学会思考
就在大年初四，我看到官方网上的一篇文章，名为：《“宁可孩子成绩烂，也别送他去补习班！”》我很好奇，便点了进去。里面大致讲了一位20年教龄的老师揭开了补习的“套路”。怎么揭开呢？是这样的，一般的数老师为了速度快，教学生的方法都是公式套入法。这样虽然可以快速帮学生提分，可它也是最好抹杀学生思想的方式。而且人家说了，世界上没有教不会的学生，只有教不懂的老师！而那位20年教龄的老师，虽然他的教学方法很慢对于六年级毕业生来说就是在“浪费时间”。可没有人会想到，甚至是那位老师也没有，想到在短短的时间里学生们习惯了那位老师的教学方法，并且在别的老师教学生用公式套入法时，学生们学会了思考：为什么公式会是这样的？因为这样，那位老师每次下课就会看一看学生的学习效果，还有些学生为了知道公式的来源，还会询问老师呢！所以“宁可孩子成绩烂，也别送他去补习班！”
读了这篇文章，我深有感受。因为我很佩服那位20年教龄的老师，因为他的教龄并不高，但他却有很多老师都没有的东西，那就是：勇气。为什么说他有勇气？因为他的教龄并不足以让别人相信他的推理是对的，可是他却像当年的伽利略一样实事求是。他的举动惊动了教育界，难道这还不足以称为勇气吗？
并且他还不受外界的干扰，就算是有校方、老师、家长去说他，他还没有任何动摇，并坚信自己的推断是正确的！最后他得到了他应得的回报。学生们真正的学会了思考，为什么是真正的学会了思考？因为他们在成长的过程中，很多时候会为了成长而放弃很多东西，包括思考。但是这才是最为珍贵的东西，因为思考就是兴趣;因为思考就是成就！
为此，我还想到了自己。因为有时候的我被公式套住了，不懂得跳出那个思维，去创新另一片天空，不懂得去思考。这让我明白了数学学习失去不了思考;任何一门学科都失去不了思考;在这个世界上更失去不了思考！所以今后，我要跳出思维空间，创新另外一片新的天空、新的`世界！
学会思考读书笔记2
这本对我来说有着非常大的帮助。我们知道批判性思维不是一蹴而就的，需要不断的训练和思考，看完书虽然我没有学会批判性思维，但是最起码我对一些事物有了警惕，开始运用书中提到的方法去解决生活里的事情。
这本书书从6部分讲解批判性思维：
1.要学会思考而不是空想
2.不要轻信，要学会鉴别信息的真伪
3.以理服人
4.十中最容易范的逻辑陷阱！
5.学会批判性思维
6.创造性思维
对于大学生而言，每天都需要接触大量信息，并且有时候也需要得到一些“信息”。而在寻求这些“信息”的过程中，大学生需要拥有一定的“搜商”，学会自己在网上查找，学会提问，而不是做伸手党。
书里提到的思考流对于大学生而言可以很好的训练自己，（但最终能否坚持下来，还是需要靠个人）
1.现在发生了什么？这是真的吗？（记录事实）
2.这真的是与我相关的事情吗？（确定影响范围）
3.说服自己与某件事有关或无关时是否在自欺欺人？（摆脱情感判断）
4.我需要集中精力来完成这件事吗？（判断事情紧急度）
5.失败的后果很严重吗？（判断事情重要度）
6.我该如何准备？（构思具体的对策，这里可以展开很多不同的方法）
7.我如何做才能做得更好？（对自己的对策进行评估）
当然，学会以理服人也是大学生所需的素质之一。
当与别人说理时应该先要思考如下问题：
1.我要表达的观点是什么？
2.有哪些资料、数据可以支撑我的观点？
3.这些资料和数据有足够的说服力么？
4.有哪些资料和数据可以削弱我的观点？
5.有哪些概念和定义需要澄清？
6.我该用什么样的呈现方式表达自己？
7.我呈现的逻辑有误么？
8.什么样的语气更加合适？会不会太绝对？
有了以上的思考才能做到会说理，以理服人。
学会思考读书笔记3
20xx年世界教科文组织发出一条宣言：“未来的文盲不再是不认字的人，而是不会学习的人。”这句话让我
