中考作文一般的立意有哪些
内容：聚焦五大热点2009年中考作文，在内容上，以下热点较显： (一)时间热点：立足“今天”。
我们所指的“今天”，不仅仅是指今日这一天，也是指当前、现在。
在具体表现上，一是文题中直指“今天”的，比如“今天真好”(南京题)、“今夜无眠”(乌鲁木齐题)就聚焦今天，眼望当前;二是站在今天回忆过去的，比如“又是一年风起时”(济南题)、“亲切的怀恋”(大连题一)、“从那一刻开始”(温州题)、“印象”(宁夏题二)、“感受节日”(桂林、百色合卷题)等，都需要考生回顾往事，叙写真实感受;三是站在今天展望、畅想未来的，比如“假如初三不再补课”(吉林题一)、“中考后，我最想 ”(南充题二)、“ 并没有结束”(北京题)等，需要我们写未来的生活，但是其中必有今天生活的投影和延续。
(二)地点热点：面向身边。
比如，“喜看家乡新面貌”(达州题一)、“这里风光 好”(眉山题一)、“沉醉在的世界里”(贵阳题)、“走在的小路上”(荆州题)、关于本地留守学生生活及经历的材料作文(怀化题)等，都是在深入挖掘本地文化和自然资源的基础上命制出来的好题，它们鼓励考生观察生活，表达真情实感。
这类题目，具有较强的人文特色。
(三)人物热点：以“我”为主。
大量全命题和半命题作文文题中都出现了“我”这个字眼。
比如，“刹那间，我发现了自我”(深圳题)、“我发现了的美”(茂名题)、“在我的世界里，一切都很美好”(陕西题)、“那一刻，我迈上了新台阶”(兰州题)、“我们一起走过”(南通题)、“那次，我和他(她)都是好样的”(义乌题)、“谢谢你，为我助跑”(丽水题)、“我和一起”(广东题)、“ 触动了我”(海南题一)等等，其中有的要求考生站在“我”的角度写“我”，有的要求站在“我”的角度写“他(它)”、写社会，总的特点是聚焦同学们的日常生活，说真话，抒真情。
以“我”为命题着眼点的试题，肯定还会大量存在于2010年的中考作文试题中。
(四)事件热点：聚焦经历。
与2008年考前出现的抗击雪灾、抗震救灾、喜迎奥运等重大事件不同，2009年中考前出现的抗击国际金融危机、五四运动九十周年等大多不直接进入同学们的生活。
或许正是这样的原因，像2008年中考出现的“当地震发生后……”“战胜自己，坚强起来”等直面时代热点的试题，今年相应地少了很多。
2009年各地中考作文题，要么是把时代热点安排在导语中，比如江苏泰州试题就用抗击甲型H1N1流感中的一个故事引出了全命题作文“懂得责任”;要么是暗含时代热点，比如“取暖”(台州题)、“伸出自己的手”(潍坊题)、“传递”(常州题)、“不走寻常路”(嘉兴题)、“春风吹又生”(长沙题二)等，既可以写考生自己的生活经历，也可以从一个或大或小的角度折射时代热点。
而大量试题指向的是考生的人生经历，比如，“生日快乐”(淄博题)、“难忘的经历”(济宁题)、“放假了”(漳州题一)、“我们初中生的故事”(三明题)、“师生之间”(安徽题)等，考生一看就能联想到自己的诸多经历，找到大量素材。
总之，命题者努力做到最大限度地调动考生的生活积累，便于他们找到得心应手的写作素材，鼓励他们“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
(五)情操热点：健康向上。
中考是人生的重要经历，其作文命题在考查毕业生写作能力的同时又要引导考生思想和人格的提升，这是命题者的一大追求。
所以，命题者在文题内容要表现的思想情操方面，必然是健康向上的。
比如，“ ，太棒了!”(山西题)、话题作文“自信”(荆门题)等试题，鼓励考生自信乐观地面对生活、面对他人;“我很幸运”(江西题)，传达出知足、感恩等心理感受;话题作文“团队精神”(青岛题二)、“伸出自己的手”(潍坊题)等，让考生懂得与人相处，合作共赢;“我还缺少什么”(佛山题)，勉励考生要正确认识自己，不断进取，完善自我;“逆耳忠言助我行”(河南题一)、话题作文“走出自我小天地”(临沂题)、材料作文“尽力而为就好”(武汉题)、写信劝慰同学正确对待挫折和压力(天津题)等，着眼的是在解决好生活问题的过程中不断成长，走向成熟。
以上五大热点，都贯彻了《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》中“学业考试的命题要严格依据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生经验的联系”的文件精神，也都落实了课标“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的精神。
我们可以预见，在未来的中考中，以上热点还会继续热下去。
备考：坚持全面训练 中考作文复习备考，从内容上准备，就是要从自我成长、生活热点、品德修养、情感体验、思辨感悟、想象创新等方面阅读和揣摩一些优秀作文，看看它们都有哪些地方值得我们学习和借鉴，同时从这几个方面储备一些名人名言和新闻时事等相关素材;从题型上准备，就是要根据本地考区的常用题型(至少两种)，研究它们的应对方法，认真训练。
比如，应对全命题作文，一定要对题目(包括其中的导语部分)进行仔细分析，对组成题目的各个语素和词语，都要明确其意思，从而准确把握题目规定的写作范围和内容。
应对半命题作文，要认真研究文题中的引言和要求，吃透已经给出的题目词语的含义，补出合乎语法规范的短语作为题目。
