四年级小数乘法名人名言有关的
小数除法的计算法则：除数是整数的小学除法按照整数除法的方法来除，然后对齐被除数的小数点点上商的小数点即可。
除数是小学的除法，先移动除数的小数点使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动相同的位数（位数不够的用0来补足），然后按照除数是整数的除法来除，然后对齐被除数的小数点点上商的小数点就可以了。
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小学教材中分数,小数的意义有哪些
一、中分数、小数、百分数内容的理解 分数、小数的认识分散安排在两个学段，第一学段是分数和小数的初步认识；第二学段是认识分数和小数概念。
百分数的认识安排在第二学段。
中与分数、小数和百分数的认识有关的内容要求如下： 第一学段：能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。
能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。
第二学段：结合具体情境，理解小数和分数的意义 , 理解百分数的意义（参见例一）；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。
能比较小数的大小和分数的大小。
分数、小数是数的概念的一次重要扩展，与学习整数相比，学生对于分数、小数的学习要困难得多。
分数、小数无论在意义、书写形式、、计算法则等方面，还是在学生的生活经验等方面，都与自然数有较大不同。
分数、小数的学习重点在于，结合学生的生活经验，初步理解分数和小数意义，能够认、读、写小数和分数。
分数与小数的共同点都是有理数，并且本质上小数是特殊的十进制分数。
分数有两个含意，一是表示部分与整体的关系，是一个比率，比如，把一个月饼等分为 5 份，那么其中的一份是 1\\\/5 ，两份是 2\\\/5 。
分数还是一种无量纲的数，也就是说，无论是一块小月饼还是一个大蛋糕，如果分五份的话，那么每一份都是 1\\\/5 ，与整体本身的大小无关。
应当注意到的是，通过等分得到分数单位：前面所述的 1\\\/5 就是分数单位，而 2\\\/5 表示的是两个分数单位： 2\\\/5 = 2 × 1\\\/5 =1\\\/5 + 1\\\/5 。
分数的另一个含意是表示一个具体的量，如 1\\\/3 米， 1\\\/3 千克等。
分数大多数情况下是用来表示一个比率，因此，分数的第一种表示在实际教学应当成为重点。
小数表示的是具体的数量，和整数一样是数量的抽象。
在分数的意义中，分数单位很重要。
利用分数单位，容易得到同分母分数的加法： 1\\\/5 + 2\\\/5 = 3\\\/5 。
这个运算表示的是：一个分数单位加上二个分数单位等于三个分数单位。
对于分母不同的分数的大小比较以及加法运算，必须对原有的分数单位进一步等分。
比如，对分了 5 份的月饼的每份再二等分，得到的新单位是原来整体的 1\\\/10 ，即 1\\\/5 × 1\\\/2 = 1\\\/10 。
原来单位与新单位的关系是 1\\\/5 = 2\\\/10 ；进一步，原来单位的两份等价于新单位的四份： 2\\\/5 = 2 × 1\\\/5 = 2 × 2\\\/10 = 4\\\/10 。
正是因为这个原因，才有通常所说的分数的性质：分数的分子和分母同时扩大或者缩小相同倍数，分数大小不变；分母不同的分数的大小比较可以化为分母相同的分数比较，进而得到一般的异分母分数的加法运算法则。
小数的表征形式与整数相似，都是十进制。
如果以个位为基础，向左扩展就是十位、百位、千位；如果向右扩展就是十分之一位（十分位），百分之一位（百分位）等。
从这个意义上说，对小数的理解比对分数的理解更容易一些。
百分数是特殊的分数，其数量上的意义与分数完全相同。
由于百分数在实际应用中的特殊性，因此，将百分数作为一个专门的内容学习。
所以学习百分数的重点在于应用，用百分数表示现实生活中的实际问题。
小数和分数的学习分为两个学段，第一学段是小数和分数的初步认识，第二学段是小数的意义和分数的意义的理解。
两个学段的重点不同，呈现的方式和学习的方式也应当有区别。
第一学段的初步认识在于从实际情境中具体的了解小数和分数，重在现实情境的选择和运用。
如小数的认识一般从物品的标价引入。
以元为单位， 3.5 元就表示 3 元 5 角。
分数的初步认识是从分物体出发，把一个饼、一个苹果平均分成 5 份，一份就是它的 1\\\/5 。
第一学段的初步认识可以先认识分数，再认识小数。
知道 1\\\/10 ，再理解 0.1 就更容易一些。
而在第二学段也可以先认识小数的意义，再认识分数的意义。