首先，文章介绍了区角活动中影响幼儿学习的主要因素，如：学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习环境和教师的教育指导方法，并用例子的形式分析了每种因素的重要性，以及产生的效果。其中文章中说道：“教师的教育指导方法对幼儿学习影响最大，区角活动中，教师不应充分放开幼儿，让其放任自由，也不应过多地干涉幼儿，或要求他们应该怎么做，规定得很死。活动中教师应把握自身指导和幼儿主体间的关系，仔细观察分析并适时介入给于个别幼儿的帮助和指导。同时又给予他们一片自己的思想空间，让其探索，让其学习。”我觉得这句话说得特别的好，说出了教师在指导幼儿区角游戏中的关键指导思想，但是具体的实施方法还是需要教师在实际的指导中去思考问题。
其次，文章中介绍了在区角游戏中教师引导幼儿主动学习的重要性。如：通过活动，幼儿充分发挥其主体性，提高幼儿学习兴趣。通过区角活动，让幼儿手脑并用，促进全脑开发，促进幼儿各方面能力的发展。通过这些内容的学习，让我意识到在游戏中引导幼儿主动学习的重要性，读书笔记。了解了幼儿在游戏中只有按自己的意愿自由选择自己喜欢的活动材料，充分调动自身的各种感官积极地与材料交互作用，再通过自己的努力感受到了成功的快乐，游戏的快乐，他们才能更加有自信、积极的参与活动。
其三，文章还介绍了几种指导幼儿游戏的策略，如：教师充分运用幼儿各种感官，提供各类材料，把玩转化为学习
通过这篇文章的学习，对我帮助很大，不仅充实了我的专业知识，还让我对引导幼儿主动学习有了进一步的了解，为我今后引导幼儿在游戏中学会主动学习指明了方向，提出了要求。自主的游戏，自主的学习，让孩子在游戏的海洋中快乐健康的成长吧！
学会思考读书笔记4
（一）我与这本书的故事
至今我还是想象不到会有人愿意自掏腰包把自己写的书免费赠出999本的，但是我确实是碰到了，并且在几天后就收到了这本书。
其中的一个插曲是，看到这条微博以后我就立马给@西安黄鑫 老师把自己的情况和地址私信过去了，仓促之中却忘记发送了自己的真实姓名。等到两天之后黄鑫老师回复“真实姓名啊亲”的时候自己的脸上一阵火热，作为一个社团的负责人一年了居然还会犯这种低级的错误，真是扇了自己一大耳光，因此这时才回复了姓名。可是鉴于这次活动的统计工作相当繁琐，所以对于老师送书的可能感觉希望不大，想着是大不了自己回头自己买一本吧。
四天之后，有短信通知去拿快递。我下课赶忙跑去三食堂，找到包裹。撕开一看，正是《独立思考》，心中一阵暖意。
（二）我与@秋叶 的故事
说实话，@秋叶 老师是我当初学做PPT时误入“70man”博客时误打误撞结识的，后来一路就关注了“秋叶PPT”，购买了秋叶老师的全部书籍，并且见证了“秋叶青语”的一步步的成长。之所以一路关注，已经不仅仅是关乎PPT了，而是从秋大这里学到了很多这个软件以外的东西，其中最为受益的就是老师推崇的“独立思考”的能力。
从最开始的一份PPT作品《看方韩大战学独立思考》，到后来秋叶青语公众账号的“学会思考”系列文章，这些作品和文章给了我最初的关于思考方面的启蒙，我终于了解到，这世上有一种思维叫做“批判性思维”，有一种品质叫做“独立思考”，我感觉这正是目前广大的大学生所不曾重视但又及其重要的东西。因此后来才开始阅读起思维方面的书籍，如《学会提问》、《金字塔原理》等等。
同时也是因为秋叶老师极力鼓吹的“大学一定要多读些杂书”的观点，以及秋大身体力行以超人般的精力地生活、工作、学习、娱乐着。自己才开始逐步培养起自己阅读的习惯，才开始重新审视和规划自己的生活。所以说如果有人问我大学期间对我影响最深的人是谁，那么我的回答应该是：@秋叶 老师。
（三）《学会独立思考》
本书延续了@秋叶 老师之前作品的一贯风格，这是一本干到不能再干的干货。
书从内容上来分可以分为三个部分，一部分说的是提问的技巧，第二部分讲大学生学习的相关注意事项，第三部分讲如何利用网络的免费资源。
提问部分又分为提问对象和提问方式两部分，下面再细化成什么是好问题、怎样向老师/名人/专家/朋友同学提问、什么苏格拉底式提问和怎样做一个好的提问者等方面。
收获：
1. 问题可以分为基于事实、基于偏好、基于判断三种，并不是所有的问题都有标准答案的，很多时候我们需要自己去找寻证据和事实，独立思考，形成适合自己的答案。
