白鹭主要内容
（一）思路清晰，层次分明。
本文可分为四个部分： 第一部分（第1段～第3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（第4段～第5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（第6段～第10段）说明决定来临的因素。
第四部分（第11段～第12段）说明研究物候学的意义和作用。
这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照来安排的。
第一部分说明物候学研究的对象，先从物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。
接着，作者再以具体现象作例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。
在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。
这就是由表及里的说明方法。
第二部分，话题转到农业上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。
这部分也与文章结尾形成了照应。
文章第三部分接着谈决定来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。
这是文章的主体部分。
四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。
纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。
对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
值得注意的是，每讲一个问题，都举有实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。
文章最后一部分，说明物候学对于农业生产的重要意义。
“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。
最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。
全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。
（二）说明语言准确、生动、典雅。
开头一段将大自然的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。
“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。
“次第”用得非常典雅。
燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的的形象一下子就浮现在眼前。
变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。
“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”作准备。
最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。
总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。
第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。
这一段更让人注意的是的运用：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
此外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。
如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。
在说明的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。
在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
”同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
”
散文的写作要求有那些方面
散文的主要特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。
在同一篇中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片断谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。
“形散”还体现在表达方式的灵活多样。
总之，无论是叙事、描写或是抒情、议论、说明都能在中心思想的统帅下，得到尽情尽意的发挥。
所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意高远，主题集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。
写得好的散文，“形散”与“神不散”是和谐辨证的统一。
散文的题材广泛，文章的“神”要“不散”，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
散文多以时间变化、空间转移为线索；或以具体的人、事、物为线索；或以人物的思想感情的发展变化为线索。
语文园地怎么预习
怎样预习语文1.将课文先读三遍，找出不会读不会讲的字、词语，把不认识的字查字典标音，读得不顺的地方，多读几遍;2、查字典、词典。
挑出来的字、词一定要查字词典弄会。
3、学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。
4、将课文分段，说出每段的意思；5、默读课文，说说文章的大概内容，了解中心思想和结构；老师的说明：首先，把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序，试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
懂得使用工具书。
预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。
要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。
现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。
学生预习课文时通过自己查阅工具书，扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
要勤动笔。
预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。
预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。
例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。
做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
1作者简介2生字词3文章结构4中心思想5写作手法（艺术特色）5难点剖析（重点语句）建议你使用教材全解将讲解抄在书上，老师看的好，也加强记忆
浅谈初中生语文预习习惯的培养一、运用“读书五步歌”，提高预习兴趣第一步：看，就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习。
第二步：画，就是画出需要弄懂的地方，如语文中的生字、新词，以及难理解的语句。
第三步：查，就是查工具书，要把查出的内容多读几遍，牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词，不仅要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法，数学中遇到新的概念，要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围。
第四步：读，是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程。
朗读的好处不仅是帮助记忆，而且还能帮助你理解新课的内容。
第五步：记，到了这里，预习并没有结束，还差最重要的一步，就是用笔记一记。
“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题。
这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。
