以花字结尾的诗句
2009春晚观后感 ，你也可以投稿 随着“大联欢”的开场舞，2009年的联欢晚会终于和我们见面了。
节目在一片团结、和谐的气氛中不断的进行交着…… 相声，小品引得观众笑声掌声不断，歌舞表演美轮美奂，近身魔术更是让人们惊讶不已。
灾区同胞用一颗颗坚强乐观的心带给我们的温情祝福，让多少人流下热泪，祖国“神舟人”的集体亮相更增添了我们所有华夏子孙的自豪。
最后依然是在熟悉的中，结束了09“春晚”这一盛宴。
回想这次晚会，把祖国不平凡的08年全部都浓缩在了这台晚会上。
随着节目的进行，我们仿佛又经历了那个令我们流泪，欢笑，悲愤，自豪的2008年。
这一年，我们全国同胞一起肩并肩、手挽手战胜了大地震，当电视屏幕上出现灾区同胞举杯同祝新年快乐时，许多人潸然泪下。
我们不悲伤，因为多难兴邦
家园没了，我们可以再建
我们中国人可以向全世界自豪宣告：团结的中国人是骄傲的龙，我们永远挺立于世界的东方
2008年的8月8日 ，这是我们永远都不会忘记的日子。
从零的突破，拿到第一枚金牌的时候起，我们中国人就开始不断地为奥运梦而努力，今天，我们的梦圆了，当一遍遍地响在首都各个体育馆时，全中国人为之骄傲
所以当这些奥运冠军站在舞台上时，我相信你和我一样，对他们充满了敬佩与感激。
是他们，让祖国无比荣耀
每年春晚都会有一个关于海军的节目。
还记得这次的小品吗
有人说过：“世界上大部分地方都太平，最不太平的就是海上。
”那些海军不辞辛苦地保卫着祖国，他们见家人的机会很少，但他们毫无怨言。
春晚虽然结束了，但美好的09年我们有了更多的追求，期待，千言万语汇成一句话：愿我们的祖国在2009年更加强大
满江红·写怀意思
满江红是词牌，写满江红的人很多，你指哪首
先给你看俩 岳飞《满江红》赏析 [b]怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。
驾长车踏破、贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河。
朝天阙。
[\\\/b] ——————————— [b]【注释】[\\\/b] 怒发冲冠：形容愤怒至极。
潇潇：形容雨势急骤。
长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情这举。
等闲：轻易，随便。
靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。
贺兰山：在今宁夏回族自治区。
天阙：宫殿前的楼观。
[b]【译文】[\\\/b] 我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。
我抬头远望天空一片高远壮阔。
我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。
三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。
好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。
作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭
我要驾上战车，踏破贺兰山缺。
我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。
待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。
[b]【赏析】[\\\/b] 这是一首气壮山河、传诵千古的名篇。
表现了作者大无畏的英雄气慨，洋溢着爱国主义激情。
绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。
但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军加到鄂州。
他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。
生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以“精忠报国”、“还我山河”的已任。
转站各地，艰苦斗争，为的是“收拾旧山河”。
这首词所抒写的即是这种英雄气。
上片通过凭栏眺望，抒发为国杀敌立功的豪情，下片表达雪耻复分，重整乾坤的壮志。
三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲、白了了少年路云和月，莫等洒、白了了少年头，空悲切。
“三十”两句，自伤神州未复，劝人及时奋起，可为千古箴铭，而“八千里路”严峻激烈的复国征战，尚露热血之奋搏，遂以“莫等闲”自我激励，实现其驱除胡虏，复我河山之壮志。
[b]【作者简介】[\\\/b] 岳飞（1103—1141），字鹏举，相州汤阴（今属河南）人。
抗金名将，官至枢密副使，封武昌郡开国公。
以不附和议，被秦桧害死。
孝宗时复官，谥武穆。
宁宗时追封鄂王，理宗时改谥忠武。
有《岳武穆集》。
《全宋词》录其三首。
================================================ 苏轼《满江红·江汉西来》赏析 满江红 （寄鄂州朱使君寿昌） 江汉西来，高楼下、蒲萄深碧。
犹自带，岷峨雪浪，锦江春色。