补题时，要根据自己的人生体验和生活积累，打破思维定势，补出自己熟悉的题目、最有把握的题目、感悟最深的题目、最容易写出新意的题目。
只有这样，才能扬己所长，掌握主动。
应对选题作文，要在较短的时间里确定写作试题，为自己的考试赢得主动。
挑选的原则应该是选熟不选生、选易不选难。
如果选择的是材料作文，关键是要读懂材料的内涵(涉及的主题和相关内容)，然后以此为话题展开写作。
从方法上准备，我们要注意搞好下列训练：一是开展全程训练。
可以按照老师的复习规划，从作文评分的若干方面(如审题、构思、立意、选材、表达、修改等)，逐一进行训练，每一项都要落到实处，取得实效。
二是开展局部训练。
主要是开头、结尾等影响中考作文评分的关键部位和个人劣势方面，不妨重点训练几次。
三是开展创新训练。
作文最忌平淡无奇，千篇一律，平时要加强对“精”“深”“活”“新”等方面的训练，以便收到平中见奇、同中见异的效果。
四是开展速度训练。
这是为了避免在考场上因时间不够而导致无法完卷的遗憾。
平时应训练自己快速审题、快速构思、快速行文的能力，养成“快”的习惯。
除此之外，在应考过程中，如果我们面对的是偏难的作文题目，在写作中应该注意以下几个问题： 一是准确理解题意。
准确理解题意包括对材料、题目、提示语和写作要求等内容的理解。
要仔细推敲材料，弄清材料的内容及命题者隐含的意图，确立自己的观点;要看清、想清、吃准题目的含义及它涉及的范围;要领会提示语透露出来的信息。
做到这些，就可以有效避免偏题离题。
二是善于转化话题。
在准确理解题意的基础上，要善于将题目设定的要求转化到便于我们把握的范畴之内。
比如，浙江台州市的全命题作文“取暖”，我们知道它有别于“温暖”一题。
一个“取”字，表示出一种动作行为，需要施动者主动地付出一定的努力。
“取暖”者，是缺乏温暖者的行动，而“暖”的比喻义，可以是关心、理解、爱护、教育、亲情、友情等等。
这样一来，“取暖”这道题目就可以转化为“我追求母爱”“我为爷爷送去关爱”“相互激励”等话题。
也就是说，找到跟题目要求相关的词语，对比辨析，可以帮助我们化解偏而难的试题带来的审题难度。
三是理清行文思路。
写作前，我们要养成列提纲的习惯，列提纲可以针对文章层次、段落、先后主次等做一个统筹安排。
写作时就可以按照提纲有步骤地展开，确保文章思路流畅、条理清晰。
高分悬赏
关于“和谐，人文”的高中语文作文
急
1《易·贲》曰：“文明以止，人文也。
观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
”人文强调和谐和感情，关心人的精神世界，引导人们追求善和美。
然而，当代的大学教育却缺少人文教育。
前不久网上一段某大学生虐猫视频，引起社会极大争议和谴责。
虐猫事件之所以会出现在一个高分高能的大学生那里，根本上在于他缺少人文情怀。
和谐社会需要和谐人文
国家培养大学生，不仅仅要让他成才，更要让他们学会做人。
人文和谐的重点在于博爱与理想。
经常接受博爱的洗礼，人的同情心就不会被堵塞，就不会漠视人的生命和动物的生命，就不会丧失悲悯情怀。
而理想是一个人人生观世界观和价值观的集中体现，对个人的发展有着重要的引导和深远的影响，尤其对大学生而言，崇高远大的理想，不仅能让人摆脱功利，远离低俗，更能提高人的精神境界，促进自我全面和谐发展，而为社会作出贡献。
那么如何做到博爱呢
先人说的很好：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从中我们至少可以得到两方面的启示：一方面强调善，这是爱的滋润：一方面强调去恶，这是爱的引导。
人的本性都是善良的，在后天成长中，若能从生活和学习中接受爱的洗礼，从实践思考中传播爱，领悟爱的博大与力量，让爱作为人生的底蕴，培养博大而深沉的情怀，如此人生才能更加张显生命的意义，收获更多的幸福与快乐。
而理想则从另一个高度引导人们的精神构建，突出强调人文和谐。
贤士颜回只要一盒饭，一瓢水，住在陋巷，不改其乐。
人需要物质的满足，而理想的信念却能超越物质，乐得其所。
总听说现在的社会是功利横行，物欲横流，以至人人漠视，缺乏关爱。
事实也许不尽然，但也应该引起重视。
个人的理想应该建立在爱的而非恨的，美的而非丑的，善良而非邪恶的基础上，追求真善美，走向博大，走向社会。
构建人文和谐，决非一日之功，需要全社会的努力倡导和实践。
在和谐社会这个大背景下，人文和谐终将被人们普遍重视，并努力实践，而最终达到。
2创建和谐校园是构建和谐社会的必然要求。
营造和谐的人文环境是创建绿色文明校园的基础和核心。
营造和谐的校园人文环境，必须构筑良好的、健康向上的生生关系、师生关系、师师关系、领导老师关系。
党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。
创建和谐校园是构建和谐社会的必然要求，同时也是教育规律的体现。
具体来说，就是要积极营造“以人为本”的校园环境，创建一个充满生机活力、富有科学理性而又体现人文关怀的和谐校园、绿色文明校园。
俗话说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。
”环境对人的作用是十分重要的。
学校作为教育的主要场所，校园环境特别重要。
创建绿色文明校园是构建社会主义和谐社会的必然要求。
它包括两个方面，一是绿色的自然环境；另一个是和谐的人文环境。
