窗边的小豆豆的感悟60字
人都要像小豆豆一样，有坚拔的意志力，从小就要学会克难，不服输，不要放弃自目标。
因为小豆豆始终相信“世界上的所有工作，一定有一样适合自已的”。
所以，她不断地挑战下去。
看完后，我觉得小豆豆坚持不懈的精神，值得我学习。
我要像小豆豆一样积极努力地去做每一件事情。
总有一样能够发挥出自己才能
读完《窗边的小豆豆》的感悟是什么
从老师的角度，孩子的成长过程中有很多可贵的天真的特质，如果我们不正确加以引导的话，可能会磨平孩子的这些特质，让其丧失独特性，所以在教育过程中要注意因材施教，循循善诱，和孩子一起成长。
从家长的角度，父母是孩子最亲近的人，爸爸妈妈要理解孩子，善于从孩子的角度去想问题、看事情，给孩子提供一个充满包容的环境。
《窗边的小豆豆》感悟
生态教育生态式教育的目标是生态的。
正如生态农业中，只有充分关注土壤、水分、温度等是否适宜，才能实现庄稼的丰收。
在生态式教育中，若想求得学生智能的发展，必须要关注对学生其它相关方面的培养，如学生学习兴趣、好奇心和求知欲的培养，学生良好的心理素质和健康的身体素质的培养等等。
小林宗作校长的教育目标，引其原话就是“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。
在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。
所以，我们要早早地发现这些‘优良印品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成有个性的人。
”在巴学园中，处处体现了小林校长对教育的热忱和对学生的良苦用心。
他重视学生知识的学习，更重视学生生活习惯、心��这就要求打破传统教育中各个学科各行其是，互不相连的状态，将它们融合在一个共生的生态系统中。
在巴学园中，每天的课程并没有固定的安排。
而是在每天第一节课开始的时候，由老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧!”这样，在学生充满乐趣的学习活动中，淡化了各个学科之间的区别，可以按照情况学到他们需要的知识。
这种方式在充分发挥学生们的兴趣优势的同时，还可以使老师充分了解到学生们的兴趣所在理健康、社会情理等方面的塑造。
这样，才可以培养出“完整的人”。
只有孤立的知识的人并不是一个智慧的人。
生态式教育主张融合社会、科学、艺术、语言、健康等各个领域的因素，使各科知识在学生的头脑中进行联系，形成一种良好的生态关系�和长处缺点等，无疑是教师了解学生的有效手段。
[3] 小林宗作校长与小豆豆初次见面的情形被视为经典。
从校长一开始的态度，如“立即从椅于上站了起来”，“把椅子施到小豆豆跟前，和小豆豆面对面坐下来”一直到耐心的听小豆豆絮絮叨叨的讲了四个小时。
这期间，校长一会儿笑，一会儿点头，一会儿又说：“还有呢
”直到后来爱讲话的小豆豆都没话好讲了。
小豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。
因为小豆豆长这么大还从来没有人用这么长的时间来听自己讲话。
而且在这么长时间里连一个呵欠也投打，丝毫也没有厌倦的表情。
就像同小豆豆谈天一样探着身子非常认真的等她把话讲完。
通过这初次的见面，让小豆豆感受到了校长对她的尊重，更让她开始喜欢校长，喜欢学校，喜欢上学。
除了师生之间的平等，巴学园中还照顾到了学生与学生之间的平等和相互尊重。
典型的是泰明同学和高桥同学的例子。
他们两个都是身体有些缺陷的孩子，小林校长用心良苦的想消除他们“与别人不同”和“不如别人”的感觉。
通过不穿泳衣游泳让孩子们认识到“什么样的身体都是美的。
”这样像泰明同学那样患有小儿麻痹症和有身材异常矮小的生理缺陷的孩子去掉其羞怯心理，进而也可能让他们不致产生自卑感。
