聋儿语言康复训练教案听觉描述内容有哪些
1.摸一摸 目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。
准备：鼓一面（或音像一组）方法：家长敲鼓，请聋儿双手触摸鼓面。
让聋儿体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同节奏所出现的变化，还可以随敲鼓的声音做跳跃或拍手的动作。
提示：此游戏是通过触摸，让聋儿体会声音的游戏。
在游戏过程中，可以教会聋儿用语言表达“有声音”、“没有声音”。
2.豆子跳起来了 目的：让聋儿通过视觉的帮助，感受声音的存在。
准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。
方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。
提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。
游戏时，家长要以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。
如：豆子跳起来了…… 3.听音拾物 目的：培养聋儿学会判断声音的“有”、“无”。
准备：鼓一面、各种小玩具若干（如：小猫、皮球、娃娃、小铃铛）方法：小玩具分别摆放在聋儿面前，家长敲鼓，聋儿听到鼓声后，马上从地上拿起玩具举过头顶；鼓声停止，玩具放回原处；没有鼓声，聋儿不动。
游戏反复 提示：此游戏适合刚刚戴助听器，开始进行语言训练的聋儿。
游戏时，聋儿要背对声源。
在家庭训练中，可由其它物品代替鼓，如脸盆，碗，木棒等可发声物4.听音乐拍球 目的：培养聋儿学会判断声音的有、无，锻炼身体的协调能力。
准备：录音机一台、磁带一盘、皮球一个。
方法：聋儿手拿球，在离录音机一米远的地方站好。
家长示意打开录音机，当聋儿听到音乐后，开始拍皮球，音乐停止，聋儿抱球站在原地不动。
音乐又起，聋儿继续拍皮球，音乐停止，聋儿原地抱球站好，这个游戏可以反复进行。
提示：在游戏中，家长应注意培养聋儿听声音的习惯及听音做动作的协调能力。
对于不会拍球的聋儿要先教会拍球再进行此游戏。
音乐磁带应选节奏感较强的适合儿童欣赏的磁带。
5.抢椅子 目的：培养聋儿分辨声音节奏的快、慢。
准备：鼓一面、椅子数把。
方法：把椅子围成一圈，聋儿站在椅子圈外。
游戏开始，家长敲鼓，聋儿听到快节奏的鼓声就快跑；听到慢节奏的鼓声就随着节奏慢慢走；当鼓声停止，聋儿马上抢椅子坐下。
提示：每一次游戏后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。
6.寻声找物 目的：培养聋儿对声音大、小的理解。
准备：小玩具一个。
家长会家长代表发言稿
一．活动主题 聆听爱的声音 二．活动意义 班级以“引科学发展潮，炫激情团日旅”大主题为背景，开展一次主题为“聆听爱的声音”的爱心公益活动。
活动拟以全方位调动班内同学志愿服务的积极性，并让更多同学积极参与到爱心活动当中。
以义卖捐助为主要目的，通过义卖所得资金购买物品到广州芳村聋儿语训中心慰问聋哑儿童，送关怀和温暖。
本次活动具有很强的公益性，同时对培养大学生的社会责任感也有很重要的现实意义。
三．活动目的 通过班内同学捐赠二手物品、校园爱心义卖、“爱心送温暖”聋儿探访等一系列活动，最大限度地动员班里同学参与到爱心活动中。
通过校园爱心义卖这个活动平台，一方面为我们接下来的“爱心送温暖”筹集资金；另一方面，也能以此为契机，向在校大学生宣传爱心服务的意义，以鼓励更多人参与到社会爱心活动当中。
而对于本班而言，此次活动旨在进一步增强班的团结凝聚力，提高同学“以人为本”、服务社会的意识。
四．活动定位 本次活动的定位既非简单的义卖活动，也非简单的宣传公益活动，而是以此为中介平台让本校学生了解本地聋哑残障儿童的情况，触发人们的同情心，宣扬爱心服务精神，并且把义卖的成果投入到之后的聋哑儿童探访中，是一个系列性的志愿活动。
本次活动把了解现状、宣扬精神、爱心服务结合起来，全力贯彻我们“ 聆听爱的声音”的活动主题和宗旨。
