教务处主任和教研室主任哪个权利大
教务处是学校内部负责教学的，而教研室属于教育局负责教学研究方面的。
所以当然教研室主任高了
教育局教研员什么级别的
应该是科员。
县教育局局长是正科级，相当于地级市的镇长、乡长等，乡科级正职。
教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。
教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。
因此，对教研员会有与其他教师不同的要求和任务。
教研员的职责和任务不同于任课教师。
教研员应当在不断地、反复地学习和理解《课程标准》（指导纲要、大纲）精神和理念的基础之上，认真地研究《课程标准》中各个模块的内容标准，研究由《课程标准》而撰写出来的各个模块的教科书，研究教科书之外的其他教材。
教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念；研究和学习《课程标准》中各个模块内容标准；研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容；研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料；研究和制定每个学期的学科教研工作计划；研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式、方法等。
在教育局当教研员好，还是在公立学校当老师好。
去吧，那里的舞台更大，仅仅在中学里当老师，你所影响的只是一个学校的学生，去做了教研员之后，你可以把你的经验、学识、技巧带到更多的学校，影响更多的学生，甚至是可以影响到一大批教师。
希望你能做得更好
班主任教研记录
班主任教研记录时间：9月地点：办公室参加人：黄瑞芝刘冬青孟丽霞何艳华陈敬国支俊玲教研内容：黄瑞芝：快乐的班集体是师生、生生之间相互尊重、互相信任的班集体，是人尽其才、公平竞争的班集体。
而一个弥漫着不快乐气氛的班级，则是缺乏凝聚力的班级。
一个士气低落、人心涣散的班集体，能够让学生健康成长吗
刘冬青：是呀，正像黄老师说的这样，我记得曾经有句名言“当机器越来越像人的时候，人不能越来越像机器。
管理是任务，管理是原则，但管理本身也是人。
”孟丽霞：刚才两位老师讲的很好，那些只关注班级量化成绩，但从不关心学生的精神面貌、人际关系与学生个人发展的班主任们应该深思：眼睛除了盯着班级量化成绩外，还要在创新班级文化方面动动脑筋。
何艳华：经验表明，同一个学校，在相同的管理体系下，仅仅因班主任采取不同的管理手段，学生的精神状态有着很大差异。
毕竟，所有学生都希望受到尊重，希望在社会认同、自我实现等高层次需求上得到满足。
陈敬国：高明的班主任方能造就快乐的班集体，快乐的学生才会有健全的人格。
要想创建一个优秀的班集体，我们的班主任们都要努力成为营造宽松学习环境的专家，使学生“学习并快乐着”。
支俊玲：李开复的“快乐观”给我们的启示是：工作要出成绩，就要有一个快乐的工作环境；学生要健康成长，缺少不了一个快乐的班集体。
而这些，都考验着班主任的班级快乐管理能力。
孟丽霞：这次班主任研讨我们又认识到了在班级管理中我们
