适合小学生朗诵的爱国诗歌1
我的祖国
长江、黄河横越的山川
神洲处处呈现出灿烂
辉煌的征程 如金色的灯盏
光芒照亮了远航的船帆
我的祖国
您用睿智的灵魂
带领普天大众
开拓了广阔的道路
使祖国鲜花般娇艳
描绘出东方的璀璨
我的祖国
鲜花般美丽的祖国
从你的精神里
从你的蓝图中
读懂了燃烧的灵魂
开拓辉煌明天的艰辛
我的祖国
从边疆到海岸
有你的娇娆美丽
我怀揣质朴的情感
将满腔的深情遥寄
愿祖国更加繁荣璀璨
我的祖国
黄河、长江、长城
铸就了亘古的河山
改革、开放、发展
点亮世界的眼光
我自豪于祖国的辉煌
我的祖国
黎明般的太阳
怀抱着坚定的信念
将澎湃的斗志
化作永恒的执著
创造更加美好的明天
伟大的祖国
东方文明的摇篮
犹如奔驰的列车
迎着世纪的曙光
擎起燃烧的信念
奔向更加辉煌的未来。
适合小学生朗诵的爱国诗歌2
你要问我，什么是祖国？
我可以高兴地告诉你：
小燕子的祖国是它的泥窝，每年春天都要回来多么执著；
小蚂蚁的祖国是它的蚁穴，每天搬土运食物很少歇一歇；
小蝈蝈儿的祖国是它的花朵，大声歌唱一点儿也不觉得累；
小蜜蜂的祖国是它的蜂巢，酿出的甜蜜谁也不让抢夺！
你要问我，谁是我的祖国？
我也会自豪地告诉你：
我的祖国名字叫中国，
历史悠久，地大物博，
长江长城，黄山黄河，
五十六个民族，名人众多！
我还要大声地告诉你：
我的童话也有祖国，它就是我的心儿一颗！
小燕子的泥窝、小蚂蚁的蚁穴、小蝈蝈儿的花朵、小蜜蜂的蜂巢，
每时每刻都在我的心中讲述着许多古老的传说，
每一个传说都是一句凝重的嘱托——
热爱祖国！
适合小学生朗诵的爱国诗歌3
我的祖国，
高山巍峨，
雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，
暮色苍茫，
任凭风云掠过。
坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。
我的祖国，
大河奔腾，
浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，
激流勇进，
洗刷百年污浊，
惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。
我的祖国，
地大物博，
风光秀美孕育了瑰丽的传统文化，
大漠收残阳，
明月醉荷花，
广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。
我的祖国，
人民勤劳，
五十六个民族相濡以沫，
东方神韵的精彩，
人文风貌的风流，
千古流传着多少美丽动人的传说。
这就是我的祖国，
这就是我深深爱恋的祖国。
我爱你源远流长灿烂的历史，
我爱你每一寸土地上的花朵，
我爱你风光旖旎壮丽的河山，
我爱你人民的性格坚韧执着。
我的祖国，
我深深爱恋的祖国。
你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默，
你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云，
你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风，
你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。
你有一个神圣的名字，
那就是中国!
那就是中国啊，我的祖国。
我深深爱恋的祖国。
我深深地爱着我的祖国，
搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，
我深深地爱着我的祖国，
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，
我深深地爱着我的祖国，
黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，
我深深地爱着我的祖国，
黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，
我深深地爱着我的祖国，
坚强的性格挺拔起泰山的气魄，
我深深地爱着我的祖国，
辽阔的海疆装满了我所有的寄托。
我的祖国，
可爱的中国，
你创造了辉煌的历史，
你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的坚强，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明，
中华民族把自己的命运牢牢掌握，
我自豪你的'精神，
改革勇往直前开放气势磅礴。
可爱的祖国啊，
无论我走到那里，
我都挽住你力量的臂膊，
无论我身居何方，
你都温暖着我的心窝。
可爱的祖国啊，
你把住新世纪的航舵，
你用速度，你用实力，
创造震惊世界的奇迹。
你用勤劳，你用智慧，
进行了又一次更加辉煌的开拓!
祖国啊，祖国，
你永远充满希望，
祖国啊，祖国，
你永远朝气蓬勃!