君是南山遗爱守，我为剑外思归客。
对此间、风物岂无情，殷勤说。
《江表传》，君休读；狂处士，真堪惜。
空洲对鹦鹉，苇花萧瑟。
独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽。
愿使君、还赋谪仙诗，追黄鹤。
此词是作者贬居黄州期间寄给时任鄂州太守的友人朱守昌的。
词中既景中寓情，关照友我双方，又开怀倾诉，谈古论今。
作者用直抒胸臆的方式表情达意，既表现出朋友间的深厚情谊，又在发自肺腑的议论中表现自己的内心世界。
词中寓情于景，寓情于事，言直意纡，表达出苍凉悲慨、郁勃难平的激情。
上片由景及情。
开篇大笔勾勒，突兀而起，描绘出大江千回万转、浩浩荡荡、直指东海的雄伟气势。
江汉，即长江、汉水。
长江、汉水自西方奔流直下，汇合于武汉，著名的黄鹤楼在武昌黄鹄山岿然屹立，俯瞰浩瀚的大江。
此二句以高远的气势，抓住了当地最有特色的胜景伟观，写出了鄂州的地理特点。
“蒲萄深碧”，化用李白的诗句“遥看汉水鸭头绿，恰似葡萄初酦醅”，形容流经黄鹤楼前的长江呈现出一派葡萄美酒般的深碧之色。
以下“犹自带”三字振起，继续以彩笔为江水染色。
李白又有“江带峨眉雪”之句（《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀》）；杜甫《登楼》诗云：“锦水江春然来天地”。
苏轼在此不仅化用前人诗句，不着痕迹，自然精妙，而且用“匍萄”、“雪浪”、“锦江”、“春色”等富有色彩感的词语，来形容“深碧”的江流，笔饱墨浓，引人入胜。
词人将灵和楼前深碧与锦江春色联系起来，不但极富文采飞扬之美，而且透露了他对花团锦族、充满春意的锦城的无限追恋向往之情，从而为下文“思归”伏脉。
以下由景到人，既上接岷江锦水，引动思归之情；又将黄鹤楼与赤壁矶一线相连，触发怀友之思。
“对此间、风物岂无情殷勤说”，既总束上片，又领起下片，由风景人物引发思归怀古之情。
换头两句，劝友人休读三国江左史乘《江表传》。
该书多记三国吴事迹，原书今已不传，散见于裴松之《三国志》注中。
以愤激语调唤起，恰说明感触很深，话题正要转向三国人物。
“狂处士”四句，紧承上文，对恃才傲物、招致杀身之祸的祢衡，表示悼惜。
祢衡因忠于汉室，曾不受折辱，大骂曹操，曹操不愿承担杀人之名，故意把他遣送给荆州剌史刘表，刘表又把他转送到江夏太守黄祖手下，后被黄祖所杀，葬于汉阳西南沙洲上，因为祢衡曾撰《鹦鹉赋》，有声名，故后人称此洲为鹦鹉洲。
“空洲对鹦鹉，苇花萧瑟”，以萧索之景，寓惋惜之情，意在言外。
接着笔锋一转，把讥刺的锋芒指向了迫害文士的曹操、黄祖。
“不独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽”。
“争底事”，即争何事，意谓书生何苦与此辈纠缠，以惹祸招灾。
残害人才的曹操、黄祖，虽能称雄一时，不也归于泯灭了吗
此句流露出苏轼超然物外、随缘自适的人生态度。
收尾三句，就眼前指点，转出正意，希望友人超然于风高浪急的政治漩涡之外，寄意于历久不朽的文章事业，撰写出色的作品来追蹑前贤。
李白当年游览黄鹤楼，读到崔颢著名的《黄鹤楼》诗，曾有搁笔之叹，后来他写了《登金陵凤凰台》、《鹦鹉洲》等诗，据说都是有意同崔颢竞胜比美的。
苏轼借用李白的故事，激励友人写出赶上《黄鹤楼》诗的名作。
这既是勉人，又表露出作者对于永恒价值的追求。
这首词由景及情，思乡怀古，由豪入旷，超旷中不失赋诗追黄鹤的豪情壮采，不失对于人生的执着追求。
词的上片，由江汉西来、楼前深碧联想到岷峨雪浪、锦江春色，引出思归之情，又由“葡萄深碧”之江色连接着黄鹤楼和赤壁矶，从而自然地触发怀友之思；下片由思乡转入怀古，就祢衡被害事发抒议论与感慨，最后又归到使君与黄鹤。
全词形散而神不散，大开大合，境界豪放，议论纵横，显示出豪迈雄放的风格和严密的章法结构的统一。
一则，它即景怀古，借当地的历史遗迹来评人述事，能使眼中景、意中事、胸中情相互契合；再则，它选用内涵丰富、饶有意趣的历史掌故来写怀，藏情于事，耐人寻味；三则，笔端饱和感情，有一种苍凉悲慨、郁愤不平的激情，在字里行间涌流。
穿越小说《庆余年》中的一首词
第六卷 第一章 梧州姑爷 钓鱼台，十年不上野鸥猜。
白云来往青山在，对酒开怀。
欠伊周济世才，犯刘阮贪杯戒，还李杜吟诗债。
酸斋笑我，我笑酸斋。
晚归来，西湖山上野猿哀。
二十年多少风流怪，花落花开。
望云霄拜将台。
袖星斗安邦策，破烟月迷魂寨。
酸斋笑我，我笑酸斋。
（元张可久殿前欢次酸斋的二首，以为题记） ……大概翻了一遍，是这个吗
古体诗的押韵规则
古体诗除了要押韵还有什么要求
绝句和律诗统押平声韵，就是韵脚为一声，二声的字。
从形式上讲是隔句押韵，即偶数句押韵而奇数句不压。
一点特殊的就是如果首句是平声字收尾的话，首句也要押韵。
押韵的字要求是在同一韵部里的，但首句押韵中首句的韵脚要求宽些，可以用相邻韵部的。
具体可以看看王力的《诗词格律》，网上有下，就清楚了。
很多东西不是三言两语说得明白的。
诗体关于诗歌的种类，问题是相当复杂的，这里只是根据王力先生〈诗词格律〉书中说法简要讲讲。
古代诗歌按格律分，分为古体诗和近体诗。
古体诗又称古风或古诗；近体诗又称今体诗，近体诗以外的古典诗歌通称古体诗。
律诗只能押平韵，古诗则还可以押仄韵。
古代诗歌以字数分有四言诗、五言诗、七言诗。
唐代以后，四言诗很少见了，所以一般诗集都分为五言诗，七言诗。
