如何做好教研室主任工作
教是院领导下教学与科研工作的一种教学机构。
教研室主任是教研室的第一责任人，全面负责本教研室的各项教学工作，组织全体教研室人员努力完成各项教学任务。
，我看应该主要做好以下方面的工作： 1、讲团结、讲信誉 团结就是力量，团结就是智慧，团结是成功的保证。
毛主席在延安抗大校风题词八个字：团结、紧张、严肃、活泼。
尤其现代化的今天更应该讲团结。
小学生就能讲折箭的故事，一支箭易折断，十支箭捆在一块就不易折断。
众人添柴火焰高，人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三个臭皮匠顶一个诸葛亮。
只要众人团结没有克服不了的困难，没有干不成功的事。
作为一个小到几个人大到几十人的基层单位——教研室，看起来虽不大但非常重要。
它象人体中的五脏六腑，少一个都要出问题。
就是因为学校里的教学任务、科研任务、教书育人任务……，都要靠每个教研室的教师完成。
每个教研室的主任在其中的作用就不言而喻了。
教研室主任仍不例外，要讲团结。
带头讲团结，要注重讲团结的艺术，讲团结的原则，讲团结的动机等。
当事人发生小的冲突时，可用劝解的方式使双方平息，各自回家反思一下，待过一段时间后找个适当的机会做双方的工作。
二人发生矛盾了，出现相互敌视，相互拆台等举动，主任应该先探探矛盾的起因，若是双方误会造成的，可以有透明度的在二人在场的情况下，澄清误会或使证人出面，说明真相，消除误会，恢复友好。
团结讲原则是指出现大的问题了，用“和稀泥”办法肯定不行，应该是非分明，坚持原则，直到问题得到妥善解决。
例如个别同事犯了错误，做了违规的事，就应该毫不客气的予以批评指正，按纪律或条例处理，让其吃亏长智，不再犯类似的错误，否则就是害了同事，也不利于团结。
讲团结动机，就是讲团结的目的是什么，若是讲团结是为了个人利益、小团体利益，或是怀着不纯洁的目的，是危险的，要犯错误的，甚至是毁灭性的结局。
反之是为了全局利益，有利于教学、科研和其他工作的开展而讲团结为纯正目的。
作教研室主任，不仅要做好本室内的团结，还要做好室与室之间、室与上级之间、教师与学生之间的团结，也就是说不善于团结的主任，就不是一个优秀的主任。
永记“团结是成功的保证”。
2、严以律己、奋发向上 做好教研室工作，是教研室全体人员的义不容辞的职责。
作为主任首先要做到严以律己，时时刻刻从言行上严格要求自己而不是某时某刻。
一般说来教研室主任一干就是5年、10年、20年或更长，在以年为单位的时间里做到时时刻刻严格要求自己并非易事。
这是教研室主任的巨大压力，当然也是一种动力。
所谓压力就是要在长期工作中不出现问题，走在前面不让大家说三道四，确保诚信品牌。
每个人都有自己的诚信品牌。
诚信的核心是道德，是一种境界。
大商人孟洛川经商后期，提出“大商无算”的高境界。
我们教师要做到“教师无管”的地步，教学质量自然提高。
人人必须要讲道德。
由于思想上的这根弦时刻在紧紧绷着，这就要付出相当大的努力和心血。
澳柯玛有句广告词，“没有最好只有更好”。
日常的工作大事小事都要做好，而且是一如既往，恐怕工作出现失误。
好了再好，好的程度又没有标准，这就苦了认真叫劲的人啦。
为什么这样做，很简单，教研室主任想把教研室搞好，必须从严要求自己。
己所不欲，勿施于人，让教研室内的教师做的好，主任应首先做到而且做的比他们更好。
不然，大家不服，不可避免的削弱了自己的权威性。
主任在室内一定要拿到发言权，这个权很重要，但并不好拿，为什么有的教研室主任在自己的一亩三分地里，不敢说话，说话没人听，原因就是没拿到发言权。
比如教研室主任要做什么事，讲什么话，有可能还没讲完就遭到同事们反驳或质疑，出现骑虎难下、尴尬的局面，自找难看。
如果讲话有分量，就没有任何顾虑的讲话，这才真正拿到发言权。
