《得道多助，失道寡助》教学反思
《得道多助,失道寡助》是一篇文质兼美的经典之作,鉴于是诵读欣赏篇目,在设计
培养学生主动阅读文言经典的兴趣;增强学生对祖国优秀传统文化的认同感,吸取民族智慧;丰富学生传统文化积累,积淀传统文化底蕴,应当成为所有教师在教授经典文言文时的终极追求。
在这节课上我显然不在状态：课堂教学语言表达不顺畅，课堂组织不力，引导不到位。总感觉到有些别扭。班还是我经常上的班级，学生还是我熟悉的学生，况且又没有其他教师听课，这只是一节平常的课，我为什么就这样不自在呢？
由此，我想到备课不但包括备教材、备学生，而且还应该包括备自己——以最好的状态进入课堂。不管是穿着、心情还是精神气质，都要使自己达到最理想的状态。因为课堂是神圣的，师者的形象会潜移默化地影响着学生。窦桂梅老师说：“站在讲台上，我就是
还有，在课堂开始时导语没有做好。开头很重要，它甚至影响着一节课的质量。在上课时我说：“在战国时代，战争频繁，人民深受战争之苦。继孔子之后，一位儒家大师出现了。大家说他是谁？”学生很容易就能回答是出孟子。“他有什么政治主张呢？”我接着问。这下学生没有回答上来。出乎了我的意料，因为学生在七年级时学过中国古代史，回答这个问题并不难。但是70多个学生中就没有一个能回答上来。这令我比较失望，影响了接下来的上课心情。
大凡成功的教师都善于调节自己。根据实际情况调节教学进度，调节教学策略，调节自己的情绪。这是教学机智，唯有在实践中不断地锻炼才能养成。
我串讲了课文以后，让学生讨论了以下几个问题：
1这篇短文的中心论点是什么？
2作者是怎样一步步论证中心论点的？
3文中使用了哪些论证方法和修辞方法？它们分别有什么作用？
4孟子的政治主张对今天有什么指导意义？
这几个问题只要略动脑筋都能回答上来。因此，我没有让学生讨论，而是引导大家把答案说出来。这也是课堂上做得不足之处。。
【预习提示】
1、自读课文，做到三看一查。
三看课文：看注释，看简析;一查：查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。
2、学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 理解孟子的政治主张
⑵ 背诵课文，积累名言警句。
2、能力目标：
⑴ 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
⑵ 品味对比、排比等修辞的表达效果。
3、情感、态度与价值观：
理解天时地利人和与得道多助失寡道助，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
【教学重点】
背诵默写名句。
【教学难点】
正确认识得道多助 失道寡助的时代意义。
【教学方法】
诵读法。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生回答：得人心者得天下。)今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。
二、预习检测
1、孟子，( )家代表人之一。提出( )的口号，被称为 。
2、《孟子》是一部( )的书。
3、本文的中心论点是( )。
三、研读课文品味赏析
1、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。
2、学生齐读课文，教师作指导：
注意排比句的节奏，如：
域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险
得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/叛之。
3、小组讨论，质疑解惑：
教师针对共性问题同意强调，内容如下：
⑴ 通假字：
亲戚畔之(畔通叛，背叛)
⑵ 古今异义词：
三里之城，七里之郭(城，内城;郭，外城)
委而去之(去，离开。今义：往，到)
池非不深(护城河。今指水塘)
⑶ 一词多义：
域民不以封疆之界(凭)三里之城(的)
以天下之所顺(用)环而攻之(代词)天时不如地利(有利)
多助之至(到)兵革非不坚利也(锐利)
⑷ 注意下列句子的翻译：
天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的`地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。)
夫环而攻之，必有得天时者也。
(采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。)
4、思读课文，理清论证思路，背诵课文：
⑴ 本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?
学生同桌之间讨论交流。
明确：
中心论点是天时不如地利，地利不如人和。
文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同;然后由战争中的人和推出治国安邦的道理，得出得道多助，失道寡助的结论，阐明了人和的实质，即多助天下顺之;最后把多助与寡助进行对比，自然导出君子有不战，战必胜矣。
⑵ 教师依据学生回答板书，形成背诵思路。
论点天时不如地利，地利不如人和
进攻──天时不如地利
论据防御──地利不如人和战争中需要人和
类推域民
威天下治国需要人和
结论得道多助──顺之
失道寡助──畔之
学生依据板书提示，背诵课文。
四、课外延伸，拓展练习
教师提示：六经注我，我注六经，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的?请联系实际，谈谈你的看法。
五、方法总结，畅谈收获
1、合作学习有利于同学们的团结，这也是和
2、反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。
3、和是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。
当堂反馈
1、本文的主旨句( )
2、表明战争三要素的句子( )
3、解释黑体字及句子：
亲戚畔之
三里之城，七里之郭
委而去之
池非不深
天时不如地利，地利不如人和
夫环而攻之，必有得天时者也。
【板书】
论点：天时不如地利，地利不如人和
进攻──天时不如地利
论据 防御──地利不如人和战争中需要人和
类推 域民
威天下治国需要人和
结论 得道多助──顺之 失道寡助──畔之
【练习题】
一、解词
1、域民不以封疆之界( )
以天下之所顺( )
2、三里之城( )
环而攻之( )
多助之至( )
3、天时不如地利( )
兵革非不坚利也( )
二、填空
1、孟子，( )家代表人之一。提出()的口号，被称为。
2、《孟子》是一部( )的书。
3、本文的中心论点是( )。
〖练习题答案
一、解词
1、凭，用。
2、的，代词，到。
3、有利，锐利。
二、填空
1、儒，仁政，亚圣。
2、记录孟子政治思想。
3、得道多助失道寡助
《得道多助，失道寡助》
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
1、解释下列加横线的词语。
（1）威天下不以兵革之利（ ）
（2）亲戚畔之（ ）
（3）攻亲戚之所畔（ ）
2、对下列各句翻译有误的一项是
[ ]
A、三里之城，七里之郭——（比方一座）方圆三里的内城，方圆七里的外城。
B、域民不以封疆之界——使人民安定下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限。
C、多助之至，天下顺之——帮助他的人多到极点，天下就会很太平。
D、君子有不战，战必胜矣——所以得道者不战则已，战就一定能胜利。
3、对文段意思的理解，哪一项是不准确的'
[ ]
A、本文在分析天时、地利、人和这三项关系时，指明了“人和”是克敌制胜的首要条件。
B、本文的中心论点是“得道多助，失道寡助”。
C、本文反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。
D、本文通过运用对比和逐层深入的论证方法，使文章增强了说服力。
参考答案：
1、（1）震慑，使……震慑。（2）内外亲属。（3）通“叛”背叛。
2、C
3、B
