看到宋庆龄故居的两棵樟树产生的感想
这个是宋庆龄故居樟树的原文：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。
有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。
她不肯，说：“我舍不得这两棵树。
”这是两棵樟树。
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的树叶绿的发亮。
樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
别的树木容易招虫。
从同一棵石榴树上可以捉到三四种不同的虫子。
它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。
而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
即使当它枝枯落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。
只要这木质存在一天，虫类就怕它一天，樟树的可贵之处就在这里。
人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
图片资料： 参考资料：
《宋庆龄故居的樟树》的主要内容是什么
《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。
文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。
文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
宋庆龄，伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。
她青年时代追随孙中山，献身革命，在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。
宋庆龄故居的樟树 段意
宋庆龄故居观后感每次提到宋庆龄，脑海里最先浮现出来的永远都是那个执着、爱国、知性、优雅、学识的她。
她执着，所以不顾父母反对，也要同流亡的孙中山结婚；她爱国，所以当日本侵略、国难当头时，竭尽全力为国共两党实现第二次合作搭桥铺路；由于酷爱读书，造就了一个知性、优雅、学识的宋庆龄。
今天，终于有机会能亲自参观她所居住过的地方，心中倍感激动。
走进门里，见到了宋庆龄的雕像，站着看了很久，雕刻的宋庆龄很逼真，神态非常慈详，自己仿佛都能感受到当年宋庆龄先生在此生活的场景……故居里，四处花香、小桥流水、虫鸣鸟叫，不禁感叹，能在如此闲适优美的环境中居住，生活该是多么惬意啊。
在院中参观游玩时，不由得想起小学时学过的一篇课文《宋庆龄故居的樟树》。
虽然此篇课文描述的是上海宋庆龄故居的景色，但北京宋庆龄故居的树相比于上海，也丝毫不逊色。
一样是那么的雄壮繁茂，似乎象征着中国革命也将如此树一样，屹立不倒，生机勃勃。
接着，我们参观了宋庆龄纪念馆。
由于馆内不允许拍照，所以觉得很遗憾。
但是，仔细参观完馆内的布置、介绍等，宋庆龄的形象在我心中更加深刻了。
宋庆龄于1963年迁居于此，在这里工作、学习和生活了近20年直至1981年逝世。
故居内的陈设保持宋庆龄生前原样，收藏着大量的宋庆龄生前使用过的物品，有日常生活用品，也有她所写的文稿、函札，收藏的字画、印章和图书，留下的照片等。
在陈设简朴的小餐厅里，宋庆
宋庆龄故居的樟树是宋庆龄种的吗
未有定论课文以樟树来象征宋庆龄，并没有浓墨重彩地直接描写、赞美宋庆龄，但从文章中我们又无处不感受到蕴含在文章深处的对宋庆龄的赞美和崇敬。
上海宋庆龄故居庭前有两棵树。
2.有一次，周恩来同志觉着那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。
她不肯，
1 作者写树虫的狡猾、种种伪装及其寄生、繁衍、危害甚烈，目的是什么
回答：（对比） 2把樟树的特点和宋庆龄的丰功伟绩、高尚品质联系起来，用几句话表达一下你所想到的内容。
回答：（樟树和宋庆龄都有一种可贵的品质） 3 “我舍不得这两棵树”反应了宋庆龄对樟树（ 喜爱 ）的感情 4 这两棵樟树的特点：（香气永存 ）（ 能够拒虫 ） 5在文中找出反应两棵樟树茂盛的叠词 （ 四季常青 ） （ 蓬蓬勃勃 ）（ 枝干粗壮 ） 《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。
文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。
文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。
