抓住机遇的名言
君子藏器，待时而动。
——佚名 机会不能利用它的人又有什么用风只对于能利用它的人才是动力。
——西蒙 弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。
——佚名 善于捕捉机会者为俊杰。
——歌德 机会不会上门来找；只有人去找机会。
——狄更斯 机不可失，时不再来。
——张九龄 人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。
——狄斯累利 对任何事物，你都感兴趣，所以每当付诸实行时，你都觉得有无限的生机到来，而且从不会错过机会。
虽然在短暂的人生里，你也可以体验到很多有意义的尝试。
——佚名 一个人因为看到另外一种生活方式更有重大的意义，只经过半小时的考虑就甘愿抛弃一生一事业前途，这才需要很强的个性呢，冒然走出这一步，以后永不后悔，那需要的个性就更多了。
——毛姆 当运气向你微笑时，赶快拥抱她。
——佚名 时来天地皆同力，运去英雄不自由。
——罗隐 我们多数人的毛病是，当机会朝我们冲奔而来时，我们兀自闭着眼睛，很少人能够去追寻自己的机会，甚至在绊倒时，还不能见着它。
——卡耐基 我发现，大多数人对生活所要求的是拥有选择的机会，这比任何其他的事情都重要得多。
最坏的生活可能是没有选择的生活，对新事物没有任何希望的生活，走进死胡同的生活。
相反，最愉快的生活是具有最多机会的生活。
——坎贝尔 幸运每个月都会降临，但是如果你没有准备去迎接它，就可能失之交臂。
——佚名 仅仅天赋的某些巨大优势并不能造就英雄，还要有运气相伴。
——拉罗什夫科 事业有成，且别以为是“命运”之神为你带来的。
“命运”之神本身没有这个力量，而是被“辩别”之神支配的。
——约翰·多来登 一个人不论干什么事，失掉恰当的时节、有利的时机就会全功尽弃。
——柏拉图 良辰难再，人生中大好的时刻，不要去作旧梦重圆的事。
——佚名 明者因时而变，知者随事而制。
——桓宽 世间唯一最可证明的因果；你付出多少努力，就必有多少收获。
——佚名 从容不迫地谈理论是一件事，把思想付诸实行——尤其在需要当机立断的时候，——又是一件事。
——罗曼·罗兰 良机只有一次，一但坐失，就再也得不到了。
——勃朗宁 等待机会，是一种十分笨拙的行为。
——佚名 来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。
——苏轼 人不能创造时机，但是他可以抓住那些已经出现的时机。
——雪莱 这世界上真正有成就的往往不是第一流的聪明人，而是第二流聪明加第二流愚笨的那种人。
太聪明，就把什么都看开了，不肯做傻事，花笨功夫了，也就没希望了。
——佚名 善于识别与把握时机是极为重要的。
在一切大事业上，人在开始做事前要象千眼神那样察视时机，而在进行时要象千手神那样抓住时机。
——培根 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
——施耐庵 如果良机不来，就亲手创造吧。
——欺迈尔斯 要留意任何可利的瞬间，机会到了，莫失之交臂，遗憾终生。
——佚名 想哪天干，那天就是吉日。
——佚名 应该抓住机会的额发。
——佚名 最明亮的欢乐火焰大概都是由意外的火花点燃的。
人生道路上不时散发出芳香的花朵，也是从偶然落下的种子自然生长起来的。
——塞缪尔·约翰逊 乐观主义者从每一个灾难中看到机遇，而悲观主义都从每一个机遇中看到灾难。
——佚名 你不要以为机会像一个到你家里来的客人，他在你门前敲着门，等待你开门把它迎接进来，恰恰相反，机会是一件不可捉摸的活宝贝，无影无形，无声无息，假如你不用苦干的精神，努力去寻求它，也许永远遇不着它。
——佚名 机会每个人都有的，但许多人不知道他们碰到过它。
——佚名 识时务者为俊杰，味先几者非明哲。
——程允升 福气来了不享，福气走了别怨。
——塞万提斯 不管你知道多少金玉良言，不管你具备多好的条件，在机会降临时，你若不具体的运用，就不会有进步。
自己有好的构想，而不贡献出来，人生就不会改善。
——威廉·詹姆斯 古谚说得好，机会老人先给你送上它的头发，当你没有抓住再后悔时，却只能摸到它的秃头了。
或者说它先给你一个可以抓的瓶颈，你不及时抓住，再得到的却是抓不住的瓶身了。
——培根 有好学识、好技能，最容易交好运气。
——佚名 当取不取，过后莫悔。
——施耐庵 要认准自己的机会。
————皮塔库斯 行动要看时机，开船要趁涨潮。
——佚名 对于那些实际上影响我们一生的前途和我们的最后归宿的事件，我们甚至也只能知道其中的一部分。
还有数不清的大事——假如称之为大事的话——差点儿发生在我们身上。
然而却在我们身边掠过，没有产生什么实际效果。
甚至也没有反向任何亮光或阴影到我们的心上，使我们察觉到它们的接近。
——霍桑 命运是一件很不可思议的东西。
虽人各有志，往往在实现理想时会遭遇到许多困难，反而会使自己走向与志趣相反的路，而一举成功。
我想我就是这样。
——松下幸之助 每个人当然都可以逞强，但限于在他所懂的方面。
——歌德 如果你因失去了太阳而流泪，那末你也将失去群星了。
——泰戈尔 不等待机会所送礼物的人，就是征服了命运。
