寒假去公园玩的感受
美丽的街心公园我们小区附近有个街心公园，那里风景优美。
有茂密的松树林、各种各样的健身器材、宽阔的跑道……不过，我最喜欢的还是那里的音乐喷泉。
那里的音乐喷泉可跟别的地方不一样，有好多种呢
我先给大家介绍一下令我印象最深刻的水帘洞。
它像一个个小房子，而人在房子里面竟然感觉不到一滴水珠，就仿佛自己真的在那神奇的水帘洞似的。
我在里面呆了好长时间都不肯出来呢
其次，是环形喷泉。
它随着音乐的节奏，一会儿高一会儿低，真像一个个正在跳舞的小人。
再往里走，就是喷雾池。
你从远处看它，喷雾池就像在喷水，那飞舞的水花，真像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
不过，走到近处才发现它是在喷雾
那雾，浓的让人感觉就像在清晨的山谷。
继续往前走，会看见一个上面刻着太极动作的圆盘。
大家都觉得新奇，就上到圆盘上。
但是，一上到圆盘上，它就会把圆盘上面的人喷得像一个落汤鸡一样。
原来，那是一个喷泉，那喷泉敏捷得像只小狗，一碰它，它就会喷水。
虽然大家都上当了，但玩的还是很开心。
怎么样
街心公园的音乐喷泉很吸引人吧
有机会你就来亲眼目睹一下吧。
如何培养学生的感受力
1.培养学生对美的感受力。
审美不是自然现象，而是社会现象，人们对美的感受能力也不是天生的，而是后天获得的，正如马克思所说：“如果低到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。
”同样人们如果要欣赏瑰丽的大自然的美，欣赏、追求社会生活的美，探求人们心灵美的奥秘，就需要有相应的感受能力。
美育的首要任务，就是引导学生在审美实践中培养和提高对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好，培养和提高对美的事物的感受力。
美存在于自然、社会、艺术和科学等客观事物和客观的活动过程之中。
浩瀚的大海，高峻的山脉，无垠的草原，凌寒而开的红梅，粉妆玉砌的雪景，一泻千里的江水，都蕴含着美意，这是大自然的美；刘胡兰的慷慨就义，“八一”南昌起义的壮烈，天安门广场上被检阅的三军的威武，抗洪抢险中人民子弟兵的非凡表现，雷锋与日月齐光的事迹，李四光的地质之光，这些都是社会美；贝多芬的交响曲，达·芬奇的绘画，曹雪芹的《红楼梦》，更是被世界公认的艺术之至美；科学的一切发明创造都是美的。
我们学生的生活中同样无处不在存在美：“您好”、“谢谢”、“再见”、“请”等的语言美；站如松，坐如钟，行如风，待人接物彬彬有礼的行为美，干净、整洁、绿化了的环境美；诚实热情、遵纪守法、开拓进取、乐于助人的心灵美，都是需要我们引导学生去感受，去体验，去实践。
要让学生掌握有关线条、形体、色彩、表现方法的知识、技巧，必须训练他们的视觉器官，提高其视觉感受力；要让学生学会识谱，懂得节奏、旋律，提高他们发音、吐字等表现声音之美的能力，必须训练他们的听觉；引导学生接触英模人物的事迹，领略名山大川的奇异风光，参观科技成果的展览……都能使学生深刻感受到人类生产劳动的伟大。
革命斗争的壮丽，科学发明的喜悦。
对于中学生来说，心理正趋于成熟时期，对美的感受力的培养尤为重要。
唯有能够感受美，才能谈利上鉴赏美和创造美。
2、培养学生对美的鉴赏力。
美育的又一职能，就是要培养学生具有正确地鉴赏美丑的能力，使学生能正确地理解和判断事物的美和丑，并且不断提高鉴赏美的水平。
这种对于事物美丑的鉴别力，同样并不是先天具有的，而只能在日常教育活动实践中逐步培养和发展起来。
人们常说，“爱美是人的天性”，“爱美之心，人皆有之。
”但事实表明有爱美之心,并不等于就有了美学修养。
世界纷繁复杂，中小学生往往分不清真假、善恶和美丑，有的盲目崇尚“哥儿们义气”，有的盲目模仿影视中的暴力动作，有的盲目追求“流行”。