五．活动背景 1. 活动时间 2008年11月13号上午11时至晚上6时 2. 活动地点 广外南校区三饭前面空地（即隧道口） 3. 活动人员 经贸学院国贸065班团支部 4. 活动指导老师 傅薇 六．活动内容 1. 活动前期（11.7-11.12） （1）联系广州芳村聋儿语训中心，由2-4位同学先到该中心了解相关情况（包括：该中心聋儿总数，每年所收聋儿数，营运资金是否充足，营运过程的困难等），拍下活动宣传所需照片，为活动当天的情况介绍和志愿精神宣传以及后期的“爱心送温暖”做好准备。
（2）在班的范围内鼓励同学捐出各种旧书籍文具、生活用品以及其他可供义卖的物品。
（3）根据在班内收集所得二手物品的数量，进购一定数量的文具用品、饰品等用于补充义卖物品数量不足。
（4）相关宣传海报和宣传小卡片的制作，以及相关物资、场地的申请。
2. 活动核心——义卖活动（11.3） （1）以海报形式展示前期准备好的聋儿语训中心相关情况以及宣传标语，在现场派发宣传小卡片以之宣传和吸引同学到我们的摊位，向他们讲述语训中心聋哑儿童的情况，宣扬大众爱心服务活动的重要性，介绍我们的活动性质、特色和目的，并动之以情诉之以理地让他们买我们的义卖物品。
（2）在学生购买物色义卖物品的同时，让他们用便条贴写上他们的感想，并贴于宣传板上。
3. 活动后期（11.14-11.20） （1）总结义卖活动所得，将义卖所得收入用于购买“爱心送温暖”聋儿探访活动所需的物品。
（2）11月16号组织班级代表8~10名同学到该聋儿语训中心进行探访活动，给孤儿们赠送物品，与之聊天并进行相关的互动活动。
（3）撰写活动总结以及整理相关活动记录。
七．活动经费预算 A2宣传海报：10元*2张 宣传小卡片：0.1元*200张 便条贴：4元*2本 卡纸：0.8元*5张 油性笔：15元*1盒 粗透明胶：5元*1卷 双面胶：2元*4卷 文具、小饰品进货预算：250元 交通费：150元 其他费用：40元 共计：520元 八．活动控制 1．若遇上下雨天导致活动无法进行，可推迟为次日或者周六举行；并预先准备借好太阳伞，以防活动进行过程中突降大雨。
2．为增加当天参与活动的学生人流量，选择在三饭与隧道口之间的空地上进行，并且活动时间集中在中午11时~1时及傍晚16时~18时两个时间段。
3．与新货商家谈妥，确定所需货源可剩退缺补，以减少承担新货成本的风险。
4．若由于种种原因，导致义卖收益不佳，会考虑鼓励本班同学积极参与购买，以保证有较为充足的资金进行下一步的聋儿探访活动。
参考自：172校园活动网
如何培养聋幼儿的语言理解能力
1.深入生活与实践相结合，促进聋童对语言的理解在教学中，教师要鼓励聋童学以致用，大胆地、自由地进行语言交往实践。
例如教《交通工具》时，将孩子带到大街上，看见公共汽车就提问：“这是什么车
”孩子回答：“这是公共汽车。
”老师又问：“公共汽车怎么叫
”“公共汽车嘀、嘀、嘀。
”这时有一个很聪明的孩子看见一辆小汽车开了过来，他模仿老师的样子问：“这是什么车
”“小汽车怎么叫
”老师伸出大拇指对这个孩子说：“你真棒
说得真好
”其他的聋童也积极效仿。
孩子们学习兴趣盎然，这样，孩子们学得既新鲜、又愉快。
在生活中引导聋童随时随地说话，随时随地同周围人群交流，感受语言，能帮助他们更好地学习、生活及从事其他活动，并体验成功的喜悦，在精神上得到满足，从而激起和强化语言，并借助语言进行交往，从此聋童就能自觉、努力、勤奋、刻苦得学习语言。
2.创设环境，将教学与生活相结合，促进聋童语言应用能力游戏是一种符合聋童身心发展要求的快乐而自主的实践活动，将课堂教学与生活实际紧密结合在一起，在游戏中，聋童可以主动地、充分地参与，通过角色、语言、动作及创新，从中获得快乐，获得对语言更深的理解，使思想、行为得到健康发展。
例如，在学习《皮球浮上来了》一课时，我让同学分别扮演“马龙”、“石宏”、“叶莉”、“朱文”，分角色表演，课文由“死”到“活”，孩子们在轻松的活动中，理解了课文内容，并且锻炼了他们的口语表达能力。
为了给聋童进一步创设宽松的学习环境，取得游戏教学的最佳效果，教师要结合教材内容和教学计划，有组织有计划地安排游戏，并提供足够的游戏材料。
例如，认识医院这一单元，教师可戴上白帽子、穿上白大褂、手拿听诊器来充当医生，聋童有的戴上妈妈的围巾、背上妈妈的包充当妈妈，领着孩子来医院看病。
医生（老师）可以通过给孩子看病时，教聋童说“医生”、“打针”、“吃药”、“疼不疼”……这一教学形式，聋童较感兴趣，而且在教学中要尽量使聋童获得新的形象感受，激发他们的学习热情，在愉快、和谐的气氛中学到知识，深化对语言的理解。