这样，你在听课时就会全神贯注，学习效率就会大大提高。
二、培养学生在预习中提出问题，提高学习效果亚里士多德有言：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。
每次讲新课之前，我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。
通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。
所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。
这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。
此外对能在预习中提出问题的学生，教师应及时表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。
总之，只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。
实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。
教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。
语文预习五步法预习是学习语文的一个重要环节。
预习做得好，会使课堂上的学习更有目的，学习效果更好，长期坚持，自然会逐渐提高阅读能力。
每个同学都应重视预习，养成预习的习惯。
预习要讲究方法，科学的预习方法，可以收到良好的效果。
实践证明，以下五种方法简单易行，收效显著。
1. “圈”：在预习课文时边读课文，边把生字用红笔圈起来。
读完课文之后再看注解，没有注解的再查字（词）典，弄清字形、读音、字义。
最好有一个专用本，把这些生字记下来。
这有助于理解课文，便于复习、记忆，长期积累，肯定会增加识字量、用字量，避免或减少写错字。
2. “点”：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语，用着重号标在这些词语的下面。
例如，你认为哪个词语用得准确，哪个词语用得生动，要仔细揣摩、研究。
每位作家在写作时都要字斟句酌，因此我们在预习课文时，对文中的词语千万不要蜻蜓点水，要用心琢磨文中的词语，品味作者为什么用这个词，如果换一个词效果会是怎样。
肯下苦功夫琢磨，不仅能提高阅读能力，还对写作能力的提高大有帮助。
3. “划”：我们学的课文，是专家从众多名家的作品中精选出来的，说都是精品并不为过，文中一定有突出表现中心思想、表现人物性格的句子，或说理精辟、描写生动的句子，也就是说，一定有闪耀着思想文采光辉的句子。
在预习课文时，把这些句子用曲线或直线划出来。
经常练习划出这些句子，必定会提高自己对作品的理解和鉴赏能力，同时还会提高作文时遣词造句的能力。
4. “评”：“评”是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论。
自己有什么看法，有什么想法，赞成的或批评的，在课文的空白处评上几句，批上几条，说对说错都不要紧。
这是锻炼和提高自己独立分析问题能力的有效方法。
刚开始可能写不了一两句话，也可能抓不住关键的地方来评。
但不要着急，只要坚持练习，就会逐渐抓住关键性的问题，评论的字数也会逐渐多起来，分析问题的能力自然会相应地提高。
5. “摘”：即摘抄，就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习本上或活页卡上。
这是积累语言材料的一种重要方法。
坚持摘抄，不但会丰富自己的词汇库，还会增强口头或书面的表达能力。
当然摘抄需要时间，需要下功夫，但为了提高能力，花些时间、下些功夫，还是值得的。
怎样记课堂笔记记笔记是我们在学习中经常要做的事情。
可是有些同学不会记笔记，特别是对语文课，常有同学反映笔记记不下来。
这里就谈谈怎样记好课堂笔记。
确定内容记课堂笔记一定要明确记什么。
一般要记好下面四个方面的内容：一是应抓住老师讲的“新”知识，“新”内容，记清记全，而对那些以前记过的，可以写上见何处就可以了。
二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容，通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。
三是要记好那些“实用”的内容，如自己训练或考试中容易出错的知识。
四是要记“法”，即记好那些带有规律性的知识，如怎样分析词的语境意、如何辩析同义词的细微差别等。
还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的，或对自己的学习有启迪的知识，都是应该记录的。
抓住重点有的同学记笔记不善于抓重点，总以为老师的板书才是重点，便机械地一字不漏的照记不误。
其实大可不必。
应抓住重点内容记录，一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等；二是老师特别强调的重点和难点；三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识。
如不抓重点，从老师一开讲就埋下头来，耳听手写地记个不停，结果是一节课下来，自己搞得头婚脑胀，对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂，不知所以。
讲究方法首先要注意记笔记的方式。
记笔记有用笔记本的，有记在书上的，也有二者结合的。
用笔记本结合书本的方式效果是比较好的。
对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容，如课文结构图、人物及情节分析等，可记在笔记本上，使之一目了然；对字、词、句的分析，课文的段落层次以及有争议的地方，学习中的疑难问题等，可直接记在书中与之相应的地方，既省时，又方便复习。
其次要讲究方法。
记笔记可以用符号法。
符号有多种，最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。
如用“|”或“||”表示段落层次，用“·”表示重点词语，用“”表示需要掌握的生词，用“～～”表示精彩的句子，用“——”表示中心句，用“
”表示疑问等。
各种符号所表示的意思要始终一致。
也可以用批注法。
如对字词的注音解释，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。
还可以用写意法，如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。
注意速度老师讲课的速度一般是每分钟90字左右，而学生听课作笔记的速度是每分钟20—40字，不少同学埋怨老师讲的太快，记不下来。
其实，老师讲课的速度是有一个制约的，不能太快，也不能太慢。
这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度，掌握一些速记的方法，用符号法记笔记不失为一种快速的方法。
此外还可以用压缩的方法来记，即抓住老师讲课中的一些关键性的话，用简短的词句去概括一段话的意思。
要提高记的速度，专心致志听讲是关键，只有对老师所讲的内容真正听懂了，理解了，才能进行准确的压缩、记录。
及时整理在课堂上作笔记，为了跟得上老师的讲授，难免有缺漏和笔误，以后不好用。
因此，课后要趁热打铁，对照书本，及时回忆有关信息，对笔启出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整，对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改。
还可以编号分类，舍弃无关紧要的。
这样，不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象，提高并巩固记忆的效果，而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯，提高分析概括的能力。
为什么这篇课文要叫《落花生》而不叫《花生》
落花生这种植物有个有趣的特点，它的花落了，能钻进地里结出果实。
”这句话是欠妥当的。
贵刊第5期，徐卫祥老师《以人为本，一堂别开生面的阅读课》一文中，提到特级教师孙双金老师教《落花生》一课，鼓励学生大胆质疑时，也指出了预习中这句话的错误。
但对落花生是怎样结果实的问题，徐文中称孙老师解释为：“它的果实实际上是根部发育长成的，而它的花只是落到地上后给根部以营养。
”笔者认为这种解释不完全正确。
根据有关资料和本人种过落花生的实际，认为落花生属绿色开花植物，要经过传粉受精，然后才能逐渐形成果实。
落花生受精后，子房柄伸长钻入土中，子房发育成荚果。
连在落花生上面的是子房长柄，不是根!落花生的花是繁殖落花生的种子的有性器官，其作用绝不“只是落到地上后给根部以营养”!