一方面，我们要意识到自然环境对教育的作用，重视和加强校园规划和建设，特别是要做好绿化美化工作，使校园的水、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发学生的爱校热情，陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操，为师生营建了一个香化、美化的校园环境。
另一方面，要营造和谐的校园人文环境，创造良好的、健康向上的生生关系、师生关系、师师关系、（领）导（老）师关系。
营造和谐的人文环境是创建绿色文明校园的基础和核心。
一、以人为本，构建和谐的领导老师关系 和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。
学校首先要加强班子建设，建立健全的、专业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。
校长要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，权责到人。
坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，如建立教师业务档案、教育教学效果评价方案、课改方案、奖教奖学方案等。
围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、基建、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。
教师人心顺，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。
学校要以教师发展为本，制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。
要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。
对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。
支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。
同时，大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，以维护校园的和谐稳定。
二、 以人为本，构建和谐的师师关系 教师是创造学校和谐人文环境的中坚力量。
老师之间的关系是否协调，毫无疑问会时刻影响学校文化的生长。
如果一所学校形成了一种和谐的教师人际文化，它就会以一种“润物细无声”的内在滋润方式，给教师以深刻的影响，促进教师自由而全面的发展，进而推动学校文化的生长。
良好的人际关系不是自然形成的，形成后也不会是稳固不变的。
由于客观的个性差异和各种不良思想的影响，教师之间难免出现矛盾和冲突，运用各种手段来调节教师的人际关系便显得十分重要和必要。
首先要靠行政手段进行最基本的调节。
如向全体教师明确统一的教育目的和任务，要求全体教师遵循统一的教育原则；如建立学校的目标管理和质量管理系统，建立岗位责任制等。
但是，与教师人际关系相关的许多因素，如教师对工作的态度、自我修养、对人际关系的处理等都难以用行政手段来调节。
教师集体中的人际关系很大程度上体现出教师个体和教师集体的道德关系，所以，要形成良好的人际关系，还必须运用好教师道德的这个调节手段。
（1）要融“我”于“我们”之中。
每一位教师时刻牢记自己只是集体中的一部分，自己不只是以“我”，而应该是以“我们”，以整个教师的形象，出现在学生面前，作为集体中的一个成员不能只关心自己授课，还应该看到他教师授的课；不能只认为自己的教学工作是成功的就刻意抬高自己所教学科的成绩，而应该在自己教的课程上向学生提出合适的要求，不至于影响学生学习其它功课。
教师还应该认识到，学生在其它学科的学习中如果失败，这种心理体验也会“迁移”到自己所授的学科中来。
总之，要把“我”融合到“我们”之中去。
（2）要大事讲原则，小事讲风格。
良好的教师间的关系，要靠大家来维护。
作为一个教师，应该克服“文人相轻”遗风的影响，而要做到这一点，就必须参加各种集体活动，增大交往频率，提高交往水平，让自己经常有机会了解集体中其他成员取得的成绩，体验自己与集体其他成员一起努力取得的成功。
（3）要善于取人之长，补己之短。
教师集体是多层次的，一些先进的教师是这个集体中的骨干和带头人，每一个教师都应当向先进学习，取人之长，补己之短，使大家认识到和先进教师一起工作，是一种机会，因为与先进教师交往能提高自己的工作水平，而不能采取任何妒忌的态度。
（4）自觉适应自己在变化中的角色。
在建设教师集体的过程中，由于各种原因，一个教师在集体中的地位、角色和所起的作用是在变化中的，这种变化便使人际关系处于不断分化和整合的动态过程之中，在这种情况下道德调节的作用更是无可替代和重要了。
每一位教师都是应在不同的集体中调节自己，以满足不同角色的需要。
同时，学校要善于为教师营造合作氛围，搭建合作平台，提供合作机会，要善于以多赢共生凝聚人，以诚信美德引领人，并制定出有利于提高教师合作协调能力的评价制度，这样才能最终实现教师团队共同的专业成长和精神成长。