面对高桥同学腿短的缺陷，校长专门设计了利于他表现的运动会项目，使他将缺陷转换为优势，赢得了各个项目的冠军，让他有机会凭着自己的本事取得成功，让他能“感受到冠军的快乐”，并希望在他幼小的心灵里还没有因为身体不再长高而形成自卑感之前，“永远不要忘记夺取冠军的信心”。
使高桥同学获得了学生们的尊重，更让他自己赢得了自尊。
[3] 艺术特色在文学作品中，作者常常通过描述和刻画典型环境中的典型人物来表达整部作品的内容和中心主自，儿童文学作品也不例外。
黑柳彻子在其儿童文学作品《窗边的小豆豆》中，以自己的童年往事为素材，细腻生动的在作品中塑造了小豆豆、小林校长�为准确的描绘了以“小豆豆”为代表的“顽劣”的学生以及“因材施教”，具有新现代教育理念的小林校长。
对于这两个主要人物角色的刻画，作者黑柳彻子从人物的语言、行为等各个方面进行细致的描绘，使人物形象具有真实性和典型性的特点。
例奒�其他与小豆豆或巴学园相关的人物角色，并通过在文学作品中对于这些人物形象的刻画来充实作品内容，直接或间接、正面或侧面的表现作品的主要内容和中心思想。
其中在《窗边的小豆豆》中，对于小豆豆和小林校长的人物角色的刻画生动形象，枇��“恶行”。
比如，“班主任明确地对她说：“有府上的小姐在，整个班里都不得安宁。
”随后班主任一一列举了小豆豆接二连三的异常举动，并以此来宣泄对于小豆豆的不满。
又如，当妈妈带着小豆豆来到新学校的时候，小豆豆欢喜地表示：“我可喖�，在《窗边的小豆豆》中，为了表现小豆豆与众不同的“顽劣”表现，作者在作品的开篇并没有直接交代小豆豆的种种异样的行为，而是通过妈妈对小豆豆的担心以及妈妈对之前与小豆豆班主任交谈情节的回忆，来引出小豆豆在原来就读的学校中的种�欢这个学校啦
”而妈妈却担心的是校长是否喜欢小豆豆。
足以见得小豆豆的行为有悖于社会上约定俗成的“好孩子”的标准。
然而，也正是因为作者对小豆豆与众不同的思维方式、行为举止等方面的生动活泼的描绘，小林校长
《窗边的小豆豆》的感受
这本书不仅讲述了一个小女孩真实的童年生活，更写了一位和蔼可亲的教育家小林一茶先生。
要是没有这位小林一茶先生，豆豆这样的孩子在别的学校恐怕很难成长。
小林先生静静的倾听孩子说的话，静静的感受，为孩子的高兴而高兴，为孩子的悲伤而悲伤。
窗边的小豆豆读后感，简短20字
读窗边的小豆豆的收获感悟《窗边的小豆豆》是日本著名作家黑柳彻子所作。
《窗边的小豆豆》讲了黑柳彻子上小学的一段真实精彩的故事。
小豆豆（黑柳彻子的小名）因为淘气，上一年级就被学校开除，到了充满童真和欢笑的巴学园后，在校长小林先生的教导下，平常人觉得“古怪”的小豆豆逐渐变成一个讨人喜欢的孩子，巴学园的独特教育奠定了小豆豆今后成功的基础。
这段真实、感人的童真，就发生在第二次世界大战结束之前的东京。
《窗边的小豆豆》在1981年出版后，深受广大读者喜爱，并掀起了一阵“热潮”。
小豆豆的古灵精怪，巴学园的天真无邪，小林校长的特殊教育方式，以及小豆豆对巴学园的热爱都是那么真实，那么精彩，犹如一片珍贵的“童年海”，让我在这本书中找到了自己阳光灿烂的童年。
通过《窗边的小豆豆》这本书，不仅让我对日本文化加倍的了解，还让我更加热爱每一部精彩的文学作品，通过品尝文学作品中人物的酸甜苦辣，让我在写作上开了窍，找到了文学之门的钥匙。
我全心全意向大家推荐《窗边的小豆豆》这本书。
在这本书中，我收获了知识，并真正体会到童年的乐趣。
小豆豆，一个因为淘气，所以一年级就被学校开除的小女孩，将会带你进入她的世界……
超短的窗边的小豆豆阅读心得 就几句话 急急急
童年，在每个人的，都应该是美好的代表真无邪，充满乐趣、可以无虑地享受无尽的欢乐。
当我拿起这本书就舍不得放下了，巴学园是每个孩子个梦想中的学校。
小豆豆在热爱自由的校长的爱护下，过着自由自在的生活，体验着多彩的人生。
更使我流淌心头便是那随和的教学方式，使我更加感动。
《窗边的小豆豆》是日本女作家黑柳彻子的作品，这是一个真实的故事。
她小时候就是小豆豆，是一个被一所小学退了学的怪孩子，她的妈妈为了不让她心里留下自卑的情绪，给她隐瞒了退学的事，到处给小豆豆找一所有个性，能容纳她的学校。