2. 通过苏格拉底式的提问可以找到自己思维中的漏洞，形成系统的苏格拉底式思维将有助于我们全面的分析问题，形成正确的结论
3. 建立解决问题的思维框架和模式很重要，有了这些思维模式，需要解决的问题便会自然呈现出来。其中“人-事-物-势”是一种做出自身决策时可以使用的思考框架。
大学生学习部分则讲述了大学生的学习方法、教科书阅读指南、专业课程学习方法和制定学习计划四个方面。
收获：
1. 读书的关键是学习一门专业后形成的思维模式，不同学习能力者的差异在于此。
2. 大学生需要掌握教科书的正确读法，并在比较阅读中加深对于专业课程的理解。
3. 大学的文理科之间是存在差异的，但相同点之一是都需要理论联系实践地学习。
利用网络免费资源部分更像是一个个的小教程，恨不能手把手地教你去在网络上找到系统的学习资源，查询某项工作的薪资水平，搜寻自己所需的好书，扫找PPT模板等事情。
收获：
信息时代要学会利用互联网解决问题的能力，还要学会利用身边一切可以利用的资源去学习的能力。
（四）思维导图
这是我第一次读书之后做思维导图，可能存在很多不足吧，望大家海涵。
读书花了四天读了两遍，做思维导图花去了我三天中所有的空闲时间，不过觉得还是收获要大于付出的。
（五）总结
这一本书读下来的观感就是@秋叶 老师满满的诚意，不惮以学生最坏的境况，耐心细致地一步步教给大家学会思考，学会提问，学会利用工具，学会在这个时代里我们必须掌握的种种技能。
总的来说，这绝对是大学生值得一读的一本书，向身边的大学生朋友强烈推荐！
导语：
轻松学会独立思考读后感
9月13日上午，我们参加了师生交流会，在会上周任军教授给我们讲了一句话，其大概意思是小学学知识，中学学规矩，大学学思维，研究生学解决。作为一名刚刚开始研究生生活的我来说，我现在大概还处于盲从思维的阶段，还没掌握如何独立思考。而正是通过对这本《轻松学会独立思考》的学习，我渐渐地对有些事情有了一定的浅显见解。以下是我按章节得出的一些感想。
一、无处不在的批判性思维
批判性思维并不是像我们大多数人以为的那样，深奥乏味难懂，事实上它存在与我们生活中的每个角落。如果只是一味地去收集各种知识，而缺乏思考的框架，最终你大脑里的所有知识会成为你的负担，羁绊住你通往正确道路的步伐。那么，什么是批判性思维呢？罗伯特。恩尼斯先生认为：“批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们去相信什么和做什么”。换句话来讲就是：批判性思维就是通过对于自身的反思，使得自己的意念和行动变成合理的思考。
大家耳熟能详的温水煮青蛙的故事—将青蛙投入已经煮沸的开水中时，青蛙因受不了突如其来的高温刺激而立即兴奋地从水中跳出来，进而得以逃脱。同样是水煮青蛙实验，把青蛙先放入装有冷水的容器中，然后再加热，结果就不一样了。青蛙反而会因为开始时水温的舒适而在水中悠然自得，直至感觉无法忍受高温时，已经心有余而力不足了，最终被活活热死。
这个例子就说明了，当我们在判断某件事情对与错的时候，不能够单凭一些默认的习俗或者大家一致认为的观点就轻率概括，有点像以偏概全，要经过自己的判断或者提出假设一步步的进行判断，当然也要借助一定的工具来搜索。就是文中所说的搜商，权威也不一定就是完全正确的。
二、学会提问是走向独立思考的第一步
真正的思考，往往从提问开始。一个优秀的思考者，他提出的问题也是高水准的'。因此，学会独立思考，应先要学会提问。在面对不同的对象，也应该有不同的提问方式与策略。在考研录取通知发下来之后，我们学院举办了“考研经验分享交流会”，在互动环节有一个女生向我们提出了这样一个问题：“我想考研，可是我应该怎么安排时间？”可能在她心里，考上研究生的学长学姐的经验一定适合她，只要按着我们的方式来一定有个好结果。在我看来，她完全没有进行独立思考。我们都知道，一千个人心中有一千个哈姆雷特。我们从小到大都在逐渐养成适合自己的学习方式，只有适合自己的才是最好的。
三、如何独立找到自己需要的