由于缺乏对美应有的鉴别力和鉴赏力，难免会出现美丑颠倒，是非混淆的情况。
况且由于人们的生理基础，心理素质，文化教养，生活环境和生活经历各不相同，在各不相同的审美情趣中不但有高下之分，而且有健康与病态，进步与落后之别。
凡此说明，对中小学生确实需要通过美育教育培养他们正确地鉴别美丑的能力。
只有如此，才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想，从而满怀激情地去追求应该追求的美。
3、培养学生对美的创造力。
培养学生创造美的能力，是美育的又一重要职能。
人们认识世界是为了改造世界，同样地人们感受和鉴赏美是为了创造美，为了创造更加美好的生活。
通过审美实践、审美教育所培养起来的创造美的能力，既包括诸如音乐、美术、文学等艺术创作的能力，也包括在科技、生产劳动、日常生活等各个领域中创造美的能力。
美育对提高人们创造现实美的能力，也是不可忽视的。
从原始的陶器、石器到现代的宇宙飞船、人造卫星，从原始的刀耕火种到现代的机械化生产，作为人类创造性生产的积极成果，这些都毫无例外地包含着美的因素。
由于司空见惯，习以为常，很容易被人们所忽视。
我们应积极引导学生从各种现实生活中接受美的教育，更好地按照美的规律去改造客观世界和主观世界。
创造具有高度物质文明和精神文明的美好生活。
二、美育与德育、智育、体育的关系既然美育具有培养人的对美的感受力、鉴赏力和创造力的职能，那么，对人的全面的教育活动中就离不开美育教育。
美育是培养全面发展的人才的一个不可缺少的环节，它与德、智、体是互相联系，互相依存、互相促进、相辅相成的。
1、以美引善。
美育在德育教育中具有十分重要的意义。
德育主要是对人们进行思想道德品质方面的教育，解决世界观，人生观的问题，体现“善”的要求。
一个全面发展的共产主义新人，首先应该具有高度的思想觉悟高尚的道德情操。
道德教育，主要是使人对善恶原则界限加深理解。
它偏重于说理，并要求人们以一系列道德规范要求自己、约束自己。
美育主要是靠美的形象打动人，把思想道德教育寓于美育之中，使人在效法榜样的潜移默化中实现道德教育，使人乐善好为。
2、以美引真。
智育主要是传授知识和技能的教育，提高学生认识和把握客观世界规律性的能力，解决“真”的问题。
不管是社会学科还是自然学科，都具有各自内在的科学体系，科学就是美。
人们可以通过对于自然美、社会美、艺术美的欣赏，在愉悦精神的同时，获得各种自然科学和社会科学的知识。
比如数学，它是“美的王国”。
不仅表现为数的美、形的美、比例的美，还表现它的精确美、抽象美、逻辑美、简单美、符号美、和谐美、对称美、秩序美、统一美上。
公式、定律、定理无不以简洁、优美的形式，显示已知和未知，定量和变量，数量和质量，空间和时间之间的关系，使人感到一种逻辑美的力量。
又如使今天的世界发生了惊人的变化的物理学，把古人嫦娥奔月的梦想变成阿波罗登月的现实。
物理学中的声、光、电、磁等不仅具有现象的美，更重要的是物理规律显示的美。
伽利略发现惯性定律把匀速运动和静止状态统一起来。
学习牛顿力学所能感觉到的理论美、公式美、数学美、逻辑美和实验美。
化学、生物……都具有其内在美。
我们更不用说文学、音乐、美术、戏剧知识中的美感和乐趣。
一旦你认为学习知识是一种美的享受，你将会大大地提高学习效率。
3、以美健体。
通过体育训练，可以使人身体健康，具有良好的速度、耐力、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。
通过美育教育，可以提高人的鉴赏美的能力。
无疑会促进人们对于健美的认识，不断提高身体的健美素质。
体育活动、体育竞赛是当今社会生活中不可缺少的内容，更是学校教育中经常性活动。
倘能引导学生自学地去感受、鉴赏体育活动中的美，就会极大地激发学生开展体育训练，体育竞赛的积极性，不断地创造体育的美。