三、 以人为本，构建和谐的师生关系 和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建绿色文明校园的中心环节。
中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间矛盾上，教师应处于主导地位。
如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。
所以教师应努力做到以几个方面： （1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。
这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。
我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。
教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。
教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。
世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
对学生细致入微的了解会使教师的教育工作如同有活水源头，常做常新。
(3) 经常表扬与鼓励学生。
老师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响，在学生的内心起着重要的作用，也许直接左右着师生的感情。
因此，学生在各方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，让他们树立一种成功的心理定势，使他感觉到老师在关心着他，从而融洽师生关系，提高他们的学习兴趣。
当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在的缺点或错误，自觉地或在老师的督促下加以改正，切忌在公开场合加以训斥，这样会影响师生情感，难以使学生喜欢教师，更不利师生间的关系的改善。
(4) 建立师生间平等的人格关系。
早在二千多年前孔子就提倡“当仁不让于师”，作为老师应该尊重学生、爱护学生。
“感人心者，莫过乎情”。
寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。
教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。
爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中 ，去体验、去完成教学任务。
所谓“尊人者，人尊之”，师生间平等的人格关系的建立必将推动着师生关系的发展，彻底消除师生间的隔阂，从而促进和谐师生关系的建立。
四、 以人为本，构建和谐的生生关系 学生是教育的主体。
和谐的生生关系是顺利完成教育教学工作的重要前提和重要保障，是营造校园和谐人文环境的重要环节。
能否构建和谐的生生关系，直接影响教育教学工作的实际效果和预期目标的实现程度。
为此应做好以下几方面工作： （1）引导学生自主管理，建设和谐班集体。
学生干部要采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识。
通过设立文明监督岗，开展“一帮一”、“值日班长”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。
（2）把思想培育放在第一位。
面对新的社会形势，我们必须始终把德育工作放在首位，对学生进行丰富多彩的思想品德教育，将德育融入到教育的各个环节。
并不断优化育人环境，抓学风，促校风，广泛开展创文明班级活动。
特别是在互联网时代，中学尤其是农村中学在校学生的思想政治教育工作，必须跟上时代前进的步伐，善于借用网络所提供的丰富多彩的信息材料，乐于借用各种各样的网站、网页与服务平台，来帮助和引导学生。
要把理想信念教育作为德育工作的核心内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立为全面建设小康社会而建功立业的远大理想。
要把开放式办学与“半封闭式管理模式”结合起来，配合有关部门加强对学院周边环境的治理，努力建设健康高雅的校园文化。
要加大对学生人文素质的培养，促进学生人格和品德的健康发展。
大力开展形式多样的课外活动，强化学生的专业知识与实践能力。
（3）创建安全、健康发展的环境。
树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。
加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”，对“问题学生”耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。
同时，教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。
（4）创建和谐的教育服务。
完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
