高中月考作文要求写成记叙文结果写成议论文了能得多少
文采一般（满分60）
高中大部分是用议论文的体裁写的，一两次普通月考写错体裁没事，但高考一定是议论文，高中作文分几个得分段，第一是标题，字数，和全面整洁，标题有些字数达标800字，可以达到36分作文及格分，然后卷面整洁，可以达到36-40分间，接下来是句子简洁，简洁的句子一般可以达到41-45之间，然后就是优美句子46-50，最后是结构分明，句子优美通顺，运用各种描写手法，可以达到51-60分，但这是高考查卷标准，你们老师怎么查我不清楚，但你得按照这做方式去写作，高考得分会很高
关于平凡而伟大的名言
1、把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
——敏2、把现在正做的事做好，就对永恒有了交待。
———拉瓦特3、把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单。
—— 韩寒4、不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽。
——菲·贝利5、不以小事为轻，而后可以成大事。
——（法）拿破仑6、大的灵魂，常寓于平凡的躯体。
——英国7、对于平凡人来说，平凡就是幸福。
——尼采8、即使自己变成了—撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴大踏步地冲过去，也是最大的幸福。
——（中）吴运铎9、坚定的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。
对凌驾命运之上的人来说，信心就是生命的主宰。
——海伦·凯勒10、经常有这样的情形：为科学和技术开辟新道路的，有时并非科学界的著名人物，而是科学界绝不着名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。
——斯大林11、没有任何东西比人类的爱更富有聪明、更复杂。
它是花丛中最柔嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。
——苏霍姆林斯基12、能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光。
——（中）鲁迅13、平凡的人希望，天才的人创造。
——爱默生14、人生最低的境界是平凡，其次是超凡脱俗，最高是返璞归真的平凡。
——周国平15、如果能从每一个过程中，细心去思考，吸取经验，即使表面看来是平凡无奇的生活，也会从中得到丰富的体验。
——松下幸之助16、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情。
—— 列宁17、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
—— 伯克18、倘要所用的人没有短处，其结果最多只是一个平平凡凡的组织。
所谓样样都是，一定是一无是处。
——杜拉克19、完成伟大事业的人，起初并不伟大。
——（美）爱默生20、伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体——印度21、伟大的头脑倾向于平凡。
——安德烈·纪德22、我常把自己比作小草，小草能生在高山、峡谷，河溪旁，峭壁上，它以不同的方式，为大地献出自己的翠绿。
——史光枉23、我们永远要记住：我们都是平凡的人。
——周正24、要成就一件大事业，必须从小事做起。
——列宁25、一件事情既然以不平凡的形式开始了，那么它也必定以同样的形式结束。
—— 莱蒙托夫26、一种固然低劣的辩辞或平凡的视察，假设这样提出来，前面加几句尊重他人的意见的话，他即可以得到更多的荣誉和重视。
27、友谊的主要功效之一就在使人心中的愤懑抑郁之气得以宣泄弛放，这些不平凡之气是各种的情感都可以引发的。
——培根28、真理是平凡的，真理是跟平凡的事物和平凡的群众分不开的。
—— 冯定29、真实的思想家最最向往的是闲暇。
与此相比平凡的学者却躲避它，由于他不知道如何处理闲暇，而此时安慰他的是书籍。
——尼采30、只有平凡的人生才是真正的人生。
实际上只有远离矫饰或特异的地方，才真实。
——费狄拉
请问贝多芬钢琴奏鸣曲前16首第一乐章的曲式结构和分析
第16钢琴奏鸣曲 第一乐章 活泼的快板 (Allegro vivace) G大调 2\\\/4拍子 奏鸣曲式 1．呈示部(1—110) (1—30)主要主题 (G) (30—65)连接 (66—73)副主题(第一部分) (B—b) (74—88)(第二部分) (88—98)(第三部分) (98—113)结束主题 2．展开部(114—193) 3．再现部(194—278) (194—210)主要主题 (在原调上) (211—217)连接 (218—266)副主题(三次重复) (E、e、G) (266—278)结束主题 (279—325)尾声 从Op．26奏鸣曲开始，贝多芬在第一乐章没有安排奏鸣曲形式，而在这作品里，他又重新使用了奏鸣曲形式。