关于高考
语文作文丢分的原因可能是跑题了，进行一些练习吧，比如说多找些作文题，然后你只取题目，想好主题，不用写，对照范文，看看你的立意哪里有偏差，再就是一般某种高考作文都有比较固定的模式，这个许多作文书上有总结，不妨看看。
数学问题不算大，保持就行
保证基础题的正确率是重点。
英语这方面我算比较专家了，复制一下我给别人的答案你看看哈：回答之前先问楼主一个问题：汉语的语法你能讲明白么
那么你想想，如果把英语的那些题型换成汉语的话你会做不出来么
说实在的，我真说不出汉语的语法，但是我照样能说汉语，还能写作文，当然，如果一个汉语句子挖掉一个词让我选择的话肯定没有问题啦。
我不是在卖关子，这么说吧，语法只是为了帮助你理解，帮助你做题，帮助你更好的应用这门语言。
所以不要本末倒置，为了做题去学语法。
而且，要做题也不一定非要把语法弄明白（实际上English-speaking国家的人也并不一定能把语法弄明白）。
我的语法一般般，但是英语还不错，高考考了138，现在在北京外国语大学。
你既然要准备高考，那我告诉你一个很简单也很靠谱的提高成绩的方法。
就是多读英文短文。
这是个对所有题型都适用的练习方法。
对于选择题来说，你要知道，有一种东西叫“语感”，就是虽然你说不出到底为什么就选这个答案，但是你自己就会感觉这个答案放到句子里就是挺合适。
是一种感觉，就像我们说汉语一样。
培养语感最直接最有效的方法就是多读短文。
对于高中生来说，你只要坚持每天至少半个小时大声朗读英文短文，没有什么特殊要求，但是要读到读了上句就能想起下句，或者读到几乎背过了为止，然后换另一篇短文。
久而久之，语感就培养起来了。
这个很有效，我高中的时候每天早自习一定会朗读，两个月内肯定见效，你不妨一试。
当然，我的意思不是说语法不要学了，只是告诉你，不要害怕语法，没有它照样做题，高考前调整好心态很重要。
听力，建议你多听听力材料，如果实在觉得枯燥，可以在休息时间听听英文歌，对照歌词，要是有时间就看看英文电影。
大多数听力不太好的同学是因为自己本身英文的发音也有问题。
如果你也是这样的话，就找老师纠正一下自己的发音，把音标学好，每个单词的音发标准了，让自己说的和外国人说的尽量很像，这样听外国人说话也像听自己说话一样了。
对了，做听力题之前要先看题，听的时候别忘了做记录。
作文的话，要学会把平时学到的词组什么的尽量用到你的作文里头。
注意书写，要是你的书写不是很好的话就要开始抓紧练习咯。
一个不太费劲的方法就是多读。
买一本英文短文书，就是有很多几百字那种小短文形式的，每天拿出至少半个小时来读里面的短文，读到几乎背过为止，读的时候尽量注意口语发音。
这样可以培养你自己对英文发音的信心，培养兴趣和语感。
语感在做选择题和完形填空的时候特别有用
再就是读得多了，有些写作方法和词组句子什么的就很自然的在你潜意识里了，写作的时候就很容易想到那些你读过的很熟悉的优美的句子，这样就能让你的作文看起来更专业一点。
英语学习的方法，再告诉你几个有用的（我个人就不是个爱用功的孩子，所以我的方法都不费劲，只是个习惯的问题）：1、朗读英文短文2、休息的时候对照英文歌词听英文歌3、查纸质字典，推荐牛津高阶第六版和Longman，尽量避免查电子词典（因为纸质字典可以让你看到一个词比较完整的用法，查电子词典往往查到词的相应的意思或用法就不愿意再去看其他的意思或用法了）4、准备纠错本，养成错题整理的习惯，有助于高考的最后复习5、闲着没事干的时候看看笔记上的词语搭配，再闲着没事干了就用那些词语短语什么的自己造句子玩（造那种符合自己现状的，搞笑的啦，整蛊的啦~~），比如说用as long as（只要）：shit
i have to fight with the damn english as long as exams exist!(该死
只要考试还存在，我就不得不跟该死的英语作斗争)。
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（脏话适度学点还行。
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你的理综问题就是不会把握时间。
这么说吧，理综的时间分配你要先看一下那些题目有多少分值，一般来说题目有多少分值你就用多少分钟去做这个题，如果遇到了不会做的，你感觉做不出来的，不要浪费时间，马上跳过去
再就是提高一下做题速度，这个还是要靠多练习多做题来提高的。
