口算乘法的技巧有哪些
1.十几乘十几：口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=
解: 1×1=1 2＋4＝6 2×4＝8 12×14=168注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
2.头相同，尾互补(尾相加等于10)：口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：23×27=
解：2＋1＝3 2×3＝6 3×7＝21 23×27=621注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：37×44=
解：3+1=4 4×4=16 7×4=28 37×44=1628注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
4.几十一乘几十一：口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。
例：21×41=
解：2×4=8 2+4=6 1×1=1 21×41=8615.11乘任意数：口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。
例：11×23125=
解：2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分别在首尾 11×23125=254375 注：和满十要进一。
6.十几乘任意数： 口诀：第二乘数首位不动向下落，第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字，加下一位数，再向下落。
例：13×326=
解：13个位是3 3×3+2=11 3×2+6=12 3×6=18 13×326=4238 注：和满十要进一。
乘法的口算方法
可以巧妙的背比如：3乘以3等于9你可以让你子先自，让后抽背，如过不会，可以或她想3加3加3等于几我爸爸就是这样教我的学习一些简便运算的方法，多加练习开方后是两位数的适用。
以289＝17×17为例。
1、开方后的数的尾数相乘，所得积的尾数做开方前的尾数，如有十位上的数要进到开方前数的十位上。
如7×7＝49，9做尾数，4进在十位上。
2、开方后的数的首、尾数交叉相乘的积相加，尾数与原来十位上的数相加放在十位上，如有十位上的数要进到开方前数的百位上。
如1×7＋1×7＝14,尾数4与进上来的4相加，得8,8为十位上的数，1进在百位上。
3、开方后的数的十位上的数相乘的积的尾数与进上来的百位上的数相加。
如有十位上的数再进向前一位。
如1×1＝1，与进上来的1相加得2,2为百位上的数。
最后的结果就是289。
例：48×48，8×8＝64，尾数是4；十位进6。
4×8＋4×8＝64，6进到向上一位；尾数是4，与进上来的6相加得10，0为十位上的数，1再进到前一位，这样相当于7进到上一位；4×4＝16，6与进上来的7相加得13，3为百位上的数，1进到上一位，这样相当于2进到上一位。
结果为2304。
最好的就是在平时的积累
《口算乘法》教学案例与分析
人教版四年级上数学《口算乘法》教学案例与分析教材分析：本课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第三单元的第一课时：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数。
这些内容是学生在已经学会了口算整十、整百数乘一位数（或整十数）和笔算两位数乘一位数（或两位数）的基础上学习的。
教材通过几种交通工具的运行速度，让学生初步理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为以后理解关系式“速度乘时间等于路程”做好铺垫。
这节课的内容也是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为一个公民应该具备的口算技能的基本要求。
知识与技能：掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
问题解决与数学思考：经历整数乘法口算方法的形成过程，体验问题解决策略的多样性。
情感与态度：培养学生养成认真口算的良好习惯，使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入：师播放祖国风光图片，生观看并谈感受。
师：国庆长假就要到了，你们想利用这个假期去哪儿旅游呢
打算怎么去呢
生自由汇报。
6课件出示：开心吃水果（练习六第
口算乘法
27*3可以分开乘：方法：27*3=20*3+7*3=60+21=81方法：120*6=100*6+20*6=600+120=720结论：27*3=81 想：20*3=60 7*3=21 60+21=81结论：120*6=720 想：20*6=120 100*6=600 120+600=720
