世界上有好多未解之迷,谁能介绍介绍啊?
教学目标：1、握文章脉络，理清思想内容。
2、树立诚信为本的做人理念。
教学重点：1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
课时安排：一课时课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。
教学步骤：一、导入设计：多媒体展示一组照片：邮递员背着沉重的邮包走崎岖泥泞的山路，过艰险的独木桥，淌水流湍急的小河，冒着严寒在风雪中跋涉……。
照片中的人从事什么职业
这种工作有什么特点
邮递员的工作的确非常辛苦。
今天我们课文中的主人公其实也是一名邮递员，只不过他是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。
当时人们称他们为信客。
信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。
现在我们就走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
二、（多媒体展示余秋雨照片）走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
余秋雨曾被授予国家级突出贡献专家称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》获得海外华文文学最高奖。
《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。
全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。
三、检查预习：这些字，三、多媒体展示：你都会读了吗?唏嘘xīxū 嫉妒jí 晦气huì 噩耗è 猝然cù 诺诺nuò 呵斥hē 诘问jié 文绉绉 焦灼zhuó 伎俩jì 吊唁yàn 跋涉bá shè 颠沛pèi 四、整体感知（多媒体展示：信客档案）姓名： 职业： 身体状况： 收入情况： 工作内容： 最高兴的事：最痛苦的事： 最敬重的人：座右铭：学生分组讨论后归纳：身体状况：老犯胃病和风湿病收入情况：收入微薄工作内容：（1）发散、接收信物。
（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。
（3）代读代写书信。
最高兴的事：工作几十年没有丢失过一封信，一件物品。
给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也高兴。
信客的工作被乡亲认可，等到别人的肯定和表扬最高兴。
最痛苦的事：到乡间报死讯时，看到家属号啕大哭，猝然昏厥。
当家属一时兴起，迁怒于他，甚至怀疑他克扣了亲人的遗物时。
好心去送信，竟被另有新欢的同乡诬为小偷，被狠狠地打了两个耳光，并被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客座右铭：信客信客就在一个信字姓名：程信 孙默献等五、合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面
你心中的信客是个什么样的人
明确：做信客很苦工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨信客是一个任劳任怨、恪尽职守，诚信无私、待人宽容、通达事理的人。
六、问题探究1、作者在写信客之前为什么先写一个老信客
2、作者重点写了信客哪些事迹
为什么
明确：1、先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客信的职业道德。
老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。
2、重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。
这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。
七、拓展：在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人