这是古典诗歌的基本结构，为什么要这样分，因为这和古诗的“节奏”有关，至于古诗节奏是什么，会在以后的章节中讲到。
古风按字数分为五古、七古。
律诗也可分为五律和七律。
律诗中也有长篇，称为排律。
除了五言、七言之外，古诗还有杂言体。
杂言指长短句杂在一起，比如李白的〈蜀道难〉就是杂言。
杂言诗歌一般不另立一类，而只归入七古。
甚至篇中完全没有七字句，只要是长短句，也就归入七古。
这是习惯上的分法，没有什么理论根据。
古代诗歌还有一种绝句，过去把绝句算为律诗，但根据北师大的王力教授和楮斌杰教授的说法，作为五言四句体的绝句，应该比律诗的起源更早，所以绝句单独算一类，既包括古绝也包括律绝。
为什么叫绝句，明吴呐〈文章辩体〉引〈诗法源流〉说：“绝句者，截句也。
”也就是说绝句是把诗歌的开头、结尾或者中间部分截取后的诗。
但是，绝句的本质是一种五言或七言四句诗体。
二、律诗而近体诗以律诗为代表，产生与初唐，一般认为他们的开创者是初唐人沈诠期和宋之问。
为什么律诗比较难做却会不可避免的出现呢
这是因为此前古代中国的诗歌，从〈诗经〉到乐府诗歌都是合乐的，有音乐伴奏。
但后来诗歌逐渐脱离音乐，这样它只能依靠自身解决音乐中的节奏和抑扬顿挫之美，这也就只能靠汉语本身的声调变化来解决了，这是律诗出现最根本的原因。
律诗的发展有两源，一是对仗的盛行，二是声调的发展。
正常情况下，做好律诗肯定就可以做好古诗，所以，写古典诗歌都先丛律诗开始。
由于律诗的韵、平仄、对仗，都有很多讲究。
由于格律很严，所以称为律诗。
律诗的特点，按照前人分析，有六大要素：1、 整：每句字数整齐，或五言，或七言。
2、俪：要求在诗歌中使用骈俪，即使用对仗。
2、 叶：指奇偶两句的平、仄是依次相对的。
4、韵：指古诗只能押平声韵。
5、谐：是指全篇的平仄有较严格的规定。
6、度：指全篇文字是一定的。
实际上，律诗最重要的，按照王力先生和启功先生的说法，只有四个关键：1、 每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字。
律诗每两句称为一联，其开头两句称为首联，中间两句称为颔联，下面两句称为颈联，最后一句又称尾联。
2、 只能押平声韵。
3、 每句的平仄，包括句与句的平仄，都有严格的规定。
4、 每篇必须有对仗，除首尾两联外，中间各联都必须对仗。
三、韵韵是诗词格律的基本要素之一。
用韵也叫“押韵”。
诗词中所谓“韵”，大致等于汉语拼音中的韵母。
学过拼音的朋友应该都知道，拼音包括声母和韵母两大类。
比如“公”字，拼音为“gong”，其中“g”是声母，而“ong”是韵母，押韵也就是押韵母相同的字。
凡是同韵的字都可押韵，所谓押韵，就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置上。
一般总是把韵放在句尾，习惯上叫“韵脚”。
押韵的目的是为保持诗歌声律的谐和。
同类的乐音在同一位置上重复，这就构成了声音回环之美。
律诗的韵古人写律诗，是严格依照韵书来压韵的。
例如清代人一般查阅《诗韵集成》、《诗韵合壁》等韵书。
过去所指“诗韵”就是指这个来说的。
通行的诗韵共有108韵，因为是南宋江北平水人刘渊所撰写的《壬子新刊礼部韵略》，将过去韵书加以合并简化后列出107韵，所以这些诗韵也称“平水韵”。
后世略有增加至108韵。
“平水韵”包括平声三十韵，上声二十九韵，去声三十韵，入声十七韵。
律诗只能押平声韵，由于平声韵目多，又被分为上平声十五韵、下平声十五韵。
这等于说平声上卷，平声下卷，没有别的意思。
韵有宽有窄，字数多的叫宽韵，字数少的叫窄韵。
前面提到古人押韵是依照韵书的。
这种韵书，在唐代和口语还是基本一致，依照韵书押韵也是比较合理。
至宋以后，语音变化较大，再照韵书押韵，声律反而不见得谐和，因此，今人写古诗，不一定非要依照韵书压韵。
就律诗而言，现在不但首句可用邻韵，就是其他的韵脚用邻韵，只要属于平声，也是可以的。
四、四声、平仄、对仗四声，指汉语中的四种声调。
声调，由汉语的语音高低、升降、长短构成。
而高低、升降则是主要因素。
现在的普通话，就包含阴平声（一个高平调，不升不降叫高），阳平声（一个中升调，不高不低叫中），上声（一个低升调或低平调），去声（一个高降调）古汉语中也有四声，但与今天略有不同：平声：这个声调到后代分化为阴平、阳平上声：这个声调到后代部分变为去声去声：这个声调没有多大变化入声：这是个发音短促的声调。
也是与今天差别最大的声调。
在普通话以及大部分地方方言中，平声分化为阴平与阳平而调，入声则分化归入阴平、阳平、上声、去声四调之中。
但是，现在江、浙、闽、粤、桂等地区方言还保留有入声。
四声和韵的关系比较密切，，在韵书中，不同声调的字不能算是同韵。
作诗词时，不同声调的字一般不能押韵。
四声是辨别平仄的基础，下面说说平仄。
平仄律诗起于南北朝，当时有部分诗人认为作诗必须四声协和，却造成词句越用越窄，不能达意的后果。
通过隋唐人的总结，认为把四声分为平声和不平声两大类，这里的不平声，就是仄声。
在诗歌中，如果平仄两类声调在诗词中交错，就能使音调多样化，不至于单调。
这里的平声，就是古汉语中的平声，而仄声包括了上声、去声和入声。
平仄在诗词中怎样交错呢，基本上可以概括为两句话：1、 平仄在本句中是交错的。
2、 平仄在对句中是对立的。
例如：毛主席《长征》诗第五、六两句第五句：“金沙水拍云崖暖”的平仄是平平│仄仄│平平│仄第六句：“大渡桥横铁索寒。
