传统的中国式家庭父母教育有哪些弊端
首先明确一下传统家庭教育有哪些特点，一是男性主导，主要靠经验。
这样的教育，在过去的几千年有奇特的效果，比如说，农民的孩子还是农民，商人的孩子还是商人。
回到今天的怎题，弊端就在于，会限制孩子多元化发展的可能。
中国式教育的优势和弊端
各抒己见
说中国式教育就不得不说中国教育考核，正因为有分数万岁的考核才催生了中国式教育。
完全以卷面考试成绩考核学生，忽略学生其他方面的能力。
只要标准答案，不要有想法的答案，扼杀思维。
先说优势：1、短时间大量灌输知识，可以让学生在短时间内知道更多2、把学校改成人才批发市场，算是量产人才吧弊端：1、知识只是知道，不是理解，过后就忘了2、把文学当课文讲，这不得不说一个悲哀。
为考试而读书。
就算背了论语也不理解孔子的思想，按标准答案想问题，特别对已一些有思想深度的文章，根本就是在糟蹋文学。
3、为了考试而出各种非人类思想的题，扭曲学生思维啊。
典型问题：一数学家拿了10把钥匙开门，其中两把是能开的，剩下的每把钥匙都不一样，问第一次成功开门概率多大
这用算的么，找到两把一样的不就一定中了，这不是数学家，这是猪。
4、标准统一，扼杀思维。
虽然整体说发散思维，但要真的发散了，你就死定了。
5、忽略动手能力，忽略表达能力，培养的都是录音机，只会照抄，不会问。
6、缺少生活常识和规范教育，很多学生不懂各种生活常识，没有礼貌。
俗话说授人以鱼不如授人以渔，可惜中国教育全反了，只授鱼，而不授渔先说这么多吧，再说下去就变发牢骚了。
纯属个人想法，仅供参考
中国式父母教育，最失败的地方在哪
父母对孩子人生有太多干涉，却把孩子的反抗称之为叛逆。
该放手的时候不放手，可却总是拿自己孩子与别人家孩子比较。
中国硬式教育的弊端
1.作业是负担师无法让学生爱上，能让学生对学习产生厌烦。
2.限制学生自学生易固定思维，缺乏创造力。
3.学生压力过大，缺乏社会实践，面对今后社会上的惊涛骇浪，也只会用学生思考解决问题的方式处理问题，在社会竞争中处于劣势。
4.学校不一学生利益为第一利益，常以自己利益为第一利益，学生必须服从。
5.教育过于死板一味添压式的传统学习方法，令广大学子苦不堪言。
儒家思想的弊端是什么
缺点一：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。
森严的封建等级制度是儒家思想更卑鄙的“三纲”理论还在于把人分成三六九等，而且这种成分划分是与生俱来的。
缺点二：“为人臣不忠，当死；言而不当，亦当死；”最后甚至发展成为“君要臣死，臣不得不死。
”这是一个老套，而又古板的政治理念，造就了不平等的社会。
君王不管多么荒唐，作为臣民只有忠心的份，绝对不能够进行任何形式的评估，更别说是批判了。
其中一句“故明主观人，不使人观己”这不但抹杀了任何可能存在的批判精神，还把全国的臣民变为了君王的奴才，只是作为一个受气包而已。
缺点三：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”就是说，不符合礼仪的，不合法条的是不能去看、去听、去说话、去行动的。
在民主社会里，只要不违反法律法规所指明的条款，人们就可以做他们想做的事情、看他们想看得东西、说他们想说的话。
如果人们做的某些事情会引起新的社会问题，那么新的法律条款就必须因应而生。
在新的法规出台之前，人们的行动应该不受制裁。
所以文明国家里的法律是对人们行动的具体制约，而不是指明人们如何行动的行为准则。
中国式教育的利弊
中国教育是大众式教育，因为人口多，所以必须靠考试来甄选人才。
人的其他很多素质无法量化，进而无法比较，所以就索性不管其他素质，只考验可量化的素质。
这样才能是实现一种比较低成本的公平竞争。
而且大学招生多，高中入学率高，就使得全民大部分人都能有较高的劳动素质。
弊端也很明显，除了考试审查科目以外的素质，就会特别低。
也容易引导人们变得比较功利、实际。
人们相比知识本身，更重视分的高低，由此导致德育、体育的相对较差。