适合小学生朗诵的爱国诗歌4
春雨绵绵
一条大龙飞上空
他是谁?
他是中国!
几千年前
他还在睡梦中
可现在
他已从神州大地上腾空而去.
他要以自己的气魄
震惊全世界!!!
而我们这些华夏儿女应该为我们的祖国"中国"
加油喝彩!
我们56个民族
将会为他的呼吼
骄傲地喊:
祖国祖国,我爱你!
适合小学生朗诵的爱国诗歌5
小鸟爱蓝天，鱼儿爱大海，
小草爱大地，花儿爱阳光，
我们小朋友从小爱祖国，
我爱祖国高高的大山，
我爱祖国长长的大河，
我爱祖国美丽的花儿，
弯弯的月亮是祖国妈妈亲切的笑脸，
圆圆的太阳是祖国妈妈温暖的怀抱，
我们爱妈妈，
我们爱祖国，
我们要放声歌唱，
我们生活在祖国妈妈的怀抱里永远爱祖国。
适合小学生朗诵的爱国诗歌6
我们时刻准备着
在轩辕帝的坟头
挥汗如雨
挖掘你
在阿房宫的废墟上把你
扒出来
在天安门广场和人民英雄纪念碑前
悄悄仰慕你
沿着祖父深深的皱纹
寻访孔孟之道发展的经过
谁能告诉我是先有了你
还有先有了那条叫做黄河的河
是它耐不住寂寞
还是它压抑不住自己的怒火?
几千年的奔腾啊
我们的灵魂
一日也未曾安歇过
请不要讥笑我是个爱哭的孩子
我的祖国
你看看那些海外游子的热泪
一滴一颗
争先恐后的游向你流到我们东北
最坚硬的雪
而他们的祖先此刻都幸福的
躺在你怀里
静静地看着
我的母亲请不要嫌弃我
就算跟在你的身边乞讨
我的骨头
也从来没有酥软过
苍凉的黄土高坡
它将是我
永远的肤色!
总有一些英雄
在你危难的时刻跳上马背
其中就有我的哥哥
他们挥舞着大刀
将鬼子
赶尽杀绝
我有许多的父亲和爷爷
还有好多好多的哥哥
他们都死了
有一次在梦里对我说
他们生活的很快乐
从此以后
我们时刻准备着。
适合小学生朗诵的爱国诗歌7:《我爱这片土地 》
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
--然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含着泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
适合小学生朗诵的爱国诗歌8:《您是 》
藏克家
您是泰山的顶峰，
崇高又坚硬;
您是冲过三峡的长江，
汹涌奔腾，
一想到您六十一年的形象，
耳边呼啸起骤雨狂风，
您是一把熊熊烈火，
把腐朽的东西烧它个干净;
您是聚光的明镜。
把人民的希望集中，
您在创造崭新的历史，
把优秀的传统继承。
万众向您欢呼致敬，
您的胸怀恢廓，不自居功，
您脚根扎在大地上，
您的威名凌上高空。
时代风云滚滚，
您是云中一条龙;
恶虎当前，您胆气壮，
握紧铁拳，永不放松。
您是辟开阴暗的闪电，
您是惊起蛰伏的雷鸣，
您是智慧的大海，
您是高悬的天灯，
您是人民的战士--威力无穷!
您英气勃勃，
永远前进，永远年轻。
适合小学生朗诵的爱国诗歌9:《祖国啊，我亲爱的祖国 》
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗;是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
--祖国啊!