长期严以律己的压力，也可以成为一种难得的动力，它是搞好各工作的基础，它时刻激励着自己努力、努力再努力；也是一种难得的财富，它使自己养成了一种认真、勤奋、好学、不畏艰难、不肯落后、勇往直前的好的习惯；也是一种难得的做事不留遗憾的良好安慰。
另一方面教研室主任及其带领的全体教师应该有强烈的上进心。
没有上进心的主任是不合格的主任，没上进心的教研室不是一个好的教研室。
一个人、一个团队必须有上进心或叫欲望，欲望越强烈，产生的激发力量就越大，对心理和事业大有裨益，是办大事业成功的重要源泉。
只有想的到才能做的到，连想都没想过，当然不存在做的问题。
比如说，教研室主任带领全体同事成功拿到了学校重点学科或精品课程，接下来就要瞄准省级重点学科、精品课程，一旦拿到就往国家级重点学科或精品课程上拼搏，直到成功。
做事只有这样，教研室才能发展、提高，才有希望。
教研室连学校的重点学科或精品课程都不想拿，说明了主任无进取心，武大郎盘杠子，站着坐着一样高，论堆了。
这就危险了，不仅毁了你主任自己，也毁了教研室内的教师，受损最大的就是学校。
一个人或一个团队必须拥有一种精神，而且是奋发向上的精神，它可使你从无到有、从小到大、从弱到强；一旦丧失了这种精神就丧失了一切，如同行尸走肉。
另一方面要有敬业精神，干一行，爱一行，钻一行，要干出个名堂来。
作为高校教师，要为人师表，不能误人子弟。
要将心比心，谁不想把自己的孩子交给一个好的老师接受教育
因此教师必须加强自身修养，提高业务水平，做好教书育人工作。
听说，少数教师不能把精力集中投入到教学中去，整天迷上网，干与教学无关的事，这是不应该的。
随着教育体制的改革，实行绩效工资，干与不干，干的多与干的少，干的好与干的差，其报酬不同，有些不良风气可能要得到遏制。
这毕竟是被动的，希望将来看到的是，我们学校出名副其实的全国名师，出全国大师，促进学校早日跨入全国名校之列。
3、行政工作排头兵，教学科研两手硬 教研室主任职责条，负责教研室全体人员的政治思想工作和行政管理工作，政治思想和行政管理工作，是主任的重要职责之一且为首条。
教研室是学校的各层上级单位、各室和学生的工作纽带。
上级下达任务最终要通过教研室来落实，各教研室之间的工作也要由此协调，又是学生获得知识的源头单位，一系列教学程序又需教研室在一线操作运转。
教研室的工作千头万绪，作为主任肩上的担子显得格外重。
如何把行政工作做好，我看只要做到一清三勤就可以了。
一清即脑子始终保持清楚，哪些事该做哪些事不该做，丝毫不能含糊，怎样做，如何做好。
做事马虎甚至糊涂，该做的没做好，不该做的做了，要犯错误。
该做的一定要千方百计做好。
你想，做的不好，做的好，两者都要走一样程序、都要付出（当然付出的不同），何苦出力不讨好呢。
一勤就是嘴勤，比如上边下达的任务，首先要问清楚任务轻重缓急，问清楚要达到什么程度，然后再布置开展工作，一旦遇到问题应及时请示，以免误事，保质保量按时完成任务。
二勤是手勤，俗话说笨笔胜于灵脑子。
意思是大小事情及时用笔记录下来，过的时间再长，一翻记录就清楚了，再灵活的脑子，事情过的时间一长就记不清了，有时要误大事。
开会大家都作记录就是这个道理。
三勤是腿勤，为了工作开展的好，到处走走，增加上级或兄弟单位相互沟通，相互交流。
对外工作主任能干的事就不要让别人代办。
主任的出面一是对客方的尊重，二也是通过相互对话或现场气氛观察，理解对方的情况，有利于工作更好的开展和配合；三是有利于向兄弟等单位学习，取其之长补己之短，使工作能力大大提高。
懒惰的教研室主任是干不好工作的。
在教评时教研室整资料就是一个典型例证。
一清三勤缺一不可。
主任不仅要认真的做好行政工作，还应争当排头兵、领头雁；做到了是好样的，暂时没做到，要力争下次做到。
总之要有争强的念头，才能做好各项工作，“不想当将军的士兵不是好士兵”亦是这个道理。
除了做好行政工作外，还应做好教学科研工作。