周任军教授曾说过：“学的再多也就是领域中的常识，而常识带不来优势！百度上能搜到，凭什么要请你呢？追求极致地干吧！”是啊，在这个互联网+的时代，大家获取信息的主要途径就是网络。有一句话叫做“你所面临的问题很多人在很多年前都遇到过，答案早就有了，而且就在网上”。但是，这些信息真的就是能解决你问题的信息吗？作为研究生，我们没有独立思考的能力，那我们真的是在读研究生吗？如果一味地按着原来的思维方式来学习，可能三年以后的我们会发现，我们可能读了一个假研究生。周老师曾告诉我们，为了培养我们写
四、逻辑陷阱造成的负面影响
在思考的过程中，我们会遇到各种各样的逻辑陷阱，而这些陷阱会让我们深陷其中而不能正确地进行批判地思考。比如说：河南人就是骗子多！这让我作为一个河南人表示深感困惑。从大学开始就经历过“地域黑”，他们总是吐槽各种各样的事情，好像我们河南就真的是那样的。这就是轻率概括，总不能因为极个别人的行为而得出以偏概全的结论。而且这种言论也会伤害我们的情感。再比如说人身攻击，在生活中有些人试图凭借某人的品质、背景、家境、地位等，作为质疑某人的观点或者理由。这时候我们应该想一下，我们是否陷入了“诉诸人身”的逻辑陷阱呢？
记得周任军教授曾说过：科学研究需要投入与努力，更需要探索性思维。作为电气研究生，我们应该紧跟电气行业发展的潮流。独立思考、勇于创新、努力拼搏！
轻松学会独立思考读后感
《轻松学会独立思考》这本书已经读完几天了，它带给我那些影响或者说通过这本书我学到了什么？这本书是张志、黄鑫、胡晓三人共同完成的。他们都是大学教授，每天都接触的都是大学生，接触他们成熟或者不成熟的想法，对他们有帮助，对我一个职场的人来说也有帮助！
每个人在生活中都会面临诸多的选择，是否有迷茫不知所措的时候。比如打工还是创业。父母说，创什么业啊，现在这份工作就不错，老老实实的努力工作，创业不稳定又辛苦。而在自己则说，我现在年轻怕什么，年轻就是资本。当这两种思想发生碰撞时，就要冷静的分析自己的条件，自己的优势是什么，劣势在什么地方，创业的风险有么有充分的考虑，面对出现的问题有没有想好对策等等。这样一一的罗列出来，或许就能帮助我们做出更好的选择。
生活中要学会说理，做到以理服人。有一些小事，到最后往往变成冲突，甚至造成事件。比如两车发生了刮擦事故，本来是小事，而且都有保险，私了不行那就走保险。可有些人偏偏不这么做，发生事故后上来就骂人，还想动手打人。对方也不是省油的灯，打电话找人。这样一来二去很有可能发生事件。可见以理服人的重要性。
学会独立思考，批判性思维，能让自己变得更好。很多人对于一件事的看法，往往有些偏见，或是想当然。当有人取得成功或有些成绩时，往往会说多亏他有个有钱的父亲、有个当官的父亲。只看到这些表面的原因，而忽略了其他的原因。当你睡觉时，别人正在电脑前工作。当你在KTV唱歌时他正在与客户谈具体的细节。当你在玩手机时，别人正在写文案。每个人的付出不同，收获就会不同。学会批判性思维，让我们学会以客观的眼光看待问题。透过表面现象看到本质。
通过对批判性思维的学习，让我们不再处处需要别人的建议，走出受人影响的思维困境。
轻松学会独立思考读后感
人类与动物界的最根本区别就是人类会制造使用工具并从事生产劳动，而动物则不会，而制造使用工具则是通过有意识的思考来完成的，从事生产劳动也是需要有意识的思考。
在人类社会当中，一个人能否有意识地、独立地思考是判定一个人是否真正优秀的关键所在，优秀的人善于发现问题，提出问题，并对此进行自主思考。从出生到现在，我们在每一个阶段，都会遇到各种问题，我们都会去提问，但是提问的目的如果仅仅只是为了获得答案，那么这个问题就失去了相应的价值，因为提问绝不是为了轻而易举地获得，而是为了逐步培养自己的思考能力，去形成自己分析问题、解决问题的思路。一个优秀的思考者往往是一个好的提问者，但是一个好的提问者就不一定是好的思考者。就像从事记者职业的人，在大部分场合，大多数时间，他们都是在提问，在很多时候，他们并没有思考，很多的提问都只是让被问者感到了难堪，因为他们觉得这样才更加的有料可写，但这有什么用呢？随波逐流，成为绝大多数人，浑浑噩噩地过着每一天，重复着自己本就无聊的生活。而作为最基础的人，我们去提问，去质疑，目的不是为了让别问者难堪，而是让自己通过提问进行有意识的思考，从而更加接近事物的真相。在人类发展的历程里我们可以看到，答案并不能推动思维的发展，真正能推动思维发展的是问题，像电力行业，法拉第、麦克斯韦等人都是通过提出对前人的质疑，然后去思考这种问题，才有了现在的电学、电磁学，才有了人类的巨大进步。可想而知，做一个好的提问者不如做一个好的思考者。