请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。
例：马路上维持交通秩序的交通协管员，因为他们不是正式的交警，很多人都不听他们的，甚至还会嘲笑侮骂他们，但他们依旧尽心尽责地守在岗位上，不停地挥舞旗子，吹着口哨，苦口婆心地规劝大家注意交通安全。
清洁工，他们的工作又脏又累，待遇也不高，但他们工作的时候多专注呀，马路上任何一张小纸片，任何一块污迹也逃不过他们的眼睛，他们用自己的辛劳换来了整个城市的卫生。
（多媒体显示王顺友图片并讲述）他是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，名叫王顺友。
当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式--邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。
就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年，工作从来没有出过任何差错，他所走过的路，相当于21趟二万五千里长征……。
八、小结：同学们我们中的大多数人将来从事的也象信客、邮递员一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬谱曲，达芬奇绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。
课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课）九、布置作业：余秋雨先生的散文语言很有特色。
学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。
十、板书设计做信 客信客信客就在一个信字-----诚信无私终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨收入微薄，生活贫穷-----待人宽容
网王风宍 我想知道有关的一切,请广大同人提供资料
学习日常工作的一个很好的工作，就是要学习高中地理学习日常工作的有效途径，对学生学习新知识，复习巩固的日常工作旧识，是学习地理知识的主要途径。
它通常包括确定目标，规划;课前预习;听课，复习，作业;目标检测单元，汇总等各个环节。
真正在这些领域的好工作是中学生的最好的方式来学习地理。
1，确定目标，目标是向系统的计划，目标，学生将有努力工作的方向，因此学生应确定在老师的指导下目标。
同时，为了实现这一目标，我们必须计划。
学习目标是长期，中期和短期三个目标，为了方便测试，培训和指导学生理解课程教学大纲的地域特点，应该是主要的短期目标。
要求学生帮助教师明确自己的需求在一个单元学习什么，知道如何实现高度的能力和水平如何他们自己的方式来实现每个单元的目标后采取的措施（能否实现到什么程度）一定要及时总结学习，原因分析的成功，发现问题及时纠正。
使用“设定的目标计划 - 学习 - 目标检测 - 总结 - 调整学习策略”的模式，培养3至5个单位，使学生的学习行为。
2，课前预习课前预习是学生接触到新知识的开端，它是学习新知识的第一部分。
准备培养学生的自主学习能力，自我利益，自我的生活习惯。
为了提高学生准备的质量，准备成为一个形式，避免走过场，学生们可以用“什么样→→如何，为什么”预览模式。
例如：“高中地理”第10章，“人口与城市”的第一部分，“人口增长和分布，”什么是（人口）→怎么样（增长和分配）→为什么（因素）。
又如：新教材第八单位，什么8.1“环境问题的表现与分布”，“人类面临可持续发展的全球性环境问题”的（环境问题）→如何（性能和分布）→为什么（这导致）。
学生还可以使用逐步预览模式。
首先，看一下教材有几个大胆的标题，它可以学习课本讲的大问题的几个方面;第二步骤中，根据下面的教科书大小，文字和数字的图表每个标题的长度，通常确定教科书重要和困难的。
在正常情况下，重点和难点，教材给出更多的说明和图表的例子，因此，教学空间较大;第三步骤中，在第一步骤，第二步骤中，基于所确定的预览强调 - 教科书重要和困难的。
当快速阅读，重点和内容难度的一般内容预览应仔细阅读，找出内在联系的水平课本上的知识结构和各级之间，分析，控制体重，知识的重点难点，从而导致更高的角度来理解和掌握重难点知识。
例如：“新教材第七单元”联系在7.1 人类活动“准备”“与人接触的地方行动的主要形式”的面积，教学有三个大胆的标题，反映了人类活动链接到该地区主要有三种方法：分别是交通运输，邮电通信业务;而从冠军后，三本教材空间的大小，文字和图形可以判定有多少交通，邮电，可作为教材在本节的重点和难点，最后集中在交通运输的预览和两个邮电问题课程，准备方法，继续努力，力求找到自己最好的方法是合适的。
例如：当简短的笔记彩排，将侧重于知识的对象，知识难以问号或作标记，这样就可以大大提高听课效率。
3，课堂听课是为了专心听课学生学习新知识，复习巩固旧的主要途径的知识，是解决在主通道碰到的问题，是学习例程的最重要的部分。
因此，学生要听好课。
当讲课学生做五：将心脏给你的眼睛，耳朵，手，嘴。
心到要求学生听课专注，专心，不要走神，跟着老师的思路和认真思考，积极思考;你的眼睛按照老师的意图的要求，还是看不清黑板或看课本，或者看地图等;耳它需要认真听课;双手权利要求或做笔记或大纲文本重，难度大，或做演讲的操作;嘴里默默的要求，读，提问，回答问题。
五最重要的是心脏对心脏只为你的眼睛，耳朵，手，口，使眼睛，耳朵，手，口，与四，协调，高品质的任务和讲座结束。
随着问题的学生听讲座，要特别注意老师讲解如何重点，难点知识，用什么想法，有什么样的教学方法，手段和措施，重点突破难点。
在讲课过程中同学们，不仅要学习专业知识，解决问题，更要学会掌握知识，解答疑难的方法。
同时也殷切地理课堂笔记。
在课堂笔记可以使用三种方法：⑴表示法：教师在强调教，密切关注红色，红色圆圈和其他标志物画中的文本。
⑵见缝插针法：为学生的时候老师教，或分析图像的解释，对与错点之间的差异文字的边缘写下评论。
⑶感应按键法：记录有关教学理念的相关地域解释一台笔记本电脑时，焦点，地理地理法的有关原则的要点总结，知识的扩展点和基本思路和方法，回答地理问题。
笔记的内容可包括：在黑板上写老师的第一条记录，比分是音符的主要内容;二是根据老师的板画，在笔记本手中重要的事情简单的图形，如绘制：夏至和地球的冬至太阳原理照明，近地面示意图的形式的风，寒，暖锋天气地图，人类社会和环境的水循环图周期地壳示意图相关的模式;第三是老师讲解记录的一个典型例子。
由于有限的课堂时间，学生的大部分时间读课本，听老师讲解，想，做课堂练习等活动，让学生做笔记遵循简约而精致的原则，以避免简单地记笔记而忽略其他课堂活动。
4，课后作业及时审查和评审工作不是目的，而是为了巩固及时编制，讲座和以知识获得的有效手段。
根据人类的遗忘规律，审查和课后作业要及时。
一般情况下，审查完成相关教材，笔记的基础上，再独立，更好地完成这项工作。
5，提高目标探测单元，工作总结一个单元的每个完成后，您将学习如何实现
在何种程度上实现这一目标
什么是成功的经验和失败的教训
什么是成功或失败的原因是什么
还存在哪些问题
后应该采取什么措施来纠正和解决问题
还有很多。
这就要求学生完成一个积极的态度目标检测，总结工作，从而明确自己的学习，以决定未来的学习目标和计划。
因此，目标检测单元，学生学习总结是不可缺少的重要组成部分。
二，学科特色相结合，掌握学习地理高中科学的方法，中学地理的学习捷径酒店在教与学的双边活动，教师是主导，学生是主体。
学生将学习真正成为主体，有明确的学习目的，端正学习态度，学习地理的兴趣是不够的，我们还需要积极开发和自觉学习的习惯，并能独立地获得，管理学到的知识和技能。
要做到这一点，学生必须掌握学习的科学性，这是高中学生学习地理的快捷方式。
1，学习地理应抓住人地地理之间的关系为主线，是人类赖以生存的地理环境的一门学科以及人类与环境之间的关系，研究人地应抓住之间的关系主线。
同时，为了协调我们与环境的人与人之间的关系，以人类和环境的可持续发展的道路，它应该有一个更全面的地理知识和技能，知识的运用到改造自然，利用自然，为益本身。
2，学习地理注意综合运用地理多学科知识是整个艺术，科学的综合性学科，其内容十分丰富，自然和文化两个主要领域。
