篇一
1、为追求到我喜欢的人，我愿意放弃我所拥有的一切，可当我放弃这一切后，她还会接受我的爱吗？首语：都说世上伤心的人比开心的人多，可更多的时候我认为伤心是会上瘾的。
2、当你爱我时，我的心在沉睡；当我爱你时，你的心已冰封。
3、爱情看起来很浪漫、很纯情，可最终现实是残酷的，因为她经不起油盐酱醋的烹制。
4、有些事终究要学会忘记，有一天，忘记你，忘记我们以前的誓言。曾经小小的幸福小小的感动小小的房子，是那时我大大的幸福大大的感动大大的天地。
5、人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。
6、都说从此天涯陌路～什么是天涯？转身，背向你，此刻已是天涯。
7、每一个爱情故事的开始总是灿烂如花，而结尾却又总是沉默如土。
8、失恋的人虽各不相同，但仰望星空却是唯一的不约而同。
9、我颠倒了整个世界，只为摆正你的倒影。
10、如果一个人的感情得到了解脱，那么另一个人将走向可怕的地狱。
11、爱情就是上辈子欠下的情债这辈子来还——我上辈子一定俗不可耐，搞得我今生无债可还。
12、如果以后只有一口稀饭了，你先喝，喝完了，我再把碗舔干净。
13、亲爱的，出去玩累了、受伤了的话就回来吧，我还在这里等你。
14、有人追求幸福，所以努力；有人拥有幸福，所以放弃。
15、爱情是场梦，可有些人却总睡过了头。
16、你为了一个美丽的未来，放弃了我们温暖的现在。
17、爱情犹如一场奢华的盛宴，每每盛装出席，结果却总是满杯狼羁。而下一次盛宴到来，却依然又要盛装出席。
18、爱一个人不是向她承诺会对她有多好，而是明知爱的毫无指望，却还一直在那里傻傻地等她。
19、地球之所以是圆的，是因为上帝想让那些走失或者迷路的人能够重新相遇。
20、有人说平行线最可怕，但我认为最可怕的是相交线——明明他们有过交集，却总会在以后某个时刻相互远离，而且越走越远?我还在这里，守着我们的过去。
21、谁是谁生命中的过客,谁是谁生命的转轮,前世的尘,今世的风,无穷无尽的哀伤的精魂.
22、坚硬的城市里没有柔软的爱情 生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种 人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云世间千年如我一瞬
23、我就像现在一样看着你微笑,沉默,得意,失落,于是我跟着你开心也跟着你难过,只是我一直站在现在而你却永远停留过去
24、总有一天我会从你身边默默地走开,不带任何声响.我错过了很多,我总是一个人难过.
25、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
26、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。
27、有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的
28、我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面墙上刻下一张脸 一张微笑着 忧伤着 凝望我的脸 我们微笑着说 我们 停留在 时光的 原处 其实 早已被洪流 无声地 卷走
27、A heart the loves is alwasys young。有爱的心的永远年轻。
28、The soul cannot live without love。灵魂不能没有爱而存在。
29、Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one， so that when we finally meet the person， we will know how to be grateful。在遇到梦中人之前，上天也许会安排我们先遇到别的人；在我们终于遇见心仪的人时，便应当心存感激。
30、The worst kind of pain is when you’re smiling just to stop the tears from falling。 最痛莫过于微笑着让眼泪不要落下来。
31、A heart that loves is always young。有爱的心永远年轻。
32、I need him like I need the air to breathe。我需要他，正如我需要呼吸空气。
33、Braver are those who have hurt cuz they know nothing would be more painful than ever。一些受过伤的人会更加勇敢，因为他们知道，最痛不过如此。