如悬挂国旗、校训、名人画像、名言警句；建设高标准的图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室、等；创办文学社、爱心社、英语角、手抄报、光荣榜、作业展等；举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛；开辟德育基地、德育展室、校园网站等。
组织学生进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
教学效果怎么写
教学效果评价教学效果就是教学取得的成效。
一般用下列标准来衡量：1、看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识2、看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。
3、看课堂训练题设计，检测效果好。
对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及“五规范”、“十禁止”，并结合自己的教育工作，通过和大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。
依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。
爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。
但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。
热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。
如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意
如何理解苏格拉底的认识自己与美德即知识
苏格拉底以前，希腊研究的问题是自然是什么，什么是构成世界的本源，各种学说纷繁芜杂，到了苏格拉底，他认为是由于对真理的意义的误解，而认识问题是关键，首先不是去认识真理，而是去认识认识，只有人自己认识才可以一步一步的推到最后的命题。
通过认识自己，认识知识，一个人有美德，但关于美德的说法每个人都不一样，对美德下定义，定义就是知识，所以美德即知识。
期中考语文作文怎样编好
中考作文占据着试卷的“半壁江山”，作文分数的高低决定着语文成绩的优劣，因而也决定了其在初三语文复习中的重要性。
作文备考，不是猜题，不是套题，而是在老师的指导下，针对中考，对自己写作各方面能力进行系统性的训练和提升。
下面我们一起看看黄琼老师在作文复习方面给同学们的一点建议，希望能对大家的作文备考有所启发和帮助。
在初三下半学期长达数月的作文复习中，老师们常常引导同学们从拟题、审题、立意、选材、构思、情感、表达等方面逐一进行训练，以提高同学们的写作能力。
如果说老师的这些指导好比是主力部队的话，那么，同学们自己的复习就是配合作战的协同部队——主力作战固然十分重要，配合作战也是必不可少的。
我们除了跟随老师的进度进行复习外，还得挤出些许空闲时间，进行有针对性的、更为灵活、自主的备战。
所以说，作文备考：你自己也得行动起来
一、内容准备：分类梳理，储备素材 从内容上看，中考作文试题可以分为自我成长、生活热点、品德修养、情感体验、思辨感悟、想象创新等六大类。
我们可以此为分类标准，做好以下三项工作： （三）建立自己的素材库。
即按以上类别分为六个栏目，每个栏目下再列出若干个话题，从我们的课文、做过的试卷中的阅读材料、报纸、电视、网络等途径中，留意并记下一些相应的名人名言、典故史料和新闻时事等，并归到各个栏目乃至各个话题之下。
即便是寥寥数语，积少成多，一旦建立起自己的素材库，就能在很大程度上解决“无米”的难题，写作时信手拈来，运用自如。
二、题型准备：兼顾全面，突出重点 在作文题型的问题上，老师指导时一般会全面准备，广泛训练各种题型。
对于同学们个人而言，我们应根据各人特点，对自己最没有把握的题型，在以往考试和平时训练中，自己感到最棘手、写作失误出现频率较高的那些题型，思考清楚它们难在哪里，自己的问题出在哪个环节，做到心中有数，以便对自己不擅长的题型进行“重点攻关”。
需要重点练习的题型，要着力练习它们各自的“要害”之处。
比如，应对全命题作文或话题作文，一定要对题目或话题（包括其中的导语部分）仔细分析，对组成题目的各个语素，都要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容；应对半命题作文，要认真研究文题中的引言和要求，吃透给出的半命题题目的含义，补出合乎语法的短语作为题目；应对材料作文，关键是全面理解材料内容，准确把握材料主旨，并以此为写作时立意和选材的依据；应对选题作文，要在较短的时间里确定写作试题，为自己的考试赢得主动，挑选的原则应该是选熟不选生、选易不选难……
求作文《这样就好》的写作思路或素材
2015年高考语文科目结，对作文题目的与讨论又社会焦点。
记者采访教育试中心语文命题组专家，对今年的语文作文题目做以分析。
记者了解到，2015年全国高考语文作文试题，由教育部考试中心命题3套，各省市自主命题13套，总计16套，全部采用材料作文题型。
作文试题坚持了贴近时代、贴近社会、贴近学生实际的命题理念，体现出以人为本、立德树人的教育方向，对考生积极面对人生、体味文化传统、理解高尚人品、追寻科学创新精神等方面给予了积极的引导。