总之，“良好的审美活动，可以使人们情绪饱满，积极向上，对促进人们身心的健康和智力的发展都有很大的益处。
科学地深入地研究、说明和宣传德、智、体、美的关系，是一项很重要很有意义的课题。
它们是相辅相成，又是不可相互替代的。
马克思说，人类是按照美的规律改造世界的。
可见，人们在改造世界的实践活动中，总是把自己的意志，道德和审美理想，以及对事物运动规律的认识统一在一起进行的。
因此，我们要实现人类最崇高的理想――共产主义，要培养自觉地建设社会主义的新人，就不能不发展美育，不能不发展审美教育”。
我国南朝僧佑的《弘明集》中讲述了一个“对牛弹琴”的故事：很古的时候，有个叫公明仪的音乐家，弹得一手好琴，闻名于世。
有一天，他看见一头牛正在吃草，就想弹几个曲子给牛听听，于是他拨动琴弦，先弹了一支清角之操，尽管他弹得是那么娴熟动听，可是牛只是低头吃草，毫不理会。
后来他又弹了简单的曲子，一会拨弄蚊子的叫声，一会拨弄小牛的叫声，那头牛竟竖起耳朵，停止吃草，摇着尾巴，留心地倾听着。
罗丹的话和“对牛弹琴”的故事告诉我们这样一个美学道理：不同的人，不同的物，对美的认识、感受的能力是不同的，所以，美育，必须培养和提高学生认识美的能力。
让他们正确地辩别美和丑。
有的学生爱着奇装异服，那是因为他（她）觉得奇装异服就是一种美，你去禁止他（她），他（她）会觉得委屈，不会接受；而你要是培养和提高了他（她）对美的认识能力，让他（她）认识到奇装异服不是一种美，而是一种丑时，他（她）就不会刻意去追求。
有些人不愿学习雷锋精神，这主要是因为这些人觉得雷锋的助人为乐等精神是“傻子”行为，过时了；如果能够引导他们正确地认识雷锋精神在我们这个社会中的意义，认识到那是一种崇高的人格美，这些人会努力去追求学习雷锋精神的。
三、 高级境界——乐美 乐美是建立在人的全部审美心理活动基础之上的。
人们一旦达到乐美境界，就能够感受到生理上的和心理上的快乐和满足，就能够调动和调节以情感为核心的一切生理和心理因素，把对世界的认识和创造与对美的追求和体验统一起来，使人进入那种欲罢不能，自强不息的完美境界。
达到乐美境界的人，才会自觉地发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，使自己对美的追求自觉化、系统化、深刻化。
也只有对美和艺术知识运用到日常生活和工作之中，并从美的事物中获得灵感。
要想把学生带入乐美的境界，必须引导学生走一条自觉自愿、持之以恒的实践之路。
审美实践活动包括欣赏活动与创造活动两个方面。
美是无处不在的，在校园、宿舍、大街、商店、公园都存在着美，几乎所有的事物都可以当做审美客体。
但美不是一种实体的、具体的存在物。
美是在具体的审美活动中获得的，快乐体验也只能在审美活动中才能获得。
对审美客体的欣赏是重要的审美活动。
欣赏活动充满了情感、想像和个人的感悟、理解，每一次欣赏活动充满了情感、想像和个人的感悟、理解，每一次欣赏活动都使主体进入一个属于个人的审美快乐境界。
因此，在实施美育的过程中，必须安排大量的欣赏活动，使学生全身心投入到审美活动当中，并从中获得美的愉快和享受。
审美创造是更高层次的审美活动，是美的产生过程的深切体验。
在审美创造过程中，人们能得到特有的审美愉快和享受。
综上所述，实施审美教育，首先，要让学生知美，掌握审美基本知识；其次，要引导学生好美，注意教学的形象性和直观性，鼓励学生参与审美活动；最后，要力求使学生达到乐美的境界。
关于幸福的作文怎么写
我很幸福，我有一个温暖而美家。
家里有许多亲人，都很我，也心我的学习。
我也有许多朋友，每个朋友对我也都很友好，我们相处的和睦而快乐。
所以我一直感到很幸福。
有一件事让我难以忘记，那是我刚刚记事的时候，我们一家住在奶奶家旁边。