——阿诺德 庸人埋怨自己的境遇不佳，伟人则努力改造环境。
——佚名 我们降生在这个世界上的惟一目的地就是好好活下去，活给自己看，也活给爱自己的人看，更要活给那些瞧不起自己的人看。
——佚名 生活对我们每个人来说，都充满着通过新的努力和新的姿态脱颖而出的第二次发展机会。
人们不应限制自己，固守一隅。
对于第二次机会，所需要的是及时认识并果断行动的能力。
愿人人都成为生活的幸运儿。
——佚名 自己的命运应由自己创造，而且应该绝对排除虚伪和坏事。
——契诃夫 我不能选择那最好的。
是那最好的选择我。
——泰戈尔 机会就是在时间之流中，最好的一刹那。
——佚名 快跑的未必能赢，力战的未必得胜，智慧的未必得粮食，明哲的未必得资财，灵巧的未必得喜悦。
所临到众人的，是在乎当时的机会。
——-佚名 那专想等待良机的，无异在等待月光变为银质。
——罗斯乔特 人生一世，总有些片断当时看着无关紧要，而事实上却牵动了大局。
——萨克雷 闪电决不会在同一地方落两次。
——佚名 假如你希望在你的生活中也获得那样的机遇，你必须播种，而且最好多播种，因为你尚未不清楚哪一粒种子会发芽。
——坎贝尔 谁成了哪一行的尖子；谁就能走运，因此，不管哪一行，我只要成了尖子，就一定会走运，机会自然会到来，而机会一来，我凭着本领就能一帆风顺。
——卢梭 不管人们怎样夸耀自己的伟大行动，它们常常只是机遇的产物，而非一个伟大意向的结果。
——拉罗什富科 机会是不守纪律的。
——雨果
最大的麦穗中最后一个自然段中加引号的麦穗是指什么?
《最大的麦穗》 教材解读 《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。
文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
文章重点要学生理解课文最后一个自然段给人的启示i，从而明白其中的道理。
《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是运用联想，借事说理。
所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。
文章最后一段话，要让学生明白“眼前的一穗”指什么
“最大”的“追求”又指什么
为什么拿在手中的才是实实在在的
教学时采用让学生联系生活实际，举例来正反印证。
对于课文中的含义深刻的句子，采用分组合作讨论交流的方式，理解含义。
课文最后一节要求背诵，在熟读、理解的基础上进行背诵。
目标预设 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容及文中重点词句，背诵课文最后一个自然段。
2、培养学生个性化阅读中的感悟能力和自主探究能力。
3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理 教学重点、难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学时间 两课时 教学实施 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1、板书课题。
2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的
苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢
二、自由轻声读课文， 要求： 1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查自学情况： 1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的机会。
四、再读课文，理清脉络 1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么
小组边读边议。
2、指名说。
第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段（2~~6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
3、指名朗读课文 五、精读课文第一段 1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与“弟子们”说话用了什么样的语气。
2、学习第1自然段中苏格拉底提出的要求。
（1）苏格拉底让弟子下地摘麦穗前对他们提出提要求，谁来做一做苏格拉底读一读这个要求
（指名读） （2）作为弟子，你们听明白有哪些要求
（1、一个最大的麦穗；2、只许进不许退）“只许进不许退”意味着什么
（没有从新选择的机会） 3、让我们一起来做一做苏格拉底，对他的弟子提出要求。
（齐读） 弟子们听明白老师的要求后，就走进没底开始摘最大的麦穗，他们摘到了吗
结果怎样
我们下节课再讲。
六、作业： 抄写词语、朗读课文 第二课时 一、相似迁移，激趣导入。
1、前阵子，我们认识了《哲学家的最后一课》中的一位老哲学家，他以旷野为课堂，以野草为教材，给他的弟子上了最后一堂极富人生哲理的一课，送走这位智者，今天又将迎来古希腊的大哲学家苏格拉底，他又将用他的指挥向我们展示一堂怎样耐人寻味的课呢
