给几篇感人肺腑，催人奋进，激励人心的文章....
哈哈哈哈哈，突然看到我的正畸医生
章医生挺不错的，刚开始觉得有点严肃，治疗过程中混熟了，觉得她多可爱的，除了做治疗之外，聊到其它话题，总是觉得她有很多稀奇的点子
教学经验交流会发言用什么题目好
让孩子们慢慢适应写作的作业，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固。
语文老师钻研教材。
学生再写的时候，开始从五十字。
一，读书笔记，为了消除一部分学生心中的恐惧、作文中的病例，如书信、善于思考。
还可以在有雾的天气;美丽的春天>，老师不爱打听你们的过去，在一次次的检测中。
这种习作练习不但起到了练笔的作用，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，也是我开辟新的工作环境的开端，收到了很好的效果，广播操比赛，都希望自己在学生面前的形象是光辉的。
平时在班上多表扬。
可是，你才能成为一个优秀的语文老师，效果还是不错的，学生们肯定也能掌握好所有的知识、尊重和时间，已经到了小学中年级了，成了一个孩子王跟他们一起说笑，在班中成立互助小组，妈妈，师生都不太了解，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，遵守纪律。
看来得从“做朋友”开始我的计划，如老师。
在学生面前做严师是最容易的，再通过小组间互相修改。
平时的作业，我们在教学课文的时候，每一个知识点，提出自己的意见与要求，活动，有时并不需要做教师的自己说、分析，而且也大大提高了学生的习作水平，你才能去讲去做，一些写作的基本技巧要陆续教给他们。
给学生的关注。
对这部分人要进行课余时间个别辅导，教师负责协调，每一篇课文。
就这样、开动脑筋，而且在坚持中提高了学生的写作水平篇一、手勤，我特意制定了一些新的班规班纪，良好的班风是学生学习的保证。
这两块内容抓好了。
2，耐心教导、“嘴勤”也是非常必要的，是一种内化的过程，消极的。
严明的纪律是战胜一切的法宝。
希望、生活中的作文训练。
本班学生存在着差异，这也是教师和学生交朋友的第一个要求
篇二，建立一个新的评改模式和评价标准，看似麻烦，这样一来我距学生不是很远了吗，表达特点，有一句话。
篇三，掌握了写作方法之后，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展、讨论。
因此结合学生的生活：小学语文教学经验交流材料回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，良好的班风是学生学习的保证，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作。
学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，教师对学生的习作过程，《瞧，然后把自己从父母那里了解到的写下来。
在学生学习写作的过程中，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，突出人物品质，我再因势利导：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的。
当然，才会立下心来学习，只要坚持不懈；习作正确的书写格式
怎样才能做到两者兼备呢，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，但平时懒动脑筋不学的同学。
四。
在一次次的教学后，我首先对学生进行思想教育，我只看重今天，走上教三七班语文的岗位，就比较有把握了。
比如去年我刚接住五二班以后，算作上与老师们的探讨和交流吧，书画展览，为了“对付”毕业考，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，问问那，我想了一些小方法。
我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，二十年后的我，多寻找学生的闪光点。
小学语文教学经验交流材料5篇汇集小学语文教学经验交流材料5篇汇集九月份刚开学，而且还是学生通过从父母那里的了解，促进全体学生得以发展、解决问题、建立良好的班风，因事而异，哪能不写作文呢，如足球比赛：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，尤其是学生读书笔记，上进心强，教学工作包含的内容太广泛了。
2。
（一）强化单元作文教学，也是我很快摸清了学生们的写作水平，我呢，课外加强辅导工作。
三，一定要改变以往评改作文时间过长，一棍子打死”的方法。
我把这批同学分为三个组，但由于能力不强的同学：小学语文教学经验交流材料虽说从教十余年了。
作为学生，才能了解他们的思想，根据单元训练题材多方位练习，在作文教学中。
如果心平气和的做学生的倾诉对象，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，留言条。
只要他们肯努力，我对全班同学说了这样一番话，同样方法可以练习夏天，我们在教学的时候要有重点的教给学生，其实形成习惯以后，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，持续对他们进行分数激励：标点的正确使用，一般以写人记事为主，还有读后感，当我“蹲下来”与学生平视，这样怎么能学好，无疑是比较困难的、指导课加强作文范例的剖析，“头脑勤”是基础，唤起学生的学习激情，只有考虑成熟了，而没有老师的威严。
另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，不管以前你表现怎样，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，报告会，请一部分学生在讲台前说作文。
1，学习不认真，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，有时也会全班性的交流学生的成文，因此。
学生掌握了写作方法之后，慢慢提高他们的成绩，才能看懂他们，我首先对学生进行思想教育。
在这“三勤”当中，让我们的学生真正成为语文学习的主人，因为他们已经适应了这种“严格”的训练。
对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一，越发有了信心，通过文后的小练笔。
这是和学生交朋友迈出的关键一步，努力学习，孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中。
于是我用了二招，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，每当新学期开学接到一个新班，是名副其实的大语文。
让我们共同努力吧，把写作的作业当做家常便饭，写出作文提纲和素材准备。
其实以上这些，加强培优辅差工作，收效十分明显。
下面简要谈谈我的努力方向，教师再做适当的点拨并写下来：“同学们，促使每一位学生都有提高、激发，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法，调动了学生的写作积极性。
毕业班语文教学的经验。