34、Life is short， live it。 Love is rare， grab it。Anger is bad， dump it。 Fear is awful， face it。Memories are sweet， cherish it。人生苦短，用心生活。真爱不多，好好把握。生气无益，及早抛弃。恐惧很糟，勇敢面对。甜蜜记忆，好好珍惜。
35、You can't have a better tomorrow if you're still thinking about yesterday。如果你无法忘掉昨天，就不会有一个更好的明天。
36、If I know what love is， it is because of you。因为你，我懂得了爱。
37、If you love the life you live，you will live a life of love。如果你爱你的生活，你的生活就会充满爱。
38、Love is the greatest refreshment in life。爱情是生活最好的提神剂。
39、Please remember： When the pain of holding on is greater than the pain of letting go， it’s time to let go。 记住：当坚持之苦大过放弃之痛，就是该放手的时候了。
40、My heart is with you。我的.爱与你同在。
41、Love is blind。爱情是盲目的。
42、Take away love， and our earth is a tomb。没有了爱，地球便成了坟墓。
43、Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you。无论你身在何处，无论你为何忙碌，我都会在此守候。
44、Passionate love is a quenchlethirst。热烈的爱情是不可抑制的渴望。
45、Love begins with a smile，grows with a kiss and ends with a tear。爱，起于微笑，浓于亲吻，逝于泪水。
46、Love is giving someone the ability to destroy you and trusting them not to。 爱就是赋予某人摧毀你的力量却坚信TA不会伤害你。
47、When you have something you really love but it causes you pain， God is just testing you to see if you are strong enough to hold it。 当你真正喜欢一样东西，但它又给你带来伤害的时候，其实这是老天在考验你是否足够坚持。
48、Your smiling at me is my daily dose of magic。你嫣然的微笑是我每日享受到的魅力。
篇二
阿，爱神，你来吧！
你带给了我一切的快乐和希望，
给我开辟出幸福的泉源，
让我们一起来歌唱吧，
别再提起过去的哀怨和苦恼，
——苦恼的过去只为了衬托出欢乐的今朝，
让我们只是歌颂那灿烂的火焰，
我在火里燃烧，我在火里逍遥，
爱情呀，我永远奉你作神道！
——[意大利]卜伽丘 《十日谈》
我俩分离了，但你的姿容依旧在我的心坎里保存：有如韶光留下的依稀幻影，它仍愉悦我惆怅的心灵。我虽然委身于新的恋情，却总是无法从你的倩影上收心，正象一座冷落的殿发总归是庙，一尊推倒了的圣像依然是神。
——[俄]菜蒙托夫 《无题》
自从你和我订下婚姻，
世界变得多么美丽动人。
当我们靠着一棵带刺的树，
相对无言，默默倾心。
爱情啊，象树上的刺儿一样，
将我们穿在一起，用它的清馨。
——[智利]米斯特拉尔 《天意》
上帝啊，你知道我在怎样向你折求，
为了陌生人，我的热情都象火一样，
可现在是为了我的心上人，
他是我清凉的酒杯，可口的香糖。
——[智利]米斯特拉尔 《祈求》
你真是我亲爱的、甜蜜的、唯一的心肝和情人!你的来信使我多么幸福，多么兴奋，充满了无声的欢乐！——你想一想，小心肝，当特克拉拿着你的折叠的小信走到我身边，在我耳际响起那仅仅梦想似的和预料到的、带着圆润、温暖和甜蜜的语调的早晨的问候声时，我还躺在床上沉浸于梦境和沉思之中呢。我是多么高兴，多么感激，多么地充满着爱呀！我的信真的使你高兴吗？我始终未能想得那么好。——[德]燕妮 摘自《马克思传》
我对你的爱是无法用语言来表达的，是无止境的，永恒的和无法衡量的。——[德]燕妮 摘自《马克思传》
不要再提他的名字，可是，这名字在我心中刻下的痕迹那样深，提与不提又有什么关系呢?足足有一星期，我关在家里，任何地方都不去。我烧毁了我的日记本，但烧不毁我的记忆。午夜梦回，我跪在窗子前面唤他．低低的，一次又一次。我想，如果方瑜所相信的神真的存在，会把我的低唤传进他的耳朵里，那么他会来??他会来??他会来??每当我这样全心全意渴望着的时
