一、教学目标
（一）学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
（二）理解“应怜”“小扣”“烟花”“尽”“唯”等词语在诗句中的意思。
（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天及与友惜别的情感。
（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
三、教学难点
体会作者所表达的思想感情。
四、教学过程
（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。
（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。
（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。
（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。
（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。
（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。
2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。
（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。
a．解释题目“游园不值”
（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）
学生对“游”字的解释一般会解释为“游玩”“游览”等，教师指导学生通过查字典确定“游”的意思是到各处从容地行走；闲逛。
b．理解“应怜屐齿印苍苔”的意思。
这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔”，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。“小扣柴扉久不开”较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人……根据第一句诗你来把诗人的猜想补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样就容易理解这句诗的意思了。
通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。
请1～2名学生将两句诗的解释说一说。
（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在下面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）
c．理解“春色满园关不住”的意思。
（满园的春色是关不住的）
春色是什么意思？（春天的景色）
d．理解“一枝红杏出墙来”的意思。（一枝红杏伸出了墙外）
这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？
（一枝——满园，关——出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）
e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。
（3）体会诗人表达的思想感情。
诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）
（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）
（板书：（看）一枝红杏——（想）满园春色）
同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。
（4）背诵《游园不值》。
（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
1．出示黄鹤楼的投影片，这是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼，因传说有神仙在此乘黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。大诗人李白曾在此送别他的好朋友——诗人孟浩然，留下了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵）
2．有感情地朗读古诗，初步体会诗句意思和作者表达的情感。
（1）运用在《江畔独步寻花》和《游园不值》两首诗中学到的朗读方法，有感情地朗读古诗。自读，同桌互读。教师在黑板上抄写诗句。
（2）请2～3名学生朗读，师生评议。
（3）有感情地齐读，体会诗句意思和诗人情感。
3．对照课文注释进行自学，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
（1）学生对照课文注释逐句理解诗句意思，没有注释的字、词查字典。
要求学生会解释“尽”“唯”“天际”的意思。
（2）同桌之间互相解释诗句意思，体会诗人所表达的情感。
（3）请学生上前边指黑板上的诗句边逐字逐词逐句地解释。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。
a．解释诗题“黄鹤楼送孟浩然之广陵”。
（黄鹤楼：地名。送：送别。之：去，往。广陵：扬州。在黄鹤楼送别孟浩然去扬州）
b．理解“故人西辞黄鹤楼”的意思。
（故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：辞别。因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说“西辞”。老朋友在黄鹤楼上和我辞别了。）
“西”在诗中只是表明两地方位。
c．理解“烟花三月下扬州”的意思。
（烟花：艳丽的'春景。下：顺流直下。在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流而下去扬州）结合书中插图让学生体会“烟花”的景色。
