真害怕有一天自己都忘了自己的名字，突然想起那个天才，而或是那个疯子说过的一句话，我的生命从我的第一位亲人离去时开始凋零，但庆幸的是我不是最后一个要忍受这种痛苦的人，哪怕是一只猫，在你的脑海中只剩下名字时，你也会感到深深的彷徨与绝望。
褪下衣裳后的赤裸身躯，有着惊心动魄的美，然而又可曾想过面具之下的依然是面具呢，那血肉中怦怦然的心脏究竟是为何而跳动。人心亦然，曾起何时，开始相信心中住着的一定是自己。他说，我的身体里住着一个恶魔。既然那么疲惫，为什么不遮住双目，跌入梦乡。睡久了，就连身体都开始疲惫。梦都没有了。依稀，有一只猫的影子，黄色的眼睛，白色的毛发，是她最喜爱的。软软的一团，一次无奈，一次冷漠，曾经哭泣过的已经回来，却没有了当初的勇气。她变了，它说。于是，它又一次死于难产。庆幸的是，它不会再看到自己的孩子被扔出屋外。不知是该哭还是该笑，它说，或许，我们以前见过，那时，你还小，唯一一次在你的怀里躺了整个夜晚，是因为我再也没有一丝力气挣扎了，之后就是，再也没了气息了。她长大了，在他的.思想里，一副妩媚而又不堪的模样。或许，只是为了发泄原始欲望而存在的吧。直到一天，他也长大了。你自由了，他沙哑的喉咙中发出久违的声音，你还记得那只猫么。她哭了。他笑了，回忆让我变成你，那么你呢。她走了，不再像鱼一样，也不再穿着衣不遮体的衣裳，不知道去了哪里，应该是在找一片冰潭吧。她有穿过衣服么，恶魔讥笑道。你不是我，你又怎能看的清呢，执笔的手有些僵硬。你怎么就知道我不是你呢，恶魔的脸上依然挂着不屑。因为，我看不到你的脸。曾起何时，瞳仁变成了黄色。黑夜来临时，才是真正的你吧，恶魔收起了讥笑，严肃得像是一个书生。真正的我，刚才已经不是走掉了么，脸庞变得模糊，面容消逝，现在的我，不就是方才的你么。你终究是善良的，活在梦里，真要替他们谢谢你，恶魔若有所思。他们和我又有什么区别，相视一笑，你不跟着去找猫了么。不了，我在等下一个，下一个，也不知会是谁，也可能是我自己。
老舍作品《猫》赏析：
《猫》是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
一、谈猫——“平”中露真情
首先，作者是用用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫。品读文章，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力。比如，说“暖和”不说“温暖”；说“成天”不说“整天”；说“钟头”不说“小时”？如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有浓烈的口语色彩，而且用得极为妥当，读起来言之有物、言之有情，别有一番韵味。
二、怜猫——语气显真情
此文口语多、短句多，常常带着语气词。在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似平常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人寻味儿。“说它老实吧，它的确有时候很乖”。一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了，又与“古怪”之说暗相吻合。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了三个语气词，实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情：担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。
三、爱猫——妙用人称“你”
课文第二自然节还写道：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在这一长句中，连续用了三个“你”字。“你”是人称代词，通常都是称呼对方用的。而这里的“你”并非是确指，而是泛指；是“你”中有“我”，意思是“不管是谁”，包含不仅“我”喜欢猫，任何人见了都会感到可爱，更使我们感到作者爱猫的真实感情。
四、赞猫——巧用拟人法
其次，作者在对猫的描写中成功地运用了拟人化的修辞手法，猫的一举一动在作者笔下都具有人格化的意味，读后倍感风趣幽默。如文中写它“成天睡大觉”，说它“无忧无虑，什么事也不过问”。“过问”一词精当微妙，仿佛猫成了家庭的重要一员，它本就应该参与家庭事物、家政大计的，而此时却置责任于不顾，只管自个儿图舒适求安逸去了。细细想来，真叫人耳目一新、忍俊不禁。再如“决定要出去玩玩”、“撞疼了也不哭”、“抱着花枝打秋千”、“踩印几朵小梅花”等处用语，简直把猫写活了，而作者爱猫之心、赞赏之情也得到了更加淋漓尽致的表现。这种拟人化的描写切合儿童心理特点，能激发儿童的欣赏趣味和学习乐趣。
老舍《猫》说课稿：
各位老师，大家好，我今天的说课题目是《猫》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书六个程序展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材
1、教材分析。
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：
（1）知识和能力目标。
①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
（2）过程和方法目标。
以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
（3）情感、态度和价值观目标。
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
二、说学情