候，我就会幻觉有人敲门，幻想他在那围墙外面喊我。好多个深夜，我会猛然冲到大门口去，打开门，看他会不会象第一次吵架后那样靠在电线杆上。但是，他不再来了，没有他的人，也没有他的信，所有的，只有我内心一次比一次加深的痛苦和绝望。——琼瑶 《烟雨蒙蒙》
爱情啊，爱情，
请听我的恳请：
请再始我以幻象，
甚至直到早上，
再使我充满欢情，
宁可让我死亡，
千万不要苏醒。
——[俄]普希金 《醒》
我的日子迟缓地滞重地流着，
每过一刻，在我沉郁的心上
那不幸的爱情的悲哀就更增多，
并且勾起了种种疯狂的幻想。
我所珍贵的是这爱情的折磨——
即使折磨死，让我也死于爱的缠绵。
——[俄]普希金 《心愿》
此时此刻，象海水一样苦涩，
主啊，请你支撑住我。
我的道路充满黑暗，
呼声惊恐不安！
爱情曾象火花一样
在风中飞舞，在水中燃烧。
它烤焦我的嘴唇，
折磨我的灵感，
挥发我的岁月时间。
——[智利]米斯特拉尔 《苦恼》
亲爱的玛丽，我不是那样富有，以至于我不能象我所希望地那样爱你，我也不是那么贫穷，以至于我能象您所希望地那样被您所爱。既然这样，就让我们忘记两件东西：您，忘记那个可被您一视同仁加以对待的那个名字；我，忘记那个将来再也到不了手的幸福。没有必要给您解释，我有多么痛苦，因为您自己知道，我是多么爱您。所以，别了。您太高贵了，不会了解那促使我给您写这封信的原因；您又太聪明了，不会对我有所央求。一千次地保持那美好的回忆。 ——[法]小仲马，摘自《外国名人两地书》
噎住咽喉哭不出声，斑斑罗袖满啼痕。古道漫漫天涯远，荒衬漠漠送君行。泪未流干肠己断，恼煞秋风愁煞人，相思不了别离情。——杨振雄 演唱本《西厢记》
爱国就是对祖国的忠诚和热爱。古今中外都有不少的爱国人士为歌颂歌颂祖国而创作诗歌。
外国爱国诗词篇一
我的爱国生活
阿米亥 (以色列)
当我年轻的时候整个国家也年轻。而我的父亲
是所有人的父亲。当我快乐的时候国家
也同样快乐，而当我跳跃在她的身上她也跳跃
在我的身上。春天里覆盖她的青草
也同样让我变得柔软，而夏天干旱的土地伤害我
就像我自己皲裂的脚掌。
当我第一次坠入爱河，人们宣告了
她的独立，而当我的头发
飘拂在微风里，她的旗帜也是如此。
当我搏杀在战斗中，她奋战，当我起身
她也同样起身，而当我倒下的时候
她慢慢倒在我的身旁。
如今我开始渐渐远离了这一切：
就像有些东西要等胶水干透之后才能胶牢，
我正在被拆开并卷入我自身。
有一天我在警察乐队看见一位单簧管演奏家
他正在吹着大卫的《堡垒》。
他的头发雪白而他的面容平静：这副面容
就像1946年，一个唯一的一个年份
在诸多著名的和恐怖的年份之间
那年没有发生什么除了一个伟大的期望以及他的音乐
还有我的爱人一个在耶路撒冷宁静的家中安坐的女孩。
此后我再没见过他，但一个追求世界更美好的愿望
决不会离开他的脸庞。
外国爱国诗词篇二
《最后一句话》
雨果
朋友，最后一句话
啊!贞女，哭吧，
如果我死去的话!
——安德烈·谢尼埃
朋友，最后一句话!
——从此我就永远合上
这本书，
从今以后我的思想就改弦更张。
我将再不去理会芸芸众生的物议喧嚣。
因为，
这对清水长流的源泉有时什么紧要?
对我又有什么关系?
我倾心的是未来，
这阵呼啸的秋风将飘向那个世界
无情扫荡，
永不停息的翅膀将卷去
树上的黄叶，
也将带走诗人的佳句。
是的，我还年轻，
虽然在我的'额上，
那层出不穷地涌现激-情和诗篇的地方，
每天都刻下一条新的皱纹，
有如我思想的犁铧耕出的沟痕，
回顾那不知不觉中流逝的年华，
我还没见过三十度秋月春花。
我是这时代的骄子!由于翻然醒悟，
我的灵魂每年都在摒弃谬误，
认清了是非，
我的信仰只向你追求，
啊，神圣的祖国，
神圣的自由!
我咬牙切齿地痛恨着压迫。
因此，
当我听到，
在世界的某个角落，
在酷烈的天空下，
在暴君的魔掌下，
人民正在呼天抢地，
惨遭屠杀;
当希腊，我们的母亲，
被信奉基-督教的国王
出卖给土耳其刽子手，
开膛剖腹，濒于灭亡;
当鲜血淋漓的爱尔兰被钉上十字架;
当条顿戴着锁链在列强的瓜分下挣扎;
当里斯本，
从前一直美丽而又喜气洋洋，
如今却受尽米盖尔的蹂躏，吊在绞刑场;
当阿尔巴尼亚听任加图的祖国折腾;
当那不勒斯吃吃睡睡;当凭借着木棍，
那恐惧奉若神明的沉重而可耻的权杖，
奥地利打断威尼斯雄狮的翅膀;
当被奥地利大公扼杀的摩德纳奄奄一息;
当德累斯顿在老国王床前搏斗而又哭泣;
当马德里重又坠入梦乡，
昏睡如死;
当维也纳抓住米兰;
当比利时雄狮
低垂着头，
犹如那耕出一条犁沟的牛，
甚至连咬口衔的牙齿都再也没有;
当可恶的哥萨克兽性大发，
侮辱那蓬头散发的死去的华沙，
糟蹋她那褴褛但却贞洁而神圣的尸衣，
扑在那直躺在墓中的贞女身上玩狎不已;
啊!于是，
我向着他们的宫廷和巢穴
诅咒这些帝王，
他们的骏马沾满了鲜血!
