谁可以告诉我以母爱为主题的有些经典诗句?
慈母爱子，非为报也。
〖汉〗刘安 十月胎恩重，三生报答轻。
一尺三寸婴，十又八载功。
母称儿干卧，儿屎母湿眠。
母苦儿未见，儿劳母不安。
《劝孝歌》 老母一百岁，常念八十儿。
《劝孝歌》 尊前慈母在，浪子不觉寒。
《劝孝歌》 万爱千恩百苦，疼我孰知父母
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
〖唐〗 母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
〖唐〗 昔，择邻处。
子不学，断机杼。
母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。
字严 世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。
字严 成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
哀哀父母，生我劬劳。
无父何怙，无母何恃
父之美德，儿之遗产。
字严 父母德高；子女良教。
有子且勿喜，无子固勿叹。
〖唐〗 人见生男生女好，不知男女催人老。
〖唐〗王建 天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。
《格言联璧》 为人父母天下至善；为人子女天下大孝。
《格言联璧》 父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我， 顾我，复我。
《诗经》 父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则 妇不顺也。
〖南北朝〗颜之推 人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。
〖宋〗吕公著 父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。
《格言联璧》 在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。
费孝通
辩论赛严是爱宽是害的主题，我方是宽是害严是爱，求资料
许多家长溺爱孩子，满足孩子的任何要求，在这样环境下成长起来的孩子，绝大多数成为纨绔子弟，离开父母无法独立生存，这就是宽是害。
许多孩子，不认真做作业，为了偷懒，上网来求找答案，虽然解决了一时问题，但多半形成高分低能
爱的教育中的美丽句子
愿得一心人，白头不相离。
—— 卓文君《白头吟》 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
—— 温庭筠《南歌子词二首 》 欲把相思说似谁，浅情人不知。
—— 晏几道《长相思·长相思》 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。
—— 张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
—— 元稹《离思五首·其四》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
—— 李商隐《夜雨寄北》 我住长江头，君住长江尾。
—— 李之仪《卜算子·我住长江头》 只愿君心似我心，定不负相思意。
—— 李之仪《卜算子·我住长江头》 恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。
—— 吕本中《采桑子·恨君不似江楼月》 美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。
—— 李白《怨情》 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
—— 范仲淹《渔家傲·秋思》 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰! —— 李商隐《无题·飒飒东风细雨来》 美人如花隔云端!上有青冥之长天，下有渌水之波澜。
—— 李白《长相思·其一》 日日思君不见君，共饮长江水。
—— 李之仪《卜算子·我住长江头》 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
—— 晏殊《玉楼春·春恨》 结发为夫妻，恩爱两不疑。
—— 苏武《留别妻》 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
—— 朱庆馀《近试上张籍水部 》 闻君有两意，故来相决绝。
—— 卓文君《白头吟》 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
—— 王昌龄《闺怨》 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。
—— 李白《清平调·其三》 情人怨遥夜，竟夕起相思。
—— 张九龄《望月怀远》 借问江潮与海水，何似君情与妾心?相恨不如潮有信，相思始觉海非深。
—— 白居易《浪淘沙·借问江潮与海水》
部队举办辩论赛，我方是“严是害，松是爱”，有什么事例啊
不要老从事例上着手，不讨好的。
以下细细说来：1，先给严，松，下定义。
可以参考辞海，大百科全书这些权威的书，会给人有准备，有说服力感觉。
再结合军队，松是信任，是发挥军人的主观能动性，是给人自我成长的空间，是时代的需求。
松与苦也是紧密联系的，吃苦耐劳，必须是军人自觉、自愿、自我要求的苦，才是真正是锻炼意志的，才是军人的本色。
（与人性、信任相结合）严（把对方的严说成了极端的严，就对你方有利了）是不信任，是官僚。
严是逼，逼着让你吃苦，是逼着你成长。
也许有一天，逼你的是敌人的“严”刑。
等等。
2、需要强调的是，定义比例子重要。
以下这段可以用，你可以自己再修改一下：对方辩友一直在用XXXXX（他们举的例子，只说一句话的例子）来说明“严”多重要，多必不可少。
今天是不是你举10个例子说“严”好了，我举20个例子“松”好了，譬如XXXX（你方的例子，说两句话，两个例子）我方观点就赢了呢
不是的，我们今天讨论的是一种价值取向，是一种面对现代军事情况下，新的管理理念。
是和对方辩友一起探讨，如何管理的问题，是和领导、同事一起，探讨新的思维方式。