思考又分为独立思考和被动思考两种。独立思考是通过个人对某一种现象提出相应的问题，并进行实验观察，有意识的思考，从而最后得出相应的正确结论的过程；而被动思考则是最普遍的，比如我们在学习阶段，老师在上课的时候根据我们的学习进度布置相应的作业，提出相应的问题，我们来解答的过程，这个过程其实很大程度上可以说是被动思考占主导，因为我们仅仅只是为了做出答案而进行思考，并没有根据所学知识对某一问题进行思考并提出独特见解。在学习当中，常见的一种现象是大家在一起做题的过程中看到某一部分人跟自己的答案不同，就对自己产生怀疑，而一旦大部分人跟你说你做的有问题，那么很多人就会放弃自己所做的，因为如果要反驳，就要进行大量的思考过程，而人一旦有了可以依赖的捷径，就会放弃自己正在走的路，因为往往一个大众所认可的答案会阻止我们进行更深入的思考，这是由于我们的思维更习惯于寻找认同而不是寻找真相，而一个优秀的独立思考者会不时地提醒自己：我的答案就一定是错的吗？有没有更多的方法去验证这个问题？针对这个问题能不能发掘出更深的问题从而进行探索性创新呢？所以说独立思考要比被动思考有意义，更加的珍贵。
话说回来，我们研究生所需要的就是独立地思考，因为这跟以前的学习都不同，以前的学习都是填鸭式的学习，那些知识你只需要被动地接收就行了，但是研究生就截然不同，我们需要切换以往习惯的被动思考的方式，逐渐转变成主动地、独立地思考。老师并不会将你所需要的知识手把手地交给你，而只是根据你的学习方向提出指导建议，大部分的时间都是自己去思考，去主动的学习，所以我觉得咱们长理开学礼选择的《轻松学会独立思考》这本书真的是太及时了，这本书很好的指导我们如何去独立思考，将思考的学习方式类比竞技类项目的锻炼方法，一步一步的指导我们去学习独立思考，很感谢学校赠送的这本书，能够让我更快更好的转变自己的思维方式。最后，我想用我感触最深一句话来结尾，那就是：很多时候，你真正的困境不是生活中没有选择，而是你的思维限制了你的选择。
“要思考，不要死记！”苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中这样呼吁，我也非常赞同这样的观点。
记得在我上小学时，也会碰到难以理解的知识，老师和我反复讲解，我还是听得稀里糊涂，最后老师只能这样说：“先记着，以后你慢慢会懂的！”这种现象就是和苏氏老师提到的那位维尔霍汶尼娜女教师一样。如今，我自己也当了老师，在我无奈的情况下，也曾做过这样的傻事，现在想来实在是不应该啊，更是对不住孩子的。
作为老师，一定要充分，极其充分的关注学生对学习内容的投入思考程度，也许可以这样说——学生在面对知识时，我们只是把知识机械装进脑子，那他仅仅获得是表面的知识，到了第二天，学生就是一副木然的样子了，慢慢的.学生不懂的东西像雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大。这样又怎么提高学生的学习成绩呢？我们老师不得不思考：脑力劳动应当怎样进行，才能使知识保持在记忆里，才能使识记变得牢固呢？答案是要思考，不要死记！是的，只有当学生思考了，理解了，才能让学生掌握。
陶行知先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在今后的教育教学工作中，我将会引导学生少一些死记硬背！多一点自主学习！让孩子们学会学习，学会思考，感受到思考的快乐，学习的快乐！
