句子1、这次去津巴布韦七天，到了哈拉雷、乌塔贝、马尼卡兰、伊谷西四个地方，感觉中津差距实在太大了。四城市除哈拉雷、乌塔贝、马尼卡兰是大都市外，伊谷西是小城市，大约相当于我国的一个县城的规模，人口不超过十万。但不论大都市还是小城市，给我的感觉就是干净，真的实在太干净了，地面上几乎一尘不染，我在津巴布韦七天，皮鞋没擦过，出去什么样回来基本什么样。
句子2、非洲的土地是金色的，充满了热情与纯朴，孕育着生命原始的律动。“津巴布韦”一词在班图语中取“石头城”之意。该国曾经是非洲仅次于南非的富庶国家，与南非同样有非洲粮仓的美称，有世界上最好的高尔夫球场和美丽的自然风光。
句子3、直以来，我对津巴布韦都心怀向往。平日里的生活虽然多彩，却始终显得单薄。在我的脑海中，津巴布韦的土地是金色的，有着阳光之下的丰厚，充满了热情与纯朴，似乎孕育着生命原初的律动。我很欣赏海明威，一个在非洲原野上奔驰过的男人，他选择了高傲的放逐，就像《乞力马扎罗的雪》中所描述的那头狮子。
句子4、哈拉雷的名字来自当地的修纳语，意思是“不眠之人”。作为全国第一大城市的津巴布韦首都，大约有两百万人口，这个国际化的都市是现代建筑和殖民地建筑融合并存的城市。哈拉雷四季如春、景色宜人，“阳光城”“花树城”“非洲巴黎”等动听名称是整座城市的真实写照。我有幸来到这里，驻足四五天，漫步其中，陶醉在它清新的风格里，满眼是悦目的绿意。 信步哈拉雷市区，映入眼帘的是花束争艳的街道，路旁大大小小的鲜花缀满枝头。捷克兰大树随处可见，开满火焰花的凤凰树更是遍布全城，就像一把把正在燃烧的火炬，特别惹眼。
句子5、津巴布韦盛产石头，因风化形成的奇岩怪石比比皆是，全国各地皆触目可见。我从前往瀑布城的路上，道路两旁奇石林立，大小不同，表面光滑形状各异。每块巨石上又自然垒堆，卧着数量不等的不规则石块。这些石头一般重达数吨，有些甚至几十吨。它们的共同特点是底部的支撑点很小，看似刮起一阵风便会被吹倒，但实际上它们稳如泰山，经过千万年风吹雨打，仍然屹立不倒。走近仔细观察，各种颜色的蜥蜴穿梭于石缝间，浑然天成。
句子6、在哈拉雷，现代文明的魅力无处不在。每一个街角，每一道门口，都能找到属于哈拉雷式的惊艳。繁华的街头，穿着入时的黑皮肤女郎与你擦肩而过，那厚厚的嘴唇、那热辣的眼光，无不让人感受到属于非洲的火热蓬勃之美。
句子7、津巴布韦人身体非常好，很多白发苍苍的老人，走路非常快捷，津巴布韦象学校医院法院都没有退休制度，都是终身制，只要你自己愿意，就可以一直工作下去，没人赶你走。哈拉雷街上最有特权的人，是孕妇，只要孕妇一出现，那场面，绝对像我们的领导出巡，人们纷纷往路两边让，还不停地小声提醒，听导游说孕妇在哈拉雷确实是特殊人群，只要她愿意，随时有警车为她服务，一个津币都不收。
句子8、哈拉雷的市民们井然有序地在大街小巷中穿梭着，五花八门的车辆在并不十分拥堵的马路上按照“右驾左行”这一英式的传统规则疾驶着。路人无论男女老幼，与你擦肩之时，或打声招呼、或笑脸相迎。听当地人介绍，津巴布韦人从小就接受英式教育，十分注重个人修养，温文尔雅且彬彬有礼是来自各国游客对津巴布韦人的第一印象。
句子9、维多利亚瀑布是非洲第一大、世界第三大瀑布。苏格兰传教士和探险家戴维·利文斯敦在1855年发现并以当时英女王名字命名瀑布。当地人称大瀑布“莫西奥图尼亚”，取“雷声轰鸣的水雾”之意。主瀑布宽约1400米，最大落差150米，水流量最大可达5万立方每秒， 最经典的是，整个瀑布都在大草原上，然后地上裂一道缝，瀑布就出现了。距离瀑布很远便能听到那震耳欲聋的轰鸣声和腾空而起的水雾。空气中聚集了大量的水气，人仿佛穿行在濛濛细雨之中。现在这个瀑布一半属于赞比亚，一半属于津巴布韦。也就是说必须穿越两个国家才能看到瀑布的全貌。
句子10、冬天的哈拉雷亦不寂莫，一种开桃红色花的乔木，又将红里带紫的花朵撒满了大街小巷，这种紫色花朵学名为蓝花楹，在津华人习惯称为紫树花，不仅是树花，哈拉雷一年四季鲜花常开，五颜六色争奇斗艳，在城市的任何一个角落，你都能看到怒放的鲜花，鲜花洒在地上，如同童话世界一般。
句子11、今天的哈拉雷，已经成为南部非洲的一座现代化的城市，街道笔直宽阔，高楼大厦林立，公园遍布全市，广场上的人造瀑布堪称奇观，还有设备齐全的俱乐部和绿草如茵的高尔夫球场等。市内街道纵横交错，形成无数个“井”字。林荫大道宽阔整洁而且宁静。索尔兹伯里公园有模拟“维多利亚大瀑布”的人工瀑布，奔腾澎湃，一泻而下。市区中南部是商业区，北部和东部是高级住宅区，这里的一幢幢别墅，围有树枝做成的篱笆，拥有花园、草坪和游泳池等私人娱乐设施。
句子12、津巴布韦维多利亚壮观之极！宽阔的水面直接在大陆上劈开一条缝，瀑布就来了！我都不知道这是怎么形成的！瀑布城的飞机会在瀑布的上空盘旋一周，从舷窗往下看，整个瀑布一览无余，听导游介绍，它是因赞比西河流经地壳变动造成的大裂谷而形成的，周围是郁郁葱葱的丛林。今天的天气十分晴朗，水雾中不时映出道道彩虹，微风吹过，人便穿行在雾中与彩虹共舞，片刻之后云雾消散又沐浴在阳光中了。站在这里，你会再一次感到人类在大自然面前是多么的.渺小，无论是时间还是空间。