车尔尼跟贝多芬学会这首乐曲，根据车尔尼本人的权威性证明：这个乐章应该弹得“精力充沛，别出心裁，俏皮灵敏。
”事实上，本乐章的音乐富有贝多芬“脾气”的特征——切分音、休止符、力度、音区对比等等，音乐具有独特的新因素——有和平的生活、有节日的光辉形象、有心理描写的“肖像性”、有个性表情的音调结合。
乐章以奇妙的切分音及音阶式动机，很象是序奏，由跳跃式主要动机构成的对比，在整个乐章中担任了重要的任务。
主要主题的两种成份同样表现了充满热情的生命力，其形象更为自由，两个因素的总和、对比、交替，创造了具有对立、相互矛盾的特性轮廓，构成了这个乐章的基本意念。
副主题的新形象非常民间性，色彩的戏谑十分率直、十分优美，富于弹性的切分音，从上中音的B大调出现是颇为罕见的。
展开部建立在主部的素材基础之上，好似是一种往事的回忆，略带有不安和戏剧性。
跳跃式的前半段主要动机被加工了，到后半段时，虽然开头的音阶式动机颇为活跃，但是在它的末尾由于浮在固执地反复切分音持续低音上，象一缕轻烟上升的属和弦，把聆听者的心灵引进到遥远的彼方。
再现部并不是简单地重复再现，而是紧缩的、激动的、英勇的，热情的成份又占了上峰，其开头的动机以最强音突入时，就显得更为强大、猛烈，尾声又俏皮地把整个斗争变成了戏谑。
总之，这乐章可以引证贝多芬给霍夫曼依斯泰尔的信来加以理解，贝多芬写道：“夫人可以从我这儿得到一首奏鸣曲，我想在美学方面也遵照他的要求。
”这位夫人是谁?这留下了一个迷。
演奏注释 [弱拍起]主要主题从p开始，其原是为弦乐四重奏写的主题，它拥有轻快的动机和奇妙的附点节奏号音动机，这个冲动的实质是表现一种生命力，这两种动机形成了对照性格动机。
这里的结构是2小节为一个单位，其中1小节是强奏，1小节是弱奏，与后面具有的诙谐情绪产生了对比。
[11]属调的完全终止。
[12]这里突然出现F大调，而且下面又出现了c大调，必须注意离调的性质。
[22]下属调的完全终止。
[30]主调的完全终止。
接之而来的经过连接句相当长，急速向前的热情奔放有效地引出了动机，它是主题性格的加固调性，左右手的急流要弹得流畅，分句要清楚，注意好对称性的指法。
[40]强调出sf，是高潮点。
[45]停在主调的属和弦上，这个延长号可相当1小节。
[46]连接段落，用主要主题的材料开始，进行到属大调的平行小调(b小调)半终止。
[55]在这些和弦中，主导的进行是(E一#E一#F)，时而在高音声部上，时而在中间声部里。
[64]这个十六分音符的进行引向副主题，但每音要连贯，做出(cresc．)。
[66]副主题非常美妙地从高音声部开始导入，分三个部分组成了复合体，第一部分是8小节的乐段，它的终止是半终止、完全终止。
切分音要稍稍强调，左手的伴奏要注意支点音，跳跃要准确，弹得轻巧、连贯。
[73]左手音阶式的进行应不知不觉地接往高音声部的十六分音符进行。
[74]第二部分改为小调，变奏重复上面的乐段，右手的十六分音符的音型要轻盈些，旋律以b小调的活泼变形转到低音声部。
f要突然插入，但不要(cresc．)，具有严肃的、令人感动的特性。
[76]左手的sf只管低音声部。
[78]后乐句通过离调(D一#f—e—D—b)。
[79]这个sf与所有的声部都有关系，它们突出了转调的和弦性质，低音声部具有朗诵性线条。
[88]第三部分变奏地重复，改为小调乐段的后乐句，旋律在高音声部，和声在下面。
p在第一拍上的后半拍上立即出现，这里是一种请求般的音调。
[93]要在准确的声部进行条件下使十六分音符连成一片，同时又要清楚地弹出两个声部来，高音声部应比中间声部略明亮些，左手伴奏重复的八分音符应该轻巧、均匀，根音的进行要有强调之感。
[98]结束主题，是p的性质，是明显的调皮卖俏音调，音乐显得摇摆不定。
伴奏中重复的八分音符要弹得清楚，高低音声部要连贯，同时休止符必须确实做到。
[102]pp的性质，与前面的p明显做出音量变化。
[108]p要突然，强力度的结尾要做出来。
[111]把b小三和弦的根音和三音作为G大三和弦的三音和五音，基本动机又重新出现，一定要注意速度不能改变。
[114]整个展开部使用了主要主题与经过连接句的音乐材料，p与f交替进行，主要主题的两个动机交替展开了一系列的转调，处理的手法十分大胆，对副主题没有任何处理。
[118]转调全部用主要主题的材料发展，右手的八度始终是沉重的，左手的短促跳音要明显做出，是f的性质。
[122]p的性质。
[141]右手的颤音不要有结束感。
[158]到达主调的属和弦，并将该和弦延伸36小节。
[170]注意同音反复中重量和音质的平衡。
[194]再现部。
有关呈示部的注释同样适用于再现部。
以ff再现主要主题，连接段落比前面更缩短些，副主题暂不出现在主调，而是再度回到E大凋，然后在后面比呈示部做出更大的延长。
[208]暂时结束在主调。
[226]第一次重复副主题，把旋律安排在低音声部，从e小调开始，在G大调结束。
[234]第二次重复，把旋律安排在高音声部，从主调开始，在主调结束。
