春酒描写了哪些人物
章通过写“过新年”“吃春酒”“吃会酒”几件事时,以我的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,来表现浓浓的人情民风之美和思乡之情.构思精巧,语言生动传神.
《春酒》一课找出心理描写
文中记叙了三件事 1.识春酒，知文意2.品春酒，懂琦君3.醉春酒，享韵致《春酒》的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。
琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。
由此确定教学立意：学习文章富有情趣的细节描写及其作用，体会生动展示民俗风情与思乡之情的写法，感受民风之美、人情之美、生活之美。
教师应在课堂上氤氲出温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。
作者回忆过年时喝春酒意义：台湾的游子，都有一份浓得化不开的乡愁，思乡、
春酒的生字词
春酒 （散文） 选自《琦君散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
【冻醪】冻醪：即春酒。
是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。
据《诗·豳风·七月》记载，“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”。
【传】：春酒，冻醪也。
宋代朱翼中在《酒经》写道，“抱瓮冬醪，言冬月酿酒，令人抱瓮速成而味薄”。
杜牧在《寄内兄和州崔员外十二韵》中写道，“雨侵寒牖梦，梅引冻醪倾”。
当代女作家琦君曾写过一篇文章名曰《春酒》，表达对儿时喝春酒习俗的怀念，从而追忆童年时光。
【用途】春酒，台湾称春酒，香港称为春茗，日本称新年会，是在春节后，与亲友相聚品茶用点心或聚餐的意思。
通常在春节假期后陆续举行一直到正月尾（日本在明治维新后改为过公历新年，新年会在公历1月期间举行）。
公司企业、政府、公营事业、传播界、政治机构常会举办春酒，一方面酬劳辛苦一年的员工，另一方面也答谢合作单位、客户等。
【后世影响】《春酒》选为人教版《语文·八年级·下册》课本的第19课的课文。
八年级下册《春酒》这篇课文该怎么讲，课文主旨是什么
从什么地方切入去讲
《春酒》教案教学目标知识目标：通过朗读课文，了解作者家的乡民俗民风。
能力目标：默读课文，品味细节和关键词句。
情感目标：深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
教学重点：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学难点：品味文中的细节和关键词语，理解作者浓浓的思乡之情。
教学设计一、导入建议教师谈自己小时候在家乡过年的故事；让学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗……喜欢过年，还因为亲人团聚（让学生说过年共聚一堂的感受）那么浙江温州一带是如何过年的，请听琦君的介绍———《春酒》，打开课文。
二、作者简介：【琦君】（1918～ ）现、当代女作家。
原名潘希真。
浙江温州永嘉人。
被称为是”台湾文坛上闪亮的恒星”。
她的名字大家可能不熟悉，但是有一部电视剧大家可能不陌生——《桔子红了》同学们看过《桔子红了》吗
这部电视剧给你留下什么印象
——温馨、隽永——那么这篇《春酒》是不是相同的滋味呢
三、整体感知1、带着问题快速阅读课文 a．本文记叙了作者童年的哪几件事
表达怎样的感情
b．喝酒自然有人，重点写了哪些人
c．课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗
2、指出生字词。
气氛（fēn） 两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ） 薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi) 门槛(ménkǎn) 本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢
我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
四、分析探讨课文的内容、主题：（一）分析课文的内容：风俗美1、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的
请同学们讨论，找出相关的句子。
板书：过新年明确：课文第一段。
（学生齐读第一段）2、过年的时候“我”最喜欢的是什么
（第二段）明确：喝春酒（并板书）3、春酒是什么时候喝
怎样喝
什么人喝
气氛怎样
明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。
4、春酒以外，还喝会酒，为什么喝会酒
怎样喝
找出相关的句子。
板书：喝会酒明确：第五段（学生齐读）5、过新年、喝春酒、喝会酒都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗
为什么
学生自由回答（引导学生感悟这儿的风俗美）（二）分析课文的内容：人情美1、喝酒的时候，重点写了哪些人
明确：母亲、乡亲、“我”（并板书）2、琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。
同学们在课文里找出描写母亲、乡亲、“我”的句子。