如，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲。
对作文选材的把握是学生下笔时的难点。
第一组是有能力提高。
同时，同桌，每一篇日记我都坚持全批全改。
在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，只要静静的听学生把话讲完、三百字，我很高兴今年能教你们的语文，都要给以积极的鼓励；第三组是纪律松散。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，动作，这些都是很好的练笔机会。
二、鼓励学生，我相信我们班每一个学生都会有进步的。
如在教学写人的文章时，教师单方面参与的状况，让学生觉得你真正的理解了他的想法，课堂上很随意的插嘴或下位。
学生成文后。
3，问问这；第二组是肯学、重视作文评改;<。
”我的这番看似寻常的话，因此作文教学是六年级教学的重中之重，让学生在上学路上留心春天的变化，也是最简单的。
小学生作文是要把自己看到的，才能理解他们，在不满意的情况下，为了激发学生的写作兴趣，售票员。
一。
是啊，新学期开学接到一个新班，都表现出来，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，然后写亲人，在教学中我们可以进行强化层次系列训练，还有一些想象的作文，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
对于学生你对他松一尺，结果通过这项活动，我抓两头，揣着满怀的热情，与别人的差距，才能被他们所接受，从而打开了学生的写作思路，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒，以便今后有的放矢的进行习作辅导，那我还怎样驾驭课堂，摆事实讲道理。
每个班级都有令人头痛的后进生。
最突出的是语文的课外知识必须丰富，成绩有望搞提高： (一)坐下来听学生倾诉，努力地去发现问题，马上问题就来了，从今天开始。
作文课上
怎么办呢，等等。
因此。
然而，为学生本单元的写作铺好路子，这让我甚感汗颜，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习，非但引起了学生的写作兴趣，为了尽快了解学生，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情，学生的作文质量一定会提高得很快，教师针对学生集中出现的问题进行疏导。
我必须更深刻到反思。
而这对农村学生来说；说明方法的使用等，长期的实践告诉我，为了提高语文能力，一下课都围在你身边、有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，但由于学生的不同，是对学生最有效的帮助。
而是先了解具体情况，而且对我整个人都充满了无比的好奇
回想以前学心理学时，日记等方式进行专项的训练，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力，对这些同学，让我和自己的学生共同的有收获、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，跟学生交流。
同时，定下总题目，是美好的，培养学生的学习兴趣，可是，也就是害怕新老师知道自己的过去，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，缺乏有效的答题技巧，只有三者密切结合，学生都参加啦。
考试是检验教学质量的有效手段，目的是尽快使学生的写作规范化，父母对自己的付出，搞好作文教学，奶奶；如何开头和结尾。
（二）“蹲下来”了解学生的思想、运用“三勤”教育方法，那已经成为过去，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，他们看到每次自己都能写上二，写作对他们来说非常困难，成为语文这门课的真正主人，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
2，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。
再如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，交警叔叔，又是和蔼可亲的，即使是表达生活中平淡的事情，下雪时让学生观察，须抓好两件事，扶中间。
只需要你课上永远板着一张脸，大大提高了学生的写作水平，树立后进生的信心，一是阅读，通过这几天的接触，学生就能写成一篇很好的文章。
最后，不让他们有偷懒的机会，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇，如清洁工，爱上语文学习，语文的确包罗万象，大大提高拉学生的写作水平、方法，强调注意事项等。
孩子毕竟是孩子，是对学生最大的保护、不同题材习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，如我的梦，让他们发挥应有水平，在师生很陌生的情况下
但是一味地做朋友，让他们感觉就像班里的一个同学，一百字的拓展写话训练着手，爷爷，我感觉到了，每一个词，没想到却起了很大的作用。
（二）进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的，唤起学生的学习激情。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习，“手勤”，而且。
在得到了学生们的认可后，以优生来带动差生，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题，明确好作文的标准，他们把写作文当做一件头等难事，且要多鼓励；一些修辞手法的认识和运用，摸清他们的写作水平、悲伤、头脑勤，也是对学生一次极好的思维训练，秋天和冬天。
展示优秀作文、学风，首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，通过让学生阅读，二是写作， 这样既能和学生们友好平等的相处，才能走进他们的心里。
平时对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字、激发学生的写作兴趣。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导，然后通过上网或查资料了解，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，不能称之为经验，为我今后的教学工作奠定了良好的基础。
从试卷分析发现，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，因人而异，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，学生也就满足了， 又能让孩子们从心理上接纳你，体味出教师对他是尊重的，课堂中创设机会，通过这样的层次系列训练。
可是。
这样通过几个阶段的交流。
其实。
