浅谈如何激发幼儿英语的学习兴趣
◆ 赵婷婷 新疆和硕县幼儿园 841200幼儿学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
如果不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，产生强烈的逆反心理，最终使英语学习呈恶性循环状态。
因此学习兴趣的培养就显得十分重要。
一、创设一个轻松、愉快的学习环境眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师去引导、去营造环境、去创造机会。
首先，在英语课堂上老师尽量多用英语，少用母语。
有的幼儿听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，如大家在路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。
每月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。
这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
幼儿是在游戏中、人与人的交往中，在对客观世界和人类社会的认识中无意识学习语言的，所以在学习英语时。
老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言，而是在从事人生中的各种活动。
那么老师设计的教学活动应该贴近幼儿的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。
例如，在学习英语单词eyes、ears、nose、month时，教师可组织幼儿玩游戏《我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》。
在游戏中教师用英语说幼儿则用小手指出来．游戏可以多次重复、变换角色，这样幼儿会轻松地记住单词。
对大班的幼儿教师可以说：“I can see with my two little……”然后让幼儿把英语的单词说出来。
在学习家庭成员的称呼时，教师可先将教室布置成my family(我的家)，而家里的成员，可让幼儿扮演，然后再进行角色游戏表演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿在做做玩玩中学到father、mother、grandfather、grandmother，同时也巩固了一些问候语：Good morning、How are you等。
幼儿通过角色扮演，练习不同的角色的用语，从而促进了幼儿英语口语的发展。
教师可以根据教学内容的需要采用音乐游戏、智力游戏、体育游戏、戏剧游戏以及歌谣游戏，展开教学活动。
每一个活动都把游戏作为主要方式，让幼儿以动作、表情和口语等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的过程中感受英语，运用英语。
这样既满足了幼儿玩的愿望。
又使他们在玩的过程中学到英语。
二、尊重幼儿，把微笑带进课堂微笑是创建愉快教学的基本条件之一，微笑代表着老师良好的心态，可构建师生融洽和谐的人际关系。
如果老师对幼儿都是板着冷峻的面孔，学生就会感到可怕，心理产生压力，和老师就会疏远。
在课堂上就不敢说，不愿说，这样的课堂气氛就活跃不起来。
因此，教师应面带着微笑向幼儿致以亲切的问候。
如：How are you?幼儿感到老师和善可亲，才会“亲其师，而信其道”，会高兴地回答道：“I’m fine!”反之，如果同样的一句问候，但老师却是板着面孔说，那幼儿敢回答吗?所以说微笑创造快乐，老师的微笑，对幼儿的尊重会使英语语言的交际活动变得亲密无间。
幼儿敢想敢说，课堂的气氛活跃了，幼儿以轻松、愉快、亲切自然的心态接受教师传授的知识，教育效果也会取得事半功倍的效果。
三、拓宽英语使用的环境，使幼儿能有更多的机会运用英语在幼儿一日活动中自然渗透英语。
幼儿的一日生活丰富多彩，每一项活动都可以引导幼儿运用英语交流，例如：早上幼儿来园见到老师，用英语向老师问候：“Good morning．”放学了和老师说：“Good bye!”在活动中幼儿之间可以说一些简单的口语：“What is your mane?”等。
在教室的英语区域内，贴上附有英语单词的小图片，也可将书本、铅笔、尺子等学习用具放在区域里，教师利用休息时间和幼儿玩游戏，要求幼儿回答时尽量用英语说出该物品的名称。
四、用引人入胜的故事激发幼儿学习英语的兴趣听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。
讲故事可以激发幼儿的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以使许多基本词汇和语法结构得到复习。
教师选择的故事内容要有趣，语言深浅得当，叙述部分不能太长。
有适当的重复的句子。
教师选择的故事大致有两类。
第一类是复习类故事。
选择这类故事的目的在于复习和巩固基本词汇和语法结构。
第二类是活动故事。
选这类故事的目的是教师期望围绕故事展开活动，在老师的帮助下，使幼儿听懂超过自己原有语言水平的故事内容。
而且还可以根据故事的内容展开一系列的游戏活动。
总的来说，激发幼儿学习英语的兴趣是幼儿园开展英语教育的最根本目标。
所以，老师要根据幼儿的年龄特点，创设一个轻松愉快的氛围。
让幼儿在学中玩，玩中学，沉浸其中，从而达到激发幼儿学习英语兴趣的目的。
关于语言学习的英语句子有哪些
独特的少儿英语课堂教学方法可以挖掘孩子的兴趣与潜能，有句名言是这样说的：兴趣是最好的老师。
幼年阶段孩子对周围事物产生好奇心、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。
所以，最合适少儿英语课堂的教学方法即：让学习者主动、自发的去学习。
“任务式学习”是目前国内外最倡导的教学方法理念之一，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，增强课程的趣味性和互动性，给孩子提供充足的动手机会，激发他们学习英语的热情与兴趣，并实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中不断的进行情感和策略调整，以形成孩子积极的学习态度，促进他语言的实际运用能力全面提高。
其实中国孩子学习英语的最大问题就是语言环境的缺失。
科技进步给最大化塑造仿真的英语语言环境带来了希望。
高新技术“电子互动白板”以及DVD视频教学等方式，就是利用了国外真实场景的模拟最大限度的塑造多方位语言环境，这一应用无疑是英语教育跨时代的进步。
华夏童年老师认为如果想公正客观的评测少儿英语课堂上学习效果，并通过评测的结果来促进孩子下一步的英语学习，一定要通过全面的评测体系进行评测，要把检验听说能力的应用实践评测与检验读写能力的传统试卷测评相结合，在条件允许的情况下，甚至要通过孩子更感兴趣的视频、计算机和网络技术作为评测载体，让孩子把“传统考试”和“全面评测”区分开来。
像“朗训少儿英语”这种引入国际第三方测试体系的也是另一个利好的消息，我来教，别人来考，才能真正体现教学效果。
早教从几个月开始
早教是0至6岁宝宝教育的统称，当然越早越好。
0至3岁是黄金时期，也是开发智力最好的时间段，3到6岁是早教完善时期。
还是很有科学依据的。
通常说的三岁定终身其实说的就是宝宝性格的形成基本是三岁以前的各种影响和接受的事物确定的。
早教是多方面，综合性的。