3.加强直观教学，注重语言文字与实物形象的统一，使语言具体形象化入学的聋童最小的也在4岁，一般来说，他们见到的具体实物较语言或概念要多几倍到几十倍，语言与实际的人、事、物不能结合起来，语言的刺激量太少，也不够强，要发展语言的理解能力，教师就要首先从直观教学入手，同时在长期的教学实践中坚持直观教学，不断增加语言的刺激量，使零星、分散的语言，连成句、段、篇，聋童对语言的理解就会大大加深，也会更加全面、更加正确。
实物的直观，有些很容易，指指点点很方便，如笔墨纸砚、桌凳黑板、叔叔阿姨等，反复读音，配以文字、图片，学生不难掌握，可是，抽象的一个道理，一件事，就不是随随便便拿得出来，让学生看得见、摸得着的，既要防止语言文字脱离形象，又要防止用形象代替语言，因此，对于这些，教师必须用实物演示、动作表演、图片幻灯、书面语言（卡片、板书）以及多媒体合成画面、录相等手段，促进聋童直观形象思维向抽象思维过渡，促进语言理解。
例如，故事《狼来了》，“放羊”、“突然”、“生气”、“说谎”、“狼来了”、“不说谎”等一系列的词语，在播放动画中让他们反复体会、朗读、讲故事理解说谎的害处、教育孩子不能说谎，要诚实，这样图文并茂，讲读结合，加深了他们对语言的理解。
久而久之，随着语言刺激量的增加，当他们阅读语言文字时，头脑中就会浮现出事物的具体形象，就能读懂，当他们见到这一事物形象时，就能用语言文字正确地表达出来。
4.提高认识，将培养聋童语言理解能力与聋童康复教育相结合，为聋童终身发展打下良好的基础语言理解能力是发展聋童语言能力的关键，关系着聋童的康复，关系着聋童对各种知识技能的理解、掌握，有利于智力的开发和创新能力的培养，有利于他们良好品质的形成和良好行为习惯的培养，如果聋童一旦在这方面有所突破，他们一生的思想生活、工作将会更为健康地发展，甚至会出现更多的人生奇迹。
周婷婷、海轮·凯勒等不是最好的印证吗
培养聋童的语言理解能力，正是聋儿语训的难点和重点，教师只有拿出百倍的热情，百倍的耐心，无私的奉献，钻研探索，才能取得突破性进展，取得成绩。
残疾儿童的作文
21世纪的我们生活在无比幸福的家庭里，而当我们享受着美好的生活时，你是否知道，在这个世界，还有很多人享受不了生活的美好和大自然的热情。
他们就是——残疾人。
残疾人在人们的眼里是很低贱的。
人们见到残疾人，不但不帮助他们，反而对他们指指点点，拿他们取乐。
你可知道这一些微不足道的动作，对他们的心灵上、尊严上有多大的伤害吗
残疾人也是人啊
要不是种种原因，他们现在能这样
我们应该抛弃对残疾人们的歧视，让他们感受到人间的温暖。
因为残疾人并不是废物，他们对社会有着很大的奉献与提醒。
每当我们看到电视上播放残疾人运动会时，都不禁地为他们担心，走起路来摇摇晃晃，真让我提心掉胆。
要知道他们和正常人相比，残疾人饱受生活的艰辛，他们更需要关心和帮助
一个人的生命的价值在于为祖国的富强，为人民的幸福而勇敢开拓，无私奉献。
这种种都说明残疾人并不比我们弱。
海伦凯勒说过：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他们是必须用心灵去体会的。
”最近，我看见盲人、瞎子、瘸子……等残疾人都想跑过去帮一把。
给残疾人多一点爱护，多一点关心。
只要有生命的存在，他们的人生就有希望，只有这样，才能为建设和谐社会做出贡献。
正如电视上所说的那样：“我们每个人迈出一小步，社会文明才能前进一大步。
”大家一定知道：1992年10月14日，联合国第47届大会通过决议，确定每年12月3日为“国际残疾人日”，“国际残疾人日”的确立，说明在世界范围内，残疾人事业日益引起广泛关注，不同种族的人们都开始形成一个共识，残疾人事业是人道主义的事业，是一项崇高而又光荣的事业，是人类进步和正义的事业。
作为我们学生，作为炎黄子孙，作为和谐社会的一员，我们理应学会关爱他人，更应时刻给予有需要帮助的人关爱，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”只要我们学会处处关心别人，当你有困难时，就会有人帮助你。
我真心希望人间充满关爱
我真心希望我们每一个人都能真心平等待人，我真心希望我们都有一颗感恩的心，我更真心希望我们学校能成为爱心大家园。
