如果我们相遇，
你忘记了歌词，
我会记得曲调。
如果我们相遇，
你在暮色中张望，
我会点亮灯光。
如果我们相遇，
请向我走来。
如果这一世不行，
那就下辈子。
湿热的风再度拂面
吹起了额前的碎发
带走了一载的时光
自然，也散了一朝一夕的情
旧年的九月一日
众人穿扮整齐
仍略显青涩的身影端坐在教室
一脸好奇的打量
打量着陌生亦或是熟悉的脸孔
兴奋胆怯，面颊微红
挤眉弄眼，笑脸白牙
天色昏暗，寒风习习
斑秃枝桠，萧索凄清
教室的窗透出白色暖光
几个黑影伏在案桌埋头苦干
笔尖摩擦的唰唰声充满偌大的教室
默默地，心照不宣
少顷，白昼的`光芒终是掩了夜的黑
一些嬉笑声陆陆续续传入耳畔
随即很快展颜加入说笑阵营
慢慢的，教室被更多像去南极旅游的孩子填满
从空旷到熙攘
从寂静到喧闹
又是那个固定的时间段
不知谁提醒老班来的呼声
顿时沉寂下来
随即朗朗读书声震耳欲聋
插科打诨，窃窃私语
兀然后方响起一阵起哄逗笑
惹得众人惊奇观看
后引一齐哄笑一堂
当堂提问四处散出各人名讳
随后跟上‘ago’‘homework’
老师皱眉出声训斥
讪讪吐槽静心听讲
月月活动次次不同
拔河演讲合唱接力
赛前你推我攘
赛时奋勇拼搏
赛后互相勉励
名次靠前期待奖励
名次向后暗自落寞
怕辜负老师满心期待
叹练习自我不够努力
短发衬衣，阳光气质
春心悸动，女儿娇羞
一种青涩的懵懂
似吃了称之为‘喜欢’的棉花糖絮
那般香甜，那般软腻
经不住似水流年
逃不过此间少年
注定是渡不过去的劫
而这段朦胧的爱念
终是要彻底了结的
似是一团杂乱的红线纠缠到一起
经过时间的手慢慢解开
弄枝枝头梨花漾
笑说蒹葭又苍苍
再美好也经不住遗忘
再悲伤也抵不过时间
四季渐变，时光如戏
我们如戏，戏为皮影
丝竹奏乐，光影斑驳
离合悲欢，自古难全
而我们能做的只有
且行且珍惜
且行且珍贵
青春非现于桃面朱唇之艳
灵活矫健之躯
而现于志士之气
遐想之境，激情之盛
生命之泉，涓涌不息
青春乃心境，而非年华
多少青丝染白雪
不复韶华负流年
庆阳风光
诗情画意
庆阳文化
人人痴迷
走进庆阳
如临仙地
山青水秀
高楼林立
庆阳的帅哥
潇洒自立
庆阳的MM
漂亮美丽
庆阳的`剪纸
名扬万里
庆阳的皮影
天下第一
情在陇上生根
爱在陇上凝聚
欢迎远方客人
来咱庆阳消费
风味小吃独特
琴棋书画绝美
红色南梁圣地
潜山王符古居
乡村变新貌
人人奔小康
田园风光好
油路通四方
来吧 来吧
远方的姑娘
嫁到咱庆阳
做美丽新娘
美丽庆阳
与时俱进
物华天宝
人杰地灵
欢迎观光旅游
欢迎考察投资
欢迎学习交流
欢迎光临惠顾
然而由于字词的艰涩，内容与学生生活的脱离，大量的背诵和机械的翻译，让学生常常对古诗文敬而远之。
这次疫情所迫，网上授课成了一种普遍形式，网络的便捷和资料的丰富，为我们带来了一个改进的契机。高一语文组合作交流探讨，积极适应新形势，大家由不会直播到熟练运用，由单方面的老师传授到活跃的师生互动，课堂效率不断提高，我们对《琵琶行》这首古诗教学也有了新的尝试。
利用进直播间候课的时间，我给学生们放了去年网络上十分火爆的'，由奇然、沈谧仁改编的高考必备篇目《琵琶行》歌曲，优美时尚的旋律一下吸引了学生，其实我放歌的目的就是让学生换一种形式，容易背诵。下课我又顺势留了一个作业：把自己录好的歌传给各位老师，下次上课时全年级直播分享。