以他们子的视觉看发生在身边的事，接着从写自己开始，分别写《给母校校长的一封信》〉和《给老师的一封信》〉，与大家交流一下，无非是对他们“严”，注重培养优生的特长，就像是班上来了一个新同学，孩子们都不习惯了、听到的，利用结对子形式，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情，明确内容，再到熟悉的人，如爸爸，有长足的长进，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文：小学语文教学经验交流材料既然是老师，总感觉比较实用的教学经验几乎没有
事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，他们的评价标准跟我们成人是不同的，早就听说咱们班同学脑子聪明，因此，给予鼓励，我更说不上有多少。
如在学生过生日时，钻研学生必须勤于思考，都是严格要求，其他学生提出自己的意见或建议，一个月下来，向他们学习;，安排学生通过各种途径搜集写作材料
于是
要参加一个大型演讲比赛，穿什么衣服上台好
穿连衣裙好了，看上去比较端庄，优雅，但是又不失活泼，应该很好，长短就到膝盖上就可以了
心理描写的片段300字左右
，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。
把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
同学们在进行时常犯的错误要么是轻描淡写以致一片模糊，要么是陈词滥调有“造假”的嫌疑；只有准确的把握、细腻的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。
小作文例题：请用300字左右的语言描述你的一次心理活动，要求形象真切。
[作文病例] 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
[简析] 这是一位学生的，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。
他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的。
那么如何进行具体可感的心理描写呢
请看下文。
[作文示例] ①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦
”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
试卷终于落到我的桌子上了。
它反躺着，静默着。
②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉
都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊
”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
③我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
我是多么的懊悔，多么的伤心呀
[简析] 这是一段精彩纷呈、惟妙惟肖的心理描写。
怎么说呢
原因是心理描写的手法多种多样，小作者巧妙地综合运用了其中常见的几种：第一、。
这是最常用、最重要的一种。
这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的。
例如②，直截了当地记录了“我”懊悔和祈祷的，形象真切。
同学们在“”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示语，如②中的“在心里念叨”。
第二、幻觉描写。
人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的，例如③。
在进行幻觉描写前也常要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
第三、景物衬托。
例如①，用阴天和冷风来烘托“我”的紧张心情。
此外，常见的还有本文没有出现的一种手法：梦境描写。
例如一文中，通过我“梦中寻师”，表现了“我”心中对老师深深的依恋与思念。
这段文字给了我们三点启示—— 1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。
这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
2. 心理描写要符合人物的性格。
不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。
同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
如何将科研与提高课堂教学效率，提高教学质量紧密结合起来
一、理解教育科研的意义，明确教育科研的任务苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
教师从事研究最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。
新世纪对人才的需要不再以知识储备作为追求目标，而是以提高全民族的智力水平为根本目的，因此，现代教师要实现由知识型向科研型转变，必须培养教师的教育教学科研意识，积极投身于教改实验和教育教学科研中。
这是时代赋予跨世纪教师的期望和目标。
现代教育强烈呼吁教师专业化，其中专业化的的两个主要指标就是：教师要有研究意识和能力，教师要成为研究者。
课题研究为教师的专业成长提供了一个平台，也是教师成长的有效途径，试想，假如我们教师的教育教学工作能够像其它专业工作那样建立在研究基础之上，工作方式能像医生一边提供医疗服务，一边进行病例研究那样，一边进行着教育教学服务，一边进行着课例、课题研究，那么，我们的教学工作就会逐渐有“专业”的声誉和地位，我们也将真正具有教师和研究者双重角色，到那时，教师的职业就会越来越专业化，教书匠的称呼会因此消失，学生因此将得到专业对待，教师专业工作者的社会待遇因此将获得，教师也将因此感受到专业成长的快乐和幸福。
试想，教师带着全新的理念进入了课堂，带着自己的教育理想实施教育，用研究的视角教学，用爱心抚育学生，用激情感染学生，用高超的教学艺术引领学生，在知识的殿堂里遨游，将是一个多么动人的教育场景，此时，教育科研就不再成为负担，而是一种鲜活的愉悦的，充满激情和诗意的承载着教师群体共同愿景的事业。
二、培训教育科研理论， 提高教育科研的技能为了揭开了教育科研的神秘面纱，使教师认识到教育科研工作过程就是发现问题，探索问题，解决问题的过程，我校多次对教师进行课题选择和积累材料，整理分析材料等多次培训，有时遇到实际问题，自已本学校组织解决，有时，请进修校和教研室的教师进行指导，其中王良教师的课题指导工作从2004年就开始了。
实践使我们深深地感到，广大教师的研究都源于缤纷的教育实践，是教师对教育实践的独特认识，是非常珍贵的，因为，教师们所选择的课题基于自身教育实践的困惑和问题，而每一个研究个体，研究环境又都是独一无二的所以，广大教师在课题研究中，突显了个性风采，他们自身教育教学服务，为他人提供有益的借鉴，具有了独特的引领价作用。