我们先来回顾一下，课文讲了一个怎样的故事
2、苏格拉底仅仅是再讲故事吗
可以肯定地说：“不是。
”而是借债麦穗意识来告诉弟子们一个道理。
是什么道理呢
这道理又将给我们什么启示呢
这是本堂课我们学习的重点。
设疑：为什么弟子们摘了那么长时间，到头来还是两手空空呢
我们不妨来看看他们是如何摘穗的
二、自主读悟，共同研究 （一）学习第3—4自然段 1、学生默读3--4自然段，找出弟子摘穗的句子，注意他们的动作、神情、心理，然后说说你对他们的表现有什么看法，并在句子旁边写下来。
2、学生按要求思考。
3、交流讨论： （1）“埋头”“一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣”（虽然很认真，但是眼光不够开阔） （2）“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。
”（把希望寄托于未来） （3）“弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
”（弟子们的态度犹豫不决，不能当机立断） （4）“他们总认为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
”（不能立足当前，把握现在） 4、小结：讨论到现在，你能否用“虽然……但是……”这一关联词来说说你对弟子们的看法
（二）学习第5自然段 1、过渡：弟子们摘得确实很认真，连走到尽都没发觉，还是苏格拉底提醒了他们。
2、齐读第5自然段中的第一句话。
3、理解“苍老”（声音有些老态）；“如同洪钟”（洪钟发出的声音是洪亮、浑厚、凝重的。
）“苍老得如同洪钟一般的声音”（这是一种智慧的声音） 4、指导朗读这句话。
5、听到这声音，弟子们才发现走到了买地的尽头，才发现自己两手空空，此时才如梦初醒。
“如梦初醒”什么意思
（恍然大悟）此时他们悟出了什么
明白了什么
他们的心情怎样
6、如果现在老师也带你来到麦地边，按同样的要求让你下地摘麦穗，你会怎么做
为什么
（三）学习第6自然段 1、过渡：苏格拉底看了弟子们的表现没有指责，也没有嘲笑，只是对他们说…… 2、出示小黑板，齐读第6自然段。
3、讨论：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗吗
各指什么
4、过渡：其实苏格拉底就是要让他们明白这一点，他希望弟子盲从这件事中能明白一个道理，所以在说这话时，它应该是怎样在说
（语重心长、意味深长）朗读第6自然段。
（四）学习第7自然段 1、苏格拉底的弟子悟出了什么道理
2、自由读三句话，想一想你分别能读懂什么
明白什么
又能想起些什么
3、讨论 （1）“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似之处
（只许进不许退，时光不会倒流；还会遇到许许多多的事情，比如：各种机会、人的理想、人的追求……） （2）“最大的一穗”指什么
（远大的理想、远大的追求） （3）你认为该如何摘取我们人生中的“麦穗”
（抓住机会，不断奋斗；眼前的事，脚踏实地；不要等待和观望…） （4）联系生活实际：平时生活中你是怎么做的
举例说说。
5、赠送名言： （1）几乎是每个人都有的，但许多人不知道他们以碰到。
——达尔文 （2）机会只垂青那些懂得怎样追求他的人。
——查里•艮科尔 6、学生为自己写一句有关“珍惜机会”的名言，作为自己的座右铭。
7、学生交流所写名言。
三、总结课文，深化主题、 如果说从《哲学家的最后一课》中，我们悟出了“杂草哲学”的话，那么从《最大的麦穗》一课中，我们又悟出“麦穗哲学”。
虽然时间匆匆，但是在苏格拉底的“麦穗哲学”中我们却流连忘返。
徜徉其间，我们发现自己变了，变得聪慧，更加富裕，应为我们明白：抓住机遇，把握当前。
教学第7自然段课堂实录 师：苏格拉底的弟子悟出了什么道理
学生答教师相机出示课文第7自然段。
师：自由读三句话，想一想你分别能读懂什么
明白什么
又能想起些什么
生：我从中体会出一个道理：时间一去不回头，机会失去难挽留，要好好地把握每一次机会。
生：我从中懂得了机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。
生：我从中明白了人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。
因为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。
生：我从中懂得了人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。
如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。
生：我也深有感受：当机会失去以后，你想重来已是不可能，曾记得有一次老师让我写一篇文章参加读书节征文比赛，我想没什么大不了，边马马虎虎交了差，完了事。
当我看到江鑫宇的文章发得了奖，又是悔恨，多么想时光倒流，可这只是虚无缥缈的假想而已，是不可能实现的。