除了地域的专业知识，还涉及文学，历史，哲学，政治，数学，物理，化学，生物学，天文学，和工农业生产和其他领域的知识。
地理是一个综合性的文化高考最不成问题的论文指出理大的一体化设计，测试设计可以地理学知识为基础，综合治理，历史，土地，甚至是全面的学校纪律。
因此，学习地理是至关重要的，而且还综合运用知识的学生各种学科的比喻。
这一步，随之而生的深入会学到更多，更欣赏。
3，学习地理采取综合，分析，归纳法地理学具有很强的综合性，这是不到任何其他学科的特点。
具体如下：各种东西，自然地理现象和过程之中，其中各种事物，现象和人文地理的过程中，有自然地理和人文地理之间有着密切的联系。
因此，只有通过采取学习地理，归纳法，该方法的推广综合分析，从多角度，多层次，多方位的地理环境，了解事物，完整性和内在联系的复杂性。
例如，“什么是建立经济特区的条件是
”在这个问题上，我们应该进行全面的分析，对特区的地理位置，历史因素的影响，交通条件，劳动力和技术，国家政策的故乡，为了获得更全面的了解。
再有，“为什么要建立在我们的北京，香港，九龙，与国家”京九铁路“
选择铁路建设应遵循什么样的原则
“在这个问题上，应该是地理位置，南，货物运输情况，经济因素，社会因素，政治因素北，另外，还要考虑铁路道口沿线地形，地质条件和经济社会发展和许多其他领域综合分析，才能真正理解需要“京九铁路”的建设，以及对原则的重要性应遵循的铁路建设。
4，学会运用地理分析和比较法地域也有区域特点，这是其他学科不属于任何区域（分区，分裂国家）有自己的不可替代的地域特色（位置，自然的外观，经济发展等）的显着特点因此，学地理，分析和比较方法应采取以确定区域和相关链接之间的差异。
这个评论是学习，尤其是区域地理行之有效的方法。
比较内容分析可以集成的比较，但也相对非常广泛的个人;按可比口径从自然条件，而且从经济条件相媲美;横向比较也可以进行纵向比较......例如：在南方的审查当北方的差异可以从的位置，范围，气候，水文，土壤，植被，资源方面的清单进行分析，农作物，农业基地，工业基地等区域或一个全面的比较;在东部和西南季风非季风区我们的自然条件也可能是在比较法分析差异;回顾“英国，日本地理”，可以集成在相对的位置，范围，自然条件，农业和工业的发展，首都和主要城市及其他名单方面。
运用比较法，还可以帮助学生认识和区分具有相同或相似的地理概念，地理事物，地理现象，地理和地理法颁布。
举个例子：“天气”，“气候”;对于“水”和“水资源”;关于“矿泉水”，“矿泉水”和“定金”等学习和记忆的分析和比较方法的概念是可取的。
在“大陆性气候和海洋特色”的研究可以比较的列表。
总之，通过比较和了解，我们可以加深对地理知识记忆的理解。
5，学会用辩证唯物论的事情地理分析，人的现象，建立内容地理教材的正确观念含有极为丰富的思想教育因素。
其内容可分为两类：一类人辩证唯物主义教育（资源概念，环境，人口概念）的概念;其次，思想道德教育（爱国主义教育，国际主义教育，道德教育，教育，民族国家政策，热爱家庭教育等）。
通过学习，我们可以运用辩证唯物主义和世界的客观认识，世界上的分析，以评估世界和我们的自然，人文地理条件，从而建立正确的世界观的权利。
6，学习地理澄清网络的地理知识，构建知识框架学生在地理学习的过程中，为了抓住从整个主站系统的材料和地理知识的属性，以开展全面的正常化类，因果分析，比较异同，以便更好地理解和掌握的地理知识和技能的系统。
这就需要学习，尤其是在审查过程中，明确了网络的地理知识，构建知识框架。
例如：每完成一个单位或一个帖子的主题，在老师的指导下，学生尝试使自己的外形图审查，反映了框架结构和知识点中的各种地理或主题单元知识之间的内在联系。
又如：在日本留学后，英国，美国和其他国家的地理可需要共同努力，把握包含在以下帧中的问题，很容易储存的知识，对比度和记忆。
7，学习地理方法中使用应用他们的地理知识是一个非常复杂的课题应用程序，它可以直接用于建设服务，以作出有效贡献的生产，可以说是一个接实用主义的知识。
学生应学习理论联系实际，注重课本，书籍品味的知识和技能，与周围的生产和建设的国内和国际时事本地和祖国的联系热点，焦点洽洽事物的知识。
此外，“读万卷书，行万里路，”学习地理的座右铭是特别重要的。