因为，接下来的运算问题，小数要比分数容易，小数的运算过程与整数基本相同，分数的计算要复杂得多。
在学习了小数、分数和百分数之后，应当使学生了解它们之间的关系。
可以通过具体的问题帮助学生了解分数、小数和百分数的含义，以及它们的联系。
例一：说明 ， 0.25 和 25% 的含义。
(例 25) 在这个例子中，使学生了解，分数、小数和百分数都是有理数的常用表示方法，但含义是有所不同的。
真分数通常表示部分与整体的关系，如全班同学人数的 ；小数通常表示具体的数量，如一支铅笔 0.25 元；百分数是同分母（统一标准）的比值，便于比较，如去年比前年增长 21% ，今年比去年增长 25% 。
希望学生能够理解它们的含义，在生活中能够合理使用。
二、核心内容的深层理解与 （一）分数的意义 德国数学家克罗内克有一句名言：“上帝创造了自然数，其余都是人造的。
”第一个“人为”的数是正分数。
早在人类文化发展的初期，由于进行测量和均分的需要，人们引入并使用了分数。
在拉丁文里，“分数”一词源于 frangere ，是打破、断裂的意思，因此分数也曾被人叫做“破碎的数”。
在数的历史上，分数几乎与自然数同样古老，在各个民族最古老的文献里，都能找到有关分数的记载，然而，分数在数学中传播并获得自己的地位却用了几千年的时间。
问题 1 ：小学阶段分数扩充缘于什么需要
分数的作用是什么
分数的无量纲性的意义是什么
分数的扩充一般由两种需要： 一是分东西的过程中 ，需要对一个物体进行切割与分配时，整体中的“部分”无法用自然数来表示，就需要有刻画“部分”的方式方法； 二是计算过程中，“2÷3=
”无法用自然数表示计算的得数，就需要有刻画这类除法运算结构的方式方法。
分数的两个作用： 一个是作为有理数出现的一种数 ，作为运算中出现的一种数，它能和其他的数一样参加运算。
另一个作用是以比例的形式出现的数 。
最重要的分数是真分数，它代表一件事物的一部分，其本质在于它的无量纲量性。
比如：盘子大小的 1\\\/2 代表的实际意义，与足球场大小的 1\\\/2 代表的实际意义是不尽相同的，但在讨论分数时是等价的。
关于分数的无量纲性：“量纲”一词来源于物理，比较通俗地解释是：的度量单位，例如长短、体积、质量、时间等等的单位。
这些单位反映物理现象或物理量的度量，叫做“量纲”。
无量纲就是没有单位的量。
通常是比值或者概率。
分数的本质在于它的无量纲性，即用分数表示部分与整体的关系时，不需要考虑物体的形状、大小，只看把这个物体或整体平均分成了几份，要表示这样的几份，分母、分子就对应的是几。
分数的无量纲性的意义在于，能够把事物的许多不可比的状态变成可比的状态。
例如：一个小国家的老百姓的生活质量和富有程度，与一个大国家的老百姓的生活质量和富有程度，在很多情况下并不是可比的，但是，一旦转换成人均 GDP ，得到了 GDP 指数，或者得到就可以进行相互之间的比较了。
通常用百分数来表示这种增长率：增长率 =[ （今年 GDP– 去年 GDP ） \\\/ 去年 GDP]×100% 。
问题 2 ：分数的意义可以从哪些基本维度理解
的张丹老师对分数从两个基本维度和四个具体方面进行了解释，这对我们理解分数有很大的启发。
两个维度一个是比，一个是数。
四个具体方面是比率、度量、运作、商。
具体来说： 1. 比率：是指部分与整体的关系和部分与部分的关系。
其中部分与整体的关系更多地体现在真分数的含义中。
例如一个圆平均分成 4 份，每一份是整体的 1\\\/4 。
又如，一个长方形面积是整个长方形的 1\\\/3 ，整体图形的面积应该是多少
显然，整体图形的面积应该是这样的三份。
这里的 1\\\/4 和 1\\\/3 所反映的就是取的份数与整体份数之间的关系。
部分与部分之间的关系更多地表现为是一种“记号”。
例如小红有 5 个苹果，小丽有 3 个苹果，小红的苹果是小丽的 5\\\/3 倍。
对比率维度的理解，可以帮助学生完成对以及通分、约分等相关知识的正确认识。
2．度量：指的是可以将分数理解为分数单位的累积。
例如 3\\\/4 里面有 3 个 1\\\/4 ，就是用分数 1\\\/4 作为单位度量 3 次的结果。
“数起源于数，量起源于量。
”自然数主要用于数个数，即离散量的个数。
当测量连续量（如物体的长度）时，先需要选定度量单位，数被测物体中包含多少个度量单位，不能数尽，为了得到更准确的值，把原来的度量单位分割为更小的度量单位（平均分为 10 等份，以其中一份作为新的度量单位） 3．运作：主要指的是将对分数的认识转化为一个运算的过程。
例如，想知道 6 张纸的 2\\\/3 是多少张纸，学生将理解为整体 6 张纸的 2\\\/3 ，即将 6 张纸这个整体平均分成 3 份，取其中的 2 份，列出算式就是 6÷3×2 ，也就是 6×2\\\/3 。
4．商：这个维度主要是指分数转化为除法之后运算的结果，它使学生对于分数的认识由“过程”凝聚到“对象”，即分数也是一个数，也可以和其他数一样进行运算。