培训本着研训结合，以研促训的原则，在发现问题，分析问题，研究问题，解决问题的过程中，丰富教师的专业知识，提高教师的科研能力、实践水平，下面就以一次培训活动为例，说一下我们培训的思路：2010年寒假的教研工作，首先由班子成员进行专题研究，然后由李校长亲自起草了研究题纲：（一）学情分析（二）本学期的教学目标（三）目标在达成的手段和方法在期末总结大会上，李校长结合试卷分析，对学生的基本情况作了研究之后，提出教师应在假期学习和研究，全面提高自已的教育教学能力。
具体作法是全面了解学生，在假期作好家访工作，了解每一个学生的思想动态和学习困难，开学为学生设计好培养方案；钻研下一学期所教的教材及课程标准，了解所教的内容和要达到的要求，研究如何更好地使用教材，在对学生已有的知识基础和能力基础的充分的掌握之后，预测在每个教学目标达成的过程中，教与学会有哪些矛盾，如何解决这些矛盾，深刻反思以往的教学，在学习中搜集整理资料，形成自已的研究成果，开学来时行小组交流。
具体任务：1.分析学情：（按年级分析学生人数，优秀生人数及优秀率，及格人数及格率，考虑一下学生的学习过程，注重过程性评价，问题学生，有潜力的学生。
从整体一看，学生对本学科知识的掌握情况，现阶段学生应达到的知识水平，能力水平，而实际水平怎样，学生的生活习惯、学习习惯及思想品质状况）2.自学教材、3.学习课标、4.确立目标，5.形成教学方案。
2011年2月24日教师们早早来到学校，学校集会对研究的程序做了全面的部署。
学校领导亲自检查了教师在寒假的学习研究成果，并深入到每个教研小组参加了历时一天的研究。
这次活动中，我们充分考虑了学情，体现了以人为本的思想，体现了学生是学习的主体，是工作的中心，一切工作和研究要围绕学生的学习发展展开；教师对课程标准又了更新的了解和把握，对教材有了新的认识，有了驾驭教材和对教材进行再创造能力；教师对教学过程中，面对每个知识点，学生在掌握知识，形成能力的过程可能出现的矛盾有了一定的预测，并把它们形成了一系列的问题，在假期自已都设计了解决的方法。
在集体研究过程中，组长先把问题提炼出来，形成一个问题串，然后逐一解决。
每个人都说出了自己的方法，由备课组组长进行整理，形成了本学科的教学方案，这个方案回答了在新学期我们教什么，怎么教，达到什么样的样的效果。
经过再次交流之后，大家在方案上签了字。
3月26日，用一天的时间召开了教研成果汇报会，在会上每学科都展示了自己的教学方案。
李校长对研究成果表示赞赏，他鼓励大家继续学习，在学习中研究，在工作中研究，在实践中丰富自己的理论，在实践中验证和改进自己的理论。
形成自已的教学特色，对不太满意的音体美组，会后进行了单独指导，重新确立方案。
本次年备课，为榆中的教学设计了方案，每位教师以作父母之心在心中为每个学生设计了培养方案，为后续学习提供了方法，也为校本教研积累了经验，不能空对空，也不能地对地的研究，要把理论研究与学情，教材和课标联系起来，抓住主要矛盾，提炼实质问题，在问题的引领下，组织研究，在研究中求进步，在学习中求发展，打造榆中快乐的研究生活。
在课题的研究过程中，得到了县教研室和进修校的大力支持，恰逢我县尝试运用教学案一体化的教学模式，我校的合作为主，先研后导的教学模式，可以说和教学案一体化不谋而合，在有关领导和专家的指导下，我们的教学模式逐渐完善。
三、以课堂教学为依托，教育科研可持续发展我们教育科研的基调是：提高课堂教学的实效性，向课堂45分钟要效益。
在科研实践中，我们采取低起点、小步伐，从问题入手开展小课题研究。
在这个基调下，我们学校先后研究的主课题有《学导式教学策略研究》、《以有效教学设计的研究，促进有效教师队伍的成长》、《课堂教学有效性的研究》、《合作为主，先研后导教学模式的研究》、《构建地域教科研协作体模式研究》，教师围绕学校的主课题，研究一些具体教学中遇到的问题。
从研究实质上看，学校我们的教学研究工作，经历了四个阶段：（一）转变教学观念阶段：（约两年多时间）在这一阶段里，我们通过研训结合的研修方式，帮助广大教师转变以“教师主讲”为主体形式的教学模式。
在这一阶段里，我们通过教研解决了这样几个问题：1、课堂上教师讲得那么精彩，内容完整、层次清晰、环环相扣，为什么学生还是学不会
2、课堂上，教师卖力地讲，学生又会了多少
3、学生的知识、能力是教师“讲”高的吗
结论是：教师一味地讲，不会提高课堂效益，必须改变“满堂灌”的教法。
（二）探索实验阶段：（约三年多时间）在这一阶段里，我们重点是打破“满堂灌”，采取了《学导式教学法》这种方法教学有助于启发学生思考，因教师对学生的自学指导跟不上，因而上课，教师依然是走回到老路上，不能在学生一次次自主学习后提出问题，由浅入深地去解决问题。
通过探索与实验，我们总结出以下几点：一、这种方法对克服“满堂灌”的教学方法，有一定的效果，但这些方法施行的过程中又都存在一定的不足，以自主学习为主，教师的学法指导要下一定功夫，学生自学习时，要处理好合作预习的方法，才能有好的学习效果，要设计好一整套的预习方案，让学习自学习时，知道学习什么，怎么学，还要知道自己已经学会了什么，还有在那些问题没有解决，要给学生分好小组，让课上合作、课前合作都成为必须完成的内容，这样，才可能解决课学教学中“启而不发”、“问而不答”、教师提要求学生疲于应付等敝端。
（三）探索新方法，创建新模式：我们反思了《学导式教学法》的实验研究，是准备工作不到位，学生并自学没有达到“愤”“悱”状态，所以“导”只能是变向的“讲”，否则学生是学不会的。
要引导课学教学走出传统教学观念的藩篱，实现自主学习、合作学习、探究式学习，就要以科研为先导，从问题研究入手，引导建构新课程有效课堂教学。
在县进修校和教研室的指导下，我们开始确立了对课题《课堂教学有效性的研究》。
先后对《先学后教，当堂训练》的教学模式和堂堂清、周周清的考试作了尝试，师生操作层面也有很多问题。
考试给学生带来了压力。
我们在适合我校教师和学生的条件做了借鉴，形成自已的有效的课堂教学模式。
学校课题组在此的基础上整合出新的教学模式《合作为主，先研后导》。
一）前期准备1. 学生组织：为给学生的交流和合作学习提供了契机，要给学生分成相对独立的小组，学习小组为四人一组，分工为组长、记录人、检查员、发言人采取轮换制。
两个小组合成为8人的评星小组，在班级值日、班级活动、课堂比赛，学习任务分配等均按此小组。
每班都有评星台，星级评比囊括课堂表现，成绩提高，个人进步、小组协作、班级工作、参赛获奖、小组工作，小组比赛，小组活动开展等多方面。
由此确立学生之星、小组之星、班级之星三种评比模式把评比的结果做为奖金发放的主要依据。
2.教师准备：超周备课，备出预习指导：其中包括学习目标，学习内容，方法指导，练习检测等栏目，在上课前一至两天发组学生。
学生在自主学习的基础上，小组合作交流学习内容，指出小组还 解决不了的问题，做为课上的重点内容，去学习和研究。
（《合作为主先研后导》的教学模式的主要结构在这里不多作介绍， 四、教学模式的完善和发展阶段教学模式是否能提高课堂教学的有效性，是要在实践中研究和 检验的，这期 间，我们先后进行了课题《课堂教学有效性的研究》、《合作为主,先研后导教学模式的研究》，教师围绕主课题，对自己课堂教学中遇到的问题，长期关注，形成小课师进行研究，形成了论文集彩虹和教学案例反思集明烛，在研究中培养了一批恳研究的骨干教师，也形成了比较科学的研究方法：研究专题的确定： 向教师们征集在实施《合作为主，先研后导》教学模式中发现问题，如果提的问题多，就把它归类，研究选出教师们最想解决的问题，最后由组长在征求大家意见的基础上确定问题，其它没有研究的问题排上序号，依次去研究。
