一、测评对象
使用义务教育课程标准实验教科书的一年级学生。
二、测评时间
汉语拼音部分教学结束之后。
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。
四、测评方法
（一）测试方法
1．拼读音节的测试方法。
（1）使用四年级以上各册
（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（5）测试开始时的指导语：请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。
2．生字的测试方法。
（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。提供两套测试卷供教师选用。（见附件1）
（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。
（二）评价方法
1．拼读音节方法和认读生字均为50个。对学生的测试成绩以给星的方法进行评价。
50个全部读对，给5颗星。
读错1-5个，给4颗星。（认读生字中，相同的字只算一个，下同。）
读错6-10个，给3颗星。
读错11-15个，给2颗星。
读错16-20个，给1颗星。
读错21个以上，暂不给星。
2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他们自己选定的时间再作测试，有进步就给加星。
五、统计分析
测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。（见附件3）
附件1
认读生字测试卷（一）
生字数1．我爱爸爸、妈妈和老师。72．天下过雨了。53．你画云朵，他画山水，我画花草。94．哥哥骑车，弟弟读书，文文洗衣服。105．左边(biān)有大片田地，右边有一条小河，小河上(shang)有桥。116．鸡吃米，牛和马吃草，白鹅吃小鱼。8
认读生字测试卷（二）
1．我听tīng爸爸、妈妈和老师的话。82．天上(shang)有白云，有飞机。地上有山有水，有花有草。113．你读书，他画画，小乐在家洗衣服。124．小鸡爱吃米，牛马爱吃草，大白鹅爱下河。105．一朵花一条鱼一片田地一个哥哥一个弟弟9 共50字
附件2
汉语拼音部分测试成绩登记表
时间________年________月________
序号姓名
拼读音节
认读生字
成绩（打星）读错音节成绩（打星）读错生字1 2 3 4 5
附件3
汉语拼音部分测试结果统计分析表
_______省_______市_______学校 一年级_______班 学生人数_______
拼读音节测试认读生字测试成绩统计 人数百分比 人数百比分5颗星 5颗星 4颗星 4颗星 3颗星 3颗星 2颗星 2颗星 1颗星 1颗星 未得星 未得星 错误率较高的音节生字 经验总结与改进措施 对教材编写的修改建议 人民教育出版社小学语文室
一、测评对象
使用“义务教育课程标准实验教科书”的一年级学生。
二、测评时间
汉语拼音部分教学结束之后。
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。
四、测评方法
1．拼读音节的测试方法。
（1）使用四年级以上各册
（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”
2．生字的'测试方法。
（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。提供两套测试卷供教师选用。（见附件1）
（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。”
五：评价方法
1．拼读音节方法和认读生字均为50个。对学生的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
50个全部读对，给5颗星。
读错1-5个，给4颗星。（认读生字中，相同的字只算一个，下同。）
读错6-10个，给3颗星。
读错11-15个，给2颗星。
读错16-20个，给1颗星。
读错21个以上，暂不给星。
2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他们自己选定的时间再作测试，有进步就给加“星”。
六、统计分析
测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。（见附件3）
附件1
认读生字测试卷（一）
生字数1．我爱爸爸、妈妈和老师。72．天下过雨了。53．你画云朵，他画山水，我画花草。94．哥哥骑车，弟弟读书，文文洗衣服。105．左边(biān)有大片田地，右边有一条小河，小河上(shang)有桥。116．鸡吃米，牛和马吃草，白鹅吃小鱼。8
认读生字测试卷（二）
1．我听tīng爸爸、妈妈和老师的话。82．天上(shang)有白云，有飞机。地上有山有水，有花有草。113．你读书，他画画，小乐在家洗衣服。124．小鸡爱吃米，牛马爱吃草，大白鹅爱下河。105．一朵花一条鱼一片田地一个哥哥一个弟弟9 共50字
附件2
汉语拼音部分测试成绩登记表
时间________年________月________
序号姓名
拼读音节
认读生字
成绩（打星）读错音节成绩（打星）读错生字1 2 3 4 5
附件3
汉语拼音部分测试结果统计分析表
_______省_______市_______学校 一年级_______班 学生人数_______
李锦琳，你明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，小巧的嘴巴发出悦耳的字音。你拼读的音节准确，声音甜美。由于你领读得好，同学们学拼音的积极性更高了。你做值日生来得真早啊！黑板擦得干干净净，门玻璃抹得亮亮堂堂，窗台上的花也因为喝了你浇的水而开得格外鲜艳。如果你的字能写得和你的工作一样漂亮就更好了！
李彤，你很天真——每每下课总要问上老师一大堆奇怪的'问题；你活泼——班级的每个角落里都充满着你的欢声笑语；你善良——为了修建操场，把平时积攒下来、舍不得花的200元零用钱捐给了学校。最后老师要悄悄告诉你：该练字了！
你是个“小顽童”，你讲的故事，又生动，又逼真，老师最喜欢听。记得有一次，你给同学们讲那个《骆驼和羊》的故事，你把“钻”(zuan)说成“zan”， 结果逗得同学们哈哈大笑，你的脸也随之一下子变红了。现在，香港人、澳门人都在努力学习说普通话，你要想把自己的故事讲得更吸引人，也要注意说普通话。