”的平仄是仄仄│平平│仄仄│平金沙（平平）后面跟水拍（仄仄），这就是本句中的交替。
金沙（平平）对大渡（仄仄），水拍（仄仄）对桥横（平平）就是对句中的对立。
如何辨别平仄：如果方言中有入声的（譬如说江浙人、山西人、湖南人、华南人），那么问题容易解决。
其他地方的人主要在于辨别入声字有难处，一般的，可以查字典或韵书解决。
对仗诗词中的对偶，叫做对仗。
古代的仪仗队是两两相对的，这是“对仗”术语的来历。
对偶，就是把同类的概念或对立的概念并列起来。
作为一种修辞手段，她的作用是形成整齐的美。
例如“抗美援朝”，“抗美”和“援朝”形成对偶。
一般讲对偶，指的是两句相对。
上句叫出句，下句叫对句。
对偶的一般规则，是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词。
实际上，名词还可以分为若干类，同类名词相对被认为是工整的对偶，简称工对。
律诗的对仗有自己的规则，就是1、 出句和对句的平仄是相对立的；2、 出句的字和对句的字不能重复。
此外，对联（对子）是从律诗中演化出来的，所以也要适合上述的平仄和对仗标准。
五、律诗的平仄律诗的平仄规则，一直应用到后代的词曲，也是词曲的基础，我们讲诗词的格律，主要是讲平仄。
（一） 五律的平仄，只有四个类型，而这四个类型可以构成两联。
仄仄平平仄，平平仄仄平；平平平仄仄，仄仄仄平平。
由这两联的错综变化，可以构成五律的四种平仄格式，其实只有两种基本格式，其余两种不过是在基本格式基础上梢有变化罢了。
1、仄起第一式：（仄）仄平平仄，平平仄仄平。
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平。
（仄）仄平平仄，平平仄仄平。
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平。
（括弧字表示可平可仄，下同。
）例：春望·杜甫国破山河在，城春草木深。
感事花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（胜，平声，读如升，簪字有zan\\\\zen两读，这里押侵韵，读zen。
)仄起第二式：（仄）仄仄平平，平平仄仄平。
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平。
（仄）仄平平仄，平平仄仄平。
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平。
例：从军行·扬炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
]2、平起第一式：（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平。
（仄）仄平平仄，平平仄仄平。
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平。
（仄）仄平平仄，平平仄仄平。
例：山居秋暝·王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下鱼舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
平起第二式：平平仄仄平，（仄）仄仄平平。
（仄）仄平平仄，平平仄仄平。
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平。
（仄）仄平平仄，平平仄仄平。
例：答白刑部闻新蝉·刘禹锡蝉声未发前，已自感流年。
一入凄凉耳，如闻断续弦。
晴清依露叶，晚急畏霞天。
何事秋卿咏，逢时亦悄然
《死水》是怎么体现音乐美,绘画美,建筑美的?
闻一多这是一沟绝望的死 清风吹不起半点漪沦 不仍些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的成翡翠， 铁罐上绣出几瓣桃花。
再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出云霞。
让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水， 也就跨得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。
一九二五年四月 闻一多先生要求新格律诗具有三种美：音乐的美，绘画的美，建筑的美。
所谓“音乐的美”，指的是音节和旋律的美；所请“绘画的美”，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象；所谓“建筑的美”；指的是节的对称和句的整齐。
（这里内容上节课已经提过。
略带即可）《死水》，就是他新诗理论的尝试与实验的最完美的作品。
这首诗从第二行起，每一行都用三个“二字尺”和一个“三字尺”（即两或三个字组成的音尺，也叫音组、音步或顿）构成的，所以每行的字也一样多；全诗都用形象的词藻，语言雕绘满眼，像死水、丑恶、银沦、残羹、翡翠、桃花、罗统、云霞等词语，安排妥帖，缕金错采，在视觉上令人目眩神摇；每行诗收尾的都是双音词，读起来音调和谐。
音乐的美，绘画的美和建筑的美，在这首诗里得到了完美的体现与融合。
诗人闻一多曾经留学美国。
在美国期间，他深深地感受到了美国的民族歧视。