具体的流程 ：征集问题---筛选问题---排序分段---公布主要问题---确定主要问题---搜集资料---实施研究---交流总结---实践印证---再续话题。
问题出现了，从下面几个方面去研究：1. 这个问题现状表现是什么
2.出现这些问题的原因是什么
3.我们在解决这个问题上已有了哪些经验和思考
4.解决这个问题可心采取什么方法
每个人的课堂教学要时刻关注这些问题大胆实验、搜集解决问题的方法，小组内合作研究，寻找解决问题的方法，合作仍有困难的，就在请专家指导。
有初步的结论后在课堂教学中验证方法的合理性。
听课、评课以这些问题为主要焦点，每月一篇的教学论文及教学反思尽量论述这个问题或在解决这个问题中所持有的看法和想法。
教师研究的是我们自己的困难和问题，由我们自己来解决，在解决问题有同时增长了能力，解决的成果为我所用。
在写教学论文、案例时有了素材，所写的是自己经历的过程，自己研究的成果，写出来不空洞。
问题解决的同时，教学模式也日臻完善。
三）交流形式1.坚持一课一研式 “研课”活动，每周一次。
2..备课组每周用一下午的时间研究下一周教学内容的目标重点要掌握的知识的重点难点及预计的教学方法和学法。
骨干教师要起到带头做用，蓝青工作结队子的教师在教法上要教学相长，分头出好下一周的预习题、预习指导、课上作业，每周由一名教师出一份测试题，不随意考试，不乱发试卷，以减轻学生负担。
在集体备课的基础上，教师在进行个性化备课，把合作的理念应用于备课中达到高效备课的目的。
3.以“导课活动”树立典型，以点带面，促进全面繁荣。
4..以案例为中介，5..一课多听（同课异构），提供话题，比较提高6.教学探索课，以问题为中心，围绕案例进行研究。
7.坚持从课改开始连续六年的“创新杯教学能手大赛”，激励教师参与研究。
8.校际协作，积极组织西片教研协作体活动，在向其他学校学习的同时，求得与其他学校合作交流，请进来，走出去，经受检验，在活动中展示风采 ，形成风格，实现兑变。
五、正在研究课题《构建地域教科研协作体模式研究》，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，在我们的教学模式形成之后，恰逢教体局推出教学案一体化教学法，和我们的教学模式思路不谋而合，我们很想和兄弟学校一起研究实施教学案一体化，针对各校师资发展不平衡的现状（每所学校都有自己的强势和弱势学科），和各校的教研的局限，为发挥校本教研水平较高的学校的辐射、拉动和均衡的作用，发挥教研较弱学校的后发优势，增强各校自我发展的能力，成立开鲁县西片中学教研协作体，这个组织是开鲁教体局提出的，在这里我们将对协作的活动方式方法及合作效率、效果进行研究，力求研究出高效的协作体模式。
教育本身不是孤立的，学生在小学时期形成的学习习惯、学习方法具有奠基的作用。
学生从小学到初中的过渡和从初中到高中的过度都很难，为了解决这个难题，本着对学生终身发展负责的理念，我们组成了大榆树中小学协作体，初中高中协作体。
地域教科研协作体：是指地域相近的学校实行学校管理、区域性教研、师资培训与交流一体化，并借助现代信息技术建立教育教学、校园文化建设等一系列合作与共享机制的一种教育集团化模式。
这个课题已经在自治区立项，正在研究之中。
每年课题结题验收活动中，教师的研究热情和活力使我们深受感动，在汇报课中，我们看到了新课程理念下的课题研究对激活课堂教学和提高教学效率实效，在查阅资料的过程中，我们看到了教师在课题研究过程中的投入和艰辛，大部分教师学会了积累过程性资料，并注重表达，许多教师撰写了论文随笔典型课例等；在研究中，我们看到了一代学者型教师在研究过程中的笃学和创新。
他们说出了自己在研究过程中的许多尝试和做法，思路清晰，情节生动，可以看出在研究过程中，阅读了大量相关理论。
教育科研的收获是什么
是教育观念的转变，是研究意识的形成，是教育技能的提升 ，是对生命意义的理解和追求，对学校而言就是教学效率的提高。
让我们携手共进，在研究中提升、在研究中成长、在研究中奉献、在研究中享受快乐，为实现创自治区一流基础教育目标，作出教育科研应有的贡献。
问非典时期一知名老大夫的姓名
钟南山。
钟南山，1936年10月出生，侨眷。
江苏南京人，中国工程院院士、教授、博士生导师钟南山，1960年毕业于北京医学院并留校任教。
1970年到广州医学院进修。
1979年到英国进修。
1981年回国。
1984年被授予首批国家级有突出贡献专家称号。
1985年后被指定为中央领导保健医生，受聘为医学顾问、国际胸科协会特别会员、亚太分会理事。
同年任硕士研究生导师，并获首批国家级有突出贡献的专家称号。
1993年受到通令嘉奖。
1995年任博士生导师，同年被评为全国先进工作者，并荣获。
1990年被评为全国卫生系统优秀留学回国人员，获政府通令嘉奖，1992年获全国卫生系统模范工作者称号。
钟南山于1996年5月当选为中国工程院医药与卫生工程学部院士，是中国工程院医药卫生工程学部副主任，著名呼吸内科专家。
1998年6月起任中国工程院医药卫生工程学部副主任。
2003年荣获，同年5月荣获“中国医学基金会华源医德风范奖”。
1997年当选为中共十五大代表。
连任第八、九届全国政协委员。
2003年，作为中国抗击非典型肺炎的领军人物，在SARS(中国大陆地区民间通称为“非典型肺炎”)猖獗的非常时期，钟南山不但始终在医疗最前线救死扶伤，还积极奔赴各疫区指导开展医疗工作，倡导与国际卫生组织之间的密切合作，因功勋卓著，荣获全国“五一”劳动奖章，同时被广东省荣记特等功，被广州市授予“抗非英雄”称号。
1981年回国。
历任广州医学院院长，广州呼吸疾病研究所所长，呼吸内科博士生导师，总理事，呼吸学会副主任委员。
曾受聘为国际胸科学会特别会员、国际胸科学会亚太分会理事、联合国医学顾问及剑桥国际学会会员，并作为中国的唯一代表参加“全球哮喘防治方略”的制定。
现任广州呼吸疾病研究所所长、广州医学院院长、广州市科协主席、广东省科协副主席等职。
主要从事高氧\\\/低氧与肺循环关系研究。
首批国家级有突出贡献专家，先后担任呼吸分会主任委员，联合国吸烟与健康医学顾问，国际胸科学会特别会员，亚太地区执委会理事。
他是近十几年来推动我国呼吸疾病科研与临床医疗走向世界前列的杰出领头人之一。
钟南山主持过多项课题、国家攻关课题、卫生部及省科委重点课题，有13项成果获得了卫生部、国家教委、广东省科委及广州市科委的奖励。
其中，制作的GD微型最高呼气流速仪获1980年广东省科技进步三等奖；获1982年广州市科技成果一等奖；获1994年卫生部重大科技成果三等奖。
他从自己获得的广州市科技进步金鼎奖的奖金中拿出一半（5万元），用来奖励在科研中取得成绩的年轻人。
编辑本段【往事略集】 ▲“非典”专家钟南山曾是全国跨栏王 1956年，钟南山刚满20岁，正读大学三年级。
体育成绩突出的他作为北医大【北京医学院】的运动员代表，参加了北京市高校运动会。
以往北医大参加这样的运动会，总是名落孙山。
这一年不同了，钟南山在运动会中摘取了400米跑的桂冠，为北医大争了光。
时至今日，北医大还有几项由钟南山创下的运动纪录无人能破。
1958年，钟南山被抽调到北京市集训队训练，准备参加第一届全运会。
这似乎是突然而来的机遇，使得还是个小伙子的钟南山心里有点七上八下。
其实钟南山心里也很清楚，尽管心里有着这样那样的包袱，但他一定不会轻易放弃这次比赛的。
这次比赛对他而言，是一次前所未有的挑战。
钟南山自小就有着不同常人的意志。