教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本、作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。
《宋庆龄故居的樟树》一课的第五自然段，是文章的重中之重。
它主要写了樟树具有拒虫香气的可贵之处。
学习这一段，我先让学生自读课文，看这一自然段告诉了我们什么?再让学生自读、圈点。
在学生交流过程中，我借助小黑板把学生说的句子出示在黑板上，学生通过反复诵读品味领会了句子的含义，理清了句子之间的关系，还体会出课文是如何层层推进、步步深入地写出樟树的可贵之处的。
在这些学习梳理的过程中，我只作适当的点拨指导，学生始终是积极的探究者、学习者，是学习的主体，最后我又让学生用自己的话来说说樟树的可贵之处在哪里
学生在对第五小节的充分朗读感悟之后，对这个问题都能很好的作出回答，学生在这种自读自悟的自主学习中，获得了成功的愉悦感。
语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
所以，应当重视语文课程的熏陶感染作用，应当重视语文的积累和感悟作用。
学习第五小节时，感悟樟树的高贵品质是为之后延伸到人物宋庆龄身上作铺垫的。
讲到宋庆龄不舍得这样的两棵樟树，再讲到人们也喜欢樟树,进而让学生质疑为什么? 由此让学生感悟樟树的品质，进而过渡讲到宋庆龄这个人,通过品读，我们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的可贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的可贵品质。
这个教学环节，我还让学生借助课外补充阅读资料，认识宋庆龄这个人。
宋庆龄在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而竭尽全力。
补充了这些课外的阅读资料意在唤醒沉睡于学生内心的精神食粮，意在培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些也都是非常重要的教学内容。
通过对宋庆龄这个人物的渗透感悟之后再来回答课后的问题，学生就能轻而易举地回答，那是因为樟树有着和宋庆龄一样的品质，和樟树合影就如同和宋庆龄合影一样，等等。
整篇课文内容非常简单，表面是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质。
我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。
课后再反思这篇课文，我觉得似乎没必要花那么多的时间在学习如此简单的文本上，因为本身课文没有一点的难度，而语文又是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是写话。
这里可以提供话题让学生选择自己需要倾诉的话题一吐为快，或者可以设置一个说话情境:如小明的爸爸来到了宋庆龄的故居也和樟树合了影。
回去之后拿给小明看，小明就不明白了问爸爸为什么要和樟树合影，爸爸就说……这样既可以写出樟树蓬勃、可贵的一面，又可以写出宋庆龄坚强不屈、一生正气的品行。
这一教学环节还力求引领学生在实践的过程中“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”，真正意义上升华主题，深化中心。
樟树赞 在本文中，作者主要描述了樟树的哪些特点
作者具体抓住宋庆龄故居的两棵樟树去描绘,重点介绍了樟树的外形和生长特点,还特别突出了樟树具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处,表达了作者对樟树的喜爱、赞美,也包含着作者对宋庆龄深深地怀念.学习本文,就要透过对樟树的描写,感受对人物的赞美.也就是学习作者借物喻人的写作方法.借物喻人就是通过对某一事物的刻画、描绘、记叙,象征某个人,从而抒发自己的感情.1、抓住所借“物”的特点.本文所写的事物就是宋庆龄故居的樟树,这是作者要表达意思的载体.我们要抓住樟树的特点：樟树“总是那么蓬蓬勃勃”,表明它们很有精神,具有顽强的生命力；樟树的精神也让人们佩服,它们有一种特殊的香气,可以驱除虫害,而且“只要这本质存在一天,虫类就怕它一天”.这是樟树的特点,作者刻画细致,简明.2、感悟所喻人的品质.包括本文在内的很多散文,作者写物,是为了写人.作者写樟树的旺盛,是为了说明宋庆龄的生命的顽强和精力的旺盛.而樟树那种特殊的,持久发挥作用的香气,也正是宋庆龄驱散邪恶、一身正气、一生正气的显现.文中宋庆龄对于樟树“舍不得”的态度,暗示了她关心革命、关心他人、关爱孩子的品质.一樟树永远蓬蓬勃勃,且顽强的生命力 它本身有一种香气,而且这种拒虫的香气能够永久保持二 真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀