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
--祖国啊
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
--祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
--祖国啊
我亲爱的祖国
初中古诗《送杜少府之任蜀州》教学设计1
教学目标：
1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。
2、体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。
教学设想：一教时。
1、这首诗语言比较浅显，在讲解过程中由教师先作示范，学生在教师的引导下完成问题。
2、在诗句分析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间讨论交流，教师总结归纳的方式展开。
3、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。朗读要求语音准确，语调合适，读出感情。
教学内容与步骤：
一、导入：
同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、简介作者：
（王勃（650-675），字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。）
三、讲析诗歌：
（一）教师范读，学生解决以下问题：
1、这首诗的体裁是什么？
学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）
2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？
学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。
（二）题解：
送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》
（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。
阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。
宦（huàn）：做官的意思。无为：不要，不须。
（四）分析诗句：
1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？
初中古诗《送杜少府之任蜀州》教学设计2
知识与能力：
1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
过程与方法：
1. 通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
2. 通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。
情感态度与价值观：
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
课时安排：2课时
教学过程：
一、导语：
应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友离别时，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的话语，有的甚至做儿女态流下眼泪来。这当然时人之常情，毫不足怪的。但是，诗作为艺术，如果把这些都写进去的话，就会让人觉得似乎有些平庸，落入俗套了。那送别诗到底给人以怎样的意境呢？今天，我们就来学习一首送别诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》。
二、文学常识：
王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。律诗8句分4联，分别为“首联，颔联，颈联，尾联”。根据每一联的作用，分别称为“启、承、转、合。
三、读：语速，语调，节奏
四、释题