句子13、哈拉雷有个颇为时尚的别称：“非洲小巴黎”。城市中南部的商业区是哈拉雷的心脏，在那里，时尚的大型购物中心、现代化的商贸金融区掩映于浓郁绿阴之中，让人恍若漫步于香榭丽舍大道。西南部烟草市场的规模堪称之“最”，来自世界各地的烟商云集于此，每天从这里售出的烟草将近2000吨。
句子14、津巴布韦很多地方都有排队现象，津巴布韦人对排队习以为常，非常守纪律，没有一个插队的。大家都非常自觉，耐心地等着，而且每个人排每个人的队，几个小时，非常安静，很多人拿著书在看。在苏禄王宫里，有很多雕塑是不能用手摸的，这些雕塑旁边有些有人守，有些没人守，我观察了一下，没有一个人去摸。当时有一个纯金的雕塑，我们以为没人，就伸手去摸，刚一触摸到，就听见哨子声（很奇怪，津巴布韦很多地方都喜欢用哨子），我们才发觉有个老兄嘴里含着哨子，警惕地看着我们。
句子15、在哈拉雷，石雕和木雕市场随处可见，来到一家市场前，琳琅满目的艺术品早已摆满了地面。非洲的石雕和木雕闻名世界，而津巴布韦丰富的石头、林木资源和艺术家们巧夺天工的手艺使之成为其中的代表。这些成品的精彩之处在于挖掘现实生活中的想象力，所有的形态、人物均来源于本国神秘宗教及古老民间故事。
句子16、假日集市是哈拉雷的城市符号。几乎每个周末，当地人都会找个好地方“练摊儿”。他们带来各自认为有趣的东西“晒”宝，没东西可卖的，便来集市里逛逛凑个热闹。各色手工艺品是假日集市中的主打，津巴布韦出名的木雕石雕，几乎在每个摊点都能找到。黄昏后，摆脱了非洲灼热的日光，激情的非洲鼓点会适时响起，非洲小伙的原创舞蹈演绎令你不禁也随之手舞足蹈，生命的律动之音，就这样在宽广的天地间恣意流泻，令每位听者怦然心动。
句子17、津巴布韦每个人好像都带着垃圾袋，擦脸的吃剩的反正只要不用的，全部放垃圾袋里，一遇到垃圾桶就丢进去。津巴布韦很多地方不能抽烟，在一些商场或公共场所，都有一些水缸一样的烟灰缸，男男女女一群人围着抽烟，非常自觉，导游说就连哈拉雷的市长议员，都要到这里抽烟，因为没有别的地方可以抽，大家都很坦然，没什么怨言。
句子18、津巴布韦首都哈拉雷，位于国境东北部高原上，终年似春，常年林木青翠，繁花朵朵，景色宜人，是南部非洲著名的旅游城市，因此它曾经获得了许多美丽动听的名称，如“公元城”、“阳光城”、“常青城”等。哈拉雷的“春天”在哈拉雷，一年中可以分为3个季节：热季（8月到11月）、雨季（11月到次年3月）和冷季（次年3月到8月）。冷季里，高大的乔木树上开满了桃红带紫色的花，凌晨时分，人们看到树上覆盖着一层薄薄的霜，随着旭日徐徐，霜慢慢融化成颗颗晶莹的露珠，在红花绿树上闪闪发光。
各位专家：
大家好！今天我要说的课文是《彩色的非洲》。
设计理念
略读课文作为精读课文的补充，基于训练阅读速度、扩大阅读量的需要，其篇幅较长，内容浅显。实际教学过程中，因为教学时间安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的设计理念就是：围绕第八单元阅读主题来设计教学，突出单元训练重点，品味语言，感受色彩。
教材分析
《彩色的非洲》属于“异域风情”专题单元。
本单元课文在教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的熏陶。同时，作为本册最后一个单元，也承担着对体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等阅读能力进行巩固和复习的任务。
对于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集
《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表现出非洲“是一个色彩斑斓的世界”。文章采用总分总的形式，既首尾呼应，照应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。在句段中采用过渡句，使文章顺畅自然。全文语言生动优美，联想丰富，处处体现色彩的意境美和语言文字本身的美。作为品味语言的载体，学习课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特的风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
由此，制定如下教学目标:
知识目标：学生能学会本课14个生字并读记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。