而不是一种事实的论断题。
所以，松，是XXXX。
绝对的严，就是军事上的官僚，也不能体现我们目前军队生活中领导与同事对我们的关心，XXXX（给你们的松戴个光环）。
严，不等于励志（写出对方的定义，从根本上打倒对方的观点）。
相反，松，才是给你励志的空间，军人成长的空间”3、对方要是没有定义就更好了，他们把“严”说成什么你就驳什么。
就说你方的“松”来自辞海，百科全书。
对方没有办法去否定权威的著作。
4、先是思维，再是例子。
只从例子上去辩，就会变成比例子多少了。
“表面上看，今天讨论的是严和松。
其实我们今天辩论的是一种现在军队管理的理念，是与时俱进的管理方式的博弈。
”（这样说，你的高度就出来了）5、再说对方逻辑不清，比如，严重要，松重要，两者都重要，你就能说严是爱，松是害了吗
重要与否，与爱与否，根本没有关系嘛。
对方主次不分。
对方违背马克思主义哲学的基本常识。
人是具备主观能动性的。
如果你方的严，已经抹杀了人的尊严，人的发挥自我才能的意愿，已经不能让人的意志更加努力的成长，你方的严，我只能说是，希特勒的脚镣，扼杀了我们现代代军事的发展。
6、我们常常说，通过群体实战演习，让军人得到能力的提升，这是严还是松呢
我们说，每个队伍，都有最优秀的战士，也有相对没有优秀的战士。
我们的领导没有把刀，架在你的脖子上，让你成长。
现在的环境，给了我们开放的空间，让我们军人成长，这样的环境，当然是松的环境，是良好的成长环境，而不是对方辩友说的，是严的环境，严的环境里，开不出来自主、自觉、自由、百家争鸣的花
几点建议：1，看大专辩论赛，不管什么主题，学习他们的思维方式。
2，不要拼例子，因为拼不过对方辩友。
所以让例子多变成他们的劣势，你就是因循守旧，没有与时俱进。
3，定义一定要好，要巧。
比如天天训练，是严，还是松
我们说，是松。
松，是给了你成长的空间，让你自己好好利用。
不是每个人都成才了第一名，我们的领导没有架着刀让你成长，怎么说就是严了呢。
我们说松，就是给你开放的成长的空间，天天艰苦的训练，当然是松。
4，自己一方的辩手，多沟通，一起讨论，想对方会问什么，你们自己怎么回答。
5，学会答非所问，也得学会说“对方辩友答非所问，还是没有回答我的问题，”因为对军事不太了解，只有辩论的角度写了这么多。
如果还有问题可以给我留言。
多准备，加油。
关于爱妈妈的诗句
1、《游子吟》【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2、《别老母》【清】黄仲则搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
3、《十五》【宋】王安石将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
4、《岁末到家》【清】蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
5、《母别子》【唐】白居易母别子，子别母，白日无光哭声苦。
关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。
敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。
新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。
迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。
一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。
以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。
不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。
应似园中桃李树，花落随风子在枝。
新人新人听我语，洛阳无限红楼女。
但愿将军重立功，更有新人胜于汝。
6、《慈母爱》【元】杨维桢慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。
龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。
膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。
夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。
百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼
於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。
7、《墨萱图》【元】王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
8、《谁氏子》【唐】韩愈非痴非狂谁氏子，去
以严与爱为话题的议论文素材
严是爱,松是害这句话是我在小学时老师说的一句让我印象最深的一句.并且中间还有个小故事. 记得那时我们班刚刚换新老师,这位老师刚来我们班,我们就在她面前“展示”了一番. 那是刚开学的第一天早上,其他班都在教室里安安静静地做着自己的事情,教室里除了翻书和写字的声音外,没有别的动静了. 可我们班呢,吵声、叫声惊天动地,好像集市那些卖家和买家之间在讨价还价.这声音,估计连聋子都听见了!就在此时我们的这位新老师走了进来,估计她也被这声音吓了一跳,在门前停了一下,但很快又进到教室里.他心里深知如果她自己大喊同学们安静,肯定是没有用的,就算喊破了嗓子也没有用.而我们有点挑衅的意思,见到老师来了,还不停下来.当时我就在想,这老师该怎么办呢? 老师现在黑板上写下一个大大的“静”,而我们似乎都变成了盲人,声音不仅没有减弱,反而有点在增加.老师又在黑板上写下“学生你别淘气,老师我莫生气”.而老师一声不吭,就是看着我们.我们向黑板上看了一眼后,似乎明白了,立刻闭上嘴坐好.当时我也是不知不觉中就闭上嘴坐好,好像有股神力,你根本无法抵抗. 随后,老师开始对我们进行批评教育.然后她说她经后会更严厉,因为严是爱,松是害.只要对学生进行严格地管理,让学生养成好的习惯；而只要一放松,他就会沾染上坏毛病,养成坏习惯•