问题 3 ：学生理解分数可以借助哪些模型
1. 分数的面积模型：用面积的“部分 —— 整体”表示分数。
儿童最早是通过部分 —— 整体来认识分数的，因此在教材中分数概念的引入是通过平均分某个正方形或者圆，取其中的一份或几份（涂上阴影）认识分数的，这些直观模型即为分数的面积模型。
对于分数的面积模型，在学习过程中学生经常遇到一些困难，如： (1) 能否认识到图形“面积相等”的必要性，即整体 1 是否一样大； (2) 是否习惯于图形语言到符号语言表达的转换； (3) 理解大于整体 1 的分数； (4) 从表示多于一个单位的图形中确定谁作为单位 1 。
2. 分数的集合模型：用集合的“子集 —— 全集”来表示分数。
分数集合模型的核心是把多个看作整体 1 ，分数集合的优点是有利于用比较抽象的数值形式表示比与百分比。
分数的集合模型的缺点是容易对假分数产生误解，这与面积模型的问题完全一样：谁作为整体 1 ，这既是认识分数的一个核心，同时也是一个难点。
J·Martin 总结出整体“1” 可以分为以下六种情况（以 1\\\/5 为例）： (1) 1 个物体，例如一个圆形，平均分为 5 份，取其中的 1 份； (2) 5 个物体，例如 5 块糖，其中的 1 块占 5 块的 1\\\/5 ； (3) 5 个以上但是 5 的倍数，例如 15 块糖，平均分为 5 份，取其中的 1 份； (4) 比 1 多但比 5 少，例如 2 块巧克力作为整体； (5) 比 5 个多不能被 5 整除，例如 7 根香蕉作为整体； (6) 一个单独物体的一部分的五分之一，例如，一米的四分之三的五分之一。
以上六种情况不可能让学生同时学习，但学生逐步地经历这些情境对学习分数是非常必要的，特别是前三种情境；第四和第五种情境对于学生进一步理解分数与除法的关系非常必要；情境六则是学生很好地理解分数乘分数的模型。
3. 分数的数线模型：是用数线上的点表示分数。
分数的数线模型与分数的面积模型相联系：一个分数可以表示单位面积的一部分，也可以表示单位长度的一部分，前者 2 维，后者 1 维是线性的，是用点来刻画分数。
4. 分数与除法 \\\\ 比的关系：对分数的另一种理解是把分数与除法联系起来，分数是除法的运算结果。
分数与除法的互相转化有重要作用：把分数化为小数或百分数。
问题 4 ：分数意义的有哪些
1. 分数的初步认识引入可以从以下方面考虑： （ 1 ）从平均分东西中，由分得的结果是整数，过渡到分得的结果是分数。
（ 2 ）从除法运算入手，当商不能用整数表示时，就引入分数表示两个数相除的商。
（ 3 ）从测量入手，得不到整数结果，可以用分数表示。
（ 4 ）在分数概念教学中，不但要强调“平均分”，还要强调它是一个“数”。
（ 5 ）在解决“用分数表示图形的大小”时，要让学生掌握解这类题的思维过程。
引入分数的情境应该让学生体会到分数产生的必要性。
既然分数是人们要进行测量和均分才产生的，它的呈现应使人们解决这些问题。
那么，我们教学的时候，可以遵循分数产生的历史，设计一个一定要用分数解决问题的情境，让学生感到，分数的出现在情理之中，学这个知识很有用，这样才能够引起学生的充分注意，引发学生的。
（二）小数的意义 1. 小数的产生 小数是一种特殊的分数，但是又独立于分数，小数是十进制记数向相反方向延伸的结果。
无限循环小数使得我们不得不正面处理无限，向无限进军。
小数产生的两个前提：一是十进制记数法的使用；二是分数概念的完善。
小数产生的两个动因：一是扩展完善的需要；二是分数书写形式的优化改进。
小数的出现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。
我们现在的小数定义就是根据这种形式变换过程来定义的，将十进分数改写成不带分母形式的数就叫做小数。
（ 英文 a decimal fraction ； a decimal figure ； a decimal ） 小数的出现，是基于十进制表示数量的需要。
人们在度量物体的过程中，总是把人容易感知、触及的量作为合适的单位，如一尺、一斤、一元等，然后依十进制发展出大数目的位值系统。
然而社会生活往往还需要比单位 1 更小的计量，于是有了尺以下的寸、分；斤以下的两、钱；元以下的角、分。
按照十进制的要求，产生 10 寸为一尺， 10 两为一斤， 10 角为 1 元的设置。
这是十进制记数的制度，沿着相反方向延伸。
小数产生的本原在于计量的需要，并非分数概念的附庸。
2. 小数的 生活中的小数的经验远比分数要多。
货币中的元、角、分，长度度量中的米、分米、厘米都是实际使用的小数。
所以学习小数具有充分的实践基础。
小数的认识在教学中应注意以下几个方面： (1) 引导学生经历小数形成的过程，整体感悟小数与整数、分数之间的内在联系，感悟小数的各个数位及其含义。