[242]第三次重复仍在主调，旋律又移回低音声部，并通过离调(b—d—c)。
[256]开始变奏的重复部分，重复离调的后乐句将旋律移到上方声部。
[266]结束主题，在大调中摇摆不定。
[279]尾声，由主要主题构成，前半是开头的动机，后半是主要动机的变形，它实质上是一个巨大的重复终止，由主、属交替出现。
[295]这个延长号相当等于1小节，从此开始的速度至终不变，所有的休止符都要准确停顿。
[319]突然的ff。
[324]柔和而优雅地在p中结束。
唯美的短句
1. 等人、还是等一个故事。
2. 回得了过回不了当初。
3. 要坚强，才敢念念不忘。
4. 看着别人的故事着自己的眼泪。
5. 我是唯一有伞，仍然淋湿的人吗
6. 向来缘浅，奈何情深
7. 戏子入画、一生天涯。
8. 只身步步海天涯、路无归、霜满颜。
9. 夜微凉、灯微暗、暧昧散尽、笙歌婉转。
10. 幸福右边、荒芜人烟。
11. 曾听人说，回忆是一座桥，却是通向寂寞的牢。
12. 快乐给了你，寂寞给自己 13. 彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。
14. 眼睛在为你下雨，心却在为你打伞。
15. 爱那么短，遗忘那么长…… 16. 我在怀念，你不再怀念的。
17. 真心离伤心最近 。
18. 我想哭，可是 我已经不知道该怎么流泪了。
19. 那首关于我们的歌、你把结局唱给了谁听。
20. 如花美眷，似水流年。
21. 有些事，一转身就是一辈子。
22. 年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是1生。
23. 我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。
24. 哀莫大于心不死。
25. 我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
26. 我是你 转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯
27. 你走天桥，我走地下道。
28. 经不住似水流年，逃不过此间少年。
29. 原来地久天长，只是误会一场。
30. 热闹都是他们的，与我无关。
31. 蝴蝶飞不过沧海。
32. 和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。
33. 听悲伤的歌，看幸福的戏。
34. 人生若只如初见。
35. 想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。
36. 傻瓜，我们都一样。
37. 原来心疼，是这样的；催眠自己，告诉自己，有幸福。
38. 你坐过的沙发宽了，你爱的音乐停了，那天的我等你等成了摆设…… 39. 这个冬 天没有给我惊喜…… 40. 我是你的风筝，线在你手上，可陪伴我的只有风…… 41. 只想听到你说，祝我幸福。
42. 回望灯如旧，浅握双手。
43. 爱是我竖起防备，你却还是拥抱我。
44. 下辈子不再为人，下辈子不再遇见。
45. 朋友们都羡慕我，其实羡慕他们的人是我。
爱你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开你了，比很久 很久还要久…… 46. 忘记开心的，就不会不开心了。
47. 拖过一次你的手我已满足。
48. 年少轻狂，幸福时光。
49. 我不在乎你对我的不在乎。
50. 在下一个路口，思念某一种温度。
51. 我相信这个世界永远那么美。
52. 我用我所有的果果，换你的一颜欢笑。
53. 习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你； 54. 无处安放，我们遥远的青春。
55. 我失恋了，你怎么可以把我弄丢了。
56. 寂寞太会见缝插针。
57. 得到了别人的秘密，会失去自己的快乐。
58. 不疯魔，不成活。
59. 就如旧爱，有天总忘记，当初竟以为爱死。
60. 牵手，生命线就交错。
61. 生活在童话里，离天堂更近…… 62. 从长远来说，我们都死了。
63. 我竟然还在爱他
64. 嘘……听，心碎的声音…… 65. 我在过马路，你人在哪里
66. 那些被允许任性的年代，叫做青春…… 67. 我有钱了，你回来吧
68. 忘却，是最无奈的爱。
69. 我很想爱他。
70. 你的幸福路人皆知，我的狼狈无处遁形。
71. 如果我转过身，就不会有人看见我的眼泪了吧
72. 我们经过那么多考验，最后还是回到了原点…… 73. 让你在没有我的地方疯狂，让我在没有你的世界坚强。
74. 每一天，允许自己放纵一次，哭一次，只一次……其余的时间， 就开开心心地笑着过。
75. 对自己 狠心，才会让你幸福。
76. 我是好人，别伤害我。
77. 我是由影子保护的。
78. 逃不过，最后都会变苍老…… 79. 那些最终会让你陷进去的，一开始总是美好。
80. 爱和死，哪个更冷
81. 你转身，我下楼。
