《晚上》小班教案1
活动目标：
1、观察讨论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。
2、欣赏散文诗，初步尝试用“晚上是……的时候”的句式来表达画面内容。
3、感受夜晚的美。
活动准备：图画书、背景音乐、小书、晚上的夜景图片
活动过程：
一、开始部分：将幼儿带入关了灯的房间谈话引出活动“晚上”。
1、师：“教室怎么黑漆漆的，能看见东西吗？那怎么办？”
2、现在我们要做游戏了，出示一张夜晚繁星的图片。
1）“这是什么时候？”
2）“从哪里看出来的？”
3、发散思维谈话“谁来说说看，晚上，你都会做什么呢？”
二、基本部分：
1、教师出示大书，有选择的观察部分图画，初步尝试用“晚上是……的时候”的句式来表达画面内容。
1）瞧！今天老师带来了一本图画书，书的名字就是《晚上》，书里讲了很多关于晚上的事情，我们一起来读读看。
教师出示大书，介绍封面，指认“晚上”，一起看书。
2）P1：教师“晚上是太阳回家休息的时候”
3）P2：教师：“晚上是星星和月亮出来捉迷藏的时候”
提问：小朋友，谁来说说看，晚上是…….什么样的时候
4）看看晚上还是干什么的时候？这是在干什么？吃的什么饭？（晚饭）都有谁？全家人一起吃饭的时候心里感觉怎么样？学一学开心的样子？
P3：晚上是爸爸妈妈下班，全家人一起吃饭的时候。
5）P4：教师：“谁来自己讲讲看，晚上是……..”
2、幼儿自由翻阅小书，看一看讲一讲书本中晚上还发生了哪些事情。教师巡回辅导，发现孩子们有说的好的时候及时肯定。
3、大书梳理完整阅读，尝试运用句式跟读。（根据时间而定）
教师：会读了吗？我们读读看，师幼共读1-3页。
三、结束部分
今天我们看了一本关于《晚上》的书，小朋友们都知道了晚上是……回到家里我们也和爸爸妈妈一起说说说看，晚上，在家里我们还会做哪些有意思的事情，回头我们把它画下来，也做成这样一本书，告诉大家，好吗？
《晚上》小班教案2
活动目标：
1、通过阅读画面并联系生活实际，讲述晚上在家里的主要活动。
2、学习用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。
3、激发幼儿对阅读的兴趣。
活动准备：
1、晚上天空的图片（月亮和星星）
2、晚上的图片六张。
活动过程：
一、出示月亮和星星的图片，遮住文字"晚上".
1、引导与观察：这是什么时候？晚上是什么样的`？今天老师带来的故事名字就是《晚上》。揭掉遮挡露出文字"晚上"。月亮和星星出来了，它们在干什么？引发幼儿发挥想象。
2、教师小结：晚上是，月亮和星星出来捉迷藏的时候。
二、出示图一，引导幼儿观察。
这是什么地方？晚上回到家里妈妈首先要做什么?启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。教师小结：晚上是，开了灯才看得见东西的时候。
三、出示图二，引导幼儿观察讲述。
教师：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它们是什么表情、心情怎样才？你和爸爸妈妈一起吃晚饭是什么感觉？启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。
教师小结：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚饭的时候。
四、出示图三，引导幼儿观察画面。
教师：你看到了什么？这是什么意思？
小结画面：晚上是，把电视机声音关小一点的时候。
五、出示图四，引导幼儿观察讲述画面。
教师：准备睡觉了，妈妈在对宝宝说什么？
小结画面：晚上是，妈妈说"快来洗澡"的时候。
六、教师：
睡觉前你会对爸爸妈妈说什么？出示图五。
小结画面：晚上是，上床前跟爸爸妈妈说"晚安"的时候。
七、教师和幼儿一起完整阅读。
八、讨论：
你喜欢晚上吗？晚上还有那些事情？
《晚上》小班教案3
活动目标：
