为国奉献的诗句1
1、不论平地与山尖，无限风光尽被占。
2、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
7、鞠躬尽瘁，死而后已。
8、零落成泥碾作尘，只有香如故。
9、捧着一颗心来，不带半棵草去。
10、随风潜入夜，润物细无声。
11、虚怀千秋功过，笑傲严冬霜雪。
12、一生宁静淡泊，一世高风亮节。
13、遥知不是雪，为有暗香来。
14、一节复一节，千枝攒万叶。
15、我自不开花，免撩蜂与蝶。
为国奉献的诗句2
1、虚怀千秋功过，笑傲严冬霜雪。
3、一生宁静淡泊，一世高风亮节。
2、衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。
4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
6、咬定青山不放松，立根原在破岩中；
7、王师北定中原日家祭无忘搞乃翁。
8、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
9、送人玫瑰，手有余香。
10、鞠躬尽瘁，死而后已。
11、零落成泥碾作尘，只有香如故。
12、随风潜入夜，润物细无声。
13、陶尽门前土，屋上无片瓦。
为国奉献的诗句3
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐《无题》）
2、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）
3、相见时难别亦难，东风无力百花残。
4、捧着一颗心来，不带半棵草去。
5、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
6、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
7、鞠躬尽瘁，死而后已。诗词赏析
8、落红不是无情物，化作春泥更护花。
9、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
10、粉身碎骨全不惜，只留清白在人间。
11、桃李言，下自成蹊。——《史记·李将军列传》
12、横眉冷对千夫指，伏身甘为谕子牛。
《己亥杂诗》诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀？(2分)
诗歌鉴赏
寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。（2分）
相关阅读练习一
1、这首诗写的是诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时复杂心情：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。
2、请你谈谈对三、四句诗的理解：
这两句诗托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论。表面了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
3、这首诗加线句子是怎样写离愁的？（2分）
答：用浩荡表现离愁的广阔无边，用白日斜的特定情境烘托离愁。（答出一点给1分，意思对即可）
4、你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？（3分）
答案：示例：这两句话以落红和春泥为喻，表达了诗人虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。（答出比喻修辞方法给1分，答出表达的思想感情给1分，答出总体评价给1分，言之成理即可）
阅读练习二：
1、这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有卸甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国服务乡民的信念 。
2、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的`是离愁 。三四句借花喻人，抒发了诗人的志愿（或志向）。
3、这首诗共四句，写出了诗人几种心情？请你概括。
答案：一是离别的忧伤，二是回归的愉快，三是积极的人生态度。（意对即可）
4、落红不是无情物，化作春泥更护花是这首诗的精华所在。请自选一个角度（或语言、或诗意、或情感、或哲理）写一段鉴赏性文字。（40字左右）
答案：示例：人总有一死，这是自生常理，但要能死得其所，便死得重于泰山，死得有价值能光耀史册，舍生取义，或为民族利益，为祖国、为人民、为正义、为真理而献身。
举例：谭嗣同、岳飞等。（意对即可）
5.落红在这里比喻自己（1分）
6．对这首诗歌的理解不正确的一项是（B ）（2分）
A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B．用浩荡修饰离愁，写离愁之苦；用天涯映衬离愁，写离愁之多。
C．诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。
D．化作春泥更护花一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。
7、对这首诗的分析有误的一项是：（C ）（3分）
A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。
C．诗人说落红实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
8、 落红不是无情物，化作春泥更护花一句表达了诗人怎样的感情？（2分）
答案：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。（或：诗人以落红自喻，表达了诗人想继续为国效力的思想感情）
9、最后两句诗有什么深刻含义？
花有情，死而不已，尚能化泥而护花【试题未完》》》相关阅读试题翻译及赏析后一页查看】
阅读练习三：
(1)诗中吟鞭东指即天涯中的吟鞭指诗人的马鞭 。
(2)落红不是无情物中，诗人以落红暗喻自己是有爱国情怀的志士。化作春泥更护花一句表达了诗人想继续为国效力的思想感情。
(3)龚自珍的《已亥杂诗》中诗人从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
(4)诗中阐明世上事物具有两重性的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
(5)欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，落红不是无情物，化作春泥更护花。又何尝不是一种新意呢？
(6)这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有卸甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国服务乡民的信念。
(7) 诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的夕阳西下，断肠人在天涯有异曲同工之妙。
阅读练习四：
1、①直抒诗人心境的一个短语是：浩荡离愁 ②诗中表达诗人心志的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花
2、落红在这里比喻诗人以落红自比