82. 我只想问你，若我回头，你还在不在
83. 当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。
84. 等待， 是一生最初的苍老。
85. 那都是很好很好的，我却偏偏不喜欢。
86. 一个人只要不再想要，就什么都可以放下。
87. 谁的寂寞，覆我华裳。
谁的华裳，覆我肩膀。
88. 祈求天地放过一双恋人，怕发生的永远别发生。
89. 爱的最高境界是经得起平淡的流年。
90. 童话已经结束，遗忘就是幸福。
91. 最初不相识，最终不相认。
92. 生不对，死不起。
93. 幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。
94. 没有什么过不去，只是再也回不去。
95. 我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。
96. 离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福
97. 不被理解的弱小只好一直坚强。
98. 不要依赖别人，是你还有人可以依赖的时候才说得出来的。
99. 也许走 得太远的代价就是寂寞。
100. 不 要骗我，你知道即使你的谎话我都会相信。
101. 要离开，就请，永远别再回来。
102. 我怀旧，因为我看不到你和未来。
103. 请不要假装对我好，我很傻，会当真的。
104. 感情的戏，我没演技。
105. 我们每一步，都走的太早了啊。
在学会爱之前陷入，在学会体谅之。
106. 前分手，在学会面对之前结束。
107. 我一生中最幸运的两件事件，是时间终于将我对你的爱消耗殆尽；一件，是很久很久以前有一天，我 遇见你…… 108. 等待你的关 心，等到我关上了心。
109. 走完同一条街,回到两个世界。
110. 想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。
111. 你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。
112. .所谓最难忘的，就是从来不曾想起，却永远也不会忘记 。
113. 谁把谁真的当真，谁为谁心疼。
114. 多谢你的绝情，让我学会死心。
115. 当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
116. 我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。
117. 有时，爱也是种伤害。
残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
118. 人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地，坚持了不该坚持的。
119. 脸上的快乐，别人看得到。
心里的痛又有谁能感觉到。
120. 不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债
121. 不是不死心是死不了心。
122. 痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心 。
123. 在原谅与绝望之间游荡，唯一的感觉是伤——伤——伤
124. 思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。
125. 喜欢一个人没有错，错就错在喜欢一个不喜欢自己的人。
126. 无法拒绝的是开始 ， 无法抗拒的是结束。
127. 等待.....也许并不容易；伤害......却轻而易举。
128. 人生若只如初见,当时只道是寻常 129. 宁可高傲的发霉，不去卑微的恋爱。
130. 接近你就靠近心痛，离开你就远离幸福。
131. 有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重要。
132. 付出真心才会得到真心，却可能伤的彻底；保持距离就能保护自己，却注定永远寂寞。
133. 事实证明，感情经得起风雨，却经不起平淡；友情经得起平淡，却经不起风雨。
134. 如果不幸福，不快乐，那就放手吧；如果舍不得，放不下，那就痛苦吧
135. 有时候解释是不必要的---敌人不信你的解释，朋友无需你的解释。
136. 在爱的路上，最大的过错就是错过
137. 爱情需要勇气，友情需要义气，亲情需要和气，干活需要力气。
138. 一个无人分享的快乐，绝非真正的快乐；一个无人分享的痛苦，则是最可怕的痛苦。
139. 变老是人生的必修课，变成熟是人生的选修课。
140. 再烦，也别忘微笑；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。
141. 把爱存在心里是最差的储蓄方法，又不能生出利息，不如你送来温暖我。
142. 粉底用来遮蔽皮肤的瑕疵，微笑用来遮蔽心灵的伤口。