（百花盛开，草木葱茏，草长莺飞，春光明媚，碧空万里，鸟语花香……）“下”字学生能理解为“去”“到”，但对“顺流直下”的意思可能理解不到。教师可指导学生由“西辞”而知扬州在黄鹤楼之东，长江水也是向东流，所以孟浩然坐船是顺流而下。如此美景，诗人多希望与老朋友携手赏春呀，但是面对的却是分别，你能体会到诗人此刻的心情吗？
（依依不舍，惋惜……）
诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。
d．理解“孤帆远影碧空尽”的意思。
（孤帆：独自的一条船。远影：远远的影子。碧空：晴朗的天空。尽：消逝了，没有了。船越走越远，远远望去好像消逝在晴朗的天空里。）（板书：消逝了，没有了）
e．理解“唯见长江天际流”的意思。
（唯：只。见：看见。天际：天边。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。）（板书：只天边）
（4）诗人送别老朋友，友人乘舟而去，诗人登高远眺。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，结合插图，想象一下这幅画面，体会诗人当时的思想感情。
（载着老朋友的船渐渐远去，消逝在水天一线处，滔滔的长江水奔流不息，流向天边。诗人久久不肯离去，表达了诗人依依惜别之情，也能体会到诗人对友人的深厚情谊。）
（板书：依依惜别）
（5）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
（三）教师总结：我们学习了三首描写春天的古诗，既感受到了繁花似锦、生机盎然的艳丽春色，又感受到了孤帆远影、水流天际的壮阔画面，也体会到了诗人热爱春天、热爱大自然、珍重友情的情感。诗人寄情于景，情景交融，给人以美的享受。
（四）作业。
1．有感情地朗读《古诗三首》并背诵。
2．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
在公园里游览，疲惫或无聊之时，我总喜欢在竹林旁的一具石头上闲坐小憩。尽管附近有精致美观的长椅，舒适地靠在上面，尽可品尝花卉的姹紫嫣红，映得满目生辉；尽管不远处有凉亭高耸于苍翠之上，端坐其间，极目远眺，尽可让居高临下之豪气充盈胸间。而我，却偏偏青睐于竹影之旁，青青之地，似乎这一方幽幽的空间，最适合安置我的身躯和心灵。
在江南的土地上，竹子实乃寻常之物。小时候，我家的房后就有一片小竹林.。春暖花开之时，我常徜徉于其间，或观拱土而出的点点笋尖，沉浸在惊奇的疑惑里；或采一片竹叶，衔在嘴边，咿呜咿呜地吹奏稚嫩的平朴。到了夏天，砍一根竹子，制成水枪，采几枝竹稍，圈成草帽。几分乐趣，几分潇洒，炎热、寂寞的藩篱在欢声笑语中消失，无影无踪。
童年的梦里，浸染着竹子的色彩。可懵懵懂懂的我，却不知它所隐藏的深沉意蕴。至今想来，常常为曾经的无知浅薄，禁不住暗自窃窃发笑。
竹子太普通了，与杨树、柳树一样固守在广袤的乡野，登不上珍稀的殿堂，引不来惊异的目光。可自古以来，却成了无数文人墨客的心灵间的瑰宝，精神居所里不可或缺的清供，赞之颂之。有人封之以“四君子”、“寒岁三友”的美名，彰其清雅澹泊，凌寒傲雪的风范；有人诵曰“宁可食无肉，不可居无竹”。褒扬之词，直白无华，爱竹之情袒露至极。翠竹青青，青的，是那份清雅之韵；亭亭玉立，立的，是那种不屈之性。人以竹为楷为友，自然渐趋竹化，青青挺立于世。
童年，已是回不去了，那片小竹林也早已消失在楼宇的茁壮成长里。不过，在我工作的校园里倒是有竹的。这多少为我寻找曾有的情趣，弥补那份久远的缺憾，提供了现实的凭籍。
竹林位于围墙边，一个不起眼的僻壤之地。闲暇之时，我常常独自在林间的小路上踱步，在噼啪噼啪的缓缓挪动声里，滤去困惑和烦躁的心绪，尽享悠然之趣。两旁的竹子，一竿竿修长挺拔，嫩绿的的躯干上，结节叠叠向上伸延，细柔的枝条缀着青叶潇然轻扬。和风拂来时，一股清香暗然轻浮，顺鼻而入，舒心怡情。在风与竹款舞的绰约里，簌簌的天籁之音轻轻荡漾开来，飘然悦耳。身处幽静之境，不知怎的，我时常仿佛看见那位隐居在辋川河畔的摩诘先生，端坐在幽深的竹林里，手弹琴弦，口出长啸，头顶一轮明月朗照，身伴翩翩竹影婆娑。这种清幽澄净的环境，超尘脱俗的的神态，如一幅心仪而隽永的美画，常常使眷爱和羡慕成为不辍的反射。
清幽之地，该是读书之处。一卷在手，青青相伴，神驰古今，遨游千里，览遍天下奇观，阅尽人间沧桑，那是何等自在自得啊。可我，却享不了这份雅兴，聚不了精，会不了神，甚至恍惚起来。这该是竹子惹的。迷茫之时，我的脑海里常常会生发出些奇怪的疑惑来。竹固守于乡野，整天摇摇曳曳，潇潇洒洒，全然没有博取名声的念想，可为什么却能名声斐然？古老的《诗经》中有“籊籊竹竿，以钓于淇”的.诗句，经典的《兰亭序》有“茂林修竹”的字形，李白有“青梅竹马”的童真逍遥，苏轼有“竹杖芒鞋”的洒脱自在，“竹林七贤”吟啸在竹林，“竹溪六逸”寄兴于竹林，《竹枝曲》里竹风悠扬。竹一生绿色，绝无显妖争艳之嫌，可为什么会博得青睐之情，赞美之词？清代“扬州八怪”之一郑板桥，以怪异和狂傲闻名于世，却一生拜倒在竹林之下。他视竹为天下之大美，不懈于种竹、画竹、咏竹。一幅《竹石》图，展现着咬定千年苍翠不放松的情愫；两行归野诗，“写取一枝青瘦竹，清风江上作渔竿”，不随污俗，清气横贯。古人说，君子无所争。也许正是“端居无俗情”的质朴之性，与世无争的君子风度，使竹子赢得了不朽名声和大美之誉。
竹林之下，是可以读书的。但倘若要是读些功利之书，那就如竹子开着红花斗奇争艳一样，有点不着调了。明代道家隐士洪应明编有一本名为《菜根谭》的书，书中说“读易松下，读经竹下”。看来，读书之地也是有讲究的。我等凡俗之辈，做不到物我两忘，竹下读书实属牵强。也许，翠竹有点清高，难与陋俗之气苟合，唯与清雅之气相伴融融。我去过道教的发祥地，终南山上的楼观台。那里山竹比肩叠迹，密密匝匝，铺天盖地，蔚然若无垠海域：那里香烟缭绕，木鱼声笃笃，诵经声囔囔，清风徐拂。据说，两千五百多年前，老子挟东来紫气，曾来来此地谪居。这里常年云雾绕绕，山顶若隐若现，让他产生无限的遐想，以为这自然的缥缈之地，高远之境，是修身问道的理想之所。在竹风柔曼之时，竹影曳曳之下，他写出了那足以名扬天下，流芳千古的不朽之作《道德经》。看着层峦叠嶂的山峰，仙气腾腾的幽谷，心驰神往之时，我不免为翠竹的神奇玄妙，顿生出不尽的崇敬之情来。