我感到，
诗人就是他们的审判官!
我感到，
愤怒的诗神会张开强有力的双拳，
有如将他们示众，
将他们的捆向宝座，
再有宽松的王冠做成他们的枷锁，
然后将这些本来会受到祝福的帝王驱逐，
并在他们的额上刻下诗句，让未来去读!
啊!诗神应该献身于手无寸铁的人民。
我于是忘却了爱情，孩子，家庭，
软绵绵的歌曲和清静无为的悠闲，
我向我的竖琴加上一根青铜的琴弦
《外国诗两首》教案范文1
课文简析
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和作者安适、宁静的心境。
创意说明
1、《蝈蝈与蛐蛐》可以引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象所呈现出来的场景，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。
2、《夜》这首诗很具有一种画面感，可以通过语言品评的方式再现诗歌所创设的意境。
另外，这两首诗都可以通过不同之间译文的比较来品评诗歌的语言。
教学预设
第一课时
蝈蝈和蛐蛐
一、整体感知
1、诗中展现在读者眼前的是几幅场景？请用简洁的语言概括。
2、这些场景具有怎样的特点？
二、自主探究
1、为什么诗中仅仅勾勒了夏、冬两幅场景，而没有描绘春、秋两季的景象？
2、为什么诗中仅仅描写蝈蝈和蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，却没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱？
三、比较品析
对于济慈的这首诗歌，有许多版本，你认为那一种译文最能体现作者的歌颂大在然，歌颂生命不息的永恒美的感情。
出示三种译文：邹绛译；屠岸译；查良铮译
第二课时
教学预设：
一、整体感知
1、教师配乐范读，营造诗歌氛围。
2、学生感受诗歌所体现的画面感，体会诗歌所描写的意境美。
思考：这首诗传达出了诗人怎样的心境？
二、研读赏析
仿照示例，然后用自己的语言去再现诗歌的意境。
示例：
河水悄悄流入梦乡， 平静的河水仿佛悄悄进入勒梦梦乡，
幽暗的松林市区喧响。 茂密的松林也是静静的。
夜莺的歌声沉寂了， 夜莺也收起了美妙的歌声，
长脚秧鸡不再欢嚷。 长脚秧鸡也停止了它的快乐的叫嚷。
三、深情朗诵，深入体会诗中意境
四、比较品析
1、阅读另外一种译文，说说自己的发现。
叶赛宁
疲倦的白昼垂向黑夜，
喧闹的波浪起始静息。
夕阳西下，而月亮
沉思地在苍空浮行。
岑寂的山谷在聆听
平静的小溪的潺鸣。
幽黯的树林弯着身子，
在夜莺的歌声中微睡。
河水侧耳倾听呖呖莺啼，
亲热地同沙岸叨叨絮谈。
而在河面上，轻轻地漾起
芦苇快乐的簌簌的声响。
2、对比阅读沈尹默的《月夜》
月 夜
沈尹默
霜风呼呼的吹着，
月光明明地照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
写作.口语交际.综合性学习
雨的诉说
活动简析：
“雨的诉说”从《雨说》一诗引申出来的一项综合性学习活动，试通过让学生关注大自然中人们熟悉却并不关注的雨等几种常见现象，来引导学生体验自然的诗意之美，丰富学生的心灵感悟。同时通过搜集有关资料，进一步培养处理信息的能力。这项活动可以灵活掌握，根据学生不同的兴趣和爱好有选择来开展。
活动目标：
1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情作品中“情景交融”的意境。
活动建议：
1、学生三项活动任选一项，自愿组成活动小组。
2、 活动在第一课《雨说》教学之后提前布置活动。
3、这篇综合性学习的文字叙述很美，三个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人
称的手法，诉说雨的心曲。活动前，请认真研读，感受雨的诗情。
活动安排：
第一组：听听我的足音：
在雨淅淅沥沥下起的时候，带着录音机或摄像机，带着一份好心情，去观察雨幕，去倾听雨韵，去感受雨情。
1、作好以下记录：
具体季节和时间：
地点：
雨的特点：
对雨声雨象的形象描绘：
自己观雨时的心情：
2、请你把听雨的感受及听雨的资料与同学们分享。
第二组：说说雨的功过
到图书馆或网上查找关于雨给人类带来福祉与灾难的资料，了解雨的别样情形，并在展示课上讲述给同学听。（以下可参见《读写导航》）
1．概述一个雨水泛滥成灾的实例。
2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。（选择一个进行探究）
第三组：读读我的韵味
1、搜集有关雨的诗文佳作或俗语，并将有关描写“雨”的名句或名段摘录下来，在展示课上向全班交流。（有关雨的古诗名句可参见《读写导航》）
2、将自已搜集并喜欢的有关雨的文学作品，制作成配乐诗文，在展示课上与同学分享。
全体同学：抒写雨的情怀
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章或诗歌。
《外国诗两首》教案范文2
教学目标：
1、浪漫主义与现实主义的特点
2、写景诗的特点