能力目标：学生能有感情地朗读课文，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩，领悟文章的表达特点，并积累课文中优美的语言。
情感目标：学生能了解非洲独特的自然景观和风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
学生情况
学生是教学活动中的主体。高年级学生已经具有了一定的.阅读能力和
教学过程
《彩色的非洲》一文有四个特点：第一，生字多，二会字共有十四个；第二，文章长，内容多，但结构清楚，浅显易懂；第三，文章语言优美；第四，对优美的语言的感悟建立在情感体会的基础上。
面对这样的课文，我准备从这几个方面展开教学。
首先，我把整个教学过程分为“谈话激趣，引入非洲；初读课文，感知非洲；感悟色彩，走进非洲；总结全文，铭记非洲”四个环节。
在“谈话激趣，引入非洲”这个环节，首先让学生谈谈自己心中非洲的颜色。通过观看图片，重新认识非洲的色彩，揭题板书《彩色的非洲》。由于此前学生对非洲缺少直观的印象，观看图片后引入能让学生对非洲的色彩有初步的理解，有助于“初读课文，感知非洲”这个环节的展开。
在“初读课文，感知非洲”这个环节，课前布置生字词的预习，教学时进行检查。首先出示“斓、炽、沛、硕、蟒、聆、薯、瓤、悍、犷、篝、炬、渗、旺”十四个生字，同时出示“扎伊尔维龙加、奥旺多省、扎伊尔戈马”，去找生字和词语排列的规律。比如说，我们可以这样教学：看到“炽”，就想到非洲阳光“炽热”的特点；再看到“旺”就想到了“奥旺多”，这是非洲的一个省，是一个地名。这样教学，不仅有利于学生尽快读通课文，感受非洲风情，更为学生自主研读课文打下基础，有利于学生阅读能力的提升，一举三得。
通过前面的教学，我们可以发现，非洲有这么多的特点，作者选择了彩色这个特点。接下来，学习阅读提示，思考“非洲这个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面？”划出相应的词句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脉络，找出作者对非洲的感受“色彩斑斓、多姿多彩”，让学生简要介绍彩色非洲。引导学生选用课文中合适的句子如文章首、尾的总起句、总结句，以及文中三个过渡句串联来进行介绍。如：“非洲是个色彩斑斓的世界，那里的自然景观是彩色的，人们的日常生活是彩色的，就连非洲的艺术也是彩色的。”对课文进行总体感知。本课特点之二就是文章长，内容多，但结构清楚，浅显易懂。利用文章总分总的谋篇方式，段落之间的过渡句，正好为训练学生的整体把握能力提供有利条件。
在“感悟色彩，走进非洲”这个环节，首先寻找描写颜色的词语。通过浏览课文，划词，交流，学生可能找到形容单色的：蔚蓝、殷红、金灿灿……形容双色的：红绿相间，黄中透红……形容多色的：五颜六色、花花绿绿……围绕这些描写颜色的词语交流感受，可以发现非洲的色彩不仅多，而且鲜亮耀眼。本课特点之三就是文章语言优美，而运用大量描写颜色的词语来表现彩色的非洲是作者的一大特色。通过寻找词语，引导归类，有助于学生词语的积累和应用，有助于学生语文素养的提高。
交流完对词语的感受后，我设计了一个总领性的问题“用你喜欢的方式学习你最感兴趣的段落，从哪些句子感受到了非洲是彩色的？把这样的句子划下来并读一读。”围绕写“骄阳、植物、动物、生活、艺术”五个方面，学生可能划出：“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。”等句子。选择其中一个描写彩色的句子，如：“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。”进行指导。先交流让你惊叹的是什么，然后理解变换、交织、渗透、辉映的异同，接着想象游客会发出怎样的赞美，最后带着这样的感情朗读。同时，让学生用感知内容、体会画面、情感朗读的方法自学其它句子。通过这个环节的学习，我们可以完成本课特点之四：对优美语言的感悟建立再情感体会的基础上的教学。
对于作者来说，眼前的非洲是让他惊喜的，让他不禁要赞叹的，所有描述的语言都带着这样的情感。要学生在朗读中体验语言美，就必须和作者的情感联系起来。通过教师引领，由扶到放学习,体现略读课文“略”的特点，培养高年级学生自主研读的能力，发挥略读课文的最佳效果。
在最后一个环节“总结全文，铭记非洲”，再次朗读课文的首段和末段，感受作者对彩色非洲的赞美之情。《彩色的非洲》语言优美，值得学生积累，所以设计了摘抄三句描写非洲色彩的句子作为书面作业。能干的孩子在抄写的基础上，结合自己平时观察到的有关色彩的场景，学写这样优美的语句，如：“焰火的场景，霓虹灯的场景……”力求对学生进行分层教学，提高课堂教学的有效性。