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。
为此，我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。
三、说教法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的
个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
四、说学法
本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
五、说教学过程
为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计。
环节一：谈话导入，激发兴趣。
1、谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）
同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）
2、简介老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。（此时介绍老舍，揭示课题《猫》）
设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
环节二：整体感知，读中感悟。
我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章。
1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）
（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛？？）
2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？
3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。
环节三：细品精读，撞击情感。
此环节将分为四个步骤进行：
1、自读感悟。
课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。
2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）
（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？
（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭？？也？？”这组关联词突出体现猫的什么？）
（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。
3、再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。
（1）让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
（2）完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成地体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。
4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
（2）投影出示：
小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）
设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的`用词之精。
（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。
环节四：拓展延伸，内化情感。
谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。（情感主线）
1、自学“阅读链接”。
2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。
设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。
教师总结：老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
环节五：拓展练笔，发展能力。
请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享
六、说板书
15、猫
老实、贪玩、尽职
性格古怪温柔可亲、一声不吭
胆小、勇敢喜爱之情
天真可爱摔疼了不哭
摔跤、打秋千
老舍《猫》的读后感：
老舍的《猫》写于1959年，在《猫》这篇文章里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。
在老舍的眼里小猫就是自己的家庭成员，就是那牙牙学语，刚刚学会走路的小孩，对一切充满着好奇，那么淘气可爱，喜欢玩耍，回家就大摇大摆地在那光亮的地板上留下那稚嫩的小脚印，很简单很普通的东西都可以玩上一整天，它是那么生气勃勃，天真可爱呀！充满着朝气，令人忍不住怜爱。
这篇脍炙人口的散文，虽然短小，但内容具体，描写生动，构思精巧，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗流畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。猫虽然在日常中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物。如何让学生学会热爱生活，学会用心去感受，去发现美，欣赏美，并创造美成了本课的最终目标。