那天，爸爸妈妈带我看望奶奶，爸爸和妈妈帮助奶奶干活，我一个人在房间里玩。
房子里有一个炉子，我就在炉子旁边玩耍，一不小心摔倒，被炉子烫伤了脸部，右边的脸上的烫伤像鱼鳞一样，血乎乎的，看着很吓人。
我当时疼的就叫起了妈妈。
妈妈，奶奶和爸爸都听见了，急忙冲进屋子里，爸爸和妈妈一看到我的脸，当时就哭了起来。
妈妈边哭边说：“都怪我，如果我在就好了。
”奶奶连忙拿来药膏给我涂抹伤口，并且把我抱在怀里不停的安慰我，虽然伤口很疼，但那时我感到真幸福，幸福让我忘记了疼痛。
如今我已经上三年级了，现在想起这件事，我心中就有两个疑问，爸爸妈妈当时为什么没有说我活该，而是大哭呢
还有就是爸爸妈妈以往总是把我看得很紧，为什么现在不这样了呢
现在我知道了全部答案，因为爸爸妈妈是爱我的，眼泪是爸爸妈妈对我最深的爱，我是幸福的。
而现在之所以对我很放松，是因为我在爸爸妈妈的眼里已经长大了，他们给我空间，让我自己自由自在的快乐成长，我真正感受到了幸福甜蜜的味道
我的幸福观 小时候学过一篇文章《幸福是什么》，故事很简单，结论也很简单：充实便是幸福。
当时我十分赞同这个观点。
后来我曾经一度认为拥有金钱就是一种幸福，别人都掏出一张两个人头的时候，你能掏出一张四个人头的，那是一种很了不起的、很充实也很虚荣的自豪感，不管你的钱来路是否正当。
再然后因为看过一篇文章，从而觉得有家是福。
并多次拿来作为考场作文，分数嘛，自然不低。
也没考虑过为什么有那么多次的话题都是幸福。
故事的女一号是一位父母离异、体弱多病的豪门千金，女二号的生活平淡并充实快乐着，一次很巧的生病，女二号在医院结识了女一号，结下了深厚的感情，后来女二号病情好转出院了，再后来大年三十，女二号一家都来到医院陪女一号过年。
女一号最后终因病情转深而离开人世，女二号得出结论：有家是福。
故事已经基本上忘了，不过女一号的信我却还记得。
“真的很感谢你们陪我度过的这段日子，有了你们，我才真正地体会到亲情的温暖，我 知道，虽然我有钱，可是我等不到今年的花开了，不过，不管我在那里，我都会永远为你们 祈福…… 我也还记得，小时候因为老也考不好，每每发成绩的时候，便会有自杀的念头，往往都是留一封“感人至深”的遗书，等待父亲的发落。
前些天整理书籍的时候，我就看到了一封。
我一点也不觉得我当时幼稚，反而认为，如果我当时真的圆满了，现在也不会为更多的事懊恼，为更多的事感伤。
当时真是幸福的。
如果我现在再留下什么遗书，多年后若是有幸看到，是否会觉得现在也是一种幸福
我想会的，无忧便是种幸福。
我总结，幸福不是单一的，你没有必要认定一条道。
三岁的幸福是缠着舅舅买棒棒糖吃的欢心；五岁的幸福是被妈妈表扬后的喜悦；九岁的幸福是参加优秀作业展的激动；十二岁的幸福是考上了梦寐以求的初中；十五岁的幸福是可以做十五岁以前不能做的事；二十岁的幸福是“月上柳梢头，人约黄昏后”的幸福；三十岁的幸福是有一个黄毛小孩的幸福；四十岁的幸福是下一代出类拔萃的幸福；五十岁的幸福是知命半百；六十岁的幸福是期待着下下一代；七十岁的幸福是走出办公室去研究一下到底是超市的鱼贵，还是市场的鱼贵；八十岁的幸福是照全家福的幸福，自己坐在中间，双手交叉放在腹前，神态自若…… 我知道三五岁的幸福，是因为我经历过；我知道七八十岁的幸福，是因为长辈们告诉过我，他们经历过。
幸福总是在经历过后，在回忆中才能发现，才能明白。
就像我三岁不知三岁的幸福，十二岁不知十二岁的幸福。
幸福总在慢慢逝去，就在逝去中，才能发现、品味它。
放学的时候，经过城门，不经意地一回头，看见夕阳的余辉沿着城墙慢慢落下，金色罩住了一切，一时间，早上被妈妈训的不快一扫而光，竟然有一种温暖的幸福感。
我感叹这里我走了三年，却没有去注意过这种幸福。
这种幸福是世间最物美价廉的幸福，他只需你伫立着观望他。
孔子曾指着一条小溪说“逝者如斯夫”，也没有人让你去珍惜昨天逝去的幸福。