3、诗的前两句抒情叙事，写出了诗人离京时及忧伤又愉快的复杂感情。
4、诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的夕阳西下，断肠人在天涯有异曲同工之妙。
5、全诗共四句，写诗人离别的忧伤，回归的愉悦，积极的人生态度这三种心境。
6、诗的后两句，诗人以落红自比，表明了自己虽辞官归隐，仍为国效力的决心。现在常被用来赞颂牺牲自己，培育新人的无私奉献的精神。
7、赏析落红不是无情物，化作春泥更护花。
答：我虽打算辞官家居，但并非弃绝尘缘，我还想为社会尽点责任，做些力所能及的事，正如那飘落的花朵，融入春泥后，更能护育新花。落红实际上是诗人自况。诗人以含蓄隽永的笔调表达了自己对社会，对生活的眷恋深情。后来泛指那些甘为事业培育人才的志士。
译文
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸， 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
赏析：
这首诗是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》（即《已亥杂诗》）的第五首，写诗人离京的感受。全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分里，诗人以天涯、日暮，写出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；第二部分以落花为过渡，从落花春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的旨意。
全诗意象单纯，而情景浑成，比兴无端，而心迹昭然，短短二十八字，展示了诗人博大的胸怀，揭示了一种难能可贵的生命价值观，具有涵包天地的思想和感情容量，堪称定庵诗的压卷之作。尤其是其后两句，以落红自喻表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
诗歌首先写道：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡即广阔深远的样子，或者形容水势浩荡之意。白日斜即夕阳西下的黄昏时分。吟鞭即马鞭。词人在鞭前加一个吟字，是因为诗人在途中，一边策马行进，一边吟诗。东指指出城门向东。天涯原意是天边，此指遥远的地方。这两句的大意是说，离开京城南归，满怀离愁而对西下的夕阳，吟鞭东指从此浪迹天涯。诗人为表现自己离愁别绪的丰富感情，上句浩荡离愁白日斜中用了浩荡一词来形容离愁，不但表明了自己心中的不平，或许是滚滚滔滔，也强化愁之无尽，真有身离朝廷心在国（朝廷）的情怀。我们知道，诗人目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，但为国家的命运忧愁的心确实没有改变。在艺术上，诗人以浩荡（表水势浩大）来形容离愁，可以说，就是以水喻愁，这在古代诗词中是常见的手法之一。如，南唐李煜的《虞美人》中写到问君能有几多愁，恰似一江春水向东流，也是以水喻情，突出了愁之绵延不断。李白《赠汪伦》中的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，表现了情感的深厚。下句吟鞭东指即天涯。天涯是指诗人家乡杭州。词人说，自己的马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城。词人在此用夸张的修辞手法，不但表现离别之愁，而且突出愁之深远。这里的天涯让我们想到马致远散曲《天净沙秋思》中的夕阳西下，断肠人在天涯句子。在此曲中，马致远用晚景衬托离愁，而龚自珍这里就是直接写离京之愁。但不同的是龚自珍在诗歌中也蕴含着豪迈的气概。这样，为后面抒发情感，表现心志作了坚实的基础。
最后两句则笔锋一转，诗人写道：落红不是无情物，化做春泥更护花。落红即落花。借代修辞手法的运用，以颜色代指本体。这里是诗人自况。更即更好新的意思。表层意思是说，凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。我们知人论世，这里显然是有寓意的。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花，不但形象，而且也很恰当。后一花字，突出的是一个新字，也就是比喻新人，或者诗人的理想。诗人的离别之情在此就转入抒发报国之志。落红来日的护花，就表明了诗人虽然脱离官场，还要为国家做一些力所能及的事。由此，我们不能不感受到诗人虽年老辞官，而依然关心着国家的命运；我们不能为诗人那高尚的人格的和高远的理想，以及为国为民的壮志情怀而感动，而敬佩。
在艺术上，首先，比喻修辞手法的运用，形象而生动的抒发了诗人内在的情感。其次，拟人修辞手法的运用，更好地借物抒情，表现诗人的情怀。再次，将抒情和议论有机结合，更好地表现了诗人的政治抱负和个人志向，也形象地表达了诗人复杂的情感。
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我差圣灵翩然降临，如驯鸽平安落在你心。
永远我是你的孩子，永远不变我爱你，
恳求圣灵翩然降临，如驯鸽平安落在我心。
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却从来不求回报与索取。
是您给我们解答一道道难题，
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少了许多烦恼，
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又是一个收获的秋季，
您仍紧握手中彩色的画笔。
描绘着美好的蓝图，
滋润着祖国的桃李。
深夜里您还在认真地备课，
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您是辛勤的园丁，
我们会牢记您的谆谆话语。
走好生命中的每一步，
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于是我嚼着泥土
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在我躺在角落里
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我心里有一丝涟漪
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天上的星辰看见你，都欢呼雀跃
高山也赞美你的气质，小河也为你欢歌
我要把爱你的诗歌写满天空
激情的诗句要像白云在蓝天上排列
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当风吹起你的黑发，所有的旗帜都失去光芒
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又红又专；为国为民。
为国而教；作人之师。
职业高尚；教师光荣。
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催笋成竹；润花著果。
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红梅知春早；翠柏识岁寒。
春霖滋沃土；矢志育新苗。
栋梁砥大厦；桃李芳九州。
栋梁撑大厦；桃李遍中华。
须尊师重教；待举栋兴邦。
桃李交谊笃；橘柚及时登。
桃李及时秀；桔柚应时新。
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