(2) 引导学生对小数进行分类和根据数位顺序表进行小数的读写。
(3) 引导学生了解小数在生活中的意义和作用，理解小数的不同组成。
(4) 引导学生对整数和小数基本概念的梳理，使学生形成对数概念认知的结构化，同时也为后续的学习奠定基础。
小数的教学具体可以从以下几个方面进行把握： (1) 基于学生的生活经验学习小数，在具体的“量”中理解小数的现实意义。
这里具体的量主要指钱数、长度，可以从“生活中的小数（价钱）”引入，理解用小数表示的价钱是什么意思，通过呈现小数在生活中的应用场景让学生感受到小数是一个生活中常见的“数”，进而以“米制系统”为直观模型认识一位小数就是十分之几的分数、二位小数就是百分之几的分数，认识小数数位上的数字的“分数意义”以及“现实意义”。
在此基础上，再用整数、分数、小数表示“钱数”，进一步让学生认识到“同一个量，既可以用自然数表示，也可以用小数、分数表示”。
其难点是当两位小数中十分位、百分位是“0”时如何用小数表示现实的量。
(2) 利用学生的旧知经验引导探索发现小数的意义。
小数的本质意义不是十进分数的另一种写法，而是基于“十进制计数法”的拓展。
因此，教师要创作一个素材，让学生把小数和十进分数联系起来，而且是能形象地看到这种联系的现象，那么学生就能自主发现小数的意义了。
比如有的老师做了这样的设计：长度是 10 厘米 的长方形纸条，当把纸条看做 1 元时，让学生表示出 0.3 元，借用了学生的已知经验 1 元 =10 角来进行分数、小数的联系。
这样的设计利用了学生的已知经验来探索，变抽象的数学概念为直观的数学模型，让学生经历这个“再创造”的过程，远比告知学生“十分之几就可以记作零点几”更有价值，学生从这一探索中发现的不仅是小数，而是研究小数的方法和意义。
(3) 利用学生的实际经验突破混小数的认识。
认识混小数要突破学生总认为小数是比 1 小的数的错误思维定势。
如：有的老师利用了学生已知的量身高的经验理解几点几。
先出示一个婴儿的身高，用 1 米去量足够了，然后再量三年级同学的身高，当 1 米量三年级同学的身高不够时怎么办
学生自然而然想到了再接一段，再接的那段是 0.3 米，然后 1 米和 0.3 米合起来是 1.3 米，这一教学环节很好地沟通了纯小数和混小数的联系，让学生从实际生活经验中轻松地理解了混小数的意义。
(4) 用可视化的“形”认识抽象的“数”。
教学不应停留在教师直接的讲解和“告诉”，而应让学生充分展开探索过程，借助于直观图示的形象支撑，建立起了一位小数的“直观模型”（长方形等分、涂色）。
然后将一位小数（纯小数、混小数）的认识拓展到“米制系统”，进而再在半抽象、半形象的“数轴”上认识小数（从“米尺”到“数轴”的抽象过程非常巧妙）。
从借助“面积模型”、“线段图模型”到“数轴”来认识小数，所用的工具从直观形象到半抽象半形象，符合学生的认知特点，有助于学生数学学习过程的顺利展开与实施。
其实更为重要的是，恰当地运用这些直观模型为学生理解和运用“数形结合”思想积累了数学活动经验。
关于数学的名言名句（要少一点）
高斯（数学王子）说：“数学是科学之王”罗素说：“数学是符号加逻辑”毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”拉普拉斯说：“在数学中,我们发现真理的主要工具是归纳和模拟”伦琴说：“第一是数学,第二是数学,第三是数学”皮娄（加拿大生物学家）说：“生态学本质上是一门数学”傅立叶说：“数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释”罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象,总有一天会应用在这实际世界上”莱布尼兹说：“用一,从无,可生万物”亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始”努瓦列斯说：“数学家本质上是个着迷者,不迷就没有数学”罗素说：“在数学中最令我欣喜的,是那些能够被证明的东西”波利亚说：“从最简单的做起”高斯说：“宁可少些,但要好些”“二分之一个证明等于0”维特根斯坦说：“数学是各式各样的证明技巧”华罗庚说：“新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要”纳皮尔说：“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算”培根（英国哲学家）说：“数学是打开科学大门的钥匙”布尔巴基学派（法国数学研究团体）认为：“数学是研究抽象结构的理论”黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”魏尔德（美国数学学会主席）说：“数学是一种会不断进化的文化”柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式”考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”