老舍的许多散文，文字优美、浅近、动人，文中不但洋溢着作者细腻的情感而且散发着明媚的气息。这样的文章虽不是诗，但有着鲜明的节奏和优美的音律。在语言上，老舍语言的通俗易懂与幽默风趣，把文学和儿童之间的距离缩短了，在他们的心灵上，那笔下调皮、耍赖、可爱的小猫，成为他们感受生活、认识母语文字之美的开始。可见，老舍先生的作品首先是因为语言的通俗易懂，而且琅琅上口易于朗诵，特别适合在小学阶段通过诵读锻炼学生对语言的敏感力和感悟力。
小白猫是我们大院外来的一只被人遗弃的流浪母猫，长着一身像羊剪绒一样短短的软毛，毛色雪白没有一根杂毛，四肢修长，小脑袋，睁着一双琥玻似的圆大眼睛炯炯有神。虽然不是名种，在猫族里面也算是标致漂亮，跑起来路来翘起的尾巴直立空中随时掌控平衡，步态轻盈。因为原本是只家养猫，性格温顺，尤其与人特别亲热。小白猫初来我们大院时，也不怎么会找野食吃，吃了上顿没下顿饿得骨瘦如柴。它很快就结识了我家大咪，大咪今年十岁公猫，已经属于年老体弱，走路都步履蹒跚。在我们这个野猫出没的大院备受欺负，时不时因争风吃醋被野猫抓咬得头破血流跑回家来，纯属弱势群体。一天大咪领着小白猫回来，趴在窗台外面的水缸盖子上，一呆就是一个上午。看到它们形影不离的样子，我们就知道大咪又有了新相好，我们觉得大咪有个伴是件好事，省得大咪在外面追母猫遭“黑打”，便拿出吃的热情款待小白猫，小白猫瘦斤斤的样子就像非洲难民，它狼吞虎咽地一会功夫就把食盘里的猫粮吃得干干净净，就这样小白猫成为我家的常客，天天跑来要吃的。
一天早晨，我正在洗手间里漱口。
“秋翁你的小情人来了。”潮汐喊道。
“谁呀？”我问。
潮汐呵呵笑了。
“谁呀？笑什么？”我又问。
“好好，我不笑了，在窗台上等着你喂吃的呢。”潮汐笑着说。
我端着食盘，拉开塑钢窗户，小白猫仰着头冲我“喵……”声音细长而柔和，迫不及待地用嘴使劲够食盘，我放下食盘，马上关上塑钢窗户。家里已经养了一只大咪了，对小白猫只能实行光给吃的，绝对不能让它进屋的政策。
小白猫那真是一只执著对人亲热的猫，也是一只很会对人下功夫的猫。我从外面回家，小白猫不知从什么地方钻出来，“喵……”拖着细长声音快步向我奔跑过来，用它毛茸茸的身子，在我裤脚边蹭来蹭去，让你迈不开脚，它也不怕被踩着，一直跟到家门口，要上一顿好吃的，才心满意足地离开。白天只要我们在家里，小白猫就跳到外面的窗台上瞪着大眼睛看着我们，或者蹲卧在窗台上细心地舔着它的毛。晚上我们到大院的花园里散步，小白猫就在我们后面屁颠屁颠地跟着。邻居说我们喂养的不是猫，倒像只狗，只有狗才这样跟人寸步不离的。我们索性给它起了名字叫“小狗猫”。小狗猫正式成为我们家庭编外人员，拥有固定的食盘和水盒，猫粮一天两顿，清水每天一换。生活有规律了小狗猫也逐渐丰满起来，显得更加俊俏可爱。
我家大咪从小生长在这个大院，属于大院里唯一的一只半野猫，就是吃饭睡觉在家里，白天或者黑夜都跑到外面去与大院野猫玩耍。大院里的野猫原来看见人总是斜着眼睛看你，然后匆匆跑掉，各走各的路。自从小狗猫来到大院后改变了所有野猫观念，小狗猫每天有吃有喝的优越生活，使大院里的.野猫们非常羡慕，有的野猫也纷纷效仿，开始讨好大院里的居民，并且赖在居民家门口等着要吃的。有一只颜色黑白相间的花猫，眼睛大大的像个大眼灯，头脑更加灵活，找到一个八十多岁的离休老八路当了靠山，据他家里的保姆说，原来给花猫什么吃什么，现在可好溺爱成顿顿非得鱼汤拌饭或肉汤拌饭才吃的地步。每天老首长饭后总是要在大院里散步，那只野猫也跟着后面伴随左右，这已经成为大院一道景观。
我们大院每家每户后窗户外边都有一大块菜地，我们年年都要种上不少黄瓜、西红柿、豆角、茄子之类的蔬菜，所以每天早晨都要在地里干活伺弄农作物，小狗猫也天天早晨来地里陪你干活。不管你在地里种菜苗、拔草、还是插竹竿。小狗猫只是在一旁独自玩儿，一点都不讨厌。它一会圆睁着双眼，竖起一对尖耳朵，紧张地倾听四周的动静。一会潜伏趴下，然后扑向前方，要不就用两只前爪抱住树根“唰、唰。”磨爪练习上树功夫。你如果离开地里去别处拿工具或者扔垃圾，小狗猫立即一跳一跳的跟着你去，反正你走那它哪里就跟到哪里。小狗猫平时也与人沟通，它的肢体语言只是我们看不懂而已。小狗猫从来不会不辞而别，如果它想离开你去别处找其他野猫玩，它就做伸展四肢，后身拉直的动作，告诉你它要走了，过一会它就消失了。
小狗猫即聪明也能干，抓到耗子自己不吃，放到我家门口邀功请赏。抓到麻雀也叼到我家门口，我们让它吃，它才把麻雀吃掉。小狗猫一共抓过三只耗子，两只麻雀，可以说本事真不小。小狗猫最绝的本领当属上树，我家邻居养了一只大狼狗，主人每天在大院遛狗从来不拴皮带，让大狗自由行动，大狼狗没狗可玩，见猫就追。小狗猫一看见大狼狗就知道情况不妙，大狼狗一窜一丈多远，小狗猫无路可逃，旁边一棵两三米高的松树，它“蹭蹭”几下就窜上树冠，静静地横卧在一根向外伸展的粗树杈上，柔软的身子紧贴着树干，注视着下面的大狼狗。大狼狗伸长脖子冲着树上“汪汪”直叫，急得围着大树直打转转。
小狗猫对我们很依恋，每天早晨准来窗户外面要吃的。今年沈阳冬天天气又特别冷，白天最高气温零下十几度，夜间最低气温零下二十几度，这种寒冬天气已经持续了一个多月时间了。小狗猫晚上到底住在哪里？它的栖身之地暖和吗？不让小狗猫进屋政策实属无奈，但也使我们非常不安，没有能够给它提供一个安逸、舒适、温暖的住所，我们心里确实很愧疚。平时只要是小狗猫来我家，我们就给它吃的，还尽给它加一些“硬菜”，像香肠呀，煮鸡肝什么的。小狗猫爱吃牛肉味的猫粮，我们就不买鱼味的猫粮。即便这样，我们还总觉得亏歉它很多。小狗猫一点没有责怪我们的意思，与我们相处得非常好。善待生活在地球家园的小动物，使动物生命有享受春光的权利，让生命的活力焕发出灿烂的光芒。只有人类、动物和自然和谐相处，人类才会永久存在。