“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。蜀州，在今四川省。
五、赏析
1. “城阙辅三秦，风烟望五津。”
——起：首联，破题，交待送别的地点和时间。
——起：就是开头，首联。首联的作用在于破题，即交待题目当中的主要因素。
辅：辅卫
三秦：长安附近关中一带的地方 （点出了送别地点。）
风烟：风尘烟雾 （点出送别时间：早晨）
五津：四川省岷江上的五个渡口 (点出了行人将要去的地方)
“远远望去但见四川省一带风尘雾霭中苍茫无际。”
2.首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同?
——城阙 三秦 风烟 五津 。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。
3.诗的开头明说离别了吗？说了些什么？
——没有，描写了这两个地方的形式和风貌。
现在大家可以想象一下，诗人与好友杜少府站在长安城下，抬头看看长安城，再张望一下蜀州的方向，举目千里，无限依依，那送别的情意就自在其中了。
4.大家有没有注意到一个细节的问题，诗人站在长安城下能看到千里之外的蜀州吗？运用了什么表现手法？
——不能。 类似诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
这里诗人超常人视力之所不及，用想象的眼睛看世界，开篇就为我们展示了一个壮阔的境界，这同一般送别诗只着眼于杨枝、泪痕、酒盏是不同的。
5.与君离别意，同是宦游人。
——承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的`描述。
离别意：离别的情意 ；与君离别意：我和你离别的情意
宦游人：为做官而漂泊在外的人。（古时离开家乡到异地求学成为游士或游学，离开家乡到异地做官称游宦或宦游）
作者意在告诉杜少府此时我和你一样难过，但因为我们同是宦游人，命运相同，这次分别是别中之别，这两句诗很自然的把两个人之间的情感共鸣写出来了。
6.“海内存知己，天涯若比邻。” （名句）
——五六句笔锋一转，转而去安慰即将远行的友人。
转：颈联，强调在内容上要改变描写方向。（这一句往往就是名句）
海内：四海之内，指全国
比：靠近，挨着。
远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，即使在天涯地角也如同近在邻居一样。这既是对杜少府的安慰也是对他的一种赞扬（点拨：知己）表现出诗人宽广的胸怀和高尚的志趣，是真挚的友情得到了升华。
7.“无为在歧路，儿女共沾巾。”
——合：尾联，回应题目，回应标题。
无为：不要，不需要
歧路：分别得路口
沾巾：挥泪告别（人哭了，就要用手帕拭泪，于是沾巾就可以用来代替哭泣。这种字眼叫做代词或代语）
8.回顾全诗：
作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝他不要过于伤感。而是先用环境描写勾画出一个真实的送别画面，又表示自己和他一样都是宦游人，因而最能理解他那种因离开亲友远出求仕的心情。接下去又说，山高水远并不能阻隔知己在精神上和情感上的沟通，“海内存知己，天涯若比邻。”遂成为全篇的警策。直道最后才劝他不要在分手的时候过于悲伤。这样委婉写来，杜少府一定会感到亲切，他那点缠绵悱恻的感情一定可以排解了。
9.小结
这首诗乐观开朗，没有一般送别诗所有的缠绵和悱恻，我想这正是它受人喜爱的一个重要原因，从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创作开创了新的风气。
六、课后作业
1.课后搜集有关初唐的诗歌加以分析比较
2.背诵全诗
“春色满园关不住，一支红杏出墙来”。
南宋“江湖派”诗人叶绍翁《游园不值》中的七言绝句，总让我与安徽省淮南市一位青年诗人徐满元的名字民俗地联系在一起。古人自然与诗意融合神交，艺术与哲理完美表达，以小见大，景中寓理，意味深长，让我想起满元第一本诗集题记“没有骨肉分离的痛苦，哪有击中目标的欢欣”中的《弓箭》，想起北岛的“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”、顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”和海子的“面朝大海，春暖花开”，这些已成为一个特定时代文化标记且广为传颂的具有历史积淀意义的著名诗句。古人佳作满元可学而不可企及，后人名句诗人则可追宜奋力赶超。