这是我的板书设计，比较简洁，目的也是为了体现品味语言，感受色彩的设计理念。
我的说课就到这里，谢谢各位评委老师。
教学目标：
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学重点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学难点：
抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。
课时安排：
一课时.
课前准备：
1.布置学生预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的
3.课件准备(非洲风情录像片断)。
教学过程：
一、 展示收集，揭示课题
1. 播放非洲风情风光的碟片或课件。学生自由交流课前收集。
2.出示课题：“彩色的非洲”。
二、 整体感知，理清文脉
1.请学生读阅读提示，并提出自学要求，教师归纳：
⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。
(2)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
(3)课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用?
2. 自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
[让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了
3.课堂交流，检验自学。
(1)认读词语，合作解析。
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、 硕大、 火炬、 巨蟒、 渗透、聆听、
木薯、强悍、粗犷、 篝火、 繁花似锦、 含情脉脉、 目不暇接
(2) 引导学生理解“色彩斑斓”的意思，并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在： ①非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
②非洲的植物世界是彩色的;
③非洲的动物世界也是彩色的;
④非洲的艺术是彩色的`。
(3)“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。”…… 这些句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情，同时也起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
三、合作品读，体验“非洲的色彩”
㈠彩色的植物世界
1. 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2.自由交流，随机指导。
3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
[通过自读感悟，诵读体会，以积累优美词句，进一步体会作者对非洲的赞美之情之情。]
㈡ 彩色的动物世界：
1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么?
3.在交流的过程中相机引导朗读重点句子。
4.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
㈢彩色的日常生活：
1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的!
2.学生交流读书方法，如：(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
4.课件展示：非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷)
㈣彩色的艺术：
1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?
4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情!
四、创设情境，介绍“非洲的色彩”
1、自主选择作业：
(1)摘抄描写非洲的优美的文句。把搜集到的有关非洲风情与文化资料，办一期有关非洲风情与文化的
(2)请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
2、总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