这激起了他强烈的爱国主义和民族主义的情绪。
他的诗作《洗衣歌》就是这种心情的摹画。
1925年夏，不堪忍受美国种族歧视的诗人毅然提前回国。
他满以为让他魂牵梦绕的祖国一定会给他带来慰藉，然而他所接触到的却是军阀混战，生灵荼炭，如死水一般黑暗的现实。
梦想幻灭了，剩下的只是深切的悲哀和愤恨。
在诗作《发现》中激烈地宣泄着自己的失望和愤怒“这不是我的祖国，不是不是”。
诗人为处在水深火热中的黎民百姓感到悲哀，对丑恶而腐朽的社会感到愤恨，然而他又对这一切无可奈何。
正是在这样的历史背景和思想情感下，1926年他创作了《死水》一诗。
《死水》采用了象征和反讽的艺术手法，全篇深刻揭怒了北洋军阀的黑暗统治，表现了与这个黑暗政府势不两立的决心。
全诗共五节，第一节是对死水的总体印象，用“绝望的死水”，“清风吹不起半点漪沦”来象征军阀统治的黑暗。
第二节至第四节分别描写了死水的丑恶状况。
第二节诗人用“铜”、“铁罐”、“油腻”、“霉菌”来修饰“翡翠”、“桃花”、“罗绮”、“云霞”这些美好的形象，正是对现存社会“金玉其外，败絮之中”的丑恶本质的反讽。
这种表面繁华的外表只不过是“破铜烂铁”生出了锈渍，“剩菜残羹”发生了霉变。
第三节对死水进行了本质的揭露，所谓的“绿酒”、“白沫”、“小珠”、“大珠”、“花蚊”只是死水腐烂发酵结出的恶果，让人不得不对这个恶水横流、花蚊猖獗、行将毁灭的“死水”产生厌恶和绝望之情。
第四节诗人让青蛙在死水中“叫出了歌声”，可谓是绝妙的嘲弄。
“一沟死水”本该死气沉沉，而由死水养活的青蛙唱起了“鲜明”的赞歌，反动派的厚颜无耻的嘴脸跃然纸上。
第五节诗人提出了对“死水”的毅然决绝的态度，“死水不是美的所在”，“让丑恶去开垦它”。
诗人的言外之意是让“这沟死水”尽情狂欢去吧，所谓“恶贯满盈”，只会死路一条。
其中隐含了诗人对未来朦胧的期望。
正如朱自清曾指出的：“闻一多真是一团火。
就在《死水》那首诗里他说：‘这是一沟绝望的死水，\\\/这里断不是美的所在，\\\/不如让给丑恶去开垦，\\\/看他造出个什么世界。
’这不是恶之花的赞颂，而是索性让‘丑恶’早些恶贯满盈，‘绝望’里才有希望。
”(朱自清《闻一多全集·序》)黑暗中隐藏着光明，绝望中蕴蓄着希望。
这就是闻一多爱国主义思想的辩证法，也是其爱国诗的力量之所在。
这首诗在艺术上采用了象征的手法，对“恶”的歌咏，受到法国象征派诗人波德来尔《恶之花》的影响。
这首诗在艺术上最主要的成就还在于对于新格律体诗体的创造。
在闻一多加入新月社之后，针对五四白话新诗的过分直白和散漫无羁，主张“诗应该带着镣铐跳舞”，并具体提出了“三美”的主张，也就是“音乐美”，即音节的和谐；“绘画美”，即辞藻的美；“建筑美”，即形式的整饬。
这首《死水》就是他的诗学主张的具体的实践。
《死水》是闻一多自认为“第一次在音节上最满意试验”的作品。
全诗每一行均由一个“三字尺”和三个“二字尺”组成，三字尺在诗行中处于一个颤动的过程，即由第一句的第三个音尺到第二、三、四行的第二个音尺；隔行压韵，最后都以双音节词收尾，读来抑扬顿挫，琅琅上口，节奏感和韵律感很强。
全诗共五节，每节四行，每一行都是九个字。
汉字被称为方块字，每个字都是一个四四方方的建筑体。
这样每一行就形成了一个长方体；而四和长方体又构成了一个大的长方体；而全诗是五个大长方体，这就是构成了一个更大长方体。
从整体外形上看，结构工整、章法整饰，节与节之间匀称，行与行之间均齐。
这样的外形，与中国传统的律诗非常相象。
再说绘画美。
诗中“绿酒”、“白沫”、“翡翠”、“罗绮”等词汇，错彩镂金，色彩斑斓，让人产生一种眩目的视觉效果。
而且作者还不满足于此，他充分运用了诗歌的语言特性，不但写了翡翠等静止的意象，而且写了青蛙的叫声这样的动的意象，动静结合使意象相互反衬，产生张力，画面更加活泼起来。
这样的“三美”手法的运用使《死水》形成了总体的整齐凝重的风格，作者的那种传统儒家知识分子的人格特征更是跃然纸上。
闻一多是最早提倡和实践新诗格律的诗人，他的主张和实践不但对匡正五四新诗的诸多缺憾起到了更大作用，而且在中国现代诗学和传统诗学之间架起了通达的桥梁。
而《死水》就是这桥梁上的典范性作品。
株洲市外国语学校的数奥用的书是叫什么啊，初一的啊
燕子目的觉得燕子可爱和令人眼花缭乱的风景，学生热爱大自然的人的想法和感受。
2，学习掌握一定的顺序来观察事物的特点。
3，社会本科的话，新词，图形的集合，要抓住重点词，句，段文字理解的内容。
4，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学点，抓住重点词，句，段，并享受美丽的春天的燕子。
平均教学的最后一句话是很难理解的。
沉默的阅读指导教学的学校教科书，类理解的教学过程中艾滋病自制的幻灯片的内容和要求。
说明图。
照片的微机生产指导学生“吞”燕子形状的计算机（1）学生谈论③观察从近到远为了BR \\\/>在线燕子弹簧脱落燕子从附近的空气检查预览： 1，默读文字，谈的是燕子，燕子线功能。
2，先解释千字文图形相结合的文本内容（1）的理解，默默的想着：预测的外形特征燕子，燕子的气质特点 BR \\\/>（2）讨论的答复（3）练习背诵和理解第二段（1）谭春特性图最后，一个功能知识“收集”春柳，令人眼花缭乱的春天（2）理解“生命”公平“写出来大声运动的经验，平均3-4带感情的富有想象力的画面图形控制背诵了解的微电脑农产品屏幕阅读第三段指定飞行的想象
的①学习呢
呢
