并且学校、家庭、社会对学生“情感、态度、价值观”的形成所发挥的作用，远远超过了语文课程发挥的作用。
本体教学内容和非本体教学内容的提出，能够让我们非常清晰地区分语文课程的本职工作和兼职工作。
作为以学习语言文字运用为课程性质的语文课程，毫无疑问应该将本体教学内容作为教学每篇课文的主要目标。
正如叶圣陶先生所说，国文教学的重心在于语言文字。
虽然国文教学富有“教育意义”，但不是它的“专任”。
然而在常态化的语文课堂教学中，许多语文老师还是将课文思想内容理解当成了一堂课的主要教学目标，也就是说将非本体教学内容作为主要目标，造成本体教学内容与非本体教学内容的错位。
请看下面这个课例： 《高尔基和他的儿子》： 一、揭示课题，创设爱的氛围； 二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深； 三、品读“写信教子”，感悟信的内涵； 四、拓展升华，理解伟大的父爱。
老师再送两句高尔基先生的名言，希望能伴随你们长大
很明显，这堂课的主要目标就是在营造爱的氛围，感悟父子情深，让学生接受爱的教育。
教师围绕这个目标组织课堂教学，其优势是能够实现情感、态度、价值观教育的最大化；但缺陷也非常明显，这堂课主要不是在学习语言文字的运用，而是在感受父爱，获得情感、态度、价值观的教育，其结果就是改变了语文课的性质特点，把语文课上成了思想品德课。
作为学习语言文字运用的语文课，理所当然地应该以完成语文课的本职任务，即以本体性教学内容为主要目标，并且围绕“学习语言文字运用”组织教学过程。
下面我们再通过于永正老师执教《高尔基和他的儿子》的教学环节，来认识语文课应如何正确处理本体性和非本体性教学内容： 一、学习感情朗读； 二、学写批注； 三、根据课文内容写一封信。
这堂课于老师是这样教的：首先学习有感情地朗读课文。
一开始，学生能够朗读正确、流利，但没有感情。
于老师让学生听自己朗读。
于老师读得声情并茂，学生不由自主鼓起掌来。
学生醒悟：是呀，这就叫“感情朗读”。
接下来，于老师让同学模仿他，有感情地朗读课文，然后同桌交流，再全班切磋，让学生充分展示。
接着，于老师和学生一起讨论“这篇课文哪些地方最让你感动”，让学生把这些语段或词语画出来，然后在旁边写批注。
学生写完后，他先让同桌之间交流，然后进行全班评点。
然后，于老师出示自己的评点，让学生体会好的评点应该是什么样的。
最后，于老师让学生根据这篇课文内容，以“儿子”的身份给“父亲”（高尔基）写一封信。
这样，每个学生就有了一次写作练习。
在这堂课中，老师主要不是引导学生分析理解课文的思想内容，而是以课文为例子，引导学生学习有感情地朗读，学习写批注，还结合课文内容让学生练习写一封信。
由此可见，这堂课的教学目标瞄准的是语文本体性教学内容。
有的老师可能会担心，围绕本体性教学内容组织教学，是否会造成学生对课文思想内容不理解
是否会造成语文课情感、态度、价值观教育任务落空
其实这是杞人忧天。
按照语文课程的性质特点，情感、态度、价值观教育应该渗透在语文教学过程之中，是结合语文知识和语文技能的训练同时完成的。
换句话说，对于《高尔基和他的儿子》这篇课文，对“‘给’永远比‘拿’愉快”这一价值观教育，应该渗透在感情朗读、学写批注和写信的过程之中。
按照学生的认识规律设计教学过程 常态化的语文课文教学流程是：初读课文，初步理解课文内容——分段讲读，深入理解课文思想感情——总结提升，小结收获体会。
这样的教学流程是依据理解课文思想内容这一目标设计的，不利于学生对语文知识的掌握和语文学习方法的迁移运用。
因为受制于理解课文思想内容这一主要目标，课文中的语文知识或学习方法教学只能是零敲碎打地添加、穿插，而不能按照这些知识或方法本身的学习规律去教学。
结果就是教师教过了，但学生不会运用。
请看《呼风唤云的世纪》这个课例： 一、初读课文，质疑提问 二、讲读第一段 1. 聚焦第一句：比较设问句； 2. 聚焦第二句：近义词比较“发现和发明”； 3. 体会词语重复的作用：出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明…… 三、讲读二、三段，体会表达方式 1. 用什么方法表现了20世纪科学的成就
理解“举例说明”的表达方法； 2. 体会说明文用词的准确（“上百万年”“百万年”）； 四、小练笔：20世纪，人类…… 应该肯定，这位老师非常注意抓本体性教学内容，因此这堂课很有语文味，但是这堂课是以课文思想内容理解为逻辑主线设计的，因此存在两个问题。
一是语文知识和方法教学都是碎片化的，所教内容没有内在联系。