教研室的实力要看师资队伍素质、师资的强弱要看教学科研水平。
教学水平的评价主要看教师课堂授课质量，包括学生、同行、专家对讲课的评优率和实验课设置内容的深浅、学生实践能力。
科研水平主要包括承担课题、出版著作、开发项目等。
比如课题的级别（国家级、省部级、厅局级、校级）、发表论文的质量（SCI、EI、国家核心期刊）、科研成果的鉴定（国际领先、国际先进、国内领先、国内先进、省内领先、省内先进）和获奖级别（国家级、省部级、厅局级、校级）及其数量的多少。
教研室教学、科研水平与教研室主任有直接关系。
优秀的教研室主任非常重视教学和科研，不仅保证自己是教学能手、科研的领军人，更应是全体教师教学科研的促进者。
比尔·盖茨曾说：一个人科研取得小成功，团队才能取得大成功。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
尤其是教研室主任承前启后的工作，要把前辈的优良传统、好的品德和成功经验传下去，更应带领好广大教师进入新层次。
对室内教师，要了如指掌，对每个人的特点，即长处应合理有效的利用，可获事半功倍。
比如有的教师课讲得好，我们就让其负责课堂教学等方面的工作，常检查指导课件、讲稿；有的教师外语水平较高，就让他在双语教学方面发挥一技之长，帮助指导其他教师；有的教师写作能力较强，就让他多动手做些室内文字性东西，帮助大家润色一些论文、稿件等。
诸如此类，由于各方面长处充分利用，使教研室工作既能全面高水平开展，又能调动其个人积极性，是提高全室教师素质的有效途径，也是一种别具一格的在职培养。
此方法可减轻主任的工作负担，增加自身学习、工作时间。
如果教研室主任没有把教研室的教学、科研工作做好，甚至自己的教学、科研都做不好，是为不适合当主任。
这就是说：教研室主任教学、科研两手抓，两手都要硬，缺一即为不合格的主任。
教务处主任和教研室主任哪个权利大
教务处是学校内部负责教学的，而教研室属于教育局负责教学研究方面的。
所以当然教研室主任高了
教研组长和班主任哪个更重要
对学生来班主任重要，县如现管啊。
对来说，教研组长的意义在于控制一个年级乃至一个学校的教学计划和进度；而班主任的意义在于从心里和生理上管理好学生，为教研组长实施他的教学计划和进度扫清障碍。
班主任职责
教研组长职责
班主任教研记录时间：9月地点：办公室参加人：黄瑞芝刘冬青孟丽霞何艳华陈敬国支俊玲教研内容：黄瑞芝：快乐的班集体是师生、生生之间相互尊重、互相信任的班集体，是人尽其才、公平竞争的班集体。
而一个弥漫着不快乐气氛的班级，则是缺乏凝聚力的班级。
一个士气低落、人心涣散的班集体，能够让学生健康成长吗
刘冬青：是呀，正像黄老师说的这样，我记得曾经有句名言“当机器越来越像人的时候，人不能越来越像机器。
管理是任务，管理是原则，但管理本身也是人。
”孟丽霞：刚才两位老师讲的很好，那些只关注班级量化成绩，但从不关心学生的精神面貌、人际关系与学生个人发展的班主任们应该深思：眼睛除了盯着班级量化成绩外，还要在创新班级文化方面动动脑筋。
何艳华：经验表明，同一个学校，在相同的管理体系下，仅仅因班主任采取不同的管理手段，学生的精神状态有着很大差异。
毕竟，所有学生都希望受到尊重，希望在社会认同、自我实现等高层次需求上得到满足。
陈敬国：高明的班主任方能造就快乐的班集体，快乐的学生才会有健全的人格。
要想创建一个优秀的班集体，我们的班主任们都要努力成为营造宽松学习环境的专家，使学生“学习并快乐着”。
支俊玲：李开复的“快乐观”给我们的启示是：工作要出成绩，就要有一个快乐的工作环境；学生要健康成长，缺少不了一个快乐的班集体。
而这些，都考验着班主任的班级快乐管理能力。
孟丽霞：这次班主任研讨我们又认识到了在班级管理中我们
教研室主任是什么级别
省教育厅是正厅级单位，即厅长是正厅级。
厅下设局室是正处级，即教研室主任是正处级干部。