学生应该走出去，并采取了各种出版物，媒体网络，优势尽可能的地理视野开阔的地理区域的认识是很难感觉到的事物和地理现象;在现场的观察和社会活动要应用的自然要去尽可能，社会才能使书本知识，不仅可以有效地培养观察，实践，思考，分析能力，又有利于学习知识与技能熟练活，从而提高自己的能力和智慧，不断提高自己的综合素质。
8，学习地理学习掌握图地图图像的方法，直观，它是地理的第二语言学习的基本工具地理。
由于存在着在某些地理空间，发展，运动的任何事物，地理现象的变化都离不开空间。
因此，一键学习地理知识，是建立空间概念。
具体来说，就是要掌握的基本知识和基本技能的地图，包括识图，读图，绘图，制图，地图能力分析。
正确使用的地图是一个重要的地理技能。
读图的过程图，可以培养学生观察力，想象力，思维能力和记忆力，也可以让学生进一步了解地理事物，空间联系，空间组合的空间分布。
但掌握图的方法需要持续的培训。
⑴学生掌握地图的基本知识，明确的基本条件和地图组成元素。
同图中，可以准确地识别的文字，符号，点，线，面表示该图的地理意义。
当各种图像的⑵出现在教科书中，学生应认真阅读，逐一了解，认识到地理意义上和地理形象体现在法律，来解决呢
怎么样，为什么其他的问题。
⑶重要的图，折线图，图表和其他地理，学生的素描和绘画，以双手的分布情况，以加深印象和记忆的示意性剖面图。
月相关系图北半球气旋和反气旋的形成和气象图，世界洋流示意图等农产品和产业布局。
⑷研究和审查，以及谁可以体现在地理地图对象（名称，资源，河流，山脉，城市，交通等）应在图中所示的，并且可以使用地理术语或规范语言翻译形象，解释的原则。
⑸充分利用填充图册中，将巩固所学知识在地图上，并仔细填写所需要的标准化地理的事情。
⑹形象要记住重要的信息，可以是沉默的图，不看地图绘哑剧，记忆，静音填充书籍和图册。
9，要学会阅读和学习地理的方法地理教科书和地图册，包括课本，学生读书要做到：⑴左右的书籍，图文结合。
看的文字，看地图册，在图像的执行文本。
⑵一边读书，一边想着一边怀疑。
俗话说：了解你的问题，这是大进大疑问，毫无疑问是一个小前锋，毫无疑问不能进入。
这是什么地方：在阅读的过程中，以提出问题，大胆质疑，不断的思考是好的
有什么
为什么
怎么样
要增强信心，勇气，勇于挑战困难的问题。
同时，要打开思维，思维缜密，讲究方法，要抓住重点，好奇，了解每一个疑难问题。
要继续解决难题的过程中，体验到成功的喜悦，激发学习地理的积极性。
⑶学习笔读取。
勤于动笔，手脑，是学习的好方法。
俗话说：“好记性不如烂笔头”，“拱手再次超过十倍的眼睛好。
”阅读地理书一读大纲重点，难点，要点还可以打上各种符号，如果需要的话，做一个简单的眉批，这是一个很好的抓要领，增强了阅读的印象，这将有助于复习巩固。
其次，边读边写一个提纲。
通过阅读材料，主次分明，理清各种关系（主要和次要，同时，因果，下属等），可以根据地理知识结构，写入或读取由简单的表格，图表轮廓，形成一个知识框架，使之系统化零散的知识。
第三，边读边图形形式的图表文字即将到来的地理知识表达。
地理教科书的⑷声阅读重点的重要原则或结论的段落，需要长期记忆的知识，听起来阅读。
例如：“34个省级行政单位名称，简称，驻地，人民的政府”等一系列内容，反复阅读，能增强记忆效果。
低年级的学生能读个人，小组读，重点读，高中学生可以默读。
⑸为了提高阅读效率，在阅读过程中应注意：快读的大致内容;反复阅读的重要组成部分;仔细阅读困难的问题;对比阅读前后联系，并从自身实际出发，制定了学习计划。
10，学习地理学习复习巩固思考知道新的方法。
当学生有大量的地理知识时，为了避免遗忘，并检测学生的需求，掌握复习方法，并巩固其要领是：⑴阅读。
围绕审查的中心任务，请仔细阅读相关的教材，笔记，地图，作业和论文。
通过阅读，让学生尽快回到达到的水平的知识。
应阅读注意事项：首先，用回忆的方法来获取知识，了解他们的情况，回忆的组织和秩序。
在回忆，读书，思考的过程中，随时思考整理复习笔记记录时使用的结果。
二是在不同的知识复习使用不同的方法和巩固。
审查地理概念理解来理解记忆加成法每一个概念的内涵和外延。
记住很多方面，如提高利率法，形象记忆，反复强化法，理解记忆，谐音背诵法（如六种矿产储量在世界上第一个名字的内存，除了稀有之外钨，锑，锌，钛，钒，其谐音用“我的心脏是太累了北，”很容易记牢）等。