数学名言大全10字左右
二分之一个证明等于0。
—— 高斯 宁可少些，但要好些。
—— 高斯 数学是各式各样的证明技巧。
—— 维特根斯坦
把五年级语文第4课里5个成语组成一句话
小学五年级语文下册复习试卷 一、语言积累及运用（25分） 1、看拼音写词语。
5分 ying hua kui bai dong jiang duan lian yi zhi bu zhu ( ) ( ) ( ) ( ) 2、按要求，写成语。
4分 描写人物动作的：（ ）（ ）（ ）（ ） 描写优秀品质的：（ ）（ ）（ ）（ ） 3、按要求写句子。
8分 (1) 吊车提起重物。
（把句子写具体） (2) 黄河游览区的春天是个美丽的地方。
（改病句） (3)写出描写春天的两句诗（词）。
（注明诗题、作者） (4)写两句你喜欢的名言警句。
4、根据“故”的不同意思组词并造句。
6分 1、有意的。
组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、原因。
组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、原来的。
组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、课内积累：本学期，我们学习了许多优秀的课文，其中给你留下最深印象的一课是：＿＿＿＿＿＿＿，你最喜欢其中的＿＿＿＿＿（人物）发生在他身上最令你感动的事是（一句话概括）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）。
二、阅读（40分） （一）《桃花心木》片段 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名奇妙地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵会枯萎呢
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是忙人怎么可能做事从从容容
我忍不住问他，到底应该什么时间来
多久浇一次水
桃花心木为什么无缘无故会枯萎
如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土地里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次
上午或下午
一次下多少
如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨， 也会一吹就倒。
” 他的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
1、联系上下文解释词语意思4分 莫名奇妙： 语重心长： 无缘无故： 独立自主： 2、选择带点字的正确读音，在下面画“——”。
2分 膝盖（qī xī） 枯萎（wěi wǔi） 从从容容（cóng cōng） 汲水（jī jí） 3、读句子，回答问题。
12分 “不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗……” （1）“不确定中生活”指什么生活
2分 __________________________________________________________ （2）整句话的含义是什么
3分 __________________________________________________________ “种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
” （1）桃花心木为什么不会枯萎了
3分 __________________________________________________________ （2）你从“种树的人不再来了”这一举动，再结合自己成长的经历，感悟出什么
4分 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (二)没有人喝彩的工作 （1）有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（ ）地走回家。
（2）妈妈抱着弟弟，站在门口。
弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