让小豆豆退学的老师和很多家长一样，他们认为规规矩矩才是个好孩子，而小豆豆上课不遵守纪律，上课总爱观望教室外面的街头艺人表演,然后对他们大叫“宣传艺人”引得班里的小同学都挤到窗边，小豆豆喜欢把带有抽屉的课桌拉出来又拉出去，不停的弄出响声，以致老师不停的告诫她，总之，小豆豆随心所欲的满足她好奇心，全然不在乎学校的相关规定，在老师眼中这样的孩子不是麻烦就是很怪。
其实小豆豆不是不在乎老师和家长这样评价她，而是她小小心灵里不知道什么是约束自己，规范自己，遵守秩序”孩子毕竟是孩子，他们成长无忧无虑，身体，情感无法分辨是非，孩子不守规矩，有者议论为多半是大人问题，不是孩子的问题，也许有些父母听起来有错愕的感觉，但是真的是{只有问题的父母或师长，没有问题的孩子}吗
孩子天性纯洁，没有所谓的问不问题，孩子是被父母或老师安排着过生活，孩子在从现在环境中成长，模仿，学习。
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因此，我觉得豆豆的行为不是自己不能约束自己，她的违反常规，身为大人的我们，身为老师，不论是小豆豆还是其他幼儿，我们应该尽可能储备儿童发展与需求的知识，以便更好的与孩子相处，共同成长。
读过这本书后，觉得小豆豆是一个性格开朗，喜爱和同伴们一起玩的孩子，不仅这样，小豆豆不喜欢嘲笑他人，在小豆豆第一天读的“巴学园”里认识很多新朋友，唯一一个小男孩山本泰明，他患了小儿麻痹症。
所以走路不方便，有一次小豆豆带泰明一同来到她自己的那棵树下，然后泰明能看到更远的东西，小豆豆先去校共叔叔房间拿来梯子，很快爬上了树，然后让泰明爬上来，经过泰明自己的努力和小豆豆的帮助，他终于爬上了树，与小豆豆一起放眼看世界，从这件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一个患了小儿麻痹症的同龄孩子，而且还很乐意帮助他，很喜欢喝泰明玩。
小豆豆这种不嘲笑别人的品格，适我佩服的五体投地，还是我们学习的榜样。
相反，有的小朋友以着自己家里富有，就经常买一些名牌衣服或玩具，拿到幼儿园和其他小朋友炫耀，我记得那是在汇佳实习，曾经有个孩子每天都会有新的玩具玩，他就和我说“老师你看这是我爸爸在某某地给我买的玩具，您喜欢吗
我不想和其他小朋友玩”我问他为什么，他就说自己的东西很好，瞧不起其他小朋友。
书中小豆豆就做的很好，她的纯朴善良，她的天真浪漫，在林校长的带领下保持自然的性格，看到林校长这种教学理念对小豆豆成长有了新的变化。
我认为我们作为老师，我们现在的教学方式没有达到书中境界，但是我们更需要走进孩子，像林校长那样进入儿童内心深处。
不断发现孩子特有的品质，给他们充分的空间探索，观察，创造。
把大自然给孩子当天然的教室去创造。
而且还应像小林先生那样尊重孩子，用爱心与信任给我们身边的“小豆豆”们贴上永远撕不坏的好孩子的标签，使他们拥有光明的未来
窗边的小豆豆里的《我喜欢》的主要内容是什么
还有读后感
1.暑假里,老师给我们布置了读书任务.在老师精心推荐的书目里,我最想看的就是<<窗边的小豆豆>>.故事里的主人公小豆豆是一个淘气的小女孩,一个有问题的孩子,一个一年级就被退学的孩子.因为碰到了一位赏识她的校长,这位有问题的孩子,在长大成人以后,把自己小时候的这段经历写成了一本书---- 窗边的小豆豆 .而 窗边的小豆豆 出版以后,成了日本有史以来销售量最大的一本书,并且被翻译成33种文字在全球发行.说心里话,我非常羡慕小豆豆,调皮的她运气好碰到了一个超级棒的小林校长.小林校长对幼儿教育有着独到的见解,他认为:无论哪个孩子,当他出生的时候,都具有优良品质.我们要尽早发现这些'优良的品质'并精心呵护,把孩子培养成有个性的人.我们会做得更好!看了这本书,我很想告诉老师和家长们,我们是孩子,我们有很多缺点,但我们真的希望有像小林宗作似的好老师、好家长来教育我们.无论我们做些什么,都希望老师不断地说:你真是一个好孩子!这真是一本让人爱不释手的好书,如果你喜欢,也一定要认真读读
