自主创新，不是自我创新。
一字之差，大不一样。
自我创新，是什么都自己来。
而自主创新
答案D自主创新是高考中常考的内容，属于长效命题。
此题与一般设计不同，通过自主创新与自我创新作比较，来考查考生对自主创新的认识。
从材料可以看出，自主创新既强调发挥自己的潜能，又重视外部条件的作用，是坚持内外因相结合的表现，而自我创新忽视了外因的作用，故选D。
其他选项不合题意。
自主创新，不是自我创新。
一字之差，大不一样。
自我创新，是什么都自己来。
而自主创新，是在开放的前提下
终身学习增强自主创新能力定能不负韶华，这句话不对
因为终身学习增强自主创新能力只是不负韶华的其中之一条件，不能以偏概全
还有很多相关条件，比如：和平的环境、稳定的社会、政策、舆论导向等等
如何提高人员的自主创新意识
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。
是创造性思维和创造力的前提。
创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。
创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。
创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。
创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。
创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。
创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。
只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。
创新意识的主要特征。
①新颖性。
创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。
②社会历史性。
创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。
人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。
③个体差异性。
人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。
而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。
努力拼搏,自主创新.为主题的600字作文
感悟新课标 培养学生创新能力和自主学习能力[袁祚萱]杂文 大学 2600字感悟新课标，培养学生创新能力和自主学习能力重庆市奉节县辽宁小学袁祚萱众所周知，21世纪是知识经济的崭新世纪，是信息社会的世纪，是始终充满挑战而竞争激烈的世纪。
为了迎接这种挑战，我们小语教师在教学活动中，就必须面向全体学生，真正做到“有教无类”，从而实施素质教育，努力培养学生的创新能力和自主学习能力。
要培养学生创新能力和自主学习能力，就必须要领悟到国家教育部制定的《全日制义务教育语文新课程标准》中的要求，学习引入新的教育理念，在教学实践中，从而运用新的教育教学方法，引进新的学习方式。
因此，在小语教学中，语文教师就必须要强化学生的主体意识，力求培养学生的创新精神和自主学习能力，摒弃一些陈旧的教学观念，大力改革教学方法和教学模式，致力于创新意识，创新情感和思维，以及创新实践能力和自主学习能力的培养，让学生感悟到创新学法的乐趣。
新课标要求教师加强对学生创新能力和自主学习能力的培养，教师应该如何来培养学生的创新能力和自主学习能力呢
具体尝试如下：一、让学生自主学习培养学生的创新意识谁都知道，创新意识是一个人力求标新立异，自觉地采用新思维，新方法，从超常的角度去分析问题和解决问题的一种姿态，在教学活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，开启学生的创造思维，产生创造方法，从而形成自主学习能力。
因此，教者培养学生的创新意识和自主学习能力，成为小学语文创新教育的最重要内容之一，而语言文字其理解的多维性，运用的可变性，丰富性等特点，为学生的创新意识，发展学生的创新思维及自主学习能力的开成，提供了广阔的空间。
关键是教师要有自己独到的创新意识，在双基知识的训练中，在看、听、说、读、写、想、记的教学中，在教师的答疑讲解、指导、组织、演示、评价和学生的自学、质疑、合作讨论、争辩、练习等环节的教学活动中，善于捕捉创新信息，发掘潜藏的创新诱因，把握创新时机，进行创新教学。
在教学中，教师热情激励学生以学习小组为单位，合作互助，充分讨论，引导学生质疑问难，发现问题，提出问题，多渠道去解决问题，使学生创新思维始终保持旺盛，创新意识得到提升和自主学习能力的逐步养成。
二、自主学习，培养学生创新思维创新思维是学生主动积极地去发现新问题，提出新观点，创造新事物的思维，是创新能力的基础。
例如：学生在学习《蟋蟀的住宅》一课时，放手让学生读了课文，看完插图后，质疑蟋蟀住宅的门口为什么收拾得那么平坦，而其他的动物却做不到呢
让学生相互讨论，以此培训学生的创造思维和自主学习能力。
三、自主学习，培养学生的创新情感小语的创新过程不仅是智力活动过程，它还需要创新情感为动力。
如强烈的激情，浓厚的兴趣，探究知识的欲望等因素。
小语阅读教学既是认知领域的信息多向反馈的过程，也是情感领域的信息多向反馈的过程，在这二者的双重作用下，学生的创新学习和自主学习才能有可能获得综合效应。
因此，教师在教学中，一是要培养学生的学习兴趣，把沉闷、被动的学习变成生动，活泼的求知。
二是要调动学生的情感。
教学应是师生、作者、文中主人公等情感交流的过程，三是要利用评价功能激发学生的自主中学习兴趣。
四是给学生以关爱。
创新性人才需要在平等、和谐、宽松、民主的环境中成长。
在学习读、写、背、说等活动中，要培养学生吃苦耐劳、知难而进的品质。
从小培养他们从小具有发挥创造能力的精神及自主学习能力。
四、自主学习培养学生创新实践能力语文教学应当充满情趣，充满活力，这样才能充分调动学生创造思维的积极性与主动性。
语文是一门实践性很强的学科，所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，帮助学习掌握内容丰富、生动而准确的感性知识，引导学生学会观察，培养他们的阅读兴趣，提高阅读质量，发展口语交际能力。
让学生多读课外读物，多参加看、想、说、写综合实践训练，激发学生创造性思维，还要求学生自主性地在课外去接触生活，参加社会实践，在实践活动中运用学到的知识去发现、探究新知识，获得创新源泉，在实践活动中锻炼自己的创新能力和自主学习能力。
五、培养学生创新能力和自主学习能力的前提现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的，培养学生的问题意识，训练学生自主发现问题，自主提出问题的能力是培养学生创新思维的前提和基础。
学生问题意识的强弱与课堂气氛有密切联系，要强化学生的问题意识，教师必须要营造民主和谐的教学氛围。
在教学活动中，要建立平等和谐的师生关系。
树立民主教学思维，尊重学生，爱护学生，让学生真正成为自主学习的主体，让教师成为学习的引导者和促进者，消除师生之间的紧张气氛，使学生在和谐、宽松、愉悦的教学环境中积极思维，充分发挥他们好学、敢问、好问、大胆探究。
在教学中，通过教师点拨、诱导、引领学生去感悟问题，提出问题，发现问题，并进一步探究问题。
从而让学生在理解基础上探究问题，解决问题，掌握知
描写创新的语句有哪些?
分析：属于缺少成分的病句类型。
应改为：我们要提倡自主创新,因为能否更大的进步取决于此。