（3）但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。
她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心
” （4）我一边抹（mā mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做呀
”“到底是什么事
”妈妈温和地问我。
（5）“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台工……工作
那小龙平时很不爱文艺，这次反做了
”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。
（6）妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
（7）“云，你看，这手表上面有些什么东西
”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（ ）地问。
（8）“那是一块玻璃，两根指针。
”我回答说。
（9）妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看里面是些什么 （10）是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事 （11）妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。
可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢
就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。
” （12）停了一会儿，妈妈又望着我（ ）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。
”听了妈妈的话，我（ ）。
1、画去文中不正确的读音。
（2） 2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。
（3） 恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和 3、第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。
（2） 4、第十自然段中“我完全忘了我的伤心事”（3） “我的伤心事”指的是什么事
5、读文中画“ ”的句子，回答下列问题。
（1）句中的“这”指的是什么
为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作
（4’） （2）听了妈妈的话我会怎想
怎么做
（ 4分） （3）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。
4分 三、综合实践。
（5分） 按要求把你读过的最喜欢的古今中外名著介绍给大家。
名著名称（书名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿主要人物（至少两个）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿其中你最欣赏的人物是：＿＿＿＿＿＿＿。
请简要说说你欣赏他的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、作文（30分） 培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。
”在你的生活中，有过哪些快乐和忧愁
你是怎样和别人分享、对别人倾诉的
请选择印象深刻的一件事写下来，题目自定。
要求：内容具体、语言通顺、书写规范、不写错别字，字数在400个左右。
- 一个直角梯形,下底缩短5cm,就变成一个正方形,面积减少20平方cm,原来梯形的面积是多少平方cm 直角梯形的高（正方形边长）：20×2÷5=8cm 原来梯形的面积是：8×8+20=84平方厘米 五(1)班男生人数是女生的倍,比女生多15人,五(1)班共几人 女生：15÷（-1）=25人 五(1)班共：25×（1+）=65人 填空 时=( 39)分 被减数比减数多,比差多,被减数是( ). 解方程 数学一、填空。
（20分） ⑴、5×表示（ ）×4表示( )。
⑵、×是求的( )是多少。
⑶、已知两个因数的积是其中一个因数是7,另一个因数是( )。
⑷、扩大100倍是( )、( )缩小10倍是7。
⑸、精确到百分位是( ),保留三位小数是( )。
⑹、公顷＝( )平方米 小时＝( )分。