1．感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。
2．知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。
活动准备：
1．大绘本
2．多媒体课件、音乐
活动过程：
一、音乐导入（播放"摇篮曲"，教师带领孩子们哄宝宝睡觉）重点提问：现在是什么时候？你从哪里看出来是晚上？
教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。
二、阅读绘本，理解绘本内容
（一）教师带领幼儿共同阅读绘本
1、"月亮妈妈"露出了笑脸屋顶突然亮起来了，是谁来了？（跟月亮妈妈打招呼）
2、"月亮妈妈"露出了难过的表情
（1）看看月亮妈妈的表情有什么变化？她为什么不开心了？（出示"乌云"图片）
（2）谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？（教师带领幼儿说出绘本中的语言对话）
（3）乌云说它不是存心要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句悄悄话，现在它走了，我们原谅它好吗？
3、"月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了快乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？
教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！
（二）情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。
三、音乐延伸播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。
教学反思：
本次教学活动是我根据一本绘本进行创编的，刚拿到绘本的时候我就被简单的图画所吸引，因为它特别适合低年龄的幼儿阅读，之后我又到网上查阅了资料，发现这个绘本是给0-3岁的幼儿阅读的，因此在教学难点上我进行了提升，不仅有说的，想象的，还有情感上的培养。
根据本班幼儿的特点，我将目标的重点落在了情感表达上，教学活动过程中，我始终将目标牢记于心，无论是舒缓的音乐，还是简单的绘本，到最后的哄宝宝睡觉，都是为了渲染一种气氛，让幼儿沉浸在夜晚的美景中。另外通过月亮妈妈表情的不同变化，带动幼儿内心的情绪变化，体验从难过到快乐的情绪转变。
活动中孩子们令人意外的表达让我感觉很惊喜，因此我也用简洁巧妙的语言帮助他们总结和提升经验，我始终告诉自己，孩子们真正体验到的东西才是我所追求的，因此我尽量让他们表达，让他们找出答案，而我则是倾听者和引导者，到结束后我发现有一位幼儿在对着绘本上的月亮妈妈说再见，这时我终于体会到了这节课的成功点，孩子们已经深深的沉浸在故事中，他们真的喜欢上了"月亮妈妈"，在回教室的路上他们还在高兴的说着月亮妈妈。
当然整节教学活动也存在着不足之处，我在教学过程中的引导语过于冗长，为了让幼儿理解也经常重复语言，我应该给孩子们思考和讨论的时间，以便于他们能够更清楚的理解和表达。语言活动中还是要注重幼儿语言的表达，因此我将考虑如何让幼儿在活动中多说，多方位感受。
《晚上》小班教案4
活动目标：
1.感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。
2.知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。
活动准备：
多媒体课件、音乐
活动过程：
一、音乐导入
（播放"摇篮曲"，教师带领孩子们哄宝宝睡觉）重点提问：现在是什么时候？你从哪里看出来是晚上？
教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。
二、阅读绘本，理解绘本内容