只需把握今天，不要让明天的字典中出现“后悔”。
我拥有，别人不能掌握的，属于自己的幸福未来，这就是我最幸福的幸福。
……谢谢你们,也祝你们，永远幸福……” 这就是幸福 幸福是什么
有人说，幸福是在饥肠辘辘的情况下，能够美美地饱餐一顿；有人说，幸福是在完成没完没了的作业后，躺在家里的沙发上静静地看一部电影；还有人说，幸福是索取、幸福是富有、幸福是荣耀……其实，幸福不在惊天动地中体现，它就在“小狗的尾巴上”，只要抬起头向前走，幸福就会跟在后头。
（一） “啊——”我一边打着哈欠，一边抬头望了望钟，已经是夜里10点了。
坐在写字台前，看着高高的一摞作业，我丝毫不敢懈怠，笔尖继续飞舞起来。
可笔只舞了一会儿，开始涩起来，再也不那么流畅了，似乎它也想休息了；我的眼皮尽管打架了，但只好强打精神，因为今日事只能今日毕呗
“咚——”不知什么时候，我那可爱的小花杯出现在课桌上。
咦，那不是香浓的咖啡吗
“儿子，对不起啦
家里的糖没有了，老爸只能让你喝这杯苦咖啡来提提神了。
”顿时，我的眼睛里蒙上一层泪水，我细细地品尝，慢慢地品味，虽说它的口感是苦涩的，但它却凝聚了老爸甜蜜的爱。
原来，幸福就是一杯温暖的咖啡。
（二） 这天，天气晴朗，碧空万里，我独自一人来到附近的公园中散步。
转了一圈下来，觉得有点累，就坐在路边的椅子上，边喝点果汁，边欣赏周围的风景。
无意中，我看到了高大的梧桐树上有一个小巧玲珑的鸟窝。
我取出随身携带的望远镜，换上黄底镜片仔细地观察起来。
鸟窝中躺着两只雏鸟，只见鸟妈妈咬着虫子，一点一点地喂给小鸟；一有风吹草动，鸟妈妈就张开温暖的翅膀，把整个鸟巢遮住；吃完美餐，鸟妈妈就不时地用她的羽毛轻轻地抚摸着小鸟的身体，多像一个温馨的小家庭呀
原来，幸福就是躺在父 母的怀里，尽情享受家人的呵护。
（三） 每天放学回家，我都要经过一条距离很长的马路，每次我都会看到一个熟悉的身影——一位9岁的残疾小男孩，因为不幸的车祸，只能在轮椅上度过。
每到这个时候，我都会推着他的轮椅帮他顺利地穿过马路。
听着他那甜甜而开朗的声音，“谢谢哥哥
”我感到无比的幸福。
原来，幸福就是帮助别人后得到的快乐。
幸福就是这样，只要你用心体会，就能收获无限。
这就是幸福
春游仁寿湿地公园写650字以上的作文
今天，我们去游览xx湿地公园。
刚一下车，脚掌便踩到了一层厚厚的、软软的石子，触感好极了，令我不禁多踩了几下。
天空一碧如洗，万里无云，从我的角度角度望去，就像一块未经打磨就已经完美无瑕的“蓝宝石”，漂亮极了。
太阳依旧日复一日的升起，照耀世间万物，只是今天的天气格外炎热，我们才走了一会，就已经满头大汗了。
停下来休息一会，耳边不时传来同学们抱怨天气太热或者想吃东西的声音，都没有去欣赏周围的景色。
岸边杨柳依依，梅花已经完全绽放，虽然没有绿叶衬托，却依旧很美。
十几棵红梅树在岸边互相依偎，从远处看就像一团团火红的云霞，与柳叶的绿交相辉映，形成一道靓丽的风景；就近一看，却又觉得这一朵朵红梅像一个个顽皮的小花仙，因为玩累了，正在树上休息，好像只要用手轻轻一碰，她们就会飞走似的。
湖水是碧绿色的，宛如一块翠绿的翡翠。
阳光打在湖上，波光粼粼，仿佛太阳这位能工巧匠将一颗颗晶莹闪亮的水钻镶嵌在了这块深绿色的的翡翠上，迷人极了。
只可惜，我还没看几眼，就得走了。
再走小木桥时，我们还无意中发现了许多青色的小鱼儿，它们在水中成群结队的嬉戏，一会游到这儿，一会游到那儿，活泼极了，引得同学们都跑去观赏。
过了一会儿，继续向前走，导游将我们带到了一片金灿灿的油菜花海，让我们休息。
听到这句话，同学们立刻像得到了解放似的，马上解放，吃东西的吃东西，拍照的拍照。
在我们身后的油菜花盎然生长着，几只白蝶在花丛中嬉戏，蜜蜂在其中采蜜，空气中弥漫着淡淡的花香。
今天就写到这里吧，如果感兴趣，你们就自己去游一游吧，保证让你们流连忘返