⑺、……的循环节是( ),保留两位小数是( ),用简便写法可写成( )。
⑻、×的积有( )位小数。
⑼、÷商是3时余数是( )。
⑽、两个因数相乘,一个因数扩大2倍,另一个因数扩大4倍,则积扩大( )倍。
⑾、、、三个数中,最大的是( ),最小的是( )。
⑿、若4÷a＜4,则a一定( )于是。
⒀、一个小数的小数点向右移动一位后,与原小数的和是,原来这个小数是( )。
二、判断。
（8分） ⑴、小数点后面添上0或去掉0,小数的大小不变。
( ) ⑵、小数除法的意义与整数除法的意义相同。
( ) ⑶、是纯循环小数。
( ) ⑷、一个非0自然数乘小数,积一定小于这个数。
( ) ⑸、计算小数加、减、乘、除时,都必须把小数点对齐。
( ) ⑹、整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用。
( ) ⑺、近似数和近似数0在任何情况下都相等。
( ) ⑻、循环小数一定是无限小数,无限小数也一定是循环小数。
( ) 三、选择。
（8分） ⑴、被除数不变，除数的小数点向右移动两位，商（ ）。
A、扩大100倍 B、缩小100倍 C、不变 ⑵、28÷11的商是（ ）。
A、纯循环小数 B、混循环小数 C、有限小数 ⑶、一个小数的小数点向左移动两位，这个数就（ ）。
A、扩大2倍 B、缩小100倍 C、扩大100倍 ⑷、下列各式精确到的是（ ）。
A、938≈94 B、≈ C、≈ ⑸、下列算式中得数最大的是（ ）。
A、×1 B、× C、× ⑹、一个数扩大42倍是，求这个数列式是（ ）。
A、×42 B、÷42 C、42÷ ⑺、汽车小时行千米，平均每小时行多少千米，列式是（ ）。
A、÷ B、÷ C、÷1 ⑻、甲班男生人数占甲班总人数的一半，乙班男生人数占乙班总人数的一半，甲乙两班男生人数比较（ ）。
A、相等 B、不相等 C、无法确定 四、计算。
⑴、口算。
(5分) ×9＋＝ ×24＝ ÷＝ ××0＝ ÷÷＝ ⑵、用竖式计算。
(4分) × ÷(得数保留两位小数) ⑶、计算。
(能简算的要简算)(12分) (×3＋×3)÷6 ×4×80－84 ＋50÷8× ×8＋×2 ⑷、列式计算。
(8分) 1、一个数的8倍是,它的一半是多少 2、用和的和去除与的差商是多少 五、应用题。
（35分） ⑴、一汽车小时行35千米,平均每小时行多少千米 ⑵、某车间要加工9000个零件,已知加工了5天,平均每天加工800个,剩下的要求4天完成,平均每天加工多少个 ⑶、运一批货物,每次运吨,10次可以运完,如果要8次运完,平均每次要运多少吨 ⑷、小明期中检测,语数平均97分,加上自然三科平均9分,小明自然考了多少分 ⑸、某专业户养鸡鸭共3500只,已知鸭的只数是鸡的倍,鸡、鸭各有多少只 ⑹、食堂运来大米7000千克,是运来面粉的倍少500千克,运来面粉多少千克 ⑺、甲乙两车分别同时从相距20千米的AB两地背向而行,甲每小时行80千米,是乙车速度的2倍,两车开出后5小时相距多少千米 语文一、常识填空（共9分） 1、回忆你学过的古诗，选出能表现下列季节特点的句子各一句。
（4分） 春： 夏： 秋： 冬： 2、目前，中国正在为举办（ ）年的夏季奥运会而积极努力。
中国体育健儿在奥运会上勇于拼搏，硕果累累。
你能写出四位中国奥运会冠军和他（她）从事的项目吗
（4分） 3、在日常生活中，难免遇到一些紧急情况。
这时，我们通过拨打电话、向有关部门求助，所以我们应记住一些紧急求助的电话号码。
其中火警，治安报警，交通事故，医疗急救的电话号码排序正确的是（ ）（1分） A、119 122 110 120 B、122 110 120 119 C、119 ll0 122 120 D、119 110 120 122 二、基础知识。
(29份） 1、按照汉语拼音字母表顺序，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。
（3分） e q I d r j l n 大写字母： 小写字母： 2、看拼音，在方格里写字，要注意把字写规范、匀称。
（6分） 3、在括号里填上恰当的动词，不能重复。
（3分） （1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把 （4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭 4、先补充成语，再按要求分类。
（10分） 神机（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）扬 阴（ ）诡计 滔滔不（ ） （ ）头丧气 舍（ ）为人 口若（ ）河 （1）将上述成语按褒义和贬义分类。
①褒义词： ②贬义词： （2）从上述成语中找出两对近义词写在下面。
