生活教师的个人教育理念或教育感言怎么写
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小学语文老师的教学基本要求有哪些
一、课前准备要充分。
备好战才能打好仗，小学语文教学也不例外。
要求每一位教师在上课前必须做好深钻细研的准备工作，把准备的内容文字化，完成符合自己实际，符合学生的教学设计。
这样课堂上才能应用自如。
大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。
有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。
二、联系实际，巧用教法。
农村小学语文教师多数较为朴实。
他们都非常热爱自己的教育事业。
他们钻研教材、了解学生，在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。
朴实的农村教师联系学生的生活实际，一定能用朴实的方法结出扎实的硕果。
三、灵活运用多种教学手段。
小学语文教师还要积极利用各种现代教育技术手段。
如：声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开合理丰富想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。
教师申报高级职称教育教学叙事怎么写
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，无情的岁月于凝眸回首间无声地逝去，回首走过的三十多年从教路真是苦辣酸甜，百感交集。
有过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的寻觅；也有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；更有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的充实与快慰。
1974年4月高中毕业后，满怀激情与梦想，我踏上教书育人的光荣征程。
几十年里，我一直担任语文教学工作，认真钻研，不断进取，努力提高自己的业务水平和教学能力。
一、植根教育沃土，开启追梦之旅 奥斯托洛夫斯基说过:“人,最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。
人的一生，应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最壮丽的事业——为了人类的解放而斗争。
”我就是带着这样一份景仰、一份执著去实践我的教师梦的。
我的职业信念是想成为一个好老师，可当时对这个“好”的理解比较笼统，并没有一个评价的标准，由此我开始了一段如何做一名好老师的奋斗历程。
凭着年轻的热情和充足的干劲，五年来我一直超负荷的工作，我几乎把学校当成了家，除了睡觉休息，我和学校几乎寸步不离。
在大量的阅读和学习中，这样一段话给了我很大的启示：“有人说，人生有三大幸运：上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好师傅， 成家时遇到一个好伴侣。
有时他们一个甜美的笑容，一句温馨的问候，就能使你的人生与众不同，光彩照人。
”在初中阶段的学生，其人格的形成与接触到什么样的老师有莫大的关系，这使我坚定了探索如何成为一名名副其实的好老师的决心。
“爱是教育的基础”。
教师对待学生的态度关系学生性格的形成。
一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。
有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。
因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂”。
凭着这番感悟，在我的教学实践中，我努力做到尽量用鼓励和微笑平等地对待每一个学生，尽量挖掘学生身上的闪光点。
处理学生问题时力求公正民主，并不断增强自身素养，尽全力给学生做个好榜样。
在学生的评语中，经常会看见这样的句子：“您是我们见过的最具活力的老师”——我经常利用课余时间与学生打球，增进沟通，愉悦身心；“您是特别开朗特别喜欢笑的老师，同时也能让我们开怀大笑，这样快乐的课堂，我们喜欢”——我一直奉行快乐教学，学生只有乐学才会学有所成；“老师，没有您不断的鼓励和加油，就没有咱们班的奇迹”——这是我教的初二一班学生给我的留言，从一名不文的普通班级，到学年公认的品牌集体，其间闪烁着无数次的称赞和鼓励学生们愈加光彩照人，我也真正感受到了身为人师的幸福。
平时在课下，学生向我问老师好，我都会微笑回应。
学生的文具不小心掉了，我会很自然的帮他捡起来，与学生做思想沟通，如果我坐着，绝对不会叫学生站着。
对于初中生而言，被平视的感觉非常重要。
正是我乐此不疲的这些小的细节，赢得了家长、学生和同仁们的欣赏，也获得了尊重。