物理和化学你的基础不好，这个需要你利用假期的时间恶补一下，如果有条件请个家教，把课本的基础知识好好看看，如果你想提高的话就必须保证基础知识，而且只要你基础题能拿到分，就可以拿到这两门课的70%左右的分了。
不要总是糊弄，不会的赶紧问老师
问老师
生物既然你有兴趣为什么不好好学呢
既然知道自己没好好学，还想考好了还是得开始恶补
课本上的基础知识多看看，遇到不明白的一定要及时和老师沟通。
总的来说，理科的学习，如果你的成绩不算优秀的话，为了拿到分，就必须要搞好基础，所以你需要把基础不好的科目的课本上的知识以及一些基础习题都好好看看，题型熟悉一下。
不要去做难题，也不要因为看了不会做就糊弄过去自暴自弃，不会的要赶紧问老师，心理上的问题也要多和老师交流，毕竟老师比你们都要有经验，他们最清楚你的学习弱点，最清楚怎么样才能帮你提高成绩。
有的同学不喜欢跟老师接触，但现在是非常时期，不喜欢也要为了自己的前途硬着头皮去找老师啊
依靠网上人们的解答只能当做一种参考，因为每个人的具体情况不一样，别人的方法未必适用于你，还是跟老师谈谈吧。
至于你心理上的问题，我想说，无论你家里发生了什么，都是已经发生的事了，不管你心里怎么不舒服也没办法改变。
你现在马上要高考了，如果因为家里的这些事影响到了自己的心情，对你自己的一辈子都没什么好处，我知道让你调整好心情很困难，给你几个建议：摆正生活态度，不管是生老病死还是是非变故都是人之常情，每个人都要经历的一些事，你现在经历了对你自己来说也算是一种精神财富，也是一种考验，凡事多往积极的方面去想；你说转学了，但是新学校让你很难适应，这个应该大部分还是你自己的问题，可能是因为你的心情吧，每个人其实都是友好的，主动去跟同学交流交往，主动跟老师谈心，人际关系搞好了心情自然也会好起来的，你要相信人们都是善良的；不是性格相同的人才可以和平共处，性格不同的人同样能成为好朋友的，甚至成为能帮助你进步的人，交友要学会宽容、妥协，不要太以自我为中心，多为朋友想，性格上的阻碍其实不算什么；我知道你现在因为成绩的问题头疼，只要你有心努力，肯吃苦，最后这段时间提高成绩还是足够的，多给自己一些好的心理暗示，多笑，适当的运动放松自己，不要太疲劳，注意休息。
至于你说你是独生子女，压力大，这个我不赞同。
可能地域之间有差异吧，我周围的人绝大多数都是独生子女，我自己也是，我们跟你都一样，有压力大家都有。
而且你现在还小，未来到底是什么样子还是靠你现在去拼搏，你还不是考虑压力的年龄，只要把精力先放到学习上就好了，对什么责任啊压力啊不要想太多，因为随着你长大你就会发现，其实很多事都没有你想的那么严重，也没有你想的那么复杂，小小年纪不要庸人自扰。
最后要强调一下休息。
记住一定要午睡，每天保证8小时睡眠。
这个对上课的听讲效率很重要，如果你没有午睡的习惯的话就要开始养成了，三个月的午睡就能让你的学习有比较明显的提高，这个你绝对得相信我，这个是我从中考到高考一路走过来总结的经验，午睡让我受益很多
文中哪些词句写出了作者对灰椋鸟的感情变化 《灰椋鸟》
您好《灰椋鸟》这是一篇非常生动优美的散文，主要描写了灰椋鸟归林时壮观的景象和归林后喧闹快活的场面，表达了作者对鸟的的喜爱和对园林工人辛勤劳动的赞美。
课文的4、5自然段是文章的重点，由此我设计的本课的教学重点是：1．在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。
2．通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱针对本教材的特点，我采用了欣赏品味、自我感悟、想象拓展的教学方法。
通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。
使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡情，在夯实基础的同时，领略语言文字的美，同时得到情感的陶冶。
课始，投影出示灰椋鸟图片，引导学生描述灰椋鸟的外形。
学生会答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一点都不好看。
而后教师过渡：可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景，作者看到了什么，引导学生抓住“观赏”一词通过和“观察“做比较，体会到作者情感上的变化，这是文章的一条情感线索。
由这条情感线索质疑：这是怎样的景象能让作者的情感发生这样的变化，这节课我们就走进文本，去观赏灰椋鸟归林时的壮观景象。