143. “承诺”没有统一零售价，有时一文不值，有时千金难买。
144. 你是幸运的，因为你可以选择爱我还是不爱我；而我只能选择爱你还是更爱你。
145. 我可以用一天的时间爱上你，却要用一辈子的时间来忘记你
146. 埋下一座城、关了所有灯。
147. 你的夕阳、我 的容颜、谁的三分之一年。
148. 摇 曳在笔尖的舞姿、是聚光灯下最浓烈的一抹艳红。
149. 我目送沿海的日落、紧抱一个醉生梦死的枕头、游不出回忆却学不会放手、怎么走。
150. 用一根火柴烧一座蜃楼、借这场大雨让自己逃走。
151. 躲在万劫不复的街头、微笑参透覆水难收。
152. 睫毛下的伤城路过了谁的风景谁的心。
153. 当掉的浅色寂语、你开了一家收购店、等来了遗忘的海角天光。
154. 女巫亲吻过的咒语破天而来、浇湿的誓言漉漉退场、我坐在海上补一张网、你伏在海底披星戴月的歌唱。
155. 泅渡一个世界、共一场生死。
156. 你掌心华丽的情色线条纠结进了谁的城池里欢声笑语。
157. 把爱写成兵临城下的不朽传奇、那么、你会不会不辞冰雪披荆斩棘地奔赴而来。
158. 把我们的故事刻在被风化的山墙上、路人看到的时候哭了。
159. 你是谁朝思暮想的笔尖少年、在绝城的荒途里辗转成歌。
160. 用一千年的时间去爱你、再用一万年的时间去忘记。
161. 谁眼角朱红的泪痣成全了你的繁华一世、你金戈铁马的江山赠与谁一场石破惊天的空欢喜。
162. 下一世的情歌、把词交由你填、看看你仍旧是谁高高在上的王。
163. 橱窗里盛放的琳琅满目、是阜盛而过的年华栩栩生辉。
164. 那首情歌有关风月、却无关你我。
165. 如花美眷，也敌不过似水流年。
166. 路过的风景、有没有人为你好好收藏。
167. 我在漫天风雪的回忆里披荆斩棘、你却在哪一个的字典里演绎皈依。
168. 绘一场生死契阔的游戏、为我们的故事写一个结局。
169. 爱尔兰雪、土耳其蓝、莫斯科眼泪。
我都收藏在小小的太阳里、还有晴天和微笑。
波斯湾海、维也纳厅、阿 拉伯传说。
我都纪念在厚厚的相集里。
还有七粉和公主。
170. 把悲伤掩饰得天衣无缝。
171. 为谁唱离歌、对谁说情话、给谁写天涯。
172. 谁用微笑假装自己不悲伤。
173. 把醉了的明天寄托在潘多拉的琴弦、浮沉余生虚伪地歌咏天上人间。
174. 是宿命的悲、还是轮回的痛。
175. 辗转在谁的年华谁的天涯。
176. 那一场盛世流年、我们守着寂寞伤得面目全非。
177. 寂寞这么多、在承受的有几个。
178. 谁把谁的明媚尽收眼底、谁把谁的难过感同身受。
179. 有没有跟你说过爱是我不变的信仰、我有没有告诉过你爱就是永远把一个人放在心上。
180. 喜欢的歌、静静地听。
喜欢的人、远远的看。
181. 过程和结局都有了、再去纠缠、连自己都觉得贪婪。
182. 悲伤自找的，幸福是你给的。
183. 怕冷的女子，心一定是凉的。
184. 守住的是仓皇而班驳的灾难、是用整个生命也敌不过的假象。
185. 如果有一双眼睛为我流泪、我愿意再次相信这个悲凉的人生。
186. 星星的故事、是陪你走在人海里、却不会让你走丢。
187. 舌间搁浅的妙蔓、是想为你舞一曲最后倾国倾城。
188. 繁杂的经历在眼角镌刻深深的纹、我转身雕下一朵花。
189. 我徒手唱歌、你弹奏的肖邦、却盲了我的眼。
190. 我流浪了那么久、还不想回家、因为你不在家、我便永远没有家。
191. 那些纠缠到深夜里的流言蜚语我不怕让你听到、也不怕让全世界听到。
我是怕你听到了、并相信。
192. 只要心中有景、何处不是花香满径。
193. 那些上演着繁华不肯谢幕的年华里开出一朵地老天荒的花。
194. 来生我再来典当、来世我再来与你歃血为盟。
195. 爱你、给你我生命所有的美好、然后退场、让万花筒灿烂你的眼瞳。
196. 蔷薇开出的花朵没有芬芳、想念一个人、怀念一段伤、不流泪、不说话。
197. 始终在做着重复的两件事、爱他以及守护。
198. 嘘、我的伤才刚刚睡着。
199. 只为他放弃一座城池、在天光大亮的时候、奔赴一场或生或死的未知。
200. 我想看一场盛大的流行陨落的过程、我要一直不停许愿、许到沧海桑田瞬息万变直到靠近你微笑淡晴的脸。
201. 错过的年华在 北漠开出斑斓的紫薇花、却荒芜了轮回的春夏。
202. 你走过多少条街、会想起多少次我呢。
203. 一再的隐忍，一再的退让，却换来了盛宴上的谎言 204. 我把所有的伤心走一遍，最伤心的是你不在终点。
我把所有的绝望走一遍，最绝望的是你还在起点。
205. 这年头，谁不是带着一箱子的面具走天涯
206. 我只是难过不能陪你一起老，再也没有机会，看到你的笑。
207. 你我形同陌路，相遇也是恩泽一场。
208. 我祈望，在某个风光明媚的街角，我遇见你，然后遇见我自己... 209. 太爱自己，就很难相爱 210. 爱情，只是一种理想 211. 网恋是一种只能相爱却不能相守的情 212. 女人，别给男人太多的宽容 213. 谢谢你曾经走入我的生命 214. 好好爱，我们只有这一辈子 215. 爱，本应该是件很开心的事 216. 我不是变心，是不爱了 217. 只想在你怀里，养幸福的伤 218. 我们每个人都是爱情变色龙 219. 我喜欢把爱深深地藏在心里 220. 寂寞时，我才感觉到你的好 221. 过往情史，抗拒从宽坦白完蛋