同时，作文在命题技术上稳中有进，部分试题在提高作文的测试功能方面作了新的尝试，主要体现出四大特点。
1坚持立德树人，试题立意体现育人导向作文命题总体上体现高考改革方向，弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。
“体现社会主义核心价值观比较典型的如全国二卷作文，利用材料创设风采人物评选的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。
材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。
““渗透依法治国理念比较有代表性的如全国一卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原生态面貌的同时，命题在写作要求中提出了写信的文体要求，希望激发考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄，增强民族自豪感和自信心。
这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
“加强创新能力考查比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。
既能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。
另外四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题“感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联系生活事理，有助于发挥高考试题的立德树人功能。
各省的作文命题普遍在如何调动学生思考“个人成长与社会责任”“守正与创新”“科技与当代生活”等问题上作了深入研究，在激发考生写作兴趣和创新思维方面作了多方面的努力。
2精选材料内容，更加贴近时代、贴近社会、贴近学生实际从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际和思想实际，关注学生的生活体验和成长，引导考生激活人生经验和知识积累，写出个性风采。
例如，天津作文题是有关“范儿”的流行语，贴近学生生活，亲切平和，具有一定的深度和广度，考生有事可写，有话可说，有情可抒，有理可讲。
山东作文题用小中见大、常中见新的名言民谚形式，重庆作文题用“公交车等妈妈”的事件等，都易于考生联系生活实际，畅谈独到见解，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，永葆积极向上的心态，探索科学发展的深层内涵。
这种“三贴近”的材料已成为高考作文命题选材的常态。
3激发深度思考，突出考查独立思考能力从全国范围看，今年的作文题从整体上注重强化材料内容、含意和考生思维的深度，引领学生辨析核心概念，在比较中说理论证，既让不同学习风格和思维习惯的考生都有发挥空间，又强化试题的选拔功能。
如江苏卷以“智慧”是经验、能力、境界为素材，从不同角度、不同层次引出对智慧探讨的话题，既打开写作思路，又可以引发考生的自由拓展、多向发散和深度思索。
题目本身并不复杂，但要阐释清楚、论证合理，就需要考生有较强的独立思考能力和较高的思维水平。
浙江作文题对“人品与文品”、全国汉语文作文题“阅读意义的反思”等试题都给写作提出了逻辑阐释的要求。
这类思考强度较大的作文题，需要考生调动课内外积累的背景知识，清晰而有条理地组织思想和语言，才有可能将写作向深度展开。
从这些试题可见，目前高考作文对思维能力的考查比以往有了更高的期待。
4加强功能设计，材料型作文题更加成熟通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类这两大题型，经多年实践已基本成熟。
今年作文题的设计，在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。
全国一卷和二卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。
浙江作文题引用古人“文如其人”的精炼概括，要求考生思考“人品与文品”的关系，加大了事理与哲理表达的难度。
这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。
语文命题组专家介绍，总体而言，2015年的高考语文作文在考查学生写作能力、甄别考生语文素养的基础上，能更好地发挥“言为心声”的表达特质。
将当代倡导的社会主义核心价值观很好地融入作文试题的材料，使作文的考试能充分发挥“立德树人”的独特功能，体现“立德树人”的教育价值。
中青在线北京6月7日电（中国青年报·中青在线记者 樊未晨）2015年高考今天上午结束了语文学科的考试，教育部考试中心语文命题组专家，对全国高考语文的作文试题进行了权威解读。
2015年由教育部考试中心命题3套，各省市自主命题13套，总计16套，全部采用材料作文题型。
作文试题坚持了贴近时代、贴近社会、贴近学生实际的命题理念，体现出以人为本、立德树人的教育方向，对考生积极面对人生、体味文化传统、理解高尚人品、追寻科学创新精神等方面给予了积极的引导。
