谁有关于老师的言行举止的句子
要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
—— 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
—— 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
—— 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
—— 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
—— 学高为师，身正为范----忘了是谁的名言了 呵呵希望采纳
描写人物言行举止的句子有哪些
学校来了个外教，我们班去上她上课，结果到了后来整堂课变成了一节“捣蛋课”，同学们在课堂的行为丢尽了我们中国人的脸。
作文爆料：我们学校来了个印度老师，她叫茜拉，是一个和蔼可亲，特别亲切的人，她崇尚开放式教育方式，鼓励同学们上课时畅所欲言，不用担心老师会生气。
由于我们没有正确理解这种教育方法所要遵守的“规则”，错误地理解上她的课，就是可以为所欲为。
于是我们在她的课上肆无忌惮地大声讲话，嬉笑怒骂，并嘲笑台上与老师互动的同学是熊猫，而台上的同学也不尊重老师，言行举止不仅伤了老师的尊严，还没有学习到应学的知识，整堂课混乱无序，呈失控状态，不仅让茜拉老师很尴尬，卢老师也为同学们的言行感到羞愧。
作文体会看来同学们现在更重要的是要注重修养的培养和提高，努力提高自身的综合素质，学会尊重师长，尊重同学，遵守课堂纪律，在学习、生活中要做一名思维开放、活跃，言行举止大方活泼，有礼有节的孩子，才能适应茜拉老师这种与国际同步的、先进的教学方法，切实又快又好地学到知识。
赞美医学老师的话从言行举止
《丹心妙手保康健----奇药银针除病魔 、辛劳采得山中药----克奋医活世上人 、谁曰华佗无再世----我云扁鹊又重生 、有缘善写红十字----立德常学白求恩 、银针凭妙手----白衣秉丹心 、采得三山药----炼成九转丸 、杏林三月茂----橘井四时春 、欲向市中求妙药----须知海内有奇方 、无影快刀除隐患----有方奇术解沉疴 、神州自有能医手----东亚何曾见病夫 、热情迎来蹒跚友----高兴送归健步人》这些诗句都是赞美医学老师的。
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形容一个人言行举止有礼仪的词或成语，句子
【彬彬有礼】【解释】：彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
形容文雅有礼貌的样子。
【出自】：《史记·太史公自序》：“叔孙通定礼仪，则文学彬彬稍进。
”【示例】：唤出他两个儿子，兄先弟后，～。
◎清·李汝珍《镜花缘》第八十三回【语法】：偏正式；作谓语、状语、补语；形容人有礼貌
描写一位老师的言行举止等突出其人物风貌反应其性格特征的作文400字
光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个小男孩变成了小学毕业班的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。
老师，在这里我有千千万万的话想对您说，但将这些话凝聚在一起，溶为一句：“老师，您辛苦了”这句很平凡的话，却包含了学生对对您深深的敬意。
拿起笔来，我感慨万千—您平日深入浅出，生动有趣的讲解，耐心诚恳，苦口婆心的引导，夜以继日，不知疲倦的操劳的情景仿佛就在我的眼前。
我要把爱融入墨水，把情灌注笔端，饱蘸爱的色彩写出对您深切的敬意。
深沉的爱，浇灌着满园的桃李，滋润着莘莘学子；无微不至的关心，是一种责无旁贷的责任，是母爱的升华，是知识、情感的交融，是不求回报的奉献。
有人说：你是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨去照亮漆黑的夜空；也有人说：你是朝露，常在黎明到来之前，默默滋润着大地万物；还有人说：你是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。
您伸开那宽阔的臂膀，让我们在知识的海洋中穿梭；您那小小的眼慈祥的望着我们，犹如一潭清澈的湖水，用知识映出一个美妙的世界。
您放飞了希望的鸽子，而留下的仍然是你年轻却布满老茧的双手。
师范作文,作为老师言行举止
老师是学生的表率，要以身作则，严格要求自己，包括言行举止。
老师园丁，学生是花朵。
作为园丁要好好呵护花朵。
百花园里不是每一朵都是特别娇艳美丽，光彩照人。
老师不能漠视萎蔫的花朵。
老师蜡烛，为迷途的学生指引方向，老师不能因为自己的学生因惑不解的问题太简单，就说，笨死了，这都不会。
或者显出很无奈。
那样会伤了学生的自尊心。
一个好老师，会耐心听取学生的意见。
一个好老师，会笑着回答学生提出的问题。
一个好老师，会尊重学生的观点。
一个好老师，会对学生一视同仁，不因分数判断学生的好坏，每个人都有他的发光点。
一个好老师会对和自己打招呼的学生微笑然后点头。
一个好老师不会忽略学生，尽管那个学生不爱读书，蹲在角落，一声不吭。
一个好老师不会，对好学生温言细语，对差学生态度恶劣，极不耐烦。
老师不能无所不有，但是希望好好对待自己的学生。
教师的言行举止对孩子的影响
摘要：“教师是学生的镜子”，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，因此，在教学的过程中，教师一定要注意自己的言行举止，既要保证言行举止的合理性，又要尽可能利用正确的言行举止对学生起到引导的作用，促进学生学习的积极性的提升。
然而，在实际教学的过程中，我们却发现很多教师的言行举止都存在一定的问题。
接下来，本文将结合教师言行举止对于孩子的影响，探讨纠正教师言行举止的方法和措施。
关键词：教师；言行举止；孩子；影响；措施一、引言教师言行举止的好坏、合理与否对学生有十分大的影响，教师良好的言行举止的采取不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生养成良好的学习习惯，最重要的是帮助学生形成良好的学习品质。
相反，教师的不合理的行为举止的采取不仅会打击孩子学习的积极性，最重要的是可能会伤害到学生的自尊心，进而降低孩子对于学习的信心，从而严重影响学生的学习积极性。
由此可见，探讨规范教师的言行举止的方法和措施的重要意义。
二、教师的言行举止对孩子的影响（一）积极方面2.