222. 我的爱情不需要作秀 223. 如果爱，请别让我再等待 224. 你不懂我，我不怪你 225. 有一种戒不掉的瘾叫做寂寞 226. 有一天我们可不可以这样相爱 227. 我爱你，但我该爱你吗
228. 守着寂寞，是为了等待爱情 229. “抱”得越紧，怀疑就越深 230. 爱上你，我开阔了自己 231. 幸福，不只是爱对方那么简单 232. 爱过，就请不要说后悔 233. 有的爱放手了，你才能看得到 234. 情路崎岖处，请牵手慢慢走 235. 离金钱最近的时候距爱情最远 236. 忘记一个人比爱一个人更难 237. 想你，从心底最深处 238. 错过，是一种美丽的忧伤 239. 我在不知不觉中丢掉了爱情 240. 我的爱只为了你存在 241. 我对你的思念，停留在指尖 242. 街角遇见爱，转角没未来 243. 因为爱你，所以甘心迁就你 244. 爱情犹如洒满糖晶的砒霜 245. 我们的爱情，已悄悄走远 246. 在轻痛时转身，放爱远行 247. 死心了，就放他自由吧 248. 别忘了相爱时我们许下的承诺 249. 爱会让一切变得心甘情愿 250. 最爱你的时候是什么时候
251. 爱你，却永远走不近你 252. 别把女人当成你手里的烟 253. 爱上你，我忍住嫉妒让你飞 254. 我们爱别人太早，爱自己太迟 255. 愈怕伤害，愈要谈恋爱 256. 爱情从在乎到诱惑再到离别 257. 如果早知道，我就不会放手 258. 原来，爱情一直和旁观者有关 259. 爱情不是等你有空才珍惜 260. 不随意牵手，更别轻易放手 261. 真爱的名字，叫自在 262. 原来浪漫是如此安静无声 263. 分手了就别再跟我玩暧昧 264. 没有你，我的心一直在冬季 265. 请别在分手的时候对我温柔 266. 唯一带不走的，是你的习惯 267. 女人的暧昧男人玩不起 268. 因为爱你，所以任性地对你 269. 好爱你，可我没有好好爱你 270. 我懂，只是你爱的方式不同 271. 我的心，总是居无定所 272. 找到爱容易，找对爱“难” 273. 做不成情侣，也别做朋友 274. 爱，为何总是那么伤人 275. 如果早知道，我就不会放手 276. 爱可以真可以深，但不可痴 277. “我爱你”其实还有下半句 278. 爱情，究竟是谁给谁幸福
279. 不是所有的痛苦都有“价值” 280. 这一次，我要让自己快乐 281. 老婆才是男人最熟悉的陌生人 282. 记得你并不等于怀念你 283. 若不在乎，又怎会痛
284. 拥有爱情后的你，快乐吗
285. 遗忘初恋，是一种罪过
286. 我担心你的暧昧别人会当真 287. 我不懂暧昧，也不想暧昧 288. 我们先相爱、然后伤害 289. 想你，是我永远不变的主题 290. 放爱出去，爱才知道回来 291. 我要的爱，其实你都能给 292. 我要的爱情其实很简单 293. 其实我早已经不爱你了 294. 爱你，以“朋友”的名义 295. 错过爱的人，其实是我 296. 在乎的感觉才是最好的浪漫 297. 没有缘分，何必再苦苦坚持 298. 旧情复燃，真的很难 299. 前男友，是种很有意思的东西 300. 他很好，但我一点不感动 301. 我只有爱，绵延不绝 302. 爱是需要说对不起的 303. 只是爱你而已 304. 男人的无心，女人的伤心 305. 挥手告别，告别寂寞 306. 有一种思念，不能表白 307. 或许，我们并不适合 308. 淡淡的感觉最美 309. 得不到的，才是最美的 310. 爱情，收不到讯号 311. 无言，是爱的两种境界 312. 谢谢，再联络 313. 因为我们太年轻 314. 有一种爱不叫放手，叫珍藏 315. 爱，从分享开始 316. 宁愿完整，勿须完美 317. 其实没有什么是不能放手的 318. 这辈子，我错过你 319. 爱她不是占有她 320. 亲爱的，请再牵我的手 321. 最初到最后的情人 322. 以不舍来祭奠过去 323. 如果只是爱情，我做不到 324. 只要能和相爱的人在一起 325. 爱情，未必一分耕耘一分收获 326. 爱错人，又怎样
327. 我的眼泪只有你最懂 328. 女人，你可以爱男人，却不可以忘记爱自己 329. 有一种爱，是两棵树的守望 330. 爱情：因为简单，所以没负担 331. 不纠缠你不等于不爱你 332. 有一种情感，只能拿心去感受 333. 你不是最好的，但我只爱你 334. 因为我不是你的女朋友…… 335. 为你做一万次都愿意 336. 深夜，你的手机为谁开
337. 有这样一种幸福 338. 爱到深处无怨尤 339. 牵手是会把女生的心给牵走的 340. 我们暧昧，我们却不属于彼此 341. 听说爱情回来过 不知道你喜欢哪一个。
选一个吧~~
落花生为什么不直接叫花生呢?