同时，作文在命题技术上稳中有进，部分试题在提高作文的测试功能方面作了新的尝试，主要体现出四大特点。
特点一：坚持立德树人，试题立意体现育人导向作文命题总体上体现高考改革方向，弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。
体现社会主义核心价值观。
比较典型的如全国二卷作文，利用材料创设风采人物评选的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。
材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。
渗透依法治国理念。
比较有代表性的如全国一卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原生态面貌的同时，命题在写作要求中提出了写信的文体要求，希望激发考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神。
比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄，增强民族自豪感和自信心。
这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
加强创新能力考查。
比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。
既能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。
另外四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题“感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联系生活事理，有助于发挥高考试题的立德树人功能。
各省的作文命题普遍在如何调动学生思考“个人成长与社会责任”“守正与创新”“科技与当代生活”等问题上作了深入研究，在激发考生写作兴趣和创新思维方面作了多方面的努力。
特点二、精选材料内容，更加贴近时代、贴近社会、贴近学生实际从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际和思想实际，关注学生的生活体验和成长，引导考生激活人生经验和知识积累，写出个性风采。
例如，天津作文题是有关“范儿”的流行语，贴近学生生活，亲切平和，具有一定的深度和广度，考生有事可写，有话可说，有情可抒，有理可讲。
山东作文题用小中见大、常中见新的名言民谚形式，重庆作文题用“公交车等妈妈”的事件等，都易于考生联系生活实际，畅谈独到见解，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，永葆积极向上的心态，探索科学发展的深层内涵。
这种“三贴近”的材料已成为高考作文命题选材的常态。
特点三：激发深度思考，突出考查独立思考能力从全国范围看，今年的作文题从整体上注重强化材料内容、含意和考生思维的深度，引领学生辨析核心概念，在比较中说理论证，既让不同学习风格和思维习惯的考生都有发挥空间，又强化试题的选拔功能。
如江苏卷以“智慧”是经验、能力、境界为素材，从不同角度、不同层次引出对智慧探讨的话题，既打开写作思路，又可以引发考生的自由拓展、多向发散和深度思索。
题目本身并不复杂，但要阐释清楚、论证合理，就需要考生有较强的独立思考能力和较高的思维水平。
浙江作文题对“人品与文品”、全国汉语文作文题“阅读意义的反思”等试题都给写作提出了逻辑阐释的要求。
这类思考强度较大的作文题，需要考生调动课内外积累的背景知识，清晰而有条理地组织思想和语言，才有可能将写作向深度展开。
从这些试题可见，目前高考作文对思维能力的考查比以往有了更高的期待。
特点四：加强功能设计，材料型作文题更加成熟通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类这两大题型，经多年实践已基本成熟。
今年作文题的设计，在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。
全国一卷和二卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。
浙江作文题引用古人“文如其人”的精炼概括，要求考生思考“人品与文品”的关系，加大了事理与哲理表达的难度。
这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。
总体而言，2015年的高考语文作文在考查学生写作能力、甄别考生语文素养的基础上，能更好地发挥“言为心声”的表达特质。
将当代倡导的社会主义核心价值观很好地融入作文试题的材料，使作文的考试能充分发挥“立德树人”的独特功能，体现“立德树人”的教育价值。
我们相信这样的命题理念将发挥引领学生健康发展的积极作用。
7日是高考第一天，首考科目——语文的作文题成为社会关注焦点。
今年高考全国有18个省是统一命题，其他省份仍然是自主命题。
从各地的作文题来看，“材料作文”是今年的主流，同时更加放开了文体限制，有的地区甚至可以写诗歌，充分考查考生的阅读量、思考力和想象力。