比如设问句、近义词比较、说明方法、说明文用词特点，包括最后的练笔，课文有什么，老师就教什么。
二是学生缺少实践操练。
由于一篇课文可教的内容过多，教师又什么也不敢舍弃，因此只能蜻蜓点水、点到为止，没有时间让学生自己实践。
因此有人说，语文课上老师常常“打一枪换一个地方”。
老师追求的是重要内容都“教过”了，至于学生是否学会，则往往不在考虑范围之内。
其实，无论是教语文知识还是语文学习方法，都应该遵循从认识到实践这一学生认识规律设计教学过程。
我们都知道数学老师怎样设计教学过程，每堂课就教一个数学公式，老师用三分之一的时间教例题，然后用三分之二的时间让学生做练习。
因为数学老师明白，如果学生不做题，就不可能真正掌握这些公式。
语文老师在这一点上要向数学老师学习，不能满足于“教过”，应该追求学生学会，严格依据“认识—实践—迁移”的认知规律设计教学流程。
语文是一门实践性课程，学生的语文能力是在实践中形成的，因此语文教学中必须保证学生有充分的练习时间。
语文老师必须深刻认识到：评价一堂语文课是否有效，其核心指标主要不是看老师教了多少知识，而应该看学生学得如何。
语言积累比语文知识与方法学习更重要 重视语文知识和语文方法的学习是现代语文教学的一大进步。
必要的语文知识和方法的教学可以促进儿童语文能力的发展，这毋庸置疑，但语文知识和方法的教学必须以大量的语文积累为基础和前提。
语文课程标准明确指出，“关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握”。
我们必须明白，在儿童“悟性差，记性好”的年龄段，片面强化语文知识和方法教学，并因此放松甚至放弃语言积累，会对儿童一生的语言发展潜能产生极大的负面影响，而这种损失在今后任何时候、采用任何方法都可能难以弥补。
我们来研究下面这段课文的教学内容： 也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。
也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。
教学这段话，老师一般都会去抓4个“也许”组成的排比句式，或者抓特点描写动物的写作方法，好老师还会具体分析怎样通过外貌、动作、神态描写把动物特点写具体。
这些都是老师备课时细读文本所发掘出来的教学内容，应该肯定。
这些内容有些属于语文知识，有些属于写作方法，都是语文课程本体性教学内容。
需要研究的是，这段话还有没有更值得学生学习的语文内容
有，那是文本的语言。
读一读课文中描写金丝猴的一段话：“有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
”同样是这个意思，如果换成学生的语言极有可能写成“一只金丝猴在大树上看着你”“看到树上有一只金丝猴”“看到一只机灵的金丝猴在树上看着你”——学生的语言往往就是一句话，而课文写了三句。
这就是学生言语与课文语言的差异。
作者是怎样用书面语言来写金丝猴的呢
他先写这是一只什么样的金丝猴，“体态粗壮”写出了它的样子；再写这只金丝猴在哪里，“攀吊”把金丝猴的调皮写出来了；然后写金丝猴是怎样看人的，不是看，是“窥视”，它是“眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视”，写出了金丝猴的机灵、警觉。
学生写的是一句，课文写了三句；学生只是写出金丝猴看人，看不出金丝猴的特点和样子，而课文写出了这是一只怎样的金丝猴，它在哪里看人，它是怎样看的，把金丝猴的调皮、机灵、警觉写得很具体、很形象。
这就叫会写。
怎样把文章写具体，大多数学生最痛苦的是没有语言，遭遇的是语言痛苦，可语文老师却把教学重点放在文章的写法上。
写作方法的教学固然也很重要，但对语言发展关键期的小学生来说，语言的积累更加重要。
因为语言知识和写作方法的运用必须以大量的语言积累为基础和前提，缺少一定量的语言积累，再多的语文知识和写作方法都无用武之地。
就像建造房子，首先需要准备砖头、木头等建筑材料，建筑材料的数量决定房子建造的高度。
如果缺少建筑材料，再好的建筑设计都没有用。
当然，我们并不是要否定语文知识和方法在语文教学中的价值，只是想表明这样一个观点：处于语言发展关键阶段的小学生学习语文，语言积累比语文知识与方法学习更重要，对他们语文能力的提高更有效。
现代语文教学过于强调语文知识与方法的教学，将其作为语文课程教学的重点，其实并不一定符合儿童语言学习的规律，这一点必须引起我们的重视。
怎样朗读冰心诗歌
仔细品味你要读的那一首。
体会其中的感情。
一般都是轻柔舒缓，却饱含情感。
注意停顿和情感激昂的低方。