（一）教师带领幼儿共同阅读绘本
1."月亮妈妈"露出了笑脸咦，屋顶上亮起来了，是谁来了？（跟月亮妈妈打招呼）
2."月亮妈妈"露出了难过的表情
（1）看看月亮妈妈的表情有什么变化？她为什么不开心了？
（出示"乌云"图片）
（2）谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？（教师带领幼儿说出绘本中的语言对话）不行，不行，乌云，你别过来，别过来，月亮会哭的！对不起，对不起，刚才我和月亮说了一句话，现在我要走了，再见！
（3）乌云说它不是存心要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句悄悄话，现在它走了，我们原谅它好吗？
3."月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了快乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？
教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！
（二）情感迁移
重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。
三、音乐延伸播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。
玉儿的丈夫今天走了。整个叉车都翻了过去，他的生命也随之陨落。知道这个消息的时候，我只是觉得心好像猛地被人紧紧揪了一把，半饷都说不出话来。
我急急忙忙地给她发消息、打语音电话，打了两次，没有人接。拨电话的时候，我有片刻的茫然：就算接了，能怎么样呢？我如何能对她所经历的这些感同身受，又该拿什么去安慰她。不过又生生地戳中了她的痛处，让她更加难受罢了。所以，最终我还是挂断了电话。但我还是想这个时候我能站在她身边，很想很想。我只想抱一抱她，也不说什么。因为我知道，我从来都不能够去承担她的半分痛苦，一直都是。
去年六月，玉儿结婚。十二月，她生下儿子。今年三月，丈夫去世。不到一年的幸福，就在一次意外中终止了。我还以为，离开那个所谓的家，她就能快乐了。生活有的时候真像一场幻想，一个笑话。
我从小和玉儿一块长大，她比我大五个月，是我的亲堂姐。我们都是从亲生父母那抱过来养的，理由也都是相似的。出生在农村，重男轻女，那时候大部分家庭都很贫穷，没有足够的.经济能力供养那么多孩子。我长大后，妈妈跟我说：“你的亲生妈妈生了六个女孩，最后一个才是男孩。”玉儿也大概如此，她的亲姐姐留下了，自己被别人抱了去养。养母也当她是自己身上掉下的肉，倒也疼她。谁知后来，养母无生育能力被逐出家门。继母入门后，生了一个大胖小子。也就从那之后，她失去了一个正常孩子应该享有的爱。
她要锄地，拔草，割稻，挑水，浇菜，喂鸡喂鸭……四年级的时候，我在菜地见了她一次，肩上压了两桶满满的水，一颠一颠地快步走着。我常和她一起去上学，便会看见她脖子上有一道一道的发红的勒痕。她的手指指节凸得十分明显，指尖是扁平扁平的，被压过一样，指甲缝里塞满了褐色的泥巴。牵她手的时候，总感觉刺刺的，一层层的茧子结在那里，还有些发黄。
偶尔去她家里吃饭，每次都见玉儿低头小心翼翼地扒自己碗里的饭，菜也吃得很少，拿了筷子就只夹眼前的那盘。等所有的人都吃完了后，再规规矩矩地收了盘子去洗。有次她忘了给锅里添水，就烧干了锅底。继母拿起草垛里的棍子就对着她打了起来，嘴里还不停地骂。谁要是闻了声去劝，或者玉儿辨白了几句。她就打得更凶。只要玉儿活干得让继母不满意，便要挨一顿打。她身上的伤痕越来越多，她告诉我，她已经习惯了，已经不觉得疼了。
玉儿的性情变得越来越暴躁。一生了气就在阿公的屋里摔东西，对人大声吼骂。阿婆让她多穿衣服，多吃点，她便对着阿婆喊：“不要你管。去死吧！”等阿婆又做了什么好吃的东西时，她又会忘了一切，笑嘻嘻地凑到桌子前去，狼吞虎咽一顿，一边开心地对阿婆说：“这个好好吃！”反反复复。就是在学校里，她读不进去书，又经常顶撞老师，一个朋友也没有，都嫌弃她脾气冲成绩又差。读初二后，她实在撑不下去就辍学了。在家具厂上了两年班，不久后就结了婚。丈夫待她不错，我也为她暗暗松了口气，她终于可以过得更开心了，终于有人愿意疼惜她了。