.. \\\/>; 段应集中在如何理解这句话的观察燕子描述（2）关键字的图片，谈论的燕子，阅读理解，分部在深入了解的特点观察到下降，抓住关键③“纸乐”，“注意”的最后一句话明白它的意思读
修辞的理解书面 BR \\\/>有什么好实践工作：情绪的文字背诵，背诵BR \\\/>类情感体验，阅读文本朗读，写BR \\\/>写的是什么讨论与交流：几种语言
燕子写的
谈论每个段落的文本阅读燕子是什么
指导，检查背诵读课文，“思考练习”（滑动片）引导学生背诵段检查背诵（同行评审组 - 教师抽查）BR \\\/>指南记忆词汇，文字新的字（幻灯片）来指导的重点，现场检查的思维方式“君”，“绳索”，“玩“写 <\\\/熟练背诵预览板书设计形状的羽毛翅膀...... \\\/> 好热海上日出：>;爱增添了活力和飞回美国燕子春天 OK一天停止飞行队...... \\\/ A> 心情快乐行 - 得分燕子 - 注两个7字读写诗歌教学目标：会招4个新词，正确地写入的碧玉妆切割剪刀，色彩艳丽 3。
背诵两首诗，可以用他们自己的话的含义的诗句，春天的感觉，享受诗人对大自然的热爱，感知大自然的美丽。
重要的困难，在教导学生理解这首诗的内容，心中的想法和感受的经验，后面的诗句是重难点教学准备：收集的信息诗朗诵诗歌的春天。
教学安排如下：的过程中，教学经验：首先，朗诵诗歌，并导入新的一课 >>科弹簧多个位置，精美的图片，有很多的了解，通过诗歌，诗人，谁是背后的春天的诗，古代诗人）\\\/（称为转移后的今天，我们去了一个迷人的歌曲“春天的放松朱熹，看到他们赞美春天在哪里
学会阅读“刘诗朗诵湾，心脏，正确，流利的词汇确认，请完成以下简称为”诗朗诵，提醒读者做
这些要求呢
这些准“妆”，“剪切”理解诗歌的评论。
4，小组交流，相互猜疑，讨论了困难。
阅读诗歌，了解命名诗意的体验感受，读出的经文谈论他们的诗意的理解。
2，AC，相机灵感：这是什么
（柳树叶相比，碧玉）BR \\\/> （1）碧玉妆成一树高“（2）”绿丝绦柳技术是一种绿色的丝绦，和为什么呢
（试想一下，挥之不去的经验和软技能）（3）谈论自己，“我不知道细叶谁裁出”丰富的知识和经验（刘整齐的全身性的，因为小魔术） （4）二月春风似剪刀，没有什么是重要的，你比什么都重要，重要的是你做的吗
为什么会这样呢
“阅读，感受阅读练习。
（1）读，边读边想象自己的做法。
（2）在阅读时，教师和学生组织总统名字命名。
BR \\\/>（3）的教师和学生代表读：老师读散文，诗歌，学生口头的交流与合作。
BR \\\/>师：看到高大的垂柳，覆盖着绿色的叶子，看起来像碧玉数千柳条下垂软缠绵摇曳生姿的礼服，更像是一个功能区和绿色<\\\/健康：碧玉妆成一树，是真正的绿色环保，绿色丝绦挂10000。
老师：新栽的柳树和明确的，有序的，谁裁出二月春风似剪刀啊
朗诵诗歌。
进口命名审查，这意味着在他们自己的话说，他们高呼“杨柳” 学习“春天里”读完成下列要求证实了灵魂斌诗歌朗诵，流畅度，词汇被称为“诗人”准双赢“的思想，以提醒读??者” BR \\\/ bin若要了解诗歌的影响。
4，小组互动：相互猜疑和困难的讨论，谈论感情和认识的诗意经验的诗人，后期的诗歌我自己的理解阅读诗歌，BR \\\/>。
泗水 AC相机指导：（1）寻找春天，他看到了什么
可以想像的“新面貌”（新引导学生用自己的生活的经验，具体的感觉无限的现场时间）（2）“多彩”春天说些什么
详细说明（包括一个春天的花朵吗
鲜花，美丽的场景感知的图像颜色）感觉相结合的认识阅读教学。
（1）运动，看书，看想象（2）名教师和学生组织的主席。
（3）读，教师和学生：老师读散文，诗歌之夜口头交换学生。
部：啊，我，我漫步到泗水河边寻找一个春天，一个阳光明媚的春日，看了看周围，和所有有一个新的面貌，面色苍白，暗冬季。
学生：方生的天渐渐海滩无尽的新的认识，现场的那一刻。
“老师：不寻常的春风，各种各样的场景，但如果我们真正认识到，只看到了五彩纷呈，你看，春风徐到处找花，花，春风，无尽的美感BR \\\/>表面健康的真实性开花总是春。
朗诵朗诵诗歌“春天里”之类的名称。
说，在他自己的话的含义的诗句，读取Word和写作：勇笔，化妆剪刀，彬县，紫色，形状记忆集体交流： BR \\\/>提示“：丹尼端口，硅口的话，在河岸边，左，下的水滴，绢带，留下了线切割，服装的话：剪刀，小刀，剪刀，衣服，多数服装，女性常穿妇女的作用。
3，重点观察中风描述的交流和集体包围“切”半结构化“衣”字的收尾点，不，不轻弹笔“恢复”恢复站“写在“紫色”，而不是两笔的墨水和糸不要扔掉写作练习BR \\\/> 3。
扩展阅读：你知道什么是外汇朗诵一首诗，描述莲花的教学目的要求：文本的指导，让学生了解的外观和颜色的春天，来自美国的学生可以享受美丽的荷花，荷叶，和学生的观察能力发展学生的想象力，学生们有个好心情。
学习新词，新词，你可以联系上下文来理解“挨挨挤丰满”，“舞”字的意义。
一些感受和一些......一些文字引导学生阅读教学文本背诵的重点和难点：两个或三个段落，描绘了荷花，荷花的重点，该段文字的4，我的幻想是困难的。
教学：教学过程中两个级别：列在黑板上的主题，阅读的称号。
2荷花分析：谁见过
什么
你知道的诗句，赞美荷花它莲花知识引导学生观察“莲花” Lotus吗
什么
是刚开完全开放的，不打开它的形状和颜色的白莲花
莲花白楼 4荷叶莲花。
首先阅读的文本， >继续通过阅读文字写在文本耳语