诗人1966年生，属马，可谓“春风得意马蹄疾”。在春光烂漫的祖国大家庭怀抱里，皖江腹地灵山秀水物华天宝人杰地灵的沃土上，京剧鼻祖程长庚、现代白话文小说开创者张恨水的故乡潜山县，一个英俊潇洒、意气风发的少年后生从“面朝黄土背朝天”式耕种的农村，在亲人负重坚韧的托举和老师呕心沥血的教育下，幸运地走进了喧闹繁华的城市，在接受高等教育的过程中，沐浴新时代的明媚春光，把“追求崇高的精神享受是我的至爱”作为人生的重要坐标，静静地倾听那诗神缪斯的召唤，悄悄地绽放了青春勃发的吟唱，信步以诗歌创作为主体的文学之路，慢慢地萌动着新星升起的欢欣。诗人性情率真、诚实敦厚的天然秉性，为人师者“学高为师，行高为范”的道行要求，春雨润物无声的文化传承，既着力驱使诗人敬业教书育人，品尝传道授业解惑的人生乐趣，又强烈呼唤师者爱恋诗神缪斯，经营自由抒发性灵的精神家园，心血浇灌春花烂漫，恰似一支红杏摇曳高墙内外，在祖国文艺百花园中飘香结果。
“春荫荫，春浓浓，满园春花开放。”清代郑板桥的《春词》中的佳句，用来形容浸透心血诗人的作品如《春花》般烂漫，当不为过。诗歌陶冶性情的潜移默化，总让生命的色彩如花儿般万紫千红，总让诗人的灵魂要注定去索古追今，任凭自然风雨和社会藩篱交织阻隔，诗人自尊自强与诗意追求天锲神合、生生不息的人间春色，灼灼其华的心灵花朵，相生相伴，和谐呼应，冲破世俗藩篱，美艳亲吻泥土，芬芳香飘天涯。上个世纪七十年代的青衿学子，1990年毕业于苏州铁道师院历史系，获文学学士学位。已有文学、论文和新闻作品2000多首（篇、幅）在经济日报、工人日报、中央人民广播电台和《中学语文》等报刊电台发表。其中，自1987年开始诗歌创作至今，已在人民日报、《中国青年》、《青年作家》、《青春》、《青春诗歌》、《诗林》、《爱情婚姻家庭》、《辽宁青年》、《语文世界》、《人民铁道》和新安晚报、江淮晨报等报刊发表诗作500余首，11行小诗《爱你》曾荣获“新世纪杯”全国诗歌大赛一等奖；作品入选长江文艺出版社《中国朦胧诗纯情诗多解词典》、中国工人出版社《青春诗选》、漓江出版社《当代青年新诗一千家》等20多部诗选集，第一部诗集《众星望月》于1993年由安徽文艺出版社出版发行4000册，第二部诗集于2005年由中国文联出版社出版发行，喜获本年度淮南市精神文明建设“十个一工程”一部好图书奖。成为安徽诗歌界一颗冉冉升起的青春诗星，成为能源城文苑一个勤奋耕耘的有为园丁。
春天的意象一直贯穿在诗人情感、创作过程和所有作品内容里，著名文艺评论家对诗人咏叹春天的诗作情有独钟。曾担任安徽省文联《诗歌报》编辑部主任的著名诗人乔延凤先生，中国诗歌学会理事、《诗刊》编委、著名诗评家朱先树先生，分别为诗人诗集《众星望月》和《心灵的花园》所作的序言中，徜徉在《春意》浓浓的自然胜景，或《走进“春江花月夜”》的美妙境界，其首先引用和评说的作品中巧合着同一个“春”字，且笔墨着力予以点评。乔延凤先生在序言中说道：“《春意》截取的只是一个感情的片段：匆匆相见时/忘了问你的姓名/别后开始想象/它的美丽/如同你的面容/从此/我沉寂的心野里/有了一份春意。这首八句小诗写恋情中的小小遗憾，给人的是春风、秋水般的纯净、明丽。”朱先树先生评“走进《春江花月夜》/已找不到自己/只看到那颗/沐浴成出水芙蓉的心/在树影斑驳的地面上/留下了一串/或深或浅/而又潮湿的脚印/恰似一个个/饱含似水柔情的音符/高高低低”，认为“这首诗写得灵动而充满情韵，见出作者抒情和描写的功力。”直到牛年“雨水”节前一天，诗人在淮河早报“舜耕晨风”发表《信息的春天》：“一只只小鸟/从空中匆匆划过/像一条条伊妹儿/从蓝天的荧屏上闪现”、“而最有能耐的/还算机灵的小雨点/随便用风的手指/弹拨几个熟悉或陌生的号码/就能将姹紫嫣红的画面/清晰完整地发送给春天”，把步入信息时代的自然春景、现代科技巧妙地粘结在一起，意象的组合和比喻的贴切，构成一幅近乎完美的感人画面，达到一种自然社会的高度和谐，给人以春天常在、与时俱进的信心、希望和期盼。这，正是诗歌催人奋进积极向上艺术魅力生生不息的力量，也是诗人春意盎然一以贯之坚守社会责任感，与时代共步伐与人民同呼吸，心里永远是春天的体现。正如诗人早期《诗恋》对缪斯的心灵表白：“你是一片蓝蓝的大海/我是岸边的礁石/任你嘲笑我的痴情/我终不改初衷。”