教师从哪些方面优化自己的言行举止
教师礼仪之“言谈举止”师者，传道授业解惑也。
教师承担的主要任务都离不开语言表达，因此，作为一名教师，要注意语言、行为应遵守的礼仪礼节。
讲台上言谈(一)表达要准确。
在讲台上，教师在讲授教学内容时应注意：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。
教师在教授时应严格遵循学科的要求，掌握专用名词和专业提法，不可随意通俗化，乃至庸俗化。
同时，讲课要紧扣教学中心，严密、直接。
(二)音量要适当。
讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，影响教学效果。
(三)语言要精练。
讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
(四)讲课时可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
但不可过于随便，冲淡了学科的严肃性。
过多地在课堂上讲笑话，扯贫嘴，会影响正常教学内容的进行。
与学生谈话教师为了做好学生工作，经常要与学生进行谈话，谈话时要讲究举止，分别场合。
(1)提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
最好先简要说明内容，让对方有思想准备，然后商定谈话的时间、地点、方式，让对方认可，并对对方的合作表示谢意。
(2)热情迎候，设置平等气氛。
要热情迎候谈话学生的到来，在门前热情迎接，不能在屋里站着不动或在门口谈话，这是对学生的不尊重不礼貌。
与学生谈话时，座位安排及距离要适当注意，要让学生坐在与自己平等的位置上。
如果自己高坐其上，或坐在办公桌后，会造成学生的思想压力及心理失衡。
(3)举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，目光要注视对方，赞成的内容应点头示意。
与犯了错误的学生谈话，对方如果不接受谈话内容，甚至耍态度，教师要有耐心，摆事实，讲道理，不提高音量、不反唇相讥，表现出良好的道德修养。
(4)分清场合，人情人理。
教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。
慰问、安抚类谈话，既要深沉、严肃地与学生分担痛苦，又要坚定自信，给人以力量和鼓舞；反映问题类谈话，既要细心听取，全面了解，不厌其烦，又要把握政策，以理服人，苦口婆心；工作谈话，既要简单明了，讲求效率，抓住实质，又要态度和蔼，有涵养，不失风度；说明问题、批评类谈话，要先消除对方的畏惧心理，缩小对方的感情差距，然后提出中肯批评，表情一般要严肃、认真。
教师与学生进行谈话时忌讳：忌谈话中言过其实，故意夸大或缩小；忌对学生拉长语调，放慢语速、压低音量；忌传播不利团结或道听途说的事情；忌批评时事实不清，不分场合。
◎教师举止礼仪一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
(一)讲台上的举止1.目光。
眼睛是心灵的窗户，它可以反衬出一个人心中的一切波澜。
在讲台上，教师要善于应用自己的目光，表达自己的思想。
讲课时，目光要柔和、亲切、有神。
给人以平和、易接近、有主见之感。
不能死盯住某个学生，这样不仅不礼貌，还显得咄咄逼人或神智呆钝；无节制地东张西望，又给人以心不在焉，应付差事之感。
合理运用目光的要领是：把目光放虚一点，不要聚集于某人，而是将目光罩住全场。
还要注意，当您讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象，反映出自身心胸狭隘与无礼。
在讲台上，教师忌讳的目光有：对学生不能运用斜视、瞥视、瞪视、眯视等傲慢目光，也不能目光游移不定，看天花板或讲台，表现出惊恐不安心神不定，害怕见人的神情。
2.坐姿。
教师应提倡站着讲课，但在一些讲座课或教师年龄较大的情况下，也可以坐着讲。
坐着讲课应注意，坐姿要端正，身体要坐在椅子中间，上身与椅背平行，两腿要并拢，间距不可过大。
坐着讲课时切忌斜身、后仰、前趴，侧坐在椅子上。
用手抓握话筒，用稿掩面等讲课也是对学生的不尊重和不礼貌，也表现为一种病态，不符合教师的身份。
3.站姿。
一般的教师应站着讲课，这样更有利于身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。
站着讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。
需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
女教师讲课时最好不要穿高跟鞋，以免声音过响转移同学的注意力，一般穿平底软跟鞋较好。
持稿讲课时，持稿高度与胸平行，不能掩面或过低，也不能紧靠眼前晃动讲稿。
4.手势。
老师讲课时，无论站姿还是坐姿，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时忌讳用手指点人、敲击讲台、或作其他过分动作，忌故弄玄虚，哗众取宠。
5.板书。
整洁清楚的板书应根据所授的内容进行概括，事先有所设计。
这也反映出教师对教学的态度和对课程的重视以及对学生的尊重。
板书时要求书写公正、整齐，切忌写错别字和不规范的字。
板书不能过于潦草、零乱，而应条目清楚，突出讲课重点内容。
整体设计要规范、醒目、美观，给学生留下清晰的印象，便于学生记录和复习。
(二)课后的行为举止教师在课后常常在家访、集会和组织参观浏览时和学生交往。
在这些场合里，一方面要放下在讲台上严肃、庄严的架子，和家长、学生亲切随和地交谈或听取学生的意见，使学生或家长不感到拘束，这时的举止应随意，言谈要幽默、风趣，努力拉近与学生的距离，切忌板着面孔，故作正经，引起学生的反感。
另一方面也不可过于随便，如和学生拉拉扯扯，称兄道弟，这样容易失去老师应有的尊严，给课堂教学和进行思想教育工作带来不利影响。