另外，由于基础教育绝大部分时间要用于准备考试，学生就没有时间接触世界，认识容易狭隘，人生观容易扭曲。
并且准备考试也容易扼杀学生的创造力。
关于 中国教育的弊端 的作文
（学生原创）本来，应试教育已经完成了自己的历史使命，应该退出历史舞台了，然而，由于我们传统的习惯势力和一些固有的制度机制，这种思想依然在我们的教育阵地横行。
任何事物有生必然有灭，这是客观规律，如果该消亡的不让其消亡，则它的再存在必然产生恶果，我们要对这种恶果进行曝光，以引起更多人的震惊和反思。
恶果一：造就了发应试教育之财的暴发户。
暴发户们扰乱了学生良好的阅读市场。
本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代，但是现在却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等，教师逼着买，家长主动买，学生不得不买，于是学生的阅读兴趣被抹杀了，每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中，幸福了少数商人，辛苦了多数孩子。
恶果二：造就了“缺腿”教育思想。
考试得高分理所当然，但是，只为高分而教育却成了应试教育下的现实，学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫，“缺腿”的教育思想必然造就“缺腿”的孩子。
恶果三：造就了让部分学生得高分的怪异名师。
现在一些地方上的所谓名师，最大的成就就是他的学生平均成绩得第一、他培养了几个高考状元，很少说他成功的教育好了多少名不好教育的学生。
这样的“名师”，实际上只是把自己的名声建立在了学生追求分数的痛苦中，是牺牲学生其它兴趣和综合发展为代价的，是牺牲了大多数学生的科学发展需要的，这样的名师实在是怪异的名师，他们扬名于高分学生、陶醉于编辑试题辅导资料，让本来繁荣的应试资料市场更加五彩缤纷，这样的怪异名师还是少点好，因为他们在间接地给学生增加负担。
恶果四：造就了狠榨学生智慧之油的重点学校。
现在所谓的重点学校就是升学率高的学校，然而他们的升学率高的原因之一就是狠榨学生的智慧之油，把学生的智慧之油撒在课本、题海上，猛烈燃烧，并且加上大量的时间保证，恨不得把学生的油抽净熬干，学生高考完了，智慧和灵性也就到了崩溃的边缘。
恶果五：造就了“学生分数第一”的变态家长。
应试教育下的家长个个心急如火，孩子学习成绩成为家庭的头等大事，而且，也要列入家庭的重要经济支出计划。
学生成绩好，皆大欢喜，学生成绩不好，拳打脚踢，家庭暴力和应试教育关系密切，甚至成为家庭暴力的导火索。
恶果六：造就了靠学生分数评价学校工作和教师水平的懒惰、贪婪的教育管理者。
虽然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育，但是他们的内心深处依然深深热恋着应试教育。
搞好应试教育，一则工作好做：以分数为硬指标、铁证据，省心、省力，好做工作，如果搞素质教育多麻烦啊。
二则有些教育管理者在发应试教育之财：有应试就有重点学校，有重点学校，我这管理学校工作的人就能把权力变成商品和人情，就能收各类考试的费用，就能把升学率高的学校当作自己的权力特区。
恶果七：造就了身心疲惫的基层教育工作者。
应试教育下最苦的还是现在的基层教育工作者，学生要有好成绩，没有好学生是枉谈，一方面是招生大战愈演愈烈，甚至想法去“买”优秀生、“挖”考生，一方面是一般非重点学校大打疲劳战，老师白天满负荷工作，晚上还要加班，双修日没了，节假日少了，身上的疾病多了，家里不是教师的爱人累了。
恶果八：造就了发展畸形的学生群体。
我们得承认应试教育培养了一部分精英学生，但是大部分学生却在这个独木桥上被挤下了水，其实这也很正常，但可悲的是，掉下水的偏偏没学过游泳，于是水中再学，浪费了自己、耗费了家庭，减缓了个人的发展。
即便那些走过独木桥的学生，也有的在挤独木桥过程中心理也发生了畸形，对今后的发展埋下了祸根。