无论爱情诗、赞美诗、还是哲理诗、咏景诗，都给人以“春风、春暖、春日、春长，春山苍苍，春水漾漾”的意境。诗人早期的爱情诗《心的等待》，“你一转身，竟卷走了一个春季”的夸张，阳光下与鲜花亲吻的蝴蝶思念、黑夜里与寂寞跳舞的蝙蝠心态，“我的心”成了一盏失眠的灯，夜夜醒着，扪心自问“春天还会来吗？”意象情感对应，春情勃发如潮，对纯真爱情的渴望等待和青春躁动的心理描写，极为传神。咏景诗或咏物诗中也是佳作连篇，《站在春天面前》中有一段：“站在春天面前/见柳树挥舞着枝鞭/抽赶着春光/你会立即转过身来/要去与季节赛跑”，展现着诗人见景生情，珍惜时光，自觉进取，建功立业的精神状态和远大志向，写活了景，更写活了人，对人生的感悟和生存的思索，小中见大地抒发。赞美诗中，诗人把目光始终聚焦在对美好自然、美好事物、美好心灵的刻画与歌颂上：大至一代伟人开国领袖毛爷爷、周恩来，气势磅礴的长江和巨龙伸展的铁道，小到平凡的铁路建设工人、无畏的抗洪勇士，一支钢笔圆规一粒稻麦种子和一把铁锤镰刀犁铧一顶安全帽，都令人肃然起敬。鲜艳的《国旗飘飘》“含笑唤醒炎黄子孙”，“与东升旭日，一起燃烧”，“一艘古老得年轻的中国船/已解开地平线的缆绳/乘改革之风破浪远航/超越西方”，一颗赤子之心祝福祖国美好未来跃然纸上，表达着年轻一代传承先辈的壮志雄心努力实现中华民族自强自立于世界民族之林的决心和信心，令人振奋和鼓舞。歌赞《老铁路工人》毕生辛劳，“用尽全力/修了一辈子铁路/最终也被岁月/在你的额头上/铺了几道钢轨”，平凡中蕴涵着伟大，朴实里透射着哲理，对普通劳动者深怀景仰和感同身受。哲理诗中，《枕木》的拟人化，《书与鸟》的可比性，《严冬，与煤对话》的真切凝练和情智升华，满元深得郭沫若老先生《炉中煤》中的精髓和神韵；台湾当代著名诗人、散文家余光中先生的《乡愁》，抒情与哲理虽高不可及，但满元《乡恋》中的剑和箭的爱意比喻和理性之光，虽属“追星”之作犹新意可嘉。
对亲人的长久怀念和深情回望，体现出诗人春天般的温暖胸怀和鲜花般的美好情感。《母爱》颂歌是文学的永恒主题，使诗人焕发着人性的光辉。“小时候/我与母亲同行/母亲便成了/我的一把保护伞/为我遮风挡雨罩荫/成年后/我与母亲同行/我便成了/母亲的一根拐杖/为她探路撑腰护身”，读来顿觉亲情似海，令人热泪盈眶，母爱的伟大和反哺的孝心，对如今社会道德重建和家庭伦理呵护，都颇具教育感染和行为导向作用。后来，在母亲的辞海里和天空上，殷殷的祝福和期盼，儿子总是生命中的至爱，近乎原始的乡音和久久凝视的目光，感动心灵的星空，温暖众生的世界。《回想父亲》培育新苗的含辛茹苦，呵护爱子的笑脸如阳，永远铭记的硬骨脊梁，“哦，父亲，我就是你活着的墓志铭！”一首长歌当哭，一片无限深情，足以感天憾地。一幅社会画卷艺术缩影的《乡下大哥》，则是一个勤劳群体的个体写真，是一曲中华民族自强不息的文明颂歌：“一位幸福的囚徒/终身被泥土软禁/连肤色也学会/与黝黑的泥土套近乎/难怪庄稼一见到你/就不停地向你点头致意/原来它们错把你/当成了一块泥土”，“庄稼只要一扎根到你的手上/根须便爬满你的心思/茁壮成长便有了保证”，“当功成名就的庄稼/与你一起笑意融融时/太阳和月亮/便抓拍下田野最美的风景”。
自古以来，乡土情节是游子思归诗人传唱的话题。在诗人眼里，故乡的一草一木，一山一水，一物一景，都是那么亲切那么珍贵那么念想。唐朝杜甫的一句“露从今夜白，月是故乡明”，至今余音袅袅。在《北方作家》2007年第5期发表的组诗“故乡情”，诗人早期发表《古井》、《春农》、《农具》和《农家乐》，后来《系在草垛前的老牛》、《扁担》、《黄梅戏》和《老家的灶台》，一路走来，延伸开去，令人荡气回肠。《故乡的池塘》让诗人魂牵梦绕：“每当我回归故乡/我都要吻一吻你的脸庞/亲一亲你带有泥土味的芳香/依依惜别时两相望/并默默将对方的'身影/在脑海里深藏。”歌咏《故乡的独木桥》：“不怕寂寞/拒绝洪水私奔的邀请/守住清贫/谢绝大雪保养的盛情/甘做扁担/担起方便村民生产和生活的重任/愿为独弦琴/让太阳和月亮这两只巨手/弹奏出流水潺潺的声音”，人格化的描写，诗意化的叙述，理性化的思辨，故乡的风貌，都在诗人深情的目光中得到赞美。随着生产力水平提高和农村生活极大改善，《故乡的火钳》这件长久可手的劳动工具，农家心爱的生活什物，将逐渐远离我们而去，诗人难以割舍它“从火中来到火中去”的热心肠，受恩者和闲置锈蚀渐行渐远的火钳一起痛苦着述说，在时光流逝和记忆流动中，滴水折射传统与现代的冲突，凸显着文明轨迹的变迁。爱故乡与爱祖国是紧密相连、难以割舍的，由此看到诗人的爱国爱父老乡亲的情怀该是多么浓烈和真挚，多么眷恋和持久。读到此我想起一句歌词：“走遍了天下的路，最亲的还是故乡；喝遍了天下的水，最甜的还是故乡”。