3、分析写景诗的意境
4、欣赏和热爱大自然，培养生活的.情趣
重点难点：
如何欣赏写景的诗歌的意境
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》
作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情
四、整体把握；
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
五、问题研究：
这首施在构思上有什么特点？
（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）
六、课后练习一：
诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
第二首：《夜》
一、作者简介：
叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
第一节：写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱
第三节：写月光下大自然的美丽
第四节：再次写到美丽的月色
三、结合课后练习二训练：
1、用自己的话，描绘所写的夜景
2、这首诗传出诗人怎样的心境 ？
四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景
五、布置作业
《外国诗两首》教案范文3
【教学目标】
１、在诵读中感受自然的美。
２、体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗。
３、理解诗人对自然和生活的爱。
【教学重难点】
１、诗歌诵读。
２、诗歌仿写。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、导入
同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。写诗，并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。
二、品读济慈和叶赛宁，感受写景诗的特点
１、介绍两位诗人：
济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。１７９５年１０月２９日生于伦敦。９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。１５岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。
叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
２、自由诵读感受诗意诗情：
⑴ 自由读、表演读、配乐读。
⑵ 自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。
引导学生交流：
《蝈蝈和蛐蛐》中的蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。
《夜》传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
３、自由诵读议一议诗歌的语言：
⑴ 重点读《蝈蝈与蛐蛐》引导学生体会：
散文一样的语言：娓娓道来，似在说话，不造作不生硬。
感受方式：改变诗歌分行排列的方式，把它们以散文的形式排列，读一读体会一下，原来，散文诗就是一篇散文。
⑵ 重点读《夜》，引导学生体会：
诗的语言就是形象化、细节化、生动化的语言；
景物的铺排：松林、夜莺、长脚秧鸡、溪水、明月；
特点的凸现：松林的“幽暗”、夜莺的“歌声”、长脚秧鸡的“欢嚷”、大河的“银星”、小溪的“银波”……
⑶ 教师总结：
写景类抒情诗其实很简单：
写诗，就是诚实地写出心中的话；
写诗，就是细腻地描绘出心中的话；
写诗，就是优美地表达出心中的话；
写诗，就是灵活地排列出心中的话；
三、他山之玉：看看如何把散文变成诗
１、把《春》的前几段变成诗：
盼望着
盼望着
东风来了
春天的脚步近了
一切都像刚睡醒的样子
欣欣然张开了眼
山朗润起来
水涨起来了
太阳的脸红起来了
小草偷偷地
从土里钻出来
嫩嫩的，绿绿的
园子里，田野里
一大片一大片满是的
２、把记叙文变成诗：
深圳的程少堂老师曾把《荷花淀》的开头由记叙文改成这样了：
原文：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
升起来
院子里
凉爽得很
干净得很
破好的
苇眉子，湿润润的
正好编席
小院当中
手指上
缠绞着
柔滑修长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着
四、自由创作
以《大地的诗歌从来不会死亡》为题，或者以《夜》为题，模仿这两首诗简易朴实的写法，即兴创作小诗一首并朗诵交流。
（提醒学生：如果觉得难，可以写成散文再考虑形式。）
五、课外作业
自由创作诗歌，在班上举行诗歌创作比赛。