回顾地域原则，把握本质，厘清因果背景下，应当理解，方法内存和应用程序。
为全面地理问题，问题的由该方法的综合分析。
在区域地理，具有分析和方法比较。
规律性的问题，采用感应。
地理时空问题，采用串织，系列化的学习策略。
地理空间的内容可以使用一些要点，线在地图上，并执行字符串编译学习。
请注意，行（交通，重要地理界线，人口流动路线）串点（市，自然保护区等）的学习，帘线表面（陆地和海上，政府区，地形区等），线线交叉，方向排队等候。
沿江通过五省钢铁基地，铁路干线的交汇点，这里的农业基地。
序列化策略，以便进化。
黄道是太阳直射点→移动→正午太阳高度和昼夜长短的倾角，季节的变化→地球革命及其地理意义，等等。
当学习澄清这些事情发生的地理环境，发展，演变，转型过程中，因果关系，时序关系，隶属关系和事物等的地理演化，是提高学习效果的重要战略，并利用地理演变的分析和解决问题，同时也提高了综合分析能力。
⑵整理。
整理出使用的复习笔记系统，随时检查。
其中包括：知识体系纲要 - 使复杂的系统的知识;各类对比图表 - 使知识更加清晰;简单的地图 - 影像，智能，易记。
⑶实践。
做了一定的运动量，它是主要的方式来复习巩固地理知识。
通过实践，发现问题，及时纠正，并加深理解。
在做练习要注意：问题应该是灵活多样，覆盖面要广，有一定的难度和全面;受量要适中，不要陷入题海;主题应该有针对性地实现了复习巩固的目的;要经常锻炼。
总结，功夫不负有心人。
深信地理教师的指导下，学生们只是做更多的传统和掌握学习方法，坚持不懈，灵活运用在高中学习地理，就能学会有效。
当然，我意在抛砖引玉学生在研究还将继续探索，大胆实践，使之更加完善，这位大师的地理知识，才能“走的更远。
” 学习地理是非常有用的，它是与我们的特殊紧密联系的日常生活。
学习地理后，觉得长了不少知识。
可自由指出任何一个国家和著名的城市，可以识别不同国家的地理概况，风土人情，可以了解各种自然现象的原因，特点，你可以......这些让人看不懂的地理在地图他们只是些皮毛。
但对我来说这是“地理盲”特别新鲜有趣。
黄国华教我们地理老师是个多才多艺的“天才”。
总在班上给我们一个特殊的感十足。
我们不敢有丝毫的分心一不留神耳朵，恐惧远离它使知识。
我们总是不停地听，记，一堂课下来，提纲笔记通常拥挤。
我认为，这要感谢的话就“疯了”，或者这些基本的地理知识，我们不知道什么时候才能去学习吧
学习地理最重要的是细心。
拿一张地图，上面很可能成为考试的信息内容的每一位，如果有点太容易错过的图片可能会阅读的白色。
检查的时候最好是能够让一个全职的系统读取。
第一张照片的故事。
地图是地理学的亮点，有时甚至比书更重要。
山，水，城，地理记住他们清楚。
要努力记住第一遍。
因为思维导图有一个特点，一旦你还记得他们不会轻易忘记，所以它的时间，以时间来复查一次，还不如干脆开始认真记好。
通过平时的应用加深印象，省去了时间来审查。
再有就是读书。
要理解背诵。
一般来说，只要你不明白之前，看的时候比较深的印象。
地理，政治，历史不同的是，多了一些常识性的东西，所以内存也不会太困难。
但也有很多事情要记住，要舍得花时间，她想知道，怎么样，比如“谐音记忆法”或“图像记忆”等。
当学校的自然地理，要了解的东西多一点，因为这部分的东西学过一点点接近，但只要愿意花时间去思考一些问题，也不会太难学。
地理方面，内存成分的比例较大，比后面的好几倍，打一次又一次不到的时候，每一次能找到一些东西以前没有注意到细。
在此期间，在高考前，主要是看大纲和论文，要特别注意，可以连起来的内容时事。
例如，一个特定的区域，或者是这样的环境污染问题，等等。
只要你得走了，你会发现很有趣的地理事实。
如果你有兴趣的话，怕学习的，不是吗
最后，我想说的是，对于一个综合测试科目的学生，无论是学习“X”科在门口，不学习孤立，特别注意这些科目能源相互接触的地方。
例如，为了获得当前的政治话题，你可以考虑一下，它发生的地方，而这个地方的地理特征有联系吗
本次活动有什么历史渊源
从政治角度如何分析，反映经济有什么哲学或政治原则。
养成这样的习惯思维，很快你就可以进来，并在这些科目中来去自如。
但是，这一切是建立在知识你掌握了单学科的基础上，一个很好的单一主体没有一个良好的，哪里能谈什么联系呢
因此，它也强调基础知识的重要性。