住在城市的喧嚣里，“居有竹”已是可想不可得的奢望。出于对竹子的喜爱之情，几年前，我从花鸟市场买回了一盆文竹。在我看来，文竹也是竹。十几枝纤细的竹竿，挤挤挨挨挺立在青花瓷盆里，头顶着细小羽薄的丛丛绿叶，恰似微型竹林图景。稍有风吹，枝颤叶动，便显婀娜翩翩之姿，摩窸窸窣窣之音，实有竹之丰韵。文竹置于案前，一抹绿色映在眼帘，漾在心头，自然有“相看两不厌”之感，我时常好奇地凝目注视它，极力想从季节的转换中找它的变化来。可除了对它有长高的模糊感觉外，什么也没得到。这倒也好，免得我为“一岁一枯荣”悲喜起落纠结了。
我家楼下墙边，有几株凤仙花。一到秋天，嫩绿的茎叶间就会爆出许多花来，有火红的，有粉红的，还有紫色的，绚丽灿烂，光彩夺目。那些爱美的小姑娘，时常围在花边，专门采摘红花的花瓣，搓染指甲。凤仙之花，可谓红级一时。可寒风一起，风光顿逝，只留下残茎败叶，一片苍凉。
我也养过水仙。冰天雪地的季节，水仙花开了，金黄色的花蕊，洁白如雪的花瓣，宛如蛰伏在绿丛中的一尾尾彩蝶。清香也弥漫开来，似有一种“含香体素欲倾城”的气势。因此，有人称它为“凌波仙子”，“岁朝清供”的珍品，赞它“不许淤泥侵皓素”的品格和“不怕晓寒侵”的精神。可一个月一过，就风景就不再了。精致的瓷盆里，如稻草似的枯叶散乱地斜横在鹅卵石上，残落的花瓣在浅水间沉浮，一片萧瑟笼罩。看了，不免使人歔欷不已。而竹，虽无璀璨之时，却能长守恒久之绿。在平平淡淡的的守望里，无欲无求，无悲无喜，这也许是竹的哲学，也许也是让人趋之若鹜的境界。
如今，竹少了，花多了。清幽之气已拂不去芬芳之郁香。那些曾经徘徊于竹林间的清晰的身影，已成远去的朦胧：那些曾经鲜嫩的咏竹之情，已在古典中渐渐泛黄。花太艳丽了，花太迷人了。在万紫千红的的诱惑下，不知谁还会走向僻静的竹径，用心依伴那份青绿？
竹影下沉湎竹的我，在春天的阳光下，已褪去了摘叶作笛的童趣，忘却了曾经在冷寂小路上走来走去的心事。在竹的气息里闲坐，总觉得那不可触摸的滋味来自生命的清香。用竹的心态看竹，每时每刻都能享受平淡的舒坦自得。也许，正是这份感觉与我愚钝的秉性有着高度契合，因此，我总喜欢与竹亲近，与竹为伴。
赠汪伦——李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵——李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
早发白帝城——李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
望天门山——李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
别董大——高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
绝句——杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
江畔独步寻花——杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
枫桥夜泊——张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
江南春——杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
蜂——罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
元日——王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
泊船瓜洲——王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
饮湖上初晴后雨——苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
春江晓景——苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
题西林壁——苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
示儿——陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
秋夜将晓出篱门迎凉有感——陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
小池——杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方——杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
春日——朱熹
胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
题临安邸——林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
游园不值——叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
乡村四月——翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
墨梅——王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
送元二使安西——王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
九月九日忆山东兄弟——王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
望庐山瀑布——李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
望洞庭——刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
浪淘沙——刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
山行——杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
清明——杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