在未来的教育生涯中，我会把这样的风格坚持下去。
著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是优秀教师的写照。
试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。
而作为教师本身，也在育人的同时收获别样的幸福。
二、搏击课改风云，强健梦想羽翼 初出茅庐的我对于课堂教学还很新奇陌生，可职业赋予的责任感告诉自己：要成为一名合格的初中教师，必须要有扎实的专业理论功底和全面的教学基本功。
因此，我一方面在教学上虚心地向老教师请教，多听课，钻研教材、教参充实自己的专业知识，提高自己的教学水平。
我开始向课堂教学实践的探索，虽然直到现在我还不能拿出一套全面的理论，但我明白了一堂课必须要做到的几点：一是对专业知识的深刻理解和挖掘；二是对教材结构的分析和整理；三是精选材料；四是锤炼教学语言；五是提高课堂应变能力。
有了这样的经历，我不再满足听老教师的课，而是邀请同行听我的课，由最初惧怕别人的指责和批评变成乐于倾听别人的意见和建议。
经过一年的锤炼，我的羽翼日渐丰满，开始了新一轮课堂实践水平的检验。
2001～2004年度连续几年获得县市“优秀教师”光荣称号。
在课程改革的积极参与中我的教学行为在潜移默化中发生了变化：“珍视学生独特的感受、体验和理解”，积极引导，巧妙点拨，充分发挥教师“组织者和引导者”的作用，组织学生讨论、交流、探究、引导学生明辨是非曲直，最终使学生从消极走向积极，使认识模糊走向清晰。
这些实践和学习使我的教育观念发生了深刻的变化，教育行为的变化，教育效果也发生实质转变，并在日常的教学中有了体现。
我的课堂教学日臻成熟，得到了学校的认可。
三、立足教育管理，奏响圆梦乐章 作为一名教师，既要教书，也要育人。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。
”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。
我们班主任作为教育者，不妨以表扬为切入点，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。
例如：陈磊同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。
可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。
如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级地理工作却是十分出色，从来都不需要我的督促，中考时顺利考进了高中.又如，李格同学对自己要求不严格，学习积极性不高，从来不问不懂的题目。
另外,我还喜欢在接班的第一个月就设立“班级明星”的评比活动，以后每月进行一次，这活动涉及的面领我们从阴霾走向曙光，是您给了我们继续追求梦想的力量„„”这些话语也给了我莫大的勇气，使得我能够在班主任的工作中永葆激情和干劲。
还没从学生毕业的惆怅中舒缓过来，我又成为初一的班主任。
在继续坚持我的班级管理目标下，又制定了班级管理原则：管理学生要民主；奖惩学生要公正；教育学生要宽容；关心学生要真诚；指导学生要科学。
确定实现目标的保障： 协调好师生、同学之间的关系，营造和谐学习氛围;抓好班风促进积极向上的竞争机制形成;加强理想教育、加强心理健康指导分析、学法指导，使学生有良好的心态积极学习、生活。
我延续了上一届班级的口号，把班级的核心文化定位为“执著勇毅”，喊着口号，这个名不见经传的集体从“军训优胜班”到“校园广播操比赛一等奖”，从“运动会精神文明奖”到“舞动青春校园集体舞大赛第一名”，再到每周必得的红旗班级、绿色教室，一路高歌猛进，所向披靡。
学生在集体的怀抱中获得了参与的快乐和收获的喜悦，行为更加自觉规范，学习状态日渐高昂稳健，考试成绩稳步上升，成为学年交口称赞的品牌班级。
我在不懈的耕耘付出中也多次获得各级荣誉称号及奖励证书。
自1988年起，多次获得市级“优秀班主任”荣誉。
2003～2005年连续几年取得全县中考语文前十几名的较好成绩。
四、立志终身学习，持续梦想动力 作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。
试想孩子们就连节假日还都忙着学这学那，我这做教师的怎能不学习呢
社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题要我们来回答，我们不可能样样精通，但至少应该去努力了解一些。
作为一名教师我不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。
教师的继续教育就是很好的策略。
现代的教育是终身的教育，教师不仅是教育者而且更应该是受教育者，要处处丰富自己的知识，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。