语音意识的易初莲花，肿胀，翩舞，梦想词汇。
字典和联系上下文，理解如下：（ 1）挤压：（1）他已经离开了茂盛的叶片很重要。
（2）文本是指绿色青色的荷叶的颜色。
（3）一件容易的事莲蓬，倒锥形莲子（4）舞蹈：舞蹈灯（ 5）上丰满的负责吗
完全开放的花蕾。
（6）破碎：裂缝，文本指的是莲花蓓蕾阅读的文字和清晰的背景。
“①我看荷花 > 讨论：看到一个带分隔符的文本的轮廓。
摘要：第一部分（1,2），写上我的门，闻花（3）在第二段中的荷花是美丽的，我爱莲花第三段（45 ）写的“我看着满地都是美丽的莲花成为莲花命名的文字分裂阅读：正确的阅读需求，特别是在原有条款的文字，读总结了法。
美好的回忆旧知识：以前的教训，我们学会了如何放风筝，什么样的的教训（Kantuxuewen.）提示：我们学到了什么
（①组合图片， （2）结合图片，文本阅读，了解情况，图片和了解③结合，细读文本输入上下文的理解中心）。
摘要：这节课我们先读课文，读课文，和一般理解的文字。
第二个数据包朗读课文，阅读和审查文本阅读在底部的 BR \\\/> 背景的秘诀是什么
教师设立（1）读学生的第一部分，心想：“我看到了莲花（香水），易初莲花（2）读取前两个段：荷叶，荷花吗
邻居提取物报表。
（3）图：图标控制，他说，荷叶，莲子（提示：看什么（1）荷叶莲花坐姿像吗
②“我仔细观察才能看见什么
）...... \\\/>的讨论（在同一建筑物内，在教师的指导巡逻，这名男子说，集体）（4）质疑：什么是荷花池，叶子
如何写一本书吗
创建幻灯片，阅读周笔畅： A.分析和比较这两个句子，理解这句话的文本的措辞。
（2描述了具体的形象莲花荷兰留下的“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽，“写入磁盘”荷叶的外观，突出的忍受拥挤的写在枝叶繁茂的荷叶“的姿态离开现场。
）B.指导阅读：美丽的荷叶表现怎么看
（重新读取绿色支付，支付拥挤的读取速度较慢）
荷花荷叶身体，为什么你写的
为了更好地突出了美丽的荷花\\\/莲花白②池塘是什么
把它写
（有些.........） A：这是什么
一朵白莲花位置（外观），在此模式下，引导学生说。
B.“才”，??“你怎么连呢
这是什么意思呢
（花只开了“完全开放”和“不开的莲花坐姿）③字漂亮的业绩白莲适合美国（讨论绘画。
）BR \\\/（5）挂图：你看，开放（图口服教师）：乍一看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盘和绿色的树叶一样，是别有用心的叶子之间的差距，我们看到莲花探出头的水，像一个年轻的女孩穿着白色的穿着修长的花瓣开放的微风，露出明亮的黄色莲蓬，和其他暮光之城笑脸，芽，尚未开花，接触到尖锐的角度。
啊，快乐的鱼游上岸的荷叶丝毫的一声水杨柳微风，像莲花的场景点点头：图多么活泼莲花看到他的女儿的祖父 - 一个游泳池
学生，听老师的话，说，你想怎么办
（6）做法：（1）白莲花（刚打开）。
（ 2）完全开放的白莲花（）③芽的open（）摘要：写作从颜色的荷叶莲花坐姿（A）（1 ）读第3款规定：（1）“什么，你说??的吗
（3）如何生活
表情可以看出，在如此众多的手势，从这张照片画下来。
（4）在这样一个美丽的成语来形容的网站“活画”荷花快速的感情吗
“ - 一个奇怪的东西，你长得这么漂亮......这是美丽的” - 朵朵莲花是很漂亮的，“惊人” - 莲花深厚的感情，写性能 4和5，这是很难实现的。
（1）默读文字更奇怪的一幕：当我陶醉在美丽的莲花盛开在你的面前吗
（2）照片（图）学生个人（再次滑动教练教师：①“莲花”已成为现场;②风集体舞蹈，荷花池;③风......④蜻蜓鱼告诉我......）（3）思考：为什么我喜欢荷花，但你不能帮助，但莲花做的事情，所以许多令人信服的理由吗
有什么感觉
表达，芳香，白色的荷花，蜻蜓和鱼的好时机莲花私人讯息完美的爱的表达。
（4）（5）该说些什么呢
第四段
感情地朗读课文，背诵引导写作词汇一提的。
BR \\\/> V①副本的原有条款及条件;（2）背诵一些...一些...一些...写句子。
附：黑板 4（3）教学*珍珠泉目标： 1 2词汇的理解，熟悉课文。
了解叙述的文字说明在想象中的场景，可爱的学生们，他们觉得珍珠泉 3。
情感的表达爱的本质是学生的经验。
导入 - 教学时间：一个教学课的过程：），你会看到谁可以告诉弹簧特性的春天吗
（透明，水是一个很好的，从山上流下来的），班主任带领，欣赏美丽的珍珠泉。
）阅读文字思考：什么样的春天
①教师觉得阅读文字②学生阅读说明书。
）一个合理的水平，自学文本，明确（1）自由读第一段。
可分为三个部分：（1）2 - 第4段）秒后的第三段（5-6）（2）指导学生阅读文字 IV），以了解更多有关的文本内容。
①二读，是不是
详细说明什么命令
②读第二段。
1）你认为这是写得很好，在此期间，这句话吗
它画下来，多读几遍，引导学生边读边
这些句子写得好，为什么呢
在哪里
2）弹簧的特点是什么
（绿色，深，清晰的），你可以看到这句话吗
处罚
（并行）。
3）吗
扑哧一笑，“这是书面的春天（人） 4）讨论：为什么在今年的春天，被称为”珍珠泉它吗
第4段，段句子做什么呢
（总摘要）（3）BR \\\/>讨论阅读第三段：什么语言来表达思想和感情的吗
最后一句：“我会的珍珠
”这是什么意思呢
