假设情境
1．七年级的一位同学欢迎 ”减负” ,但他却不完全理解“减负”的意义,他得意地向记者说: ＿＿＿＿＿＿＿．2．八年级的一位同学对七年级这位同学的话却有不同看法,他非常赞成减负,并结合”减负”前后的体会，深有感触的说：＿＿＿＿＿＿．3．一位家长担心地说：＿＿＿＿＿＿．4．老师普遍认为应当正确对待”减负”，一个老师强调说：＿＿＿＿．5．如果你也是被采访的对象，自己会怎么看待”减负”的问题
请你如实的告诉记者＿＿＿＿．
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是( )
A通过创设问题情境使学生提出假设，这需要发现，然后验证假设作出结论，这就是学习。
男女在恋爱中有哪些不同的情感需求?请假设一个情境分别进行说明.
1.同学们，人的生活离不开数学，你买东西要付钱，如果数学不学好就不知道该给别人多少钱，工作时发工资，数学不学好就不知道自己得的钱是不是正确的，为了我们的美好生活请学好数学。
2。
想为自己的父母长辈分担烦恼么
如果学好数学，你就可以在父母买菜时帮他们算账。
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按下面的假设情境，分析在此情境中人物的思想感情，并分别代表他们说出要说的话。
(1)减负功课少玩的时间多了。
(2)减负是国家宏观政策,减负前书包有20斤减负后就只剩5斤了.减负是减掉多余的累赘的东西,把时间和学习内容都精简了,自己也觉得很轻松。
(3)家长担心减负会不会让孩子吧学习拉下。
(4)减负顾名思义是减轻了负担,精简了学习内容等方面,相对的还提高了教育质量。
(5)减负是国家的政策是好的方面我当然很乐意接受,如果我不乐意国家就会因为我而该政策吗?那是不可能滴