在这样的感悟中，我利用大量的课余时间增强自己的阅读量，苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》、赞可夫的《和教师的谈话》、傅道春编著的《教师技术行为》、《教师行为优化教程》、《教师行为访谈》、方明编的《陶行知教育名篇》、肖川著的《教育的理想和信念》和《教育的视野》等教育专著开拓了我的知识视野，《班主任之友》、《中学生心理健康教育》等期刊我每期必读，此外，为了紧握时代脉搏，我还定期阅读《青年文摘》、《意林》、《读者》等期刊。
在长期阅读中，我积累了大量的阅读笔记和读后感，在学校成立青年教师研修会后，我更加积极主动地参加到青年教师的读书沙龙活动中，共同探讨问题，分享收获。
遇到特别好的文章，我都会打印出来，利用班会时间，与班级学生一起阅读，我相信知识的力量是无穷的。
“心有多大，舞台就有多大”，教师的学识广博和丰富的教育教学智慧来自对知识孜孜不倦的追求和探索，作为教师，我们只有在不断的自我学习中体验学习的魅力和乐趣，增强自身才干，也唯有如此，我们才能把学习的乐趣带给我们的学生，让知识的力量世代相传。
五、投身教学科研，明确梦想航向 《寻求教育之道》和《寻求教育智慧》等校本研修教材的学习，让我走近了魏书生、郑杰、李镇西、肖川、张文质等教育名家，我的教育教学理论得到了积淀，课堂教学更多了一份淡定和从容。
“教而无研，行而不远”。
我开始了在研究型教师、复合型教师的成长道路上的跋涉。
学习的过程是艰辛的，但所获的经验帮助我对课题的思考渐行渐远，渐行渐细。
在培训、交流与研讨中，积累了丰富的思考。
带着这些思考反观教学，我对教育教学形成了更为细致深入的体会。
我撰写的多篇论文获奖。
在教学实践过程中，我并没有放弃对教学理论的探索，多次进行教学设计并撰写教育论文。
教育是需要用爱心浇灌、用热情燃烧、用智慧点亮、用无悔坚持的事业，在这几十年的教育教学过程中，我既体会到教师职业的神圣和辛苦，更体会到做教师的幸福和快乐。
这几十年的圆梦历程，充满了艰辛和汗水，但真正的教育之花才刚刚开放，真正的梦想之旅才徐徐开启，我将继续以谦虚的态度、执著的精神、乐观的心态，不断进取，在平凡中彰显生命的价值，在奋斗中瑰丽我的教师梦想。
地理教师个人研修计划
地理教师个人研修计划 地理教师个人研修计划如何制定?以下是小编收集的地理教师个人研修计划，仅供大家阅读参考!地理教师个人研修计划一： 为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，制定个人研修计划。
一、指导思想 以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求 1.提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注重经验积累 积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容 按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学此文转自斐斐课件园工作，做到在学习中实践，在实践中学习
写地理老师句子
小时候不懂,埋怨你的严格,讨厌你的指责,不喜你的对比,长大后才知你的用心良苦。
感谢老师您的付出
如何转变艺术学科的教育教学观念
现在的教育教学要求转变教学观点，打造高效课堂教学。
就方法论层面来说，必须改变学生原有的吸纳知识容器的地位和处境，顺应教育学发展要求和学生心理发展规律，培养和形成自主、互动、合作的探究型学习模式，通过“个人体验、发现、分析、解决问题、发现新问题、能力提升”的学习过程，提高他们的学习能力，培养他们的开拓精神和创新精神。
笔者结合自己的教学实践，谈谈几点感悟。
一、转变教学观念，积极采取有效措施，感悟地理教育艺术 1.激发学习热情，培养学生的学习兴趣 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”我们常说兴趣是学生最好的老师，本质含义是说学生学习的兴趣和动机将直接影响到学习的效果。
因此，只有有效地激发学生的数学学习兴趣，才能调动学生学习数学的内驱力，促使他们在地理学习上有更进一步的发展。
对于新学期、新教师、新课堂，第一堂课就显得尤为重要。
教师幽默睿智的谈吐、完善而丰富的人格魅 力、胸中广博的科学知识、解决问题和处理问题过程中所表现出来的精神品质都可以打动和征服学生，给他们带来广泛而深刻的影响。
地理知识、地理原理的应用及所学知识对学生未来人生的意义，都需要教师的巧妙点拨和积极引导。
地理教师只有具备激发学生学习兴趣的“教育艺术”，才能使学生形成对地理学科知识及其真正价值的深刻理解和感悟。
2.优化重组，活化地理教学的“教育艺术” 地理学科作为一门基础学科和应用科学，必须回归现实，回归生活。
“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”已成为崭新的教育思想和教学观。