E）扩展摘要写这篇文章的微妙表，唯一的原因是美丽的，“珍珠泉展开，摆在我们面前的，那么，为什么作者写道：春天是如此的美丽，你是如此美丽
，爱，春天，他的学生的爱，你爱你的家乡吗
VI），你可以选择你最喜欢的场景，把它写在一个特定的顺序分配的资本要求自己的感受。
> 7）板书设计珍珠泉5翠鸟“教学要求”BR \\\/>之间的特性翠鸟的外观和活动，以了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的特点，初步知道翠鸟，逐渐适应环境，教育，教导学生鸟爱护理的鸟类关系的理解。
观察到的序列抓住观察到的特征。
3，您可以联系上下文来理解一些词语的文本。
4，利用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，学习，学习BR \\\/>教学点，优化结构教室里。
5，学习一个新词汇课，读课文，背诵1-3。
抓住形状和理解的词语来形容翠鸟观察序列的文本内容，引导学生学习和观察方法的特点。
备课：多媒体投影机（教学视频）教案：第3课 <\\\/图像处理，早期阅读的文本类的一个新的教程。
播放翠鸟教学视频，直观地了解翠鸟，在黑板上一个新的进程主题，自学成才的BR \\\/>学生朗读课文，因为学生阅读的文本字新词学生交流和困难数据包分割。
投影机翠鸟类，学生的阅读和思考：这是一个学习的翠鸟翠鸟（形状）形状的文本从三个方面自我研究组的三个人讨论（1）第一句话就是：写翠鸟停在芦苇秆，外观突出的特点：红色的爪子和及时交换教师教练 \\\/>（2） - 5：写翠鸟颜色词（“光明”）重点了解：如何去写一个具体的翠鸟
思考：为什么你要使用的“头巾”外衣“衬衫“的比喻吗
学生反映是什么样的感觉呢
BR \\\/>（翠鸟感情）（3）第六句，自读句子，以确定是否可以得出结论，（小） “什么，你说??什么
什么
你可以看到它有一个小的业务
一个半透明的灵活性的眼睛：口：一个长期的认识，高亢的请联系我们，体积小（小型化，智能化，复杂的）写在黑板上的片段\\\/ 6，指导和培训，读板书设计：红色的爪子，腹部形状，色泽鲜艳头（头巾）（大衣）（衬衫）透亮灵活的嘴（小眼睛，长而锋利的）测试开始学习的第二个和第三个段落的文字，写的，是什么呢
（翠鸟活动的特点）学习（2）阅读和理解每一个字写翠鸟特征。
敏捷（1），接近表面的水迅速地了解“粘贴”和“疾病”翠鸟飞行在低空，高速的对焦。
（2）闪烁的眼睛，轻轻地停在芦苇秆，，帮助焦虑翠鸟停在空灵的感觉翠鸟直飞比较。
第二句的重点经验的报警键词，如：“一动不动地凝视”，“等待地表水，”水“理解”的目光（重点）发挥翠鸟的飞行停止缓慢的运动，学生的具体意见学习发挥翠鸟捕鱼学生朗读课文的第三段，这是写什么呢
（过程）翠鸟翠鸟捕鱼活动，鼓励学生到翠鸟捕鱼的两个特点： 1,2：抓住眼睛是雪亮的“悄悄地”春秋“...... “的经验和理解（尖锐锋利的”犀利“，指的感觉敏感） 3,4：行动迅速敏捷蜱钓鱼行动：飞象箭头开球“温暖”（2），“关闭”，“飞走”翠鸟体验垂钓（1）不要犹豫，不要，千万别眨眼，甚至聪明的鱼没有明显的翠的鸟迅速采取行动，快速的操作响应技术和协调一致的行动“只有芦苇秆还在发抖，水波荡漾的芦苇秆，为什么动摇了
（翠鸟一脚踢开芦苇秆刁波的鱼）水泊（鱼翠鸟水）提示：地球惊天动地“和”波“的时间不会太长，周围的芦苇秆挑鱼的翠鸟飞走了一系列的行动迅速完成写翠鸟（翠鸟）讨论：翠鸟捕鱼能力形状的灵感来自于：（1）翠鸟为什么不停闪动，芦苇秆一动不动的看着微波水“快速，灵活的吗
（因为它有一对小爪子芦苇秆。
）（2）为什么翠鸟的眼睛“锐利”聪明的小东西，你可以找到在水中的鱼（因为它（因为它有一个柔软的，半透明的眼睛（3） 。
）为什么翠鸟穿梭，拿起一个“高亢的长嘴）（4）绿色翠鸟的羽毛，静静地等待着（类似颜色的草，树和作用的盖子是不容易的钓鱼是什么
被发现。
）摘要：翠鸟捕鱼能力由它的形状，其形状特征的各部分的共同作用的结果。
疾病飞 5，总结阅读训练板书设计：活动，快速，灵活，集中的警惕：静静的看着钓鱼眼神犀利：快速操作：踢第4段1 - 3刁飞简要介绍该协会学会欣赏学习钓鱼句子的翠鸟外形美观，性能更好，有什么想法
真的想捕捉翠鸟喂养“，强调说：”心情真的不能等待的感觉 BR \\\/> 2的研究2 - 6 \\\/>了解“陡峭”写在黑板上，“的想法，但这种想法可能是这样做的吗
介绍。
“审查：这样我们就可以... 自远方来，”第二，我们必须........停止最翠鸟的喜爱之情。
“希望”开展爱鸟，护鸟教育思考讨论：如果你有机会接近，甚至在黑板上，你可以看到翠鸟，你怎么办呢
开始黑板的设计的指导文本背诵真的想放弃的念头
希望像翠鸟
如何解释古诗里的平和仄
汉语发音有声如普有四声。
古代人读有四声，与普通话不一样，分为上、去、入。
古人通过长期实践发现，将不同的声调组合成句子，读起来像音乐似的，抑扬顿挫非常好听，于是就规定诗词的句子要按正确的声调组合来写，这就是所谓平仄的起源。
古诗里的“平”，就是平声；其它的上、去、入为“仄”。
律诗绝句等近体诗，对仄声没有更多要求，只要是仄声就行。
用李白《早发白帝城》为例，它属于平起首句入韵的七绝格式，平仄要求与诗作对应如下：平平仄仄仄平平（韵）朝辞白帝彩云间仄仄平平仄仄平（韵）千里江陵一日还仄仄平平平仄仄两岸猿声啼不住平平仄仄仄平平（韵）轻舟已过万重山其中有的字古今读音不同，例如“白”，普通话属于阴平，算是“平”，古代读音类似于“簸”，属于仄声。