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （3）从上述成语中找出两对反义词写在下面 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 5、按要求写句子。
（7分） （1）写一个表现母爱的句子，用上“无微不至”。
（2）请以“日出” 为内容，写一个比喻句和拟人句。
比喻句： 拟人句： 6、按要求写句子（各一句）。
（1）表示学习方面的谚语： （2）你最喜欢的一句歇后语： （3）你最喜欢的一句名言警句： （4）你最喜欢的一句古诗： 7、在括号里填上合适的字，从左到右组成四个词。
（5分） 三、语言实践。
（共10分） 1、相传蜀汉大将关羽写过《戒子书》，书中有这样一句话：“读书好，好读书，读好书。
”想一想这句话中的三个分句各表达了什么意思。
（3分） （l）“读书好”的意思： （2）“好读书”的意思： （3）“读好书”的意思： 2、有些句子由于离开了一定的语言环境，或停顿的地方不同，可以表示不同的意思，请你写出下面这句话的三种不同意思。
（3分） A： 我扶你走吧。
B： C： 3、如果你或者朋友违约了，你会怎样向朋友说
或者听到朋友的解释你会怎么说
设计一段你和朋友针对“违约了”的对话，对话不少于五次。
（4分） 四、阅读。
（16分） 阅读短文完成下列各题。
探 望 我们班里的男同学很封建，一向认为“男女奶别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常避得老远。
我常想找个机会让我们的思想来个chè dǐ（ ）的转变。
|| 机会终于来了，有位“封建”的小队长生病了。
这回我可要去破破他的规矩。
那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。
可到病房前线我yóu yù（ ）了，一个女同学去探望男同学，真有些不好意呀
但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我zēng tiān（ ）了力量，我迈上一大步，推开了房门。
他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。
我笑着上前，说：“怎么
为欢迎我来吗
”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。
” 我笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些情况，谈得还挺投机呢。
最后对他说：“你一定感到奇怪，我怎么会来看你呢
我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗
” 他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。
|| 第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对
” 同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏和钦佩。
|| 1、在文中拼音后面的括号里写上词语。
（3分） 2、写出加点字（词）的同义字：(分） 搭理（ ） 半晌（ ） 挺（ ） 末了（ ） 包含（ ） 3、按分好的段落，写出段落大意。
（3分） 4、文中画“ ”的句子，在全文中的作用是 。
（l分） 5、联系上下文体会表现“封建”小队长神情语句的含义。
（2分） (l)只见他抬头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。
(2)他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。
” 6、改变句子： （1）今天我们的谈话不是很好吗
（不带问号的句子）。
（2分） （2）沈敏这件事做得真有意义。
（有问句的句子）。
（2分） 7、这篇文章主要写了 事，反映了 。
（分） 五、写作（共30分） 1、在原文中修改下面一段话中的错误。
（5分） 一个冬天的傍晚，大雪刚停，孙康站在门口，觉得雪地亮堂堂的。
他想，雪地里这样亮，也许可能看清书上的字呢
他拿出一本书，映着雪一看，居然看得清。
他故不得天冷，就蹲在雪地上看起书来。
2、以《如果我有钱了》为题，联系生活实际或展开想象写一篇文章，体裁不限。
小学六年级毕业考试英语试题 一. 按字母表中的顺序写出24个小写字母. a___________________________________z 二. 按顺序写出所缺的大小写字母。
f____ h o____ q k____ M V____ X