新颁布的课程标准对部分章节做了调整，只提教学要求而没有明确的教学内容，更没有详尽的知识点明细，这样的设计突出强调了所学知识的应用性和对学生地理素养的培养，即是这一理念的实施和验证。
在学习过程中，地理教师必须根据教学要求和学习目标，优化组合，重新配置，激活课堂，活化地理教学，即“用活书、活用书、用书活”。
这给地理教师的教学提供了更大、更灵活的空间，但也对“教育艺术”提出了更高的要求。
如在区域地理部分的教学中，教师可以着力选取各分区中的一个作为教学内容。
注意所选区域的代表性，让学生在对该区域的探究学习过程中，学会运用地理信息及相关资料来分析说明其自然地理要素特征及相关性，学会分析其人口、城市、经济增长、可持续发展等方面的问题，进而领会和掌握学习区域的基本方法，完全没有必要照搬套路、面面俱到。
值得一提的是，无论教师选取哪些素材用于教学，采用什么形式组织教学，关键点是通过“个案”的教学来达到新课程标准的各项要求，并最终达到规定的更高层面对 学生学习能力培养的目标。
3.巧用地理现象来锻炼学生思维能力的“教育艺术” 学生的学习离不开思考，地理思维能力的培养在地理教学中占有举足轻重的地位。
学生对地理概念的理解和把握，对地理问题的推理和判断，对地理原理的总结和归纳都离不开地理思维活动。
地理教师要应用各种手段、策略来锻炼学生思维的智慧，无论是自然地理还是人文地理中的各种现象，其相互影响、互相作用的背景下都有其发生发展的规律，各要素间又存在着千丝万缕的联系。
地理教师要因势利导、适时点拨，让学生进行深入探究、合理归纳、科学推理并作出准确判断。
如，在学习“厄尔尼诺”现象时，不仅要让学生掌握厄尔尼诺的分布，还要让学生理解厄尔尼诺现象的成因以及对水温、浮游生物和渔业生产的影响。
在此过程中，学生要由此及彼、由表及里、由特殊到一般，归纳出地理环境整体性的定性规律。
另外，又要综合考虑某一特定地区的地理位置、环流形势，正确理解沃克环流和增强型对流对某一区域的不同影响。
这种思维能力的培养要贯彻到各个教学环节中，并延伸到日常生活中。
二、注重策略设计，不断提升综合素质，促进地理教师教育艺术的生成 1.创设和谐、温馨的教学环境，加强师生之间的沟通 理解与关爱是教育发展的力量源泉，是教育成功的基础。
现代中学生的独立意识越来越强，渴求心理平等的愿望也趋于强烈。
为了适应这一要求，地理教师必须灌输民主思想，营造宽松、平等、和谐的教育氛围，以满足其心理需求，并不断培养和巩固这种亲和力，努力塑造和蔼可亲、豁达开朗的教师形象。
课堂上的教学教态要友好，并能充分利用微笑、手势、眼神等体态暗示和赏识、赞许、激励等鼓励性言词，尽力营造和谐互动的课堂教学氛围。
课外的讨论和交流要体现心灵互动，于细微处、于无声处关心感化他们，让他们敞开心灵之窗，消除年龄差异所造成的隔阂，缩短师生间的心理距离。
一个民主、开朗、易于接近教师形象的塑造是一个漫长的渐进过程，只要你用心去亲近他们，走进他们的生活，必将会收获他们对你的信任和期待。
2.顺应时代要求，做课改前沿型地理教师 在新课改的课堂上，地理教师不仅要让学生掌握地理基本知识和基本技能，还要重视“过程与方法”，引导学生在学习探究的过程中去发现问题、解决问题，在探求和发现的过程中培养学生的批判性、创造性地理思维能力。
同时，地理教师还要关注学生情感领域的延伸和发展，引导学生树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念，唤醒其心中埋藏已久的“环境意识”，形成良好的环境行为习惯，增强其爱国爱乡意识和强烈的社会责任感。
只有这样，才能最终实现学生个性的全面发展，培养出“人格完整”的人。
3.积极引入现代教育技术手段，形成地理课堂教育艺术的升华 教师要能熟练应用计算机等现代信息手段，高效地获取、分 析、整理和加工相关信息，从而科学地、创造性地使用信息，更好地为教育教学服务。
如，在学习“海洋环境保护”章节时，可以先利用现代手段尽情展现海洋之美：辽远的海洋，纯净圣洁，让人充满无限的遐想。
极目远望，蔚蓝的海水映衬着片片白云，如诗如画；侧耳聆听，海浪冲击着岩石，如鸣奏一支美妙的乐曲，令人心旷神怡。
当学生沉醉于海洋的博大与美丽之时，随即进行主题切换。
然而，海洋正遭受着污染：海洋石油泄漏、近岸海湾频频发生的赤潮、红树林与珊瑚礁生态系统的破坏、海洋“绿魔”――外来物种入侵、重金属污染、核泄漏……利用现代教学媒体给学生以鲜明的视觉反差 与强烈的心灵震撼，并启发思维：千百年来我们的祖先都在享用海洋的宝藏，承受海洋的恩泽，难道在我们这一代就要把这片最后的净土毁掉吗
由此引发学生对海洋环境问题的关注与思考，效果显著。
高中地理新课标的颁布和实施，从根本上变革了高中地理教学结构和教学方式，拉开了新一轮地理教学改革的序幕，这对地理教育工作者来说既是机遇也是挑战。
教有教法，教无定法，必须科学应对，灵活处置。
随着新课改的深入发展和日益推进，地理教师必须从多方面锤炼自己，打造专业素养。
同时，注重教育理念的更新和个人魅力的展示，着力塑造富有吸引力和亲和力的教师形象，做一个让学生喜爱和乐于接近的教师。
摘自百度网友，谢谢。