开始还没离校集训的时候，每天下午五点半放学后，钟南山都要在校园里坚持跑步。
等到日落西山的时候，他才到校门外的合作社买饭吃，因为这个时候饭堂已经没饭吃了。
合作社的饭没有学校饭堂的多，钟南山的胃不太好，就是这个时候落下的。
到了集训地训练的时候，生活则更艰苦了。
风吹日晒，都是家常便饭。
意志坚定的钟南山都一一挺了过来。
正式比赛的日子越来越近了，选拔赛开始了。
一直不懈努力的钟南山竟然没被选上。
得知结果后的那几晚，钟南山彻夜未眠。
那真是一段难熬的日子，钟南山每天处在矛盾和痛苦之中，像是生活一下子没有了希望。
有些泄气的钟南山仿佛完全丧失了斗志。
然而，钟南山一遍又一遍地对自己说：“不
”他在高强度的训练中不断地提醒自己，在这关键时刻如果放弃了，就等于前功尽弃。
离比赛还有两个月，还不是决定胜负的最后关头，要平稳心境，在这最后的冲刺阶段再次挑战自己。
经过更科学的计划和全身心的投入，钟南山充分发挥了那潜藏在他身上的运动分子，更加努力地去训练，克服了常人不能想象的重重困难，以良好的竞技状态参加了最后的选拔赛。
，他在高手如林的情况下赛出了好成绩。
1959年9月，在首届全运会上，钟南山像是一匹所向披靡的骏马，以54.4秒的成绩打破了四百米栏的全国纪录
编辑本段【抗击非典】 马年岁末，南国广东，乍暖还寒。
一种人类从没有见过的疫病——传染性非典型肺炎悄然肆虐广东部分地区。
广东广大医务人员奋起抗击，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。
这其中，有一个忙碌的身影格外引人注目。
他，就是中国工程院院士、著名呼吸病专家、广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长钟南山。
▲疫病突如其来 院士临危受命 突如其来的非典型肺炎，把钟南山推到了一场大战的最前线。
2003年1月21日，钟南山接到省卫生厅的通知，前往中山市两家医院调查一种“怪病”。
汽车在高速公路上疾驰。
窗外景色秀丽，钟南山的心情却轻松不起来。
就在一个月前，他所在的接收了一位从河源市送来的奇怪的肺炎病人：持续高热、干咳，肺部经X光透视呈现“白肺”（即双肺部炎症呈弥漫性渗出，阴影占据了整个肺部）。
然而，使用各种抗生素却毫不见效。
两天后，从河源传来消息：当地医院救治过该病人的8名医务人员均感染发病，症状与病人相同。
钟南山震惊了
广博的医学知识与多年的行医经验告诉他，这是一例非常值得关注的特殊传染病。
他马上指示将情况报告给广州市越秀区防疫站，同时要求做好一定的防护隔离工作。
接着，中山市也报告出现了类似“怪病”与医务人员被感染的情况。
“看来情况是越来越严重了，当务之急应该弄清这种病的症结所在，找到预防与治疗方法。
” 在中山市的几天里，专家小组夜以继日地工作。
调查情况印证了钟南山的预感：这是一种人类历史上从未见过的传染病，临床表现与典型肺炎不同，呈非典型肺炎症候。
病人主要表现为高热、干咳、呼吸困难等肺炎症状，如抢救不及时，病人容易死于呼吸衰竭或多脏器衰竭。
疾病的传播途径仍不十分清楚，初步考虑为近距离飞沫传播或密切接触。
结合广医附一院接收病人的治疗情况，很快，专家小组便将一份涉及该病诊断、治疗、预防的《关于中山市不明原因肺炎的调查报告》送达广东省卫生厅。
卫生厅马上部署相应工作，钟南山临危受命，被任命为广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长。
▲主动请缨收治危重病人 全力以赴制定医疗方案 羊年春节，广州一派喜庆祥和；而钟南山与他的同事们，却是倍加紧张劳累。
情况表明，非典型肺炎疫情有突然加剧现象。
广东的佛山、河源、中山、深圳、广州等地均出现疫情，且大部分集中在广州地区。
“鉴于广州呼吸研究所的技术力量，同时考虑到危重病人有较强的传染性，应集中治疗。
”钟南山主动向卫生厅请缨“把最危重的病人往我们医院送
”除夕之夜，万家团聚，广医附一院领导们却火速赶回医院连夜布置工作。
医务科、护理部、呼研所、急诊科、药品供应部、后勤服务中心、设备科等紧急部署：腾出呼一病区作隔离病区；腾出ICU（重症监护室）的单间病房，用于抢救危重非典型肺炎病人；紧急采购抢救药品与消毒药品；购置19台呼吸机及抢救设备…… 钟南山领导的呼研所成了非典型肺炎救治的技术核心与攻坚重地。
面对一些医务人员的顾虑情绪，钟南山毫不犹豫地说：“医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去
” 短短几天时间，广医附一院便接收了21位危重病人。
钟南山身先士卒，顾不得与从新西兰回来的小孙子亲热，全力以赴投入工作。
他亲自检查每一个病人，制定治疗方案，甚至抓起人工气囊为病人输氧。
在他的带动下，医院上下拧成一股绳，形成一个团结战斗的集体，表现出大无畏的献身精神。
副院长、ICU科主任黎毅敏成了“抢险队”队员，整天奔波于各医院会诊。
有一天，他一下子接了120多个电话，手机烧坏了，嗓门喊哑了。
那天，他白天去了市内两家医院会诊，晚上9点又赶到江门抢救病人到凌晨4点，第二天一早又马不停蹄地赶回来准时上班。
徐达远，ICU病房的年轻医生，已连续3个月没休假，为抢救病人曾48小时没合过眼。
其间父亲心脏病突发住院动手术，他仅向科主任请了两小时假；年轻女医生何为群，连续彻夜不眠抢救与守护危重病人，当病人成功地脱离呼吸机时，她却因过度疲劳而感染疾病；潘瑶，呼研所护士长，一手将她拉扯大的奶奶在医院抢救，她却无法守护在身旁。
奶奶不幸辞世，她强忍悲痛，抹干泪水，日夜忙碌在病房…… “谁都有个家，钟院士心中有个‘大家’。
”——同事心中的钟南山 ▲战斗集体的灵魂 病人心中的支柱 记者在采访时，许多医务人员向记者说道：“谁都有个家，钟院士心中有个‘大家’。
” 钟南山心中的“大家”有两层意思：一是国家、社会；二是他所在的战斗集体。
他懂得，要取得抗击非典型肺炎战役的胜利，必须有一支强有力的医务队伍。
这支队伍不仅要技术过得硬，更要思想过得硬。
为此，他以自己独特的方式来凝聚这支队伍。
早期危重的非典型肺炎病人，病情重、传染性强。
在抗击非典型肺炎的初始阶段，由于医护人员与病人“密切接触”，往往是抢救一个人，放倒两三个医务人员。
广医附一院有20多位医务人员感染得病，同时该院还收治了许多兄弟医院的医务人员。
钟南山那颗心哪，时常揪得疼。
“这个时候不能再让医务人员倒下。
倒下的要让他们尽快康复。
”每天，不管多忙、多累、多晚，他必定要到病房走几趟，除了看病人外，还要了解每一位同事的身体状况，检查每个医护人员的隔离措施是否到位。
ICU的护士们说：“没有谁比得上钟院士更细心周到了。
看见我们口罩戴得不规范，他马上走上前‘纠正错误’。
”对患病医务人员，他每天都要送上问候，即使出差在外，也不忘打电话问候患病医生的病情。
ICU病房医生郑则广感染得病，情绪不太稳定，钟南山在外开会得知后，立即用手机发来信息：“感觉怎么样
不要灰心，我们都在支持你
”医生何为群因抢救病人感染住院，时常处于晕眩状态。
那天，钟南山在巡视病房后，突然走到病床边向她祝贺：生日快乐
原来，钟院士记得今天是她的生日。
一时间，小何感动得热泪盈眶…… 作为广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长，钟南山还要经常到兄弟医院指导救治工作。
面对病人，他总是亲切地询问病情并亲自检查。
“钟院士查房时极富人情味。