第七课 落花生教材理解：《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇习作文章在写作上主要的特点是以物喻人。
文章通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，所以常用的笔名是“落华生”。
我们可以从下面几点去学习这篇文章。
1．文章在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。
收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。
这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
2．重点要学习文章以物喻人的写法。
在重点段中以谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。
父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
3．采用对比的手法突出要写的事物。
文章就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。
采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
教学设计：新一轮课程改革提出并强调了人文精神对各个学科的渗透，这是我们教育思想一次伟大的解放，它的现实意义远远超出了教育本身。
新颁布的《语文课程标准》（实验稿）指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文教育的人文性，主要体现在“以人为本”：关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。
因此，语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程。
这里就以《落花生》一课教学为例，谈谈我在语文教学中是如何渗透人文精神的。
一、自选方式，给学生自由选择的权利 学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的，要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容，自学方法，自学形式，指导学生依照自身特点，或圈点，或查写，或操练，充分体现“以人为本”。
重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自已去搜集，筛选资料，寻求答案。
在教学《落花生》一课时，我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生
”“除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途
”“你对作者许地山知道多少
”等等。
在这些问题中，学生兴趣哪一项就查找哪一项，任务一明确，孩子们就行动开了，或上网查找，或到图书馆、图书城查找，或请教有关专家等。
课堂反馈时，我发现通过自已的方式，学生查找到的资料十分丰富，增长知识的同时，学习的积极性、主动性也调动起来。
在初读课文整体感知这一环节中，在学生明确课文围绕落花生讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，我提出一个问题：”这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么
”让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈： 生甲：我喜欢读“种花生”这个部分，因为只有辛勤耕耘，才会有收获嘛。
生乙：我喜欢读“议花生”这个部分，因为这一部分中，父亲告诉了我们一个做人的道理，使我受到教育。
生丙：我喜欢读“吃花生”这个部分，因为“吃花生”这一内容，让我感受到了劳动的滋味。
生丁：我也喜欢读“议花生”这个部分，因为父亲说的话虽然朴实无华，却告诉我们一个深刻的做人道理，给我留下深刻印象。
……… 学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。
而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样，我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。
二、自主实践，给学生展示自我的舞台 语文教学的重要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（《课程标准》语）。
在教学中，教师始终要坚持“以人为本”的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。
在教学《落花生》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情”，我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。
特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时，父亲的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理。
教学时，我不过多地讲解分析，而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以人四人为一小组，先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。
实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生默默无闻，默默奉献，不炫耀自己的美好品格。
学生体会出花生品格后，我又提出一个问题“如果你就是那位父亲，你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢
大家来评评谁读得最有感情，学得最像。
”学生的积极性提高了，读者声情并茂，评者真诚中肯，在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情，同时使学生的个性得以彰显与发展。
三、大胆质疑，给学生探究学习的环境 创设民主、和谐的课堂人文氛围，能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究，自主学习。
教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生，尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”（《课程标准》语）。
只有允许学生尽情表达，而且鼓励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。
在教学《落花生》课中，学生质疑：“老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢
”我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了： 生1：“我认为课文中不是在比较它们谁的用处大，而是重点在说花生的果实是埋在地里的，而不像桃子它们那样挂在枝头上，让一看就喜欢”。
生2：“我觉得课文中还是含有对桃子、石榴它们的批评。
因为作者自己的笔名叫‘落花生’，他一定很喜欢花生，所以也喜欢花生，把果实埋在地里，默默无闻，不喜欢桃子、石榴把果子挂在枝头炫耀自已。
” 生3：“老师，我觉得桃子它们把果实高挂枝头不是炫耀，而是向大家展示，我觉得这没什么不好。
就像班上有特长的同学向大家展示自已的才华，你能说是炫耀吗
” 生4：“我就比较喜欢苹果、桃子，它们既好看又好吃，还富有营养。
” 生5：“我出喜欢苹果、桃子、石榴。
大家平常买东西都喜欢看广告，买牌子，它们外表美，挂在枝头为自已作广告，有什么不好呢
” 生6：“老师，大人们常说现在社会需要自我表现的人才，花生默默奉献的精神是可贵的，但苹果它们自我推荐也值得赞赏。
” …………师：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。