大家都不喜欢玉儿，都说她不知好歹，不懂事。可是却都忘了，她背负了多少她这个年龄本不该有的担子，她的心就算再硬再倔，都是一个孩子。还没有好好地做一回受父母呵护的小孩，她便已经成为了母亲。她订婚的时候，我去了，看到他丈夫待人和气礼貌，真心觉得高兴，这里面也掺了一点点的失落，我依然还记着少时和她约定以后要同时踏进礼堂，没成想这么快她便成了家。
后来，因为要上学，我和她见面的次数越来越少。渐渐地我们也没有了什么共同的话题，只说了一两句话也就沉默了。我上了大学每次回家时，她也会抱了孩子来我家找我。我竟不知能跟她聊些什么，我们之前，好像有了一面墙隔着，好像幼时的玉儿，离我很远了。她也会在微信上给我发消息，问些细碎的琐事，只一味用“哦”、“嗯”还有些夸张的表情包这些来回答我。其实，我能感觉她在有意找我问候我，就是未免有些生硬勉强了。
我如何想像这样的噩耗对她来说是多沉重的打击。更不忍想像她今后的生活又会如何。还在襁褓里的孩子，这么小就失去了父亲。玉儿是爱自己的丈夫的，我能看得出来。从小就缺乏关爱的她，必是死死握住了这份爱情，如今却已经熄了心里那盏灯。
“谢谢你。”
“我只能说我的命太苦了。”
“我现在只想把我的儿子养大，其它的什么都不想了。”
玉儿回了我这几句，就没再说话。
生命很鲜活，却又无比脆弱。我们永远都不会知道，明天和意外，哪一个先来临。而那些曾经亲昵携手共同走过的朋友，尽管时间会改变他们的模样，却撼动不了原本就纯粹善良的心。如果你也被爱，请好好珍惜，永远都不要把刀子插进爱你的人心里。
逝者已矣，生者如斯。我的玉儿，一定要好好地过下去，把那些命运给的巴掌，都狠狠地甩回去！
孩子的教育，一直都是家长们头痛的问题。孩子顽皮不听话、叛逆、屡教不改，让不少家长们操碎了心，但孩子真的那么难沟通吗?难教育吗?其实不然，要想真正跟孩子保持零距离的沟通，就必须了解孩子需要什么?
对于赞扬，每位家长都认为是必须的，但他们是怎样做的呢?
A:粑粑麻麻，我考试拿了100分。
B:哇，我的儿子真棒。
A:粑粑麻麻，我考试拿了100分。
B:不错，孩子，下周我带你去公园玩。
A:粑粑麻麻，我考试拿了100分。
B：真的吗?太棒了，你需要什么?告诉妈妈，我买给你。
口头上表扬或物质上的实现是大多数的父母采取的方式，孩子听了、看到了也很高兴，但是当孩子犯错误的时候，家长们的教育却一点都不管用了，为什么?因为你们跟孩子玩不到一块。你们是家长，但不是他们的朋友，所以你了解不到孩子真正的想法，碍于家长的威严，可能孩子会屈服，但下次还会再犯，这就是左耳进右耳出。
很多家长会问，那应该怎样表扬孩子呢?我们用时尚好玩的方式来表达。
管用吗?管用，对于年龄比较小的孩子来说，心智还不是很成熟，好奇心比较重，这也是为什么小孩子比较爱看动漫的原因。而这个表情很不一般，是真人上线，你可以试想一下，孩子看到自己的粑粑麻麻既然可以跟动漫里面的人物一样跟自己接触，而且是零距离接触，可想而知内心的'惊讶，心里肯定有很多话问自己，这样你们心里面的距离不是更近一步了吗?
而对于00后或90后的孩子来说，微信和QQ等社交工具是他们接触社会的主要工具，我们作为父母，也会用这些工具跟孩子聊天，普通一点的是问候下，再时尚点的是语音聊天或者视频聊天。但如果有一天，在你孩子生日的时候，你发了一张这样的祝福图给他时，他看到后会怎样反应呢?
有点小惊讶，但心里还是窃喜的，原来粑粑麻麻还是挺潮流的嘛。虽然比不上明星，但我还是蛮喜欢的。
而对于那些在远方读书的孩子来说，真人表情包不但可以拉近孩子跟父母的距离，更是可以给孩子心灵上的安慰，因为这是可以保存的哦，虽隔得远，但你跟孩子的心不远。他们会觉得父母就在身边。
家长跟孩子的代沟是教育的主要障碍，放下你们大人的身份，跟孩子们一起玩吧!