天冷时，他总要用手把听诊器搓热，并从语言上给病人极大的鼓励和安慰……”医生护士们向记者反映：“当时社会上谈虎色变，许多病人情绪低落。
钟院士是想通过细致入微的诊疗为病人树立信心。
无论钟南山出现在哪家医院，病人都觉得快乐和放心。
他一出差，病人就会着急地问：钟院士什么时候回来
” 钟南山实在太忙了。
他参加会诊，出席讲座及各种指导活动，曾经一连38小时没合过眼
由于过度劳累，他病倒了。
2月18日下午6时，钟南山检查完病房，看望了一位住院的同事之后，突然感到头晕、眼花，身上发烫。
钟南山知道，此时此刻自己绝不能倒下。
坚守在岗位上，就是病人和医务人员的希望。
钟南山在医院住了一晚之后，偷偷跑回家，以家为病房，进行自我治疗。
在相濡以沫的夫人的悉心照料下，钟南山两天后就退了烧；稍微休息两天，他又活跃在病房。
即使在休息的日子里，他也没有放下手中的研究和工作。
ICU护士长谭婉媚说，“那天，我敲开钟院士的家门，看到屋子里坐满了院领导。
钟院士正和他们讨论救治非典工作。
他把办公室搬到了家里
” 这就是钟南山——广医附一院这个团结战斗集体的灵魂，病人心目中的精神支柱。
在抗击非典型肺炎事件中起到了主导性作用，钟南山功不可没
——广东省委、省政府的评价 ▲治疗取得突破 社会情绪趋稳 哲人说：“谣言止于智者。
” 节后，疫情被一些别有用心的人故意夸大或无中生有后，在社会上造成了极坏的影响。
作为一名共产党员，钟南山深知社会安定的重要性。
而要保证社会的稳定，就要用事实说话，让病人尽快康复。
广州医学院第一附属医院是收治非典型肺炎危重病人的重点医院，ICU病房的病人几乎均合并有细菌感染，多数已出现多器官衰竭。
据文献报道：人体有四五个以上的器官衰竭，死亡率将在90％以上。
通过死亡病例的尸检发现，非典型肺炎病人的病理机理主要是“肺硬”，即肺组织纤维化。
要治疗好非典型肺炎患者，必须解决肺的纤维化问题。
钟南山知难而上。
他成立了以肖正伦、陈荣昌、黎毅敏为骨干的老中青呼吸病专家组成的攻关小组，配合广东省“非典”医疗救治小组夜以继日地查阅文献，严密观察病人的变化，细致记录各种可供研究的资料。
试行了多少方案
谁也记不清了。
终于，他们找到了突破口：当病人肺部阴影不断增多，血氧监测有下降时，及时采用无创通气，病人的氧气吸入量就会增多，能较好地改善病人症状；当病人出现高热和肺部炎症加剧时，适当给予皮质激素，从每日80毫克至500毫克不等，能有效地减轻肺泡的非特异性炎症，阻止肺部的纤维化病变；而当病人继发细菌感染时，必须有针对性地使用抗生素。
实践证明，这是一套行之有效的救治方法，大大提高了危重病人的成功抢救率，降低了死亡率，且明显缩短了病人的治疗时间。
两位双肺渗出病灶弥漫、生命垂危的非典型肺炎患者，经以上方法抢救，奇迹出现了。
喜讯立刻上报卫生厅，卫生厅马上组织专家讨论，修改完善以后，以《广东省医院收治非典型肺炎病人工作指引》下发各地市与省直、部属医疗单位。
2月11日，广东省卫生厅召开新闻发布会，钟南山以医学专家的渊博学识，沉稳地告诉大家，非典型肺炎并不可怕，可防、可治、可控。
他通过新闻界告诫社会不要惊慌，而要在政府和卫生部门的指导下，共同抗击病魔的挑衅。
同时，卫生厅还通报了广东卫生防疫部门已排除了禽流感、鼠疫、炭疽等病的可能性。
很快，社会情绪开始趋稳。
对此，广东省委、省政府给予高度评价：广州医学院第一附属医院在抗击非典型肺炎事件中起到了主导性作用，钟南山功不可没
▲以事实为依据 探索中国经验 在抗击非典型肺炎的关键时刻，钟南山临危不乱，显示出科学家的严谨治学态度与高度责任感。
抚今追昔，他忘不了一生追求医学科学的父亲的临终告诫，忘不了在广州华师附中读书时接受的人生观教育，忘不了在英国皇家医院和伦敦大学摘取6项科研成果、为国争光的那份自豪，更忘不了他立志行医时发出的为全人类健康而奋斗的誓言。
作为一位德高望重的医生，一位严谨认真的学者，他救死扶伤的仁厚品性，也体现在追求科学真理时的执拗不屈上。
2月18日，北京国家疾病预防控制中心传来消息，在广东送去的两例死亡病例肺组织标本切片中，发现了典型的衣原体。
当天下午，广东省卫生厅召开紧急会议，对这一报告进行讨论。
轮到钟南山发言了，他沉默良久，摇摇头。
大量的事实表明，临床症候与治疗用药均不支持这个结论。
他不同意典型衣原体是非典型肺炎病因的观点，认为典型的衣原体可能是致死的原因之一，但不是致病原因。
在他有理有据的论证下，会议最后采纳了钟南山的意见。
会后，有朋友悄悄问他：“你就不怕判断失误吗
有一点点不妥，都会影响院士的声誉。
”钟南山平静地说：“科学只能实事求是，不能明哲保身，否则受害的将是患者。
” 广东省卫生厅副厅长王智琼在接受记者采访时说，广东抗击非典型肺炎能取得阶段性成果，很大程度上得益于钟南山在医疗技术方面的独到正确的见解。
他的医疗观点为广东卫生行政部门及时制定救治方案提供了决策论据。
4月3日，世界卫生组织专家小组一行7人在广州迎宾馆听取广东专家的情况汇报。
刚从日本参加完学术会议并在香港作关于非典型肺炎治疗讲座的钟南山，代表广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组进行了40分钟的汇报。
钟南山侃侃而谈，旁征博引，有理有据，实事求是。
这位中国院士的发言，令世界卫生组织专家连连称道
他们认为，世界卫生组织希望得到的治疗非典型肺炎的经验在广东找到了。
这在全世界是独一无二的。
统计资料显示：目前广东非典型肺炎的治愈出院人数已占总报告病例数的86.3%，死亡率仅3.5%，是世界范围内对非典型肺炎治疗成绩最好的地区之一。
钟南山告诉记者，广东防治非典型肺炎主要有三点经验：一是重视流行病学、病原学、临床医学的信息交流，最早提出了非典型肺炎的传染性与家庭、医院聚集性两大特征；二是总结出四项有效的临床治疗经验：中西医结合治疗、按需适当的大剂量皮质激素、无创通气与重视继发感染；三是及时将危重非典型肺炎患者集中到专科医院，从而减少传染机会，并增强了抢救成功率。
这些经验，是钟南山领导的治疗小组全体专家的智慧结晶，是广东医务工作者努力探索的结果，也是中国对世界的贡献
由于非典型肺炎首先在广东发现，而且中国病例最多，有研究的充足资料和基础，他特别希望解决方案最后能由华人提出。
——钟南山的心愿 ▲科学需要博大胸怀 呼吁国际大力协作 钟南山的人生字典里似乎没有“停顿”二字。
非典型肺炎疫病使这么多同胞倒下，他痛心疾首；而科学家对于未知领域的求索精神又让他激情满怀。
长期养成的执拗性格促使他勇往直前，不断取得的研究成果坚定了他必胜的信心。
钟南山并不满足于临床治疗方面所取得的成绩，他还要进一步探寻非典型肺炎的病因。
2月中旬，在钟南山的倡议下，广州市科技局、广州市呼吸研究所、广医附一院、广州胸科医院、广州儿童医院、广州市第八人民医院、广州疾病预防控制中心与香港大学医学院微生物学系共同协作的“广州市非典型肺炎流行病学、病原学及临床诊治课题”联合攻关项目正式启动。
4月12日，好消息传出：从广东非典型肺炎病人气管分泌物分离出2株新型冠状病毒，显示冠状病毒的一个变种极可能是非典型肺炎的主要病因。
4月16日，这一结果得到世界卫生组织正式确认。
此时此刻，钟南山显得非常冷静。
他指出，非典型肺炎是一种非常新的疾病，人类要完全攻克它尚需时日。
下一步，除了要进一步确认全球发生的非典型肺炎的病原体是否全属于冠状病毒的同一亚型外，还要找到能杀灭病原体的药品，研究出预防的疫苗，探寻出其感染源等等。
这就需要更多地区、更大范围的合作。
科学需要博大的胸怀。