作为一名语文教师，他的诗歌自然离不开自己的求学生涯和从事的教育职业。父亲“袋角的硬币”化作犬子“手上的蜡笔和玩具”，终于铺就“从山沟爬到了名城，成了一名诵史吟诗的大学生”的艰辛成才之路，始终在诗人的记忆中烙印永存；在《收获与播种》中深情地放歌一个农民后生大学毕业前夕对父辈、师长的赞美、感恩和从师矢志对文化血脉传承的高远志向；走上教师岗位后，“学校与家的距离/是一行五六里长的诗句/每天倒背顺背四次/一辈子也不会忘记”的《童年琐忆》，仍然回味《走进一本书里》“久久地反刍，不思归途”的求知渴望；《教师与修辞手法》，用诗歌艺术的语言礼赞教与学、师与生的过程和关系，形象贴切，生机盎然，真是异彩独放，令人耳目一新；《教师素描》中“生命/一节节烧短/希望/一天天长大”的粉笔化作瑞雪的比喻，对“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神予以点睛；《好学生》“是老师的名片，就是肥沃的土壤，定会成为社会的栋梁”，表达一个青年教师对莘莘学子早日成材报效祖国和人民的真切期盼，甘做学生进步梯子上进台阶的奉献精神和道德操守，体现诗人的爱业敬业精业的诗意美、师德美和人格美。
读他的诗，就像和诗人一道《躺在春天的草坪上》，自由地呼吸大自然清新的空气，总有一种《春风》拂面春意流淌春情万种的感觉。《无雨的春天》中“没有理想的青春，不也是一种无雨的春天吗？”对人生追求的思索和解答，自然启迪须有自觉领悟和做出主动选择。《春天的落日》中“用带血的头颅/给人/以鲜红的启示/让所有的花朵/都不敢忘记/对果实的承诺”，颇具“刑天舞干戚，猛志固常在”之古韵雄风。2007年春天作《春天的泥土》，素描写意，一唱三叹，春泥之情，清香弥漫，总是感到诗人与花满大地春意盎然天合神契一年四季都OK，2008年春天作《春恋》，写出一种场景的转换和思维的流动，抽丝剥茧地解读着春恩浩荡和恋春过程的摇曳多姿，总是使人深切感到诗人在对春天的咏叹中，凸现潜意识中对社会、对人生对命运对生活的深沉思考和执著发问，纵情绽放一片关注普通百姓生存状态和对美好事物歌赞升华的暖意融融争艳弥香，总是感到诗人在与祖先虔诚对话与时代节拍共舞与底层百姓行走，视野开阔选材广泛且筛精提炼努力不懈佳作迭出。
艺术上刻意出新风格渐成，许多诗作想象力丰富奇特，比喻恰到好处叫人拍案，语言明快夸张和诙谐幽默，叙事中的层次感、富色彩，抒情赞美的拟人化、真诚度，咏物思辨的多维度、融入点和警示力，都给人留下深刻的印象。2007年《人间四月天》中的“春雷”小诗，把“闪电”比作神奇牧羊人的“银鞭”，“放牧着无数乌云的羊群”，巨人般的想象和合理的夸张，构成一幅奇特高远的意境。《办公楼》比喻“巨大的钢琴”，楼梯是琴键，“我”是静止的灰尘或跳动的音符，就很形象新颖，为城市题材的诗歌表达锥出了一丝独特而可贵的缝隙，一年四季年复一年的《城市印象》，欣赏别样风景，会为环卫清洁工人的辛劳溢出感激的目光。哲理诗中也不乏佳作，《鲁迅》一诗中“铁匠”与武器“匕首、投枪”的匹配、“画家”与人物“阿Q、孔乙己”的对应，意象的组合珠联璧合，神来的“发亮、发烫”，令诗化的文豪跃然纸上！当然，一些诗作也不乏夹带些许朦胧、糙赘和青涩。由此，我衷心期待青年诗人着意把丰厚的数量积累与艺术风格质的提升飞跃，作为今后努力的方向，在语言凝练、句式变化和音韵节奏上，在意象组合和哲理思辩上，在丰富文化内涵和素材发掘运用上，在表现形式和风格形成上，去粗取精、删繁就简、推陈出新，作更大的努力，有更巧的创意，给人们以更妙的新奇和惊喜，用更美的珍珠为神圣的诗歌殿堂增辉，让更多的读者记住你的名字和诗歌。并衷心祝愿作为辛勤园丁的满元老师，用自己的青春和热血，精心浇灌祖国代代花朵，真情培育齐家富民强国人才，一辈子追寻诗情画意，一生中遍开桃李芬芳。同时，在新中国成立60周年大庆之时，祝福满元和广大诗歌作者一道，牛年出牛作，让诗歌的魅力感动大众，让美好的性灵时空激荡，让和谐的力量常驻祖国，让红杏的春色蓬勃向上，让宇宙的边疆拢在心口，让中华的文化造福人寰。