恶果九：造就了心理变态的教师。
应试教育对教师造成的最严重伤害是心理，都说“分、分，学生的小命根”，其实现在的“分、分，也是教师的命根”，有的地方明确规定，谁的学生平均分低谁下岗。
于是，教师在生存面前心理发生变态，做出许多违背教师正常心理的事情，比如考试时告诉学生要发扬“雷锋精神”，有的甚至想尽办法窃题、把学习不好的学生赶走，这难道不是教师心理的变态吗
恶果十：造就了我国技能人才紧缺、理论人才过剩的不良人力格局。
现在我国技能人才紧缺，影响到经济的质量性发展，在很大程度上是应试教育造成的恶果，因为传统的应试教育就是推崇宣扬孩子要上学、上大学、找好工作、坐办公室、当大官、做某某家，很少说上学可以学技术、长能力、踏踏实实谋生。
在这样的教育大气候下，当然很少有人学习专业技术、向技能性人才发展了。
现在部分地区出现的大学生回技校再造现象，实在是对应试教育的一个很好讽刺。
中国式教育存在哪些弊端
中国的教育问题，不仅仅是体制上的问题，同时也与中国的人的传统观念有着千丝万褛的关系
概括起来这里主要有两个问题：一、中国学生没有明确而正确的学习动机和动力（这个主要是观念所引起的问题）二、中国的教育把人脑打造成电脑（这个是体制所导致的）。
中国古代官僚政治的弊端
中国的封建官僚将政府权力完全掌握在自己手中，往往将其作为支配社会的工具。
因此，在专制制度下，官僚制的弊病（贪污、效率低下、繁文缛节）更为严重。
封建官僚系统的官员选任机制由于其无法克服痼疾，必然造成弊端。
从官员的质上讲，封建官僚制下的选举制度必然不能保证官员的质。
察举制中选评权掌握在个人手中，容易成为官员营私结党的工具；科举制虽然客观，但是考试内容流于形式，与具体行政没有什么联系；恩荫、捐纳更是官员腐败、官商勾结的摇篮。
从官员的量上讲，吐故有滞，纳新不止，必然造成冗官。
吸收大量官员的原因有三方面，一是皇室讲封官作为一种恩赐，大加使用；二是国库吃紧时卖官现象突出；三是中央为了牵制地方，不断设置新的制衡机构，官员职责重叠。
在吐故方面，由于古时的退休依靠官员主动提请，贪恋权位者贪慕俸禄虚报年龄。
这种本质是因为古代官职是集名、利、权一体的。
如果官僚只是一种职位，就不会出现冗官的状况。
官僚在职位之外，获得更多的是因身份的利益。
由于不断把进入官僚阶层权力作为一种俸禄分配给官员，冗官也就出现了。
冗官一旦出现，削减官僚编制的改革都会损害既得利益集团，从而总是以失败告终。
中国的教育制度到底存在哪些弊端
跟我想的差不多,我是这样发展的:小学时期:一二年级时候成绩从来没低过95分以上,我就算不学也能96,97分学了的话就经常100分.三四年级时候成绩最低得过85分,那会儿我爸还往死了打我,不过后来五年级努把力之后就考上重点初中了,其实我在那个时候我对中国这种教育制度就不是很喜欢,老是被逼着硬式的教育理念就已经非常厌烦了。
初中时期:初中开始改变了一切,学习成绩没有小学时期那么抢眼了,分数成绩经常60分,有的时候还考了40分.我当时就已经对这种教育体制感到绝望了,学一些理论的不感兴趣的东西别说我了,可能大家学得时候肯定是枯燥乏味的,根本不知道学它有什么用.好赖初三的时候学了美术也就是小三门,不过我也是拿小学时期的美术基础顺利考上重点高中的,其实美术小学时候基本都得优,从来没得过良。
高中时期:到了高中,成绩更是落得一落千丈,内容深刻,题也难了,试题也经常绕着考你,原来初中时候ABCD选什么一目了然,结果高中呢
四个选项都正确选啥都有可能就跟定时炸弹似的,选好了光明了远不好爆炸了.不过我是艺术特长生最终靠美术考上了重点的美术大学,就这样九年义务教育制度就学完了.我现在上大三,其实让我总结教育制度的话我觉得有些制度只重视理论不重视实践,而且有些东西在以后大学和社会上根本就学不到讲的这些东西.在就是死学硬式教育根本不会让学生感兴趣自然就不爱学了,其实我从小那么喜欢学习的人都厌倦了更别说不爱学的人了.但是吧,谁都得过了这一关,要不然前途基本就完了。