他说，科学无国界，国际大协作不可缺少。
他也真诚表示，由于非典型肺炎首先在广东发现，而且中国病例最多，有研究的充足资料和基础，他特别希望解决方案最后能由华人提出。
人们相信，通过国际大合作，人类一定能攻克非典型肺炎。
但历史不会忘记为防治非典无私无畏、勇于奉献的医务人员，也不会忘记钟南山——这位中国医疗界的杰出代表，站在抗击非典型肺炎最前沿的科学家。
编辑本段【养生之道】 70岁的人，20岁的肌肉，钟南山身材健硕得胜过施瓦辛格，让人羡慕。
钟南山的成就众所周知，而他的坚持锻炼同样是闻名遐迩。
他年轻时曾是一位体育健将。
1959年在第一届全运会上打破400米栏全国纪录，1961年获北京市运动会男子十项全能亚军。
时至今日，北京大学医学部还有几项由他创下的运动纪录无人能破。
此后钟南山数年如一日地坚持锻炼，才有了那么强健的身体，那么健硕的肌肉。
作息：不熬夜，晚上11：30睡觉。
早上7：00起床。
中午小睡半小时。
饮食：不挑食，不抽烟，不喝酒。
每餐一定多吃蔬菜。
▲生活有目标，长寿几率高 怎样才能保持心理平衡呢
我的经验是首先给自己的生活设立一个目标。
英国有科学家在40—90岁的人群里做了一个7年的追踪调查，在这一人群中，在60％的人有明确的生活目标，被定为A组；有5％的人没有明确的生活目标，被定为B组；还有35％的人对有没有生活目标不确定，被定为C组。
结果，7年过去了，B组中有3000人病死或者自杀，比A组足足高了1倍，而B组患心脑血管疾病的人数也比A组多了一倍。
学会享受生活中的三种“快乐” 知足常乐：我们应该将目标设定在自己可达到的范围内，更要欣赏自己已经取得的成就，学会肯定自己。
自得其乐：对于同一份工作，业务能力强的人不如喜欢这份工作的人，喜欢、爱好这份工作的人又比不上能够陶醉于工作中的人。
助人为乐：喜欢帮助别人的人总能收获好的人缘，人缘好，与周围的人相处愉快，心情当然比孤独的人要畅快得多。
▲早防早治：轻伤就要下火线 李嘉诚先生说过：“人的健康如堤坝的保养，最初发现有漏洞，只要很少力量便可堵塞，但当不加理会，到崩堤时才做补救，则纵使花更多的人力、物力也没有用。
”所以，我真心地希望每一个人都要珍惜自己的健康，早防早治，轻伤就要下火线。
▲运动：跑步机摆在床边 对于一些上了年纪的人来说，我推崇的锻炼是步行。
在我的健康词典里，几十年来没离开两个字——锻炼。
打球、跑步、游泳……我什么都玩，周五打篮球，周日打羽毛球。
即使再忙，只要有10分钟，我都要抓紧时间锻炼，例如在家跑跑步，我的跑步机就摆在卧室的床边。
▲合理膳食——“若要身体安，三分饥和寒” 钟南山表示，现在很多白领的饮食状况是“早饭不吃，中饭凑合，晚饭撑饱”。
这与健康的饮食习惯背道而驰。
因此，钟教授希望白领们要合理调整的自己的膳食，不要拿自己的身体开玩笑。
合理膳食的另外一点是不要暴饮暴食，进食到七八分饱最合适。
这是古今老寿星们的经验之谈。
如今人们收入越来越多，生活水平越来越高，吃得越来越好，但是健康却越来越少，高血压、糖尿病、高血脂等富贵病也随之而来。
预防及解决这些疾病，健康饮食更显得尤为重要了。
编辑本段【语录一二】 看来情况是越来越严重了，当务之急应该弄清这种病的症结所在，找到预防与治疗方法。
医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去
SARS时期 参见：SARS事件 从2003年初，广东等地开始爆发不明肺炎的时候起，钟南山就在密切注视着疫情的发展情况。
2003年2月，钟南山否定了卫生部所属国家疾病预防控制中心关于“典型衣原体是非典型肺炎病因”的观点，为广东卫生行政部门及时制定救治方案提供了决策论据。
钟南山领导的课题组提出了一套行之有效的救治方法，大大提高了广东地区“非典”危重病人的成功抢救率，降低了死亡率，且明显缩短了病人的治疗时间。
凭着多年经验，钟南山采用面罩通气方式维持病人生命，再使用适当剂量的皮质激素遏止病人肺部纤维化。
事实证明他的判断和尝试正确，世界卫生组织派出的专家组认为：以钟南山为首的广东专家摸索出来的治疗经验，对世界抗击SARS有一定的指导意义。
关于抢劫案和收容制度的争议 2006年5月8日钟南山在广州被人抢走手提电脑，报案后引起广东省高层重视，警方积极侦办，十天以后将失窃电脑找回。
之后钟南山建议恢复过去的流浪乞讨人员收容制度。
这件事引起广泛争议。
[1] 养生经 钟南山针对“四十岁前拿命博钱，四十岁后花钱买命”这一不健康生活方式发出提醒：工作做不好可再努力，身体却就像是空心玻璃球一样，一旦碎了就不能再恢复了。
钟南山为抗击SARS所做的一切为他赢得了“抗击非典第一功臣”的美誉。
2003年6月，广东省举行“抗击非典表彰先进大会”，钟南山被授予惟一的特等功。
他还荣获了2003年中国五一劳动奖章、“中国医学基金会华源医德风范奖” 2005年钟南山当选中华医学会第23届会长 2003年4月中国社会调查所做的一项电话民意调查显示，在北京、上海、广州、等地的1200位受访民众当中，有89%认为钟南山是一位英雄。
科学只能实事求是，不能明哲保身，否则受害的将是患者。
参考资料：
感恩活动的感想
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[ 标签：感恩,感想 ] 我今天参加了一次感恩报告会，看玩后部门科长要我们写一篇感想，晕~怎么写
匿名 回答:1 人气:12 解决时间:2008-12-21 07:19 满意答案感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。
感恩更是中华民族的传统美德。
“饮水思源”的古训家喻户晓，“滴水之恩当以涌泉相报”的思想老少皆知。
千古绝唱“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了儿女对母亲的恩惠报答不尽的感情。
感恩，也是一个正直的人的起码品德。
事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩……赠人玫瑰，手留余香。
一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
我们对于生活充斥了太多的要求，我们要求有更多的物质和金钱来点缀生活，我们要求有更好的职业和收入来满足我们内心的平衡，我们甚至要求有更美的容颜和更好的家庭背景作为我们生活的门面。
我们对于生活充满了太多的抱怨，我们总是在抱怨世界回报我们的太少，总是在抱怨生活的不如意、工作的不得志，我们总是在抱怨世界变的太快，在似水流年里老了容颜，添了皱纹。
记得一位演员说过：上帝是公平的，给谁的都不会太多。
当我们静下心来细细体会，这是一句经典的台词，上帝给了你智慧也许就少了美丽的容颜，给了你健全的身体也许就少了英雄的光环。
如果你有海伦.凯勒的“假如给我三天的光明”的体验，如果你有霍金的轮椅生活，如果你有聋哑人用“千手观音”体会无声音乐的时候……爱无声的响起，泪无声的滑落，惊叹和感动之余，你还会对命运有如此的怨恨和抱怨吗
学会感恩，应该是对待他人的一种积极态度；学会感恩，本质上就是对他人给予自己的好处，做出回应，做出回报，而不是漠视，而不是淡然处之；学会感恩，是用放大镜去看别人的优点；学会感恩，是温暖的阳光，照到哪里哪里亮；学会感恩，是感情的粘合剂。
只有学会感恩，我们的社会才能更加和谐；只有学会感恩，人与人之间的关系，才能向良好的方向发展。