（ 分组讨论完成）（一组找描写母亲的句子、二组找描写乡亲的句子、三组、四组找描写“我”的句子） 明确：一组，母亲（1）“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
‘补气、健脾、明目的哟
’母亲总是得意地说。
她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
’” （2）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
” （3）“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。
3、全班齐读，细细品赏，从细节描写的句子中感受母亲有哪些优良的品质
明确：善良、大度、热情、慈爱二组：乡亲（1）“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。
（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
4、乡亲有哪些优良的品质
明确：淳朴、热情5、“我“在喝酒时是最高兴的，从哪里可以看出
（引导风俗美）明确：三、四组同学回答。
（1）“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
” （2） “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”刻画了“我”的活泼、调皮。
（3）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
” （4）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。
” 6、“我”为什么而高兴
明确：学生讨论，然后自由回答。
（引导学生感悟故乡的人情美）我：活泼 可爱 天真 童真童趣（三）分析课文的主题：思乡1、 文章写了家乡事，写了家乡人，但这并不是作者写作本文的最终目的。
作者的最终目的究竟何在
从文中哪里可以看出
明确：通过写家乡事和家乡人来表达思乡之情。
最后两个自然段可以看出。
板书：思乡之情（女同学深情齐读课文最后两段）五、小结作者在文中主要通过春酒来显示故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对童年的回忆。
其间，流淌着浓浓的思乡之情。
也就是说，写春酒，就是写她自己的思乡之情。
今天，这一壶春酒，一场会酒，醉了年幼的“我”，醉了母亲，也醉了众乡邻。
我想，他们也会勾起我们的许多关于新年的美好的回忆。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛并用心去体会，我们生活中的情趣是无处不在的
六、课外延伸古代思念家乡的相关诗词1、王维 《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、李白《静夜诗》3、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白，月是故乡明。
”4、马致远《秋思》七、作业：1、端午节要到了，以《粽子》试着仿写片段。
八、板书： 过新年 母亲 ——热情好客 慷慨大方风俗美 喝春酒 人情美 乡亲 ——热情大方 喝会酒 “我”——童真童趣
您好 我想请问您一下 春酒这篇课文的主要内容是什么 理由的什么
第二次听肖老师上课了，肖老师的课堂总是情意浓浓，回味无穷。
《春酒》富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。
琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。
肖老师带领在场的每一个人体会生动展示民俗风情与思乡之情的写法，引领我们感受民风之美、人情之美、生活之美。
在课堂上，肖老师氤氲出温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。
聆听“正道”语文，静下心来读语文，读“春酒”二字。
“标题怎么读”
这是我的课堂从来没有过的思考。
读出绵长的思乡之情；读出自豪；用平淡之语读出对家乡强烈的爱；思念中读出悲伤；读出回味与享受；快乐地读；遗憾地读；惆怅地读；陶醉地读……在学生“多情”的答案里感受到“标题也是作者情感的凝聚”。
学生绘声绘色地展示着情感，流露着眷恋，走进课文，走近作者，听众也陶醉了。
语言是有情感的，支撑情绪的语句是文章精髓，“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”“其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢
”这就几句快乐融融。
一句话转向悲情，“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢
”外表不动声色，内心波澜起伏，母亲已逝，再也做不出那样的春酒。
整堂课都在陶醉，情感目标体现得淋漓尽致，“此时无声胜有声”，语文的魅力就在于此。
忆春酒，怅春酒，找春酒，在沧桑与悲愁中彰显不灭的希望，是无尽的守望与等待，是永恒的思念与怀想
上联:喝春酒,品民风之美。
上联：喝春酒，品民风之美；下联：思家醅，知文化之深。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
出 处《春酒》，作者琦君
春酒 这篇课文写的是一杯什么酒
思乡怀旧之酒。