让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。
学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。
这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。
四、体悟情感，给学生课外延伸的空间 《语文课程标准》指出“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。
《落花生》一文中，作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生”，就是因为他喜欢‘落花生’默默无闻，无私奉献的品格，并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品格的人。
于是在教学行将结束，在学生理解了作者笔名‘落花生’的含义后，我让学生也为自己起个笔名并说说含义。
学生又一次热情高涨，在为自己起笔名的过程中，他们的思想情感受到熏陶感染，他们的个性再一次得以充分的张扬。
教学结束后，我布置学生课后读几篇许地山写的文章，再一次感受作者的“落花生情结”，这样就让学生的知识从课堂向课外延伸，让他们的思维有了一个更广阔空间。
总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。
教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。
教学注意：1．六年制小学语文第九册《落花生》中有这样一些句子：“请你们父亲也来尝尝我们的新花生……”“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
” 学生读到这两句（特别是后一句）时，产生了疑问：“老师，作者的爸爸是个什么样的人
为何这么难请
” 请问：作者许地山幼时不与父亲一块儿住吗
他的家庭背景是怎样的
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。
中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。
他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。
台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。
在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。
他们家的后园有半亩空地，许地山的母亲建议开辟出来种花生，这就是课文中所写的事。
一般说来，父亲总是和妻子、子女生活在一起的，但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此过节还要去请他。
◆2．落花生》一课预习中：“落花生这种植物有个有趣的特点，它的花落了，能钻进地里结出果实。
”这句话是欠妥当的。
贵刊第5期，徐卫祥老师《以人为本，一堂别开生面的阅读课》一文中，提到特级教师孙双金老师教《落花生》一课，鼓励学生大胆质疑时，也指出了预习中这句话的错误。
但对落花生是怎样结果实的问题，徐文中称孙老师解释为：“它的果实实际上是根部发育长成的，而它的花只是落到地上后给根部以营养。
”笔者认为这种解释不完全正确。
根据有关资料和本人种过落花生的实际，认为落花生属绿色开花植物，要经过传粉受精，然后才能逐渐形成果实。
落花生受精后，子房柄伸长钻入土中，子房发育成荚果。
连在落花生上面的是子房长柄，不是根!落花生的花是繁殖落花生的种子的有性器官，其作用绝不“只是落到地上后给根部以营养”!
100分悬赏，英语翻译
机器翻译的手下留情~~
For students who use their mother tongue,lessons will be classified according to six topics of the IB,and every passage will be concluded into one topic.Then in every lesson,I will try to guide students to think independently and give them space for imagination.During the class,we will have readings、questions＆answers、discussions and topic interactions.Students will have more time for understanding passages themselves,because I'd like to give heuristic instructions.For example,if we are learning an article about one kind of fruit in one's hometown,which I think can be concluded into the topic of who we are,despite enjoying the beautiful sentences in the article,I will let students recall delicious food and speciality in their hometown and write them down to enjoy with each other.Reading is a very important part of the literature instruction for mother tongue speaking classes.Low grades in elementary school is a period of words-learning and pupils should have the ability to read some articles correctly.And when it comes to higher grades,they need to understand the meaning of the passage、the skill for composing,and even some deep zone principles. I used to give non-mother tongue literature lessons in an international school,these lessons focus more on literature,while non-mother tongue lessons focus on langue studying such as pronunciation、talking and some basic grammers.It's hard for pupils to concentrate for a long time,so I will work on developing their intersts on study during the instruction,using some skills like games、presentations and igsaw puzzles.When teaching pupils chinese,we can write words down on cards and cut then into pieces,them let pupils do the igsaw,or do a puzzle that let one child see a word and act according the word,then let anther child guess the word.Through these activities,children will like chinese lessons.Besides,some small competitions are practical to let children know how great it is that they can speak chinese,this will arise their sences of accomplishment.