平时一定要注意知识步的好吸收一步，不要幻想到考前突击再次，在这种情况下可能下降苦不堪言。
美时节 百度知道
立地成才通古今,存理得道显雄才。
这句话什么意思
从2008年开始，学校已组建了一支高素质的专职教师队伍，学校通过等媒体发布招聘信息，以年薪10万为回报，共收到3800多份应聘资料和咨询电话，经过初审、面试、笔试、试教、考核，层层筛选，严格把关，最终组建起专职教师队伍。
他们大都来自湖北、湖南、河南、山东等教育发达省份，平均年龄44岁，都是省市级骨干教师，都是本科或以上学历。
毛孝全,强林教育董事长，人。
中学物理，62年3月出生，毕业于云南师范物理教育专业，本科学历。
曾在、任教中学物理；曾一手创办强林书店和云南强林高考。
2007年8月成立孝全文化传播有限公司，专门从事、系列教辅资料的研发。
老师要怎样做才受学生的欢迎呢
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。
在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。
在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。
但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。
老师要乐于向学生学习。
老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。
现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。
这并不是什么不好意思的事情。
相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
如何去关心、帮助学生
通过我们的笑脸创造和谐、友善的环境去接近他们，了解他们的个性和内心思维，用我们的真情换取他们的真心。
走进学生的内心世界，师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。
正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。
学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。
下午第一节课上课铃响后，我来到本班教室，想看看上课前学生们的表现。
班长一见到我就马上对我说：“老师，小A把小B的桌子砸坏了一个角。
”怎么又是他惹事，当时我很生气，冲着小A喊到：“你是怎么回事，明天把家长叫来
”因为我还有别的班的课，就匆忙离开了教室。
小A是我们班有名的闹将，几乎每位任课教师都向我反映过他的问题。
照理说他犯点错误不新鲜，但那天我却觉得他不应该，因为中午我刚刚找他谈过话，当时他态度非常认真地接受了我对他的批评和提醒，怎么转脸的功夫又开始闹事呢
带着这个疑问，下课后我急急忙忙来到班里对事情的经过进行调查。
小A没有否认砸桌子的事，我问为什么，他却不说话。
我把他叫到办公室，让他坐下来，语气平和地耐心和他交谈，这时，他才吞吞吐吐地告诉我事情发生的原因，是班长误认为他在上课时写作业，批评了他，他感到很冤枉，而班长平时又与自己的关系不错，不好直接反驳他，也不想向老师报告，可还咽不下这口气，就砸了别人的桌子，发泄自己的怨气。
我了解情况后，对他的错误行为没有采取严厉批评的态度，也没有再让他把家长请来，而是把班长也叫到办公室，让他们两个人面对面化解了误会，并让班长当面把小A的名字从班日志上违反纪律的人名单中划去。
这时，我发现，小A先前那种对立、紧张的表情和目光，逐渐变为后悔和感激。
他低着头对我说：“老师，我错了，我应该当时就向班长解释清楚，而不应该砸桌子。
”说完，他和班长的手紧紧握在一起。
看着小A，我心里顿时有一些后悔，但从这后悔之中又得到了一丝欣慰。
后悔的是一开始对待小A的态度和以前对他一样，不是严厉批评就是把家长请来的简单处理办法；欣慰的是通过这件事我对小A有了新的认识，虽然他外表是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子，但他的内心有着诚实和良知。