我认为一个民族的文化靠传承，一个学校的文化也要传承。好的学习习惯，学习氛围，要由一代一代的学生传承下来，才能形成一个学科乃至一个学校的校园文化。出于这个目的，下课后我收集了上届毕业生马伯昊和化美琪的作品，准备用它们示范激趣。而这届00后也真的让我有些刮目相看，他们自信，敢于表现自己，晚上我便收到了学生们用"全民K歌"配音演唱的作品，很用心，也很有水准。
这些回馈让我认识到，学生们不是不喜欢诗文，而是对传统的死板的学习形式没有兴趣，那我们是不是可以多一些形式来接触这些经典的诗文呢?记得原先抖音上看过一些《琵琶行》舞蹈视频，非常的优美古典，于是我去搜集。事情想起来容易，做起来难。如汪洋的网上视频，想要找出唯美的，时长合适的，适合学生的，能够下载的视频太难了，一两个小时过去，可能也只能找到一两个能用的。但在学生认可的那一瞬，我觉得这都很值得。
我还认为诗歌的学习是日夜浸淫，熏陶渐染的。平时我就让儿子背些古诗文，让他感受古典文化优美的韵律和如画的语言。在学《琵琶行》前，我让他利用三天背诵了全文，所以我灵机一动准备了两个视频，一个是我任教的2班的背诵小达人张文润的2分19秒的背诵视频，一个是由我9岁儿子当天录制的2分20秒的背诵视频，我要让它们激发高一全体学生来速背挑战，以此来完成诗文教学的另一个目标一一背诵。
第二节课上课前，我把学长学姐以及同学们的作品和两个视频展示给同学们，学生们果然兴趣大增。对话面板上是学生们打上来的一行行的字，有的说：牛啊!好听!有的说：我们班的。我也想试试!有的说：我都念不溜，怎么那么快呀?我老了，现在的小孩都这么厉害吗?……学生们带着浓浓的意味进入了第二课时的学习。
抓住时机，在下课时，我利用两三分钟的时间给大家播放了抖音舞蹈视频，并留了另一个作业：发挥每个人的特长，选择你喜欢的形式来演绎《琵琶行》。
晚上学生们发上来的作品五花八门，让老师们感到惊讶。有朗诵，有歌唱，有三弦，有陶笛，有单簧管，有电子音乐，有竖笛，有电子琴，有吉他，有民族舞，有街舞，有书法，有绘画……更有张柏荟同学全程制作表演了皮影戏，诗文与传统表演艺术的结合，让同学们大开眼界。
这次的作业让老师们对同学们也有了一个全新的认识：平时不怎么说话的学生歌原来唱得那么婉转悠扬;文文静静的小女孩居然可以把吉他信手续续弹;大大咧咧的小伙子，舞蹈可以那么的刚柔兼备;不显山不露水的女生，居然是个全能小才女;成绩也许不突出的学生，却写得一手好字;回答问题都轻声细语的学生可以那么字正腔圆的朗诵……
有的学生说为了把视频录好，她花费了两三个小时，我想这时候结果已经不太重要了。这两三个小时里，她在诗词中涵泳浸润，感受了传统文化的魅力。这是她们与传统文化的一次亲密接触，也必将使其久久难忘。
诗文很美丽，传统文化很博大，我希望把我与诗文初见时的怦然心动，反复吟咏时的回味无穷，历经岁月后的感同身受传达给学生，以优秀的文化来滋养学生，培养他们的文化自信心。更要通过这篇《琵琶行》的学习，让学生们知道，诗文不仅可以吟之于口，唱之于腔，更可以舞之于手，蹈之于足，奏之以器，书之于笔，画之于纸，最后摹之于脑，藏之于胸，然后立体的时代的传承下去，保持其精髓而又不拘泥于形式，创新的弘扬中华民族独特的文化精神。
这次是尝试，也是个开始，在学习这条路上，让，我们与学生们同行。