包括很多方面的，象开发智力的音乐，教宝宝学汉字的视频，英语的动画视频，普通话的语音小故事，还有Flash的动画，这些等等，都是属于早教范畴里面的。
并不能单纯的认为哪些更有价值，因为每个宝宝自身的特点是不一样的，所以产生的喜好，性格以及兴趣当然也都是不同的。
宝宝0至3岁的接受能力都是很强的，记忆力应该也是很好的，有时候宝宝可能不太会表现出来，但是在他的大脑里，已经形成了记忆，他是明白的。
比较建议您可以先找一些早教资料看看，而且并不要偏向于哪一种，大概的意思都是差不多的，所以综合一下比较好，因为每个孩子也都是不一样的，因人而异，家长只有懂了才可以根据自己的孩子制定不同的计划。
早期教育就在于两个字：引导。
家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。
顺其自然，千万不要刻意。
如果要单纯的一一讲应该怎么教，可能答案要写几天几夜了，而且写的也不一定就实用的，因为每个孩子还是因人而异。
我只能给楼主提一些建议吧。
首先我感觉楼主最先要做的就是看一些早教资料，不论是什么早教资料，多看几种以后我保证就会有一个大致的对早教理解的思想和怎样教育孩子的方向。
我给楼主推荐几种吧。
冯氏的早教革命（虽然被中央电台曝光，但是看了还是有点效果的），杜曼的杜曼早教，卡尔威特和蒙特梭利的著作也可以看看，这几位基本就概括了现在国内外最著名的早教专家的思想了。
这是第一步。
第二步就是慢慢实践了，看完上面的一些著作后，我想心里基本对早教就有点底了，应该都大致知道和了解应该如何开始自己对孩子的早教，（其实很简单，但是做起来比较难，坚持起来就更难。
主要是从孩子生活的一点一滴开始做起，包括衣食住行，心理，语言，体质等各方面的注意。
如果引导的好，孩子天生就会有求知欲的，就可以慢慢引导孩子一些专业一点的知识，比如从拼音，算术开始，然后汉字，英语，一步一步渐渐深入。
）第三步就是四个字：顺其自然。
（顺其自然就是家长懂得了如何早教，也做了平时该做的，有的孩子让家长觉得很顺利，很满足，有的孩子家长则觉得明显还是不行，觉得孩子完全不能让自己满意。
出现了这两种效果家长父母都不要大惊小怪，这都非常正常的。
如果你去强求孩子，心里面有一定的功利心，效果很大一部分会适得其反，即便家长现在看不出来，也是为孩子以后心里的扭曲埋下了伏笔。
）一定要记住，孩子会了就会了，不会也不勉强，一点关系都没有，真的，切记切记。
没有什么东西比孩子的心里健康更重要
如果楼主觉得去买早教资料不方便的话，推荐楼主可以去网上买电子版的，电子版的资料和实物内容都是一模一样的，其实挺方便的，又省钱，都几块钱一份，我是专售这个的，需要的话可以帮到你。
教育孩子不能操之过急，慢慢来，家长要和孩子一起学习。
我买的那个老师球球是2550+6220 她的空间有好多早教的文章哦，也可以分享 ，都很有用的。
关于孩子，教育孩子，教育的名人名言，或者警句
救救孩子吧 鲁迅写的教育孩子的名人名言1、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。
但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。
——〔中〕舒天丹2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。
要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
——[前苏联]苏霍姆林斯基3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人 ——[中〕杨振武4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
——[美]泰曼·约翰逊5、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。
孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。
所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。
——[中]晨曦6、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。
——[中]舒丹7、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热 爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
——[中]杨广德8、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。
——[日]木村久一9、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。
——[中]纪 元10、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。
成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。
——[中]于 漪11、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。
学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
——〔美〕詹姆士·杜布森12、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
——[美]珍妮·艾里姆13、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
——[中〕顾振飚14、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。
不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
——[美》唐·艾里姆15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
——[美]布鲁尔·卡特16、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
——[中国]赵东华17、兴趣是最好的老师。
当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
——[美〕詹姆斯·约翰18、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
——[美〕爱德华19、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
——〔中〕刘大伟20、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。
成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。
——[美]芭贝拉·罗斯21、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。
父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。
———— 雨 果
作者金波 生平简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。
你明白了吗