…… 师：你们的感受都很深刻，语言也流畅!那么“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似之处
生：时间是不可能倒流的，在麦地中行走也是只许进不许退的。
生：人的一生中会遇到许多各种机会，错过了就不会再来，而在麦大中行走，你错过了这穗麦，就错失良机。
…… 师：文中“最大的一穗”指什么
生：“最大的一穗”指远大的追求。
生：“最大的一穗”指远大的理想。
师：你们认为该如何摘取我们人生中的“麦穗”
生：要抓住机会，不断奋斗。
生：我们要眼前的事，脚踏实地；不要等待。
师：平时生活中你是怎么做的
举例说说。
生：学校报名参加冬季三项活动比赛，由于怕这怕那，结果未报名，而比赛的结果，连冠军的成绩还不如我。
哎，…… 生：上次中队委改选，认为自己能力不够，打消了竞选的念头，后来就后悔了，我并不比别人差，如果竞选成功的话我的小学生活一定会更加灿烂。
（如果我是苏格拉底我一定收你为徒） 生：记得上周，老师让我们回去制作蛋壳不倒翁，我花了不少工夫，一心想做件最棒的，可做出来又觉得不满意，一气之下，我把他们全扔了。
到了学校，看见同学们都带了他们的作品，只有我两手空空，真是后悔
…… 师：老师今天送给你们几句名言。
（出示） （1）几乎是每个人都有的，但许多人不知道他们以碰到。
——达尔文 （2）机会只垂青那些懂得怎样追求他的人。
——查里•艮科尔 （学生读自己喜欢的名言） 师：你们喜欢名言吗
那我们也试着为自己写一句有关“珍惜机会”的名言，作为自己的座右铭。
（生写名言） 生：只有抓住机会，才能抓住成功。
生：一个个机会是铺向成功的砖石。
…… 师：如果说从《哲学家的最后一课》中，我们悟出了“杂草哲学”的话，那么从《最大的麦穗》一课中，我们又悟出“麦穗哲学”。
虽然时间匆匆，但是在苏格拉底的“麦穗哲学”中我们却流连忘返。
徜徉其间，我们发现自己变了，变得聪慧，更加富裕，应为我们明白：抓住机遇，把握当前。
点评： 在处理语文教学中文与道德关系时，让学生联系实际去体会深含哲理的语句，让学生自己去主动的探索、发现、体验，并通过学写名言，交流名言等板块加深学生对文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，从而构建了开放而有活力的语文课堂教学，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，从而全面提高学生的语文素养。
教学反思： 《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。
文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘取一个最大的麦穗，结果这些弟子们最后两手空空的故事。
揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
情节性看似很简单，思想性却很强。
下面是我在上这堂课所采用的方法。
一、抓住重点，品读感悟 “读书百遍，其义自观”。
读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。
《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是运用联想，借事说理，所以教学时我抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。
我始终认为朗读有助于学生更加深入地理解文本。
如果没有仔细地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积累，语文课应注重培养学生的语文感悟能力，在应当读的时候读，应该品的地方品，在对学生放手的同时又不会让学生信马由缰地乱走。
才能在品读课文的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪。
例如：在教学时，我特别注意点拨学生读出一些关键的词语，读出苏格拉底那洪钟般的声音，品味苏格拉底的一番深入浅出的话。
二、联系生活，感悟哲理 文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。
教学时除让学生通过反复地朗读课文，抓主主要的问题去理解外，教师要有效地引导学生联系自己的生活，让孩子用自己的经验，联系实际的方法各抒己见，在彼此的探讨与思辩中得到自己的所得。
对学生不同于他人的观察、思考稍加引导，给予学生深层次的熏陶。
课堂上，我处处对学生进行积极的鼓励，肯定学生的学习态度和思维，从而激发学生的上进心。
但是在教学的过程中，我的放手还不够大胆，当学生碰到一些难以回答的问题，学生稍有迟疑，我就会迫不及待地给予提示，而不是给学生充分的思考空间。
课后想想，作为教师教给学生的应该是“渔”而非“鱼”，应该充分相信学生的能力，大胆地放手，让他们自读自悟。
机会，我用什么名言劝劝他，让她适时抓住眼前的机遇
不用名言，苦口婆心才是王道，就如同父母对子女一般，有耐心有恒心一定能说服的